Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса (стр. 1 )

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 4класса составлена на основе:

*Программы общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» для 1-4 классов, , Смоленск, «Ассоциация ХХI век» 2006г.

*Программы по краеведению «Морянка» для учащихся 2-4 классов. Архангельск, 2010г.

Предмет «Окружающий мир» входит в образовательную область «Естествознание».

Срок реализации рабочей программы 1 год ( учебный год).

Курс «Окружающий мир» является интегрированным, объединяющим знания о природе, человеке и обществе, об истории России.

Основными интегрирующими узлами образовательного процесса в курсе являются следующие развивающие, образовательные, воспитательные цели и задачи:

- продолжение разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении (развитие интеллекта, эмоций, творческих способностей учащихся и их нравственное воспитание), развитие интегративного, экологического, вариативного мышления;

- последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира; ознакомление с взаимосвязями жизнедеятельности человека и природы, человека и общества; освоение ими знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методов их познания – для дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных курсов биологии, физики, химии, астрономии, географии, экологии и обществоведческих дисциплин;

- воспитание у учащихся бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью, любви к природе; формирование у них навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

В целом изучение окружающего мира в курсе формирует мировоззрение ученика по трем стержневым линиям:

- «окружающий тебя мир многогранен, прекрасен и все время изменяется – наблюдай и познавай его, интересуйся тем, каким он был»;

- «опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни – уважай и изучай его»;

- «природа жизненно необходима тебе и ранима – знай об этом и береги ее красоту и гармонию».

С целью успешной подготовки к обучению в основной школе учащиеся постепенно начинают осваивать эмпирические и теоретические способы познания окружающего мира, в том числе и общенаучные (классификация, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, аналогия, моделирование и др.). Осваивают и разные виды учебной деятельности: работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком и иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с лабораторным оборудованием, с различными моделями. В курсе предусмотрены разнообразные задания по наблюдению природных и социальных объектов и явлений, в том числе по проведению фенологических наблюдений; по выполнению практических работ и опытно-экспериментальных исследований; по моделированию объектов и процессов. Большое значение отводится выявлению изменений в природе, связанных с жизнедеятельностью человека, в том числе – в процессе непосредственных наблюдений объектов и явлений природы учащимися во время экскурсий.

Основным средством организации деятельности учащихся при реализации курса являются учебники, тетради, интегрирующие функции учебника, рабочей тетради, дневника наблюдений, атласа, набора контурных карт, тетради для контрольных работ.

В 4 классе полученные учащимися представления о мно­гообразии объектов природы и их изменчивости дополняют­ся пространственными и временными представлениями об окружающем мире. Дается представление о природных сооб­ществах и природных зонах, о Земле как планете Солнечной системы. Ученики узнают о трудном и славном историческом пути России, о богатом культурном наследии Родины, о госу­дарственных деятелях, повлиявших на ее судьбу, о знамени­тых соотечественниках, которыми гордится Россия. Перед учащимися на исторической карте и исторической «ленте вре­мени» разворачиваются наиболее значительные вехи россий­ской истории. После завершения знакомства со своей стра­ной предстоит познакомиться с материками и океанами Земли, с историей их открытия. Особое внимание уделяется тому, что природа планеты — это общее достояние человече­ства, а ее охрана — важнейшая задача всех народов Земли.

Основной задачей в выпускном классе является обобще­ние и систематизация полученных ранее знаний. Закрепляет­ся умение работать с научно-популярным текстом и другими видами информации: с планом, географической и историчес­кой картами, с более сложными схемами, таблицами, алгорит­мами. Продолжает формироваться экологическое мышление. При этом внимание акцентируется на нахождение взаимосвя­зей между живой и неживой природой, деятельностью челове­ка и изменениями в окружающей среде, приводя учащихся к пониманию закона экологии «Все связано со всем».

У учеников постепенно формируются представления об историческом пути нашего Отечества, о месте и роли родно­го края в судьбе Родины, о созидательной деятельности многих поколений наших предков. Получаемые в течение учеб­ного года представления о природе и истории России учени­ки закрепляют и дополняют конкретными сведениями о бо­гатстве природы, занятиях людей, историческом прошлом, достопримечательностях и культурных ценностях своего род­ного края.

Рабочая программа полностью соответствует авторской.

Учебно – методический комплек.

1., Шилин В, Д. Окружающий мир: учебник для 4 класса в 2 частях; - Смоленск, Ассоциация ХХ век, 2010г.;

2.Поглазова тетрадь, 1,2 ч. – Смоленск: Ассоциация ХХ век,2013г.

3.Поглазова задания для 4 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХ век, 2010г.

4. Поглазова рекомендации к учебнику « Окружающий мир» для 4 класса: интегрированный курс. – Смоленск: Ассоциация ХХ век, 2006г

5. Атлас 4-5.

Рабочая программа рассчитана на 68часов, 2 часа в неделю.

Нормативные документы:

Федеральный закон от 01.01.2001 года № 000 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21.12.2012г., одобрен Советом Федераций 26.12.2012г.). Статья №28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации».

Государственный стандарт начального общего образования по окружающему миру

Федеральный базисный учебный план 2004г..

Региональный компонент начального общего образования Архангельской области. Окружающий мир. Архангельск.2006г.

Методическое письмо об организации практики введения краеведческого курса «Морянка» в начальное общее образование

Программа по краеведению «Морянка» для учащихся 2-4 классов. Архангельск, 2010г.

Положение о рабочей программе педагога в МКОУ СОШ №93.

Учебный план по окружающему миру 4 класс

Четверть Кол-во недель, часов в неделю, всего	Название темы	Кол-во часов	Контрольные работы	Региональный компонент
Iч 9нед. 2 ч. в неделю 18 ч.	1.Ориентирование в пространстве и во времени. 2.Способы изображения предметов и местности. 3.Как изображают Землю.	7 5 6	Проверочная работа. Практическая работа. Контр. работа	- - -
Итого I ч.		18	3	-
IIч. 7 нед. 2 ч. в неделю 14 ч.	1.Как изображают Землю. 2.Россия на географической карте. 3.Природные зоны и природные сообщества.	1 8 5	Контр. работа ---	- 5 1
Итого II ч.		14	1	6
IIIч 10 нед. 2 ч. в неделю 20 ч.	1. Природные зоны и природные сообщества. 2.Важнейшие события в истории Отечества.	8 12	Контр. работа Проверочная работа.	3 1
Итого IIIч.		20	2	4
Ivч. 8 нед. 2 ч. в неделю 16 ч.	1. Важнейшие события в истории Отечества. 2.Материки и океаны Земли.	9 7	Проверочная работа Контр. работа	4 -
Итого IVч.		16	2	4
Итого за год		68	8	14

Региональный компонент:

№	Тема	Изучаемый материал
1.	Родной край- частица мира.	Наш дом - планета Земля. Родной край - частица России, мира. Связи Арх. обл. с другими государствами.
2.	Природные зоны Архангельской обл. Почвы.	Природные зоны края. Почвы. Охрана почв.
3..	Полезные ископаемые Арх. обл	Полезные ископаемые Арх. обл.(торф, известняк), их использование человеком, охрана.
4.	Природоохраняемая деятельность в Архангел. обл.	Влияние деятельности человека на природу Северного края. Красная книга Арх. обл.. Заповедники, заказники, национальные парки Арх. обл.
5.	Особенности здорового образа жизни в условиях Крайнего Севера	Факторы окружающей среды Крайнего Севера, влияющие на здоровье человека.
6.	История Архангельска	История основания. Традиции и памятники северян.
7.	Великие учёные, прославившие Арханг. обл.	, , связь их с Севером, важнейшие открытия.
8	Темы по курсу «Морянка» фиксируются по отдельному плану

Цель и задачи регионального обучения.

Основная цель: формирование у детей младшего школьного возраста целостного взгляда на окружающий мир и место человека в этом мире. Представленный курс поможет учителю реализовать следующие задачи:

- формирование в сознании учащихся представления о целостности мира;

- изучение природных, исторических, обществоведческих особенностей нашей местности;

- расширение и систематизация знаний и представлений об особенностях климатических условий Крайнего Севера, их взаимосвязи с живой и неживой природой края, между природой и трудом северян;

- формирование знаний об основах здорового образа жизни в условиях Крайнего Севера.

Содержание учебного материала

4 класс (68 часов)

Ориентирование в пространстве и во времени (7 ч)

Путешествия – источник знаний об окружающем мире. Путешествия в пространстве и «путешествия» во времени. Профессия археолог. Археологические раскопки – источник

знаний о прошлом.

Движение Земли, Луны и счет времени. Сутки, неделя, месяц, год. Устройства для счета времени. Разнообразие часов. Историческое время: век, тысячелетие, эра. Дата. Календарь.

«Лента времени».

Важность умения ориентироваться. Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование на местности по Солнцу, местным признакам. Компас, его устройство, использование для ориентирования на местности.

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения за движением и длиной тени от гномона; изготовление маятникового секундомера или модели водяных часов – минутомера (по выбору); освоение приёмов ориентирования на местности с помощью компаса.

Экскурсии в музей часов (часовой завод), на пришкольный участок.

Способы изображения предметов и местности (5 ч)

Рисунок, чертёж, план предмета. Масштаб. План местности. Условные знаки на плане городской и сельской местности.

Географическая карта, её отличие от плана местности. Условные знаки физической карты. Историческая карта, её отличие от физической карты. Изображение исторических событий

на исторической карте.

Практические и творческие работы: составление плана комнаты, школьного двора (по выбору); чтение плана местности и физической карты.

Как изображают Землю (7 ч)

Представления древних о форме Земли. Земля – шарообразное космическое тело. Глобус – модель Земли. Условные линии и точки на глобусе (полюса, экватор, меридианы, параллели). лели). Материки и океаны на глобусе. Карта полушарий

Материки и океаны на глобусе. Карта полушарий Земли.

Солнечная система. Земля в Солнечной системе. Естественный и искусственные спутники Земли. Первые космические полеты вокруг Земли и на Луну. Вид Земли из космоса. Искусственные спутники Земли, их использование.

Практические и творческие работы: работа с глобусом и картой полушарий; сравнение размеров материков; составление аппликации «Солнечная система».

Экскурсия в планетарий.

Россия на географической карте (8 ч)

Россия на глобусе и карте полушарий. Физическая карта России. Моря, омывающие территорию России. Крупнейшие равнины и горные системы, реки и озёра России. Родной край на глобусе и на карте России. Особенности рельефа и крупнейшие водоёмы родного края.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их добыча и перевозка. Полезные ископаемые, применяемые в строительстве. Металлические руды. Использование металлов

в технике и в быту. Горючие полезные ископаемые. Роль древних растений в образовании торфа и угля. Богатства недр родного края. Экологические проблемы, обусловленные добычей, перевозкой и переработкой полезных ископаемых. Рациональное использование

полезных ископаемых.

Практические и творческие работы: раскраска контурной карты России и нанесение на неё условных знаков и названий; составление маршрута путешествия по карте; работа с коллекциями образцов горных пород и минералов.

Экскурсия в минералогический музей.

Природные зоны и природные сообщества (13 ч)

Природная зона. Зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь, пустыня на территории России. Особенности не живой природы разных зон и приспособляемость

растений и животных к условиям обитания. Условия жизни и занятия коренного населения. Экологические проблемы, возникающие в результате деятельности человека, и пути их

решения. Организация заповедников, заказников, национальных парков в природных зонах. Природная зона и особенности природы родного края, экологические проблемы и возможные пути их решения. Горные районы на карте России. Разнообразие растений и животных на разных высотах в горах. Занятия жителей гор.

Жизнь в воде и у воды. Природные сообщества – моря, озёра, болота. Разнообразие растений и животных водоёмов,

их приспособляемость к условиям обитания и взаимосвязи. Опасность путешествий по болотистой местности. Экологические проблемы, возникающие в связи с загрязнением морей, озёр и осушением болот. Местные водоёмы и особенности

их природы. Природное сообщество луга. Значение сохранению лесов и лугов.

Практические и творческие работы: работа с картой природных зон России; оформление аппликаций, иллюстрирующих растительный и животный мир природных зон или природных сообществ, рекламного плаката «Родной край».

Экскурсии к водоёму, в лес (в окрестности города, посёлка).

Важнейшие события в истории Отечества (21ч)

Славянские племена и образование Древней Руси. Первые русские князья. Крещение Руси. Старинные русские города – памятники культуры Древней Руси.

Распад Древней Руси на отдельные княжества. Нашествия на Русь в XIII веке. Александр Невский. Подчинение Руси Золотой Орде.

Объединение русских князей вокруг Москвы в XIV веке. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Образование Московского государства. Освобождение от ига Орды. Московский Кремль и его соборы – памятники культуры России XV века.

Иван Грозный. Нашествие на Русь поляков и шведов в начале XVII века. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Закрепощение крестьян. Исторические памятники Красной площади Москвы, памятники истории родного края XIV–XVII веков.

Петр Великий – первый император Российской империи, его деятельность по укреплению и расширению Российского государства. Санкт-Петербург – новая столица России. Изменения

в жизни дворян и простых людей во время правления Петра Великого. Россия времен Екатерины II.

Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Михаил Кутузов. Освобождение крестьян. Отражение исторических событий России и родного края XVIII–XIX веков в памятниках архитектуры и произведениях искусства.

Революции в России в начале XX века. Образование Советской России. Гражданская война. Образование Советского Союза. Успехи и трудности строительства социалистического хо - зяйства.

Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Ратный и трудовой подвиг народа в годы войны. . 9 мая – День Победы, память о Великой Отечественной войне. Ветераны

войны и тыла, памятные места боев (памятники воинам) родного края.

Успехи и неудачи в развитии Советского Союза после войны. Распад Советского Союза. Образование современной России. Государственное устройство современной России: Президент, Государственная Дума, Совет Федерации.

Практические и творческие работы: рассматривание семейных реликвий, вещественных и письменных исторических источников; работа с исторической картой; оформление страниц

в тетради по истории родного края; ролевая игра «Я – экскурсовод

по историческим местам родного края».

Экскурсии: в исторический музей, в краеведческий музей, к историческим памятникам города или поселка.

Материки и океаны Земли (7 ч)

Открытие материков Земли. Роль путешественников и купцов в открытии новых земель. Первооткрыватели и исследователи Азии, Африки, Америки, Австралии, Антарктиды. Кругосветные путешествия. Имена российских путешественников на карте мира, России и родного края. Растения и животные материков и океанов. Коренные народы континентов (одежда, жилища, занятия). Проблемы сохранения природных богатств материков и океанов, чистоты морей. Международная Красная книга.

Практические и творческие работы: работа с картой полушарий и глобусом; прокладывание маршрутов путешествий; изготовление аппликаций «Растительный и животный мир континентов» (по выбору).

Перечень обязательных практических контрольных, творческих работ.

Контрольные работы:

1.Ориентирование в пространстве и во времени.

2.Россия на географической карте.

3.Природные зоны и природные сообщества.

Практические и творческие работы.

1.Наблюдения за движением и длиной тени от гномона. Экскурсия на пришкольный участок.

2.Освоение приемов ориентирования на местности с помощью компаса.

3.Составление плана комнаты.

4.Чтение плана местности и физической карты.

5.Работа с глобусом и картой полушарий.

6.Составление аппликации «Солнечная система».

7.Раскраска контурной карты России и нанесение на неё условных знаков и названий.

8.Составление маршрута путешествия по карте.

9.Работа с коллекциями образцов горных пород и минералов.

10.Работа с картой природных зон России.

11.Оформление аппликаций, иллюстрирующих растительный и животный мир природных зон или природных сообществ.

12.Экскурсия к водоёму.

13.Рассматривание семейных реликвий, вещественных и письменных исторических источников.

14.Работа с исторической картой.

15.Ролевая игра «Я – экскурсовод по историческим местам родного края».

16.Экскурсии: в исторический музей, в краеведческий музей, к историческим памятникам города.

В результате усвоения содержания курса «Окружающий мир» в 4 классе ученик должен:

знать:

– смысл понятий: сутки, неделя, год, век, тысячелетие, календарь; горизонт, стороны горизонта, компас, масштаб, план, карта, глобус; планета, естественный спутник, звезда, созвездие, Солнечная система, космонавт, космический корабль, искусственный спутник; полезное ископаемое, природная зона,

природное сообщество, полярная ночь (день); исторический источник, род, племя, княжество, государство, дань, иго, революция, Гражданская война, Отечественная война, Президент, Государственная Дума, Совет Федерации; материк, океан, море, кругосветное путешествие;

– причины смены дня и ночи и изменения их длительности, смены сезонов, изменения вида Луны, смены климатических условий в природных зонах, экологических проблем, возникающих по вине человека;

– названия материков и океанов Земли, 3–4 планет Солнечной системы; 2–3 морей, омывающих Россию, крупных рек, озёр, гор, равнин на территории России и родного края, полезных ископаемых, добываемых в России и в родном крае; природных зон, расположенных на территории России; названия Российского государства, его столиц, имена правителей в разные исторические периоды, изученных исторических памятников России и родного края;

– 2–3 примера растений и животных, обитающих в разных природных зонах, природных сообществах, их взаимосвязи и приспособляемость к природным условиям; растений и животных разных материков; коренных жителей природных зон и материков, наиболее многочисленных народов России и родного края; первооткрывателей новых земель; экологических проблем, возникающих по вине хозяйственной деятельности людей в природных зонах, при добыче и транспортировке полезных ископаемых, нерационального их использования; ярких событий в истории России и родного края; великих

географических открытий;

– способы сохранения видового многообразия растительного и животного мира природных зон и сообществ (Красная книга, заповедник, заказник, национальный парк), меры по сохранению природы своего края;

– наблюдаемые свойства минералов и полезных ископаемых (цвет, блеск, прозрачность, запах, твёрдость, рыхлость, пластичность, горючесть, магнитные свойства);

– условные знаки, с помощью которых изображаются горы, равнины, возвышенности, водоёмы на физической карте, 2–3 топографических знака плана местности, 3–4 знака

полезных ископаемых, 2–3 условных обозначения на исторической карте;

понимать:

– в окружающем нас мире «всё связано со всем»; деятельность людей может нарушать природное равновесие; важность и необходимость бережного отношения к окружающей

среде и собственного участия в сохранении красоты и гармонии природы;

– открытие новых земель – великий подвиг исследователей; освоение новых земель сопряжено не только с большими трудностями и опасностями, но и с экологическими проблемами планетарного масштаба; сохранение чистоты воздуха, воды, земли – важнейшая задача всего человечества;

– наше Отечество имеет более чем тысячелетнюю историю; народы нашего многонационального государства прошли вместе трудный и славный путь его создания, отстояли независимость России; Россияне могут гордиться нравственным наследием своих предков, памятниками истории и культуры, поэтами, писателями, художниками, композиторами, скульпторами, полководцами, путешественниками, космонавтами,