Управление образования администрации МО «Коношский муниципальный район»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Коношеозерская средняя общеобразовательная школа»
Утверждено приказом
Рекомендовано директора МБОУ
методическим объединением «Коношеозерская СОШ»
учителей________________ протокол №___от «___»_2013_
протокол №_____от «____» 2013
Рабочая программа по биологии
( основное общее образование)
на учебный год.
Составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии
Составлена на основе авторской программы по биологии , 2012 г.
Составитель программы :
.
п .Коноша
2013 г
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по биологии составлена в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования
Основные цели изучения биологии:
-формирование у обучающихся научного мировоззрения о строении и функциях человеческого организма, его месте в биосоциальной среде.
Основные задачи:
-освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-воспитание позитивного ценностного отношения к своему здоровью и здоровью других людей;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ- инфекции.
Структура рабочей программы.
-учебно – тематический план
-содержание тем учебного курса
-требования к уровню подготовки учащихся
-календарно – тематическое планирование
-перечень учебно – методического обеспечения
-контрольно – измерительные материалы.
Сведения о рабочей программе.
Настоящая программа по биологии для 8 класса составлена на основе федерального комплекта государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии, на основе авторской программы по биологии для 5 -11 классов 2007г
Особенности рабочей программы.
В рабочую программу введен региональный компонент. Введение регионального компонента позволит обеспечить более высокую биологическую грамотность, в том числе и экологическую. Содержание регионального компонента по биологии на уровне основной школы дает представление о разнообразии природы Архангельской области, об особенностях процессов, идущих в местных экосистемах, и антропогенном воздействии на них, о воздействии условий Севера на здоровье человека. Использование материалов регионального характера расширит и дополнит содержание школьного курса биологии конкретными фактическими материалами о природных комплексах Архангельской области, что позволит развивать биоцентрическое мышление.
Срок реализации рабочей программы.
Рабочая программа рассчитана на один учебный год с 1 сентября 2013 года по 31 мая 2014года.
Предполагаемые методы и формы работы.
В планировании предусматриваются разнообразные формы и методы работы, а именно: беседы, фронтальные опросы, лабораторные работы, самонаблюдения, постановка опытов, работа с раздаточным материалом и другим оборудованием, проведение тестовых заданий, зачетов, контрольных работ и др.
Условия реализации рабочей программы.
Рабочая программа может быть успешно реализована при соблюдении следующих условий:
-наличие УМК, соответствующего ФГОС, примерной и авторской программе по учебному предмету,
- проведение запланированного количества уроков в установленных объемах-100%,
-наличие дополнительного оборудования: средства на печатной основе ( демонстрационные печатные таблицы, дидактический материал), муляжи и модели, модели –аппликации, влажные препараты, микропрепараты, коллекции, приборы и лабораторное оборудование, технические средства обучения и т. д.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе.
-устные ответы,
-тематические сообщения,
-лабораторные работы,
-тесты,
-контрольные работы.
Обоснование выбора УМК для реализации рабочей программы.
Данный УМК и авторская программа по биологии была выбрана на заседании районного методического объединения.
2. Учебно - тематический план
по биологии
Класс-8
Учитель :
Количество часов :
Всего - 68 часов; в неделю - 2 часа.
Лабораторных работ – 17
Контрольных работ -2 , тестов - 4.
Лабораторные работы, тесты и темы регионального компонента не рассчитаны на академический час, поэтому не вычитаются из общего количества уроков.
Планирование составлено на основе авторской программы .
Учебник « Биология. Человек.8 класс» , Р Д. Маш, И. Н..Беляев –М : Дрофа, 2010г.
№ | Название темы | Количество часов | Практические виды занятий, включенные в содержание разделов и тем в соответствии с примерной программой. | Реализация регионального компонента | ||
Лабораторные работы | Контрольные работы | тесты | ||||
Введение | 2 | |||||
1 | Происхождение человека | 3 | 1 тест | Особенности организма коренных жителей Севера. | ||
2 | Строение организма | 4 | 2л/р | Экстремальность условий проживания на Севере. | ||
3 | Опорно – двигательная система | 8 | 4 л/р | 1 тест | ||
4 | Внутренняя среда организма | 3 | 1 л/р | |||
5 | Кровеносная и лимфатическая системы | 6 | 3 л/р | |||
6 | Дыхание | 5 | 1 л/р | к/р №1 | Особенности организма коренных жителей Севера. | |
7 | Пищеварение | 6 | 1 л/р | |||
8 | Обмен веществ и энергии | 4 | 1л/р | 1 тест | Определение норм рационального питания в условиях Севера. | |
9 | Покровные органы. Терморегуляция. Выделение | 5 | 1 тест | Анализ и оценка влияния факторов окр. среды на здоровье северян. | ||
10 | Нервная система | 4 | 1 л/р | |||
11 | Анализаторы. Органы чувств. | 5 | 1л/р | |||
12 | ВНД. Поведение. Психика. | 6 | 2л/р | |||
13 | Эндокринная система | 2 | к/р №2 | Состояние здоровья и особенности эндокринной регуляции жителей Арх. обл. | ||
14 | Индивидуальное развитие организма | 5 | ||||
ИТОГО : | 66 | В том числе 17 л/р | к/р-2 | В том числе тест - 4 | ||
3. Содержание учебного материала.
Введение ( 2часа)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена.
Становление наук о человеке. Методы исследования.
Тема 2.Происхождение человека (3 часа)
Систематическое положение человека. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Расы человека. Человек как вид. Особенности организма коренных жителей Севера. Демонстрация модели « Происхождение человека, моделей остатков других культур человека.
Тема 3.Строение организма ( 4 часа)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Внешнее и внутреннее строение органов. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы : обмен веществ, биосинтез, биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная ткани. Строение и функции нейрона. Синапс. Рефлекторная регуляция. Экстремальность условий проживания на Севере. Лабораторные работы :1.Изучение особенностей животных тканей. 2. Самонаблюдение мигательного рефлекса. Демонстрация опыта: разложение пероксида водорода ферментом каталазой.
Тема 4.Опорно –двигательная система ( 8 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро - и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособления к прямохождению, трудовой деятельности. Типы соединения костей: неподвижное, полуподвижное,
подвижное ( суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы – антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышц при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статистическая работа. Причины нарушения осанки и развитие плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, растяжениях, вывихах, переломах костей.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков.
. Лабораторные работы : 3. Микроскопическое строение кости. 4. Мышцы человеческого тела. 5. Утомление при статистической работе. 6. Осанка и плоскостопие.
Тема 5. Внутренняя среда организма ( 3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы ( эритроциты, лейкоциты, тромбоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекциями. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и . Антигены и анти тела. Специфический и неспецифический иммунитет. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз, Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло - и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус – фактор. Лабораторные работы : 7.Рассматривание крови лягушки и человека под микроскопом.
Тема 6. Кровеносная и лимфатическая система ( 6 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматия сердца. Движение крови по сосудам.
Регуляция кровообращения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно – сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Демонстрация модели сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечения.
. Лабораторные работы : 8.Функции венозных клапанов. 9. Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. 10. Реакция сердечно – сосудистой системы на дозируемую нагрузку.
Тема7. Дыхательная система (5 часов).
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика доврачебной помощи. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья : жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении, заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм. Особенности организма коренных жителей Севера. Демонстрация модели гортани, модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха, приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук, опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.
Лабораторные работы : 11. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Тема8 . Пищеварительная система. (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения, строение и функции пищеварительной системы : пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно – кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при отравлении. Демонстрация торса человека. Лабораторные работы : 12. Действие слюны на крахмал
Тема 9. Обмен веществ и энергии.( 4 часа)
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро - и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Определение норм рационального питания в условиях Севера. Лабораторные работы : 13. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена. 14. Изменения веса тела в зависимости от пищевого рациона и энерготрат..
Тема 10.Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. ( 5 часов)
Кожа – наружный покровный орган. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний, грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье северян. Демонстрация рельефной таблицы « Строение кожи».
Тема 11. Нервная система. (4 часа)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы : спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая система. Строение и функции спинного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста, мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие. Демонстрация модели головного мозга.
Лабораторные работы : 15. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка.
Тема 12. Органы чувств (5часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно – мышечной чувствительности, обоняния, вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов. Демонстрация моделей уха и глаза, опытов, выявляющих функцию радужной оболочки, хрусталика, палочек, колбочек, обнаружение слепого пятна, определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Кожно – мышечной чувствительности, обоняния, вкуса. Лабораторные работы : 16. Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.
Тема 1 3. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.( 6 часов ).
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. , . Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции Возбуждения – торможения. Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения : безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения : условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека : речь, сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы : ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозящая функция воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции : эмоциональные реакции, эмоциональное состояние и эмоциональные отношения( чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдаемости и мышления. Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека выполнение текстов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
программы поведения. Сон и сновидения. Речь и сознание. Познавательные процессы. Воля, эмоции, Внимание. Лабораторные работы : 17. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушение старого и образование нового динамического стереотипа. 18. Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в разных условиях.
Тема 14. Железы внутренней секреции (2 часа).
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойство гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников, поджелудочной железы. Причины сахарного диабета. Демонстрация моделей гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками. Состояние здоровья и особенности эндокринной регуляции жителей Архангельской области.
Тема 15.Индивидуальное развитие организма ( 5 часов).
Жизненные циклы. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужские и женские половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Образование и развитие зародыша. Беременность и роды. Влияние наркогенных веществ ( табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Индивид и личность. Темперамент и характер. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути. Демонстрация тестов, определяющих типы темперамента.
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/понимать:
- систематическое положение человека и его происхождение,
- особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,
- о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ,
- особенности индивидуального развития организма человека,
- об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,
- приёмы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях,
- правила гигиены, сохраняющие здоровье человека,
- факторы, разрушающие здоровье человека,
- этические нормы межличностных отношений
Уметь:
- распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,
- объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека,
- оказывать первую помощь при несчастных случаях,
- соблюдать правила личной и общественной гигиены,
- пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты,
- работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Обосновывать:
-влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
-меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголь, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
Использовать приобретенные знания и умения:
-о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
- о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ - инфекции, вредных привычек ( курение, алкоголь, наркотики), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
-оказания первой помощи при отравлении ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающих;
-рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- проведение наблюдений за состоянием собственно здоровья.
-для сохранения здоровья людей, проживающих в условиях Европейского Севера.
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию об организме человека ( в том числе с использованием информационных технологий ).
6. Перечень учебно-методического обеспечения:
Основная литература
, , Беляев И. Н. Биология. Человек. М.: Дрофа, 2003.
« Тематическое и поурочное планирование по биологии» к учебнику Д. В,Колесова, Р, Д,Маша, И, Н,Беляева «Биология. Человек.8 класс»
Дополнительная литература
1. Аверчикова . Элективные курсы. Лечебное дело. Основы гигиены. М.: Айрис-пресс, 2007.
2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
3. .Человек и его здоровье. Сборник заданий по биологии 8- 9класс.-М :Мнемозина,2001г
4. , Смолина в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.
5 Пугал. Н.А., Лабораторные и практические занятия по биологии. Человек и его здоровье. 8 класс.-М: Аркти, 1998г
6. , Сивоглазов и физиология человека. М.: Академия, 1998.
7. Словарь физиологических терминов. Под ред. . М.: Н
8. , Перевозчиков . М.: Издательство Московского университета, 1991.
9. Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2000.
10. , , Типикина . 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
7. Контрольно – измерительные материалы.
1.Лабораторных работ -17:
л/р №1.Изучение особенностей животных тканей.
л/р №2. Самонаблюдение мигательного рефлекса.
л/р №3. Микроскопическое строение кости.
л/р №4.Мышцы человеческого тела.
л/р №5. Утомление при статической работе.
л/р №6. Осанка и плоскостопие.
л/р №7. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
л/р №8. Функции венозных клапанов.
л/р №9. Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
л/р №10. Реакция сердечно – сосудистой системы на дозированную нагрузку.
л/р № 11.Измерение грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
л/р № 12.Действие слюны на крахмал.
л/р № 13. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена.
л/р 3 14. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка.
л/р № 15.Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.
л/р № 16. Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения старого и образование нового динамического стереотипа.
л/р № 17.Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях.
2 Контрольных работ -2
К/р №1 ( по темам: « Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Дыхание»)
к/р № 2 ( по темам: «Нервная система. Анализаторы. Органы чувств. ВНД. Поведение. Психика.
Железы внутренней секреции»).
3.Тесты - 4:
Тем ы: 1 « Происхождение человека»
2 « Опорно – двигательная система»
3«Пищеварение. Обмен веществ»
4 « Покровные органы. Терморегуляция. Выделение»
