Занятие № 1-2. Музыка в жизни человека

Занятие № 1-2. Музыка в жизни человека.

Цели и задачи: сформировать знания слова «Музыка».

Оборудование: схемы: композитор, исполнитель, слушатель. Иллюстрации к игре «Шумовые и музыкальные звуки», деревянные ложки.

Ход урока.

Дети входят в класс под музыку «Школьного вальса» И. Дунаевского.

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята (поёт учитель тетрахордом вверх)

Здравствуйте учитель (поют дети тетрахордом вниз)

Здравствуйте все!» (поёт учитель вместе с детьми трезвучие

вниз).

- Как вы здоровались с учителем грамматики сегодня на уроке?

- Чем отличается ваше приветствие от приветствия на уроке музыки?

- Верно, на одном уроке мы его проговорили, а на нашем – пропели.

В жизни человека встречаются звуки шумовые и музыкальные. Послушайте стихотворение об окружающих нас звуках.

Все на свете дети знают,

Звуки разные бывают.

Журавлей прощальный клёкот,

Самолёта громкий ропот,

Гул машины во дворе,

Лай собаки в конуре,

Стук колёс и шум станка,

Тихий шелест ветерка.

Это звуки шумовые.

Только есть ещё другие:

Не шуршания, не стука –

Музыкальные есть звуки.

Е. Королёва.

Наш мир полон звуков, которые издают все предметы: шум листвы, дождя:, столы, стулья при передвижении, ваши голоса на перемене. Закройте глаза и послушайте звуки, окружающие вас, затем каждый расскажет, что услышал.

- как можно назвать все эти звуки?

- какие ещё могут быть звуки?

Слушание музыки: «Итальянская полька» .

- Это тоже звуки, но чем они отличаются от тех, которые мы только, что слышали? (Музыкальные)

- Звуки в окружающем нас мире бывают шумовые и музыкальные, которые появляются при игре на музыкальных инструментах или во время пения. Давайте мы с вами споём хорошо знакомую песенку. (По выбору учителя).

В качестве закрепления можно использовать игру «Узнай звук». Учитель показывает иллюстрации, а дети хлопают в ладоши, когда на рисунке будет предмет, издающий шумовой звук. Последняя картинка, на которую указывает учитель – изображает деревянные ложки.

- Сорока-белобока по свету летала, всем рассказала, какие вы весёлые ложкари. А ну-ка, давайте поиграем на ложках, повеселимся немножко.

Игра с ложками.

Учитель: Наступило утро раннее, проснулось солнышко и давай всех будить. Встали и ложки-подружки, потянулись. (дети вытягивают руки с ложками вверх), посмотрели друг на друга (поворачивают ложки выпуклой стороной друг к другу), поздоровались (стучат ложкой о ложку).

Утром солнышко проснулось,

Нашим ложкам улыбнулось. (Частые удары ложками)

Завтракать теперь пойдем

И блинчиков напечем.(Удар ложкой о ложку с поворотом вниз то правой, то левой выпуклой стороной).

Пошли гулять, смеяться,

Да на качелях качаться. (Дети отпускают руки с ложками вниз, затем, часто ударяя друг о друга, поднимают руки вверх).

А сейчас, мои ребятки,

Поиграем с вами в прятки. (Ударяют ложками, а затем прячут их за спину).

А теперь поднимем ложки

И покружимся немножко. (Выполняют движения)

Закружились и упали,

И по полу застучали. (Дети приседают и стучат ложками о пол).

Солнце за гору зашло,

Ложкам спать пора давно. (Тихонько складывают ложки в корзинку)

Изучение нового материала «Композитор, исполнитель, слушатель». (Урок №2)

- Из каких звуков состоит музыка?

- Кто придумывает музыку?

- Оказывается, эту загадку люди до сих пор не смогли разгадать, поэтому они сочинили много сказок о музыке и музыкантах. Сказка о Садко рассказывает о чудесном певце, музыканте, который своей музыкой покорил даже морского царя. А какие сказки о музыке вы знаете?

Учитель предлагает прослушать сказку «Музыкант-чародей».

(После рассуждения о сказке, подойти к выводу, что музыкант исполнил для злых волков замечательную, волшебную музыку которую сочинил человек.

Человека, сочиняющего музыку, называют композитором.

- Композитор сочинил музыку, теперь её надо исполнить, т. е. нужны певцы, музыканты, играющие на разных инструментах, чтобы исполнить музыку.

- Что же будет с музыкой, если её никто не услышит?

- Чтобы музыка была, её надо сочинить, затем исполнить, а затем услышать. То есть музыка существует для людей, а не только для тех, кто её пишет и исполняет.

- Что же необходимо, чтобы музыка существовала?

По мере ответов детей на доске появляются картинки с изображением исполнителя, слушателя, портреты композиторов.

Для того чтобы стать композитором, нудно много учиться, а вот исполнителем и слушателем может стать каждый из нас. Давайте мы с вами разучим новую песенку о дожде «Небо в тучах». (Приложение)

- Какой характер у нашей песенке (весёлый, озорной, задорный).

- Ваше радостное настроение говорит о том, что вы не боитесь дождя. Давайте мы с вами « наденем новые, резиновые сапожки и пойдем гулять по лужам».

Игра в лужи.

(Учитель поёт мотив по собственному желанию. Дети выполняют движения соответственно словам).

Я иду, высоко поднимая ножки

У меня на ногах новые сапожки.

Высоко, высоко поднимая ножки

У меня на ногах новые сапожки.

Посмотри, посмотри

Лужа - то какая

Посмотри, посмотри – лужа небольшая.

Я её обойду в новеньких сапожках

Высоко, высоко поднимая ножки.

Не боюсь, не боюсь , лужу перепрыгнуть

Высоко, высоко, высоко подпрыгнуть

А потом побегу я к лесной полянке

Не боюсь я дождя утром спозаранку.

Занятие № 3 Какое настроение передаёт музыка.

Цели и задачи: Сформировать понятие о передаче в музыке чувств и настроений.

Оборудование: музыкальное наборное полотно, портрет Л. Бетховена, , иллюстрации к песне.

Ход урока.

Дети входят в класс под музыку.

Музыкальное приветствие.

Анализ музыкального приветствия.

Изучение нового материала.

Речь можно записать буквами, музыкальную речь тоже можно записать. Для этого есть специальные знаки – ноты. Каждая нота имеет своё название. (Иллюстрируется нотный стан с нотами). Учитель исполняет песенку про нотки.

ДО – вот дом, прекрасный дом

РЕ – река внизу течёт

МИ – мимоза в доме том.

ФА – фазан в лесу живёт.

СОЛЬ – я ею суп солю.

ЛЯ – ля, ля я вас спою

СИ – сирень цветёт в саду

И вот опять я ДО пою (все вместе)

ДО –РЕ-МИ-ФА-СОЛЬ-ЛЯ-СИ-ДО.

- Каждая нотка живёт на своей линеечке, имеет своё название и звучит каждая по своему. Если к ноткам прибавить слова – получится песенка. Давайте вспомним и повторим знакомую песенку о дождике «Небо в тучах». (Проанализировать песенку, поговорить о характере).

- Настроение в музыке можно передать не только песней со словами, но и сама инструментальная музыка передаёт настроение и чувства.

Слушание музыки. «Весёлая. Грустная»

- В какой последовательности звучали части пьесы?

- Как изменится характер произведения, если оставить только 1-ю часть? Только 2-ю часть? После веселья может наступить грусть, но после грусти обязательно вернётся веселье».

- А к какой части пьесы относится наша погода за окном? Посмотрите - холодное, серое небо, птички перестали петь, моросит дождик и т. д . (Осень).

- Композиторы – люди, которые сочиняют музыку, пишут и исполняют об осени в основном грустные, унылые, печальные напевы. Давайте послушаем «Осеннюю песнь» . (Порассуждать о характере) .А я вам предлагаю выучить новую песенку-игру об осени, но только веселого, озорного, игривого характера.

Огородная – хороводная.

Есть у нас огород, там своя морковь растёт

Вот такой ширины, вот такой ужины

Вот такой низины, вот такой вышины.

Ты сюда морковь спеши и немножко попляши

А потом не зевай и в корзину полезай

Есть у нас огород, там зелёный лук растёт

Вот такой ширины и т. д.

Ты сюда лучок спеши и немного попляши

А потом не зевай и в корзину полезай.

Есть у нас огород, там капуста растёт

Вот такой ширины и т. д.

Ты капуста к нам спеши и немного попляши

А потом не зевай и в корзину полезай.

Есть у нас грузовик, он не мал и невелик

Вот такой ширины и т. д.

Ты водитель к нам спеши и немного попляши

А потом не зевай увози наш урожай.

(Песню-игру разыграть по ролям).

Заключительная беседа с детьми о настроении прослушанных произведений и песен.

Занятие № 4. Что выражает музыка.?

Цели и задачи: сформировать понятие о возможности передачи чувств и мыслей человека.

Оборудование: наборное полотно, скрипичный ключ, иллюстрации к песням, музыкальный материал.

Ход урока.

Вход под музыку.

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного.

- Какие бывают звуки

- Что такое музыка

- Как называют людей, которые сочиняют музыку.

- Какое настроение может передать музыка.

- Как называются знаки, обозначающие высоту звука.

- Какие семь нот мы знаем.

Дети с учителем повторяют «Песенку про нотки». (Работа над звуком, дикцией).

Объяснение нового материала.

Как по нотам нам узнать,

Где на клавишах играть?

Вот задача, вот загадка.

Но к загадке есть отгадка.

Ключ к загадке отыскался

Этот ключ - КЛЮЧОМ назвался.

Чтобы помнить постоянно:

На второй линейке стана

Завитой красивый знак

Нарисуем мы вот так:

Ноту СОЛЬ мы вас попросим

На рояле отыскать:

Слева ровно 28

Белых клавиш отсчитать.

В ноте СОЛЬ, в последней ноте,

Ключ скрипичный вы найдете.

Он помощник наш отличный,

Мы зовём его КЛЮЧ СОЛЬ,

Все нам скажет КЛЮЧ СКРИПИЧНЫЙ –

Нотной азбуки король!.

Почему же этот знак называется СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ? Да потому, что в этом ключе пишут ноты для скрипки. (Знакомство с инструментом можно провести, используя сказку, которую предлагает Н. Кончаловская.)

Жила - была на свете девочка. Звали её Нина. Как то подарили ей пианино на день рождения, а она играть не умела и начала стучать по клавишам, перепугала даже кошку Мурку.

Опечалилась Нина, и спать пошла. Уснула Нина, и приснился ей удивительный сон…

Будто дома она и кошка,

И сидят они у окошка.

А за спиной: «Бум! Бум!»

Обернулась Нина, услышав шум.

Видит – пианино шагает,

Крышку, как рот, открывает.

А под крышкой – клавиши в ряд,

Словно зубы торчат.

Вот-вот сердитое пианино

Проглотит девочку Нину.

Ой, как же она испугалась! Хотела убежать, да не может.

Но тут кошка на клавиши – прыг!

И чудо случилось вмиг.

Мурка по клавишам идет,

А пианино поет, поет.

Мурка неслышно ступает,

А пианино ей ласково отвечает.

Тут вдруг чудо случилось –

Кошка вдруг говорить научилась.

«Мяу, все тебе расскажу,

Хочешь, секрет покажу!» -

Нине она говорит

И заглянуть в пианино велит.

Сама же хвостом виляет,

Клавиши лапками нажимает

Налево Мурка пойдет –

Низким голосом пианино поет,

а если повернет правее -

Звуки все выше, нежнее

В пианино, как заглянула Нина, так и ахнула: к каждой клавише молоточек приделан, а сзади целый ряд струн, да все разные!

У струн коротких и тонких

Голос высокий и звонкий

А чем толще струна –

Тем ниже звучит она.

Клавишу Мурка нажимает –

Молоточек по струне ударяет,

Струна звенит, поёт,

Мурка дальше идет

Думает девочка Нина:

«Совсем не страшное пианино,

Надо только его не бить,

Кулаками по нему не колотить,

А бережно клавиш касаться –

Вот оно и не будет кусаться».

Тут наступило утро и сон прервался. Нина встала, ласково дотронулась до клавиш. В ответ послышались добрые голоса струн.

(Н. Кончаловская)

Слушание музыки: «Болезнь куклы», «Новая кукла».

- Музыку создает человек, поэтому музыка выражает его мысли, чувства, которые он испытывает в это время.

После прослушивания проводится анализ произведений. Его можно провести по плану.

Название произведения.

Композитор.

Характер музыки.

Что выражает музыка?

Что изображает музыка?

Соответствует ли название произведения характеру музыки?

После беседы предложить детям разучить новую песню Т. Попатенко «Листопад»

Проанализировать характер песни, сравнить с одним из прослушанных пьес .

Итог

- Что выражает музыка? (Мысли и чувства людей)

- Какую музыку мы сегодня слушали и исполняли.

Занятие №5 Что изображает музыка?

Цели и задачи: закрепление понятия об изобразительном характере музыки.

Оборудование: наборное полотно, «музыкальная лесенка», иллюстрации к музыкальным произведениям, музыкальный материал.

Ход урока

Вход под музыку.

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного. Беседа.

Изучение нового материала.

Есть всего семь нот на свете

До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Ты запомни ноты эти,

Наизусть их заучи.

(Параллельно можно использовать наборное полотно)

- Ноты называются и пропеваются. Запись нот говорит о высоте звука – чем выше записана нота, тем выше и звук.

- Ноты образуют различные мелодии, которые передают настроение человека.

Может ли музыка рассказать об окружающем мире?

Слушание музыки. «Осенняя песня» Чайковский.

На доске иллюстрации времён года. Дети выбирают подходящую.

Проводится беседа о характере музыки, дается её характеристика.

- Какие произведения этого композитора мы уже слушали?

Игра «Угадай мелодию».

Цель: обобщение знаний о творчестве , разнообразных характерах произведений.

«Новая кукла» «Болезнь куклы» «Марш оловянных солдатиков» «Листопад» Т. Попатенко «Небо в тучах». «Итальянская полька» С. Рахманинов.

На занятии мы услышали разные произведения с разными характерами, всех их обьеденяет музыка.

Занятие №6 Музыка и природа. Музыкальное путешествие по осенней сказке.

Цели и задачи: расширить представление о выразительности и изобразительности, закрепление знаний на тему «Музыка в жизни человека»

Оборудование: Репродукция Левитана «Золотая осень», музыкальный материал.

Ход урока:

Дети входят под музыку Чайковского «Осенняя песня»

- Сегодня мы отправляемся на прогулку по осеннему лесу. Прогулка будет необычная, музыкальная. Время от времени мы будем останавливаться, отдыхать, петь, играть…

1 –я остановка «Тишина». (Музыка затихает).

Сегодня так светло кругом,

Такое мертвое молчанье.

В лесу и синей вышине,

что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье.

Лес словно терем расписной

Лиловый, золотой, багряный

Стоит над солнечной поляной,

Завороженный тишиной…

- Всмотритесь в тишину на этой картине. Это совсем не просто увидеть тишину.

(Дети рассматривают картину Левитана «Золотая осень»)

В лесу такая тишина,

Как будто лес пустой.

Что б тишина была слышна

Тихонечко постой.

Вопросы по картине:

Почему золотой цвет радует глаз? (Цвет солнца) Что на картине можно сравнить с зеркалом? (Реку). Какие цвета главные в картине (Красный, синий, желтый).

Но что это? (Включить на синтезаторе звуковой эффект ветра, дождя.).

Поднялся ветер, закачал деревья, веточки, зашелестели и полетели листочки.

(Дети выполняют движения)

Исполняется песня Т. Попатенко «Листопад».

Отправляемся дальше в путешествие. И мы уже на берегу дивного озера.

Слушание: Сен-Санс «Лебедь».

Лебеди лениво

Плещутся в пруду.

Скучно и тоскливо

Осенью в саду.

(Анализ муз. произведения. Беседа).

Учитель исполняет русскую нар. потешку «Дождик»

- На нашу поляну полил дождь, но мы дождя не боимся!

Дети исполняют песню «Небо в тучах».

Неужели в самом деле вам дожди не надоели

И унынье, и ненастье. Вот так осень, вот так счастье.

-Но мы зонтики возьмем и на улицу пойдем!

Игра в лужи.

- Давайте тихонечко посидим, отдохнем после прогулки по мокрым лужам и послушаем стихотворение «Осенние краски».

По волшебной сказке

Разбежались краски…

Краска синяя на небо взобралась,

Сверху капала и в речку растеклась.

Краска белая побегала слегка

Стали белыми на небе облака.

Краска желтая упала на листву

И с деревьев полетела на траву.

Краска красная в подарок к сентябрю

Разукрасила вечернюю зарю.

Не зевала и зеленая без дела

Забывать верхушки сосен не хотела.

Разбежались краски по осенней сказке.

- Пришло время нарисовать свою, осеннюю сказку. А займетесь вы рисованием на следующем занятии по изобразительному искусству.

Занятие № 7 Музыка и природа.

Цели и задачи: расширение и представлений о выразительности и изобразительности.

Оборудование: музыкальные карточки, иллюстрации к музыкальным произведениям.

Ход урока.

Вход под музыку

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного.

- Сколько вы знаете нот.

- Как они поются. (Напомнить о музыкальной лесенке).

Изучение нового материала.

Учитель предлагает детям выучить новую попевку «Про Петю», который поднимался и опускался по лесенке, так ловко, что потерял свою горошину. Что же с ней случилось?

Попевка:

По дорожке Петя шёл и горошину нашёл

А горошина упала, покатилась и пропала.

Ох! Ох! Ох! Ох! – где - то вырастет горох.

(Работа над интонированием, дикцией)

- Укатилась Петина горошина с дорожки, да на лесную тропинку. А что же слышим мы в лесу?

Слушание музыки.

«Утро в лесу», В. Салманов. Дети приобретают карточку с соответствующей иллюстрацией. Самостоятельно дети объясняют свой выбор. Затем учитель говорит истинное название.

«Вечер», В. Салманов.

- А сейчас послушайте, ребята, что с лучилось в лесу с медведем.

Разучивание новой песни «Раз морозною зимой».

- Мы немножко все устали, ножки в пляс проситься стали.

Предлагаю не плясать, а немножко поиграть!

Как - то раз лесной тропой.

(Игра для снятия усталости во время занятия)

Как-то раз лесной тропой (Идут по кругу)

Звери шли на водопой

За мамой лосихой шёл лосёнок (дети громко топают)

За мамой лисицей крался лисёнок (идут тихо на носочках)

За мамой ежихой катился ежонок (идут полуприседая)

За мамой медведицей шел медвежонок (идут в развалку)

За мамою белкой скакали бельчата (прыгают)

За мамой зайчихой косые зайчата (прыгают с ушками)

Волчица вела за собою волчат (крадутся широким шагом)

Все мамы и дети напиться хотят (поворачиваются в круг лицом, к «водопою» падая на колени, делают лакательные движения).

Занятие № 8 Музыка и движение.

Цели и задачи:

Сформировать знания о жанрах: танец, марш

Оборудование: иллюстрации: танец, марш, песня.

Ход урока:

Музыкальное приветствие.

Попевка «По дорожке Петя шёл» (Работа над интонированием, над звуком).

Изучение нового материала.

- Наш Петя вновь отправился на поиски своей горошины и попадает в домик.

Здесь живёт кот Василий. Ленивый кот! Острые зубы и толстый живот.

Очень ТИХО всегда он ходил.

ГРОМКО, настойчиво кушать просил,

Да ЧУТЬ ПОИМШЕ на печке храпел –

Вот вам и все, что он делать умел.

Кот как-то раз видит сон вот такой,

Будто затеял с мышами он бой.

ГРОМКО крича, он их всех исцарапал

Своими зубами, когтистою лапой.

В страхе тут мыши ТИХО взмолились:

- Ох пожалей, пощади, сделай милость!

Тут ЧУТЬ ПОГРОМЧЕ, воскликнул кот: «Брысь!»-

И врассыпную они понеслись.

- А на самом деле в то время, когда наш кот Василий спал, происходило вот, что.

Мыши ТИХО вышли из норки.

ГРОМКО хрустя сьели хлебные корки,

Потом ЧУТЬ ПОТИШЕ смеялись над котом,

Они ему хвост завязали бантом.

Василий проснулся,

ВНЕЗАПНО ГРОМКО чихнул,

К стене повернулся и снова заснул

А мыши лентяю на спину забрались,

До вечера ГРОМКО над ним потешались.

(Е. Королева)

- Какие слова чаще всего встречаются? (Громко, тихо)

В музыке эти слова обозначаются знаками ФОРТЕ и ПИАНО. Давайте послушаем музыку и определим, как она будет звучать – громко или тихо.

Слушание музыки.

«Встречный марш» Черницкий – военный. Дети выбирают картинку военного, определяют силу звучания (громко)

«Футбольный марш» Блантер. Дети выбирают картинку футболиста.

«Марш деревянных солдатиков» выбирают картинку.

(Учитель с детьми анализирует характер этих произведений, и определяет, что все они звучат на ФОРТЕ т. е. ГРОМКО

- Но чем то они отличаются? (Игрушечный - легко, военный – чётко, спортивный – весело)

- Давайте попробуем в жанре марша, громко, бодро пропеть и промаршировать попевку «По дорожке Петя шёл».

Исполнение песни.

- Продолжим работу над песней «Раз морозною зимой». (Поговорить о том, что она поется спокойно, протяжно и ТИХО т. е. на ПИАНО. Песню можно инсценировать.

Для снятия усталости в конце урока проводится

Игра «Мышеловка» (Слова поются на мотив р. н.п. «Ах вы сени мои сени»)

Дети встают в круг взявшись за руки и подняв их вверх – «воротики». В центр круга считалочкой выбираются 2-3 детей – «мыши». Во время исполнения песни учителем «мыши» бегают по кругу и выбегая из него через «воротики». По окончанию пения, на громкий аккорд «воротики» захлопываются (дети приседают, опуская сцепленные руки к полу). Пойманные «мыши» встают в круг.

Ах, как мыши надоели.

Всё погрызли, всё поели

Погодите-же, плутовки

Доберёмся мы до вас.

Вот поставим мышеловки

Переловим всех за раз!

Занятие № 9 Танец.

Цели и задачи: сформировать знания о музыкальном жанре «танец», расширить уже полученные знания о марше.

Оборудование: иллюстрации, детская шапочка «колпачок».

Ход урока.

Вход под музыку «Марш» Чайковского из балета «Щелкунчик».

Приветствие: «Здравствуйте, ребята

Здравствуйте учитель.

Здравствуйте все»

Изучение нового материала: «Танец».

Слушание музыки. Звучит «Итальянская полька» Рахманинова

- Что хочется сделать, слушая это произведение? (Хочется танцевать, хлопать)

- Слушая музыку второй раз, дети отмечают хлопками конец фразы.

Звучит «Вальс» Чайковского из балета «Спящая красавица».

- Что хочется сделать под эту музыку? (Кружиться, покачивать руками). Это – ВАЛЬС.

- Что общего между этими прослушанными произведениями?

- Чем отличается танец от марша?

- Какое настроение было у вас, когда вы танцевали?

- Давайте вспомним попевку «Про Петю» и попробуем исполнить её в жанре вальса и на ПИАНО (вспомнить, что тихо), и в жанре польки на ФОРТЕ (вспомнить, что это громко).

Пение.

Закрепление песни «Раз морозною зимой». (Разыграть по ролям, пропеть со всеми динамическими оттенками, поработать над дикцией, интонацией.)

Игра. (На форте и пиано)

Игровой материал – яркая детская шапочка «колпачок».

Выбирается водящий, который отворачивается к доске и закрывает глаза. Учитель с детьми тихо договариваются и прячут «колпачок». Водящий должен её найти, руководствуясь звучанием музыки, которую исполняет учитель.

Основное правило: звучание усиливается по мере приближения к «колпачку» и, наоборот, стихает по мере удаления от него.

Игра «Колпачок» (На усвоение жанра «танец»).

Дети встают в круг. Считалочкой выбирается водящий. Ему одевают найденный в предыдущей игре «колпачок» и сажают в центр круга. Учитель поет, а дети выполняют соответствующие движения.

Колпачок, колпачок – тоненькие ножки

Колпачок, колпачок – красные сапожки.

Мы тебя поили, мы тебя кормили

На ноги поставили, танцевать заставили.

Танцуй, танцуй сколько хочешь – выбирай кого захочешь.

(«Колпачок» выбирает себе пару, выводит в круг и выполняет произвольные танцевальные движения под музыку. Все остальные хлопают в ладоши).

Занятие № 10, «Балетный спектакль».

Цели и задачи: формирование понятия «балетный спектакль», усвоение знаний жанра – танец, марш.

Оборудование: портрет .

Хор урока.

Дети входят под русский танец «Трепак» из балета «Щелкунчик» .

Учитель обращает внимание на характерные особенности русского танца – слышны «притопы». По показу учителя дети выполняют простейшие движения р. н. танца.

Изучение нового материала.

- Ребята, эта плясовая, танцевальная, забавная музыка привела нас в балет «Щелкунчик», который написал . Он написал много музыки для детей!

- А знаете ли вы, что такое БАЛЕТ?

(Это красивый спектакль, который показывают в театре, на большой сцене, под звуки целого оркестра. Туда приходят дети с мамами и папами. Все очень красивые и нарядные. Но особые костюмы у артистов, которые не разговаривают, не поют, а только ТАНЦУЮТ! При помощи хорошо поставленного танца, мимики, движения которые сливаются с музыкой они рассказывают нам о том, что…)

…Эта удивительная история произошла в новогоднюю ночь. Сияет огнями ёлка-красрвица. В гости к маленькой Марии пришли её друзья. Дети веселятся, играют около ёлки…

Слушание музыки

Марш из балета «Щелкунчик».

Детям предлагается встать и показать движения под музыку марша. Обратить внимание на то, что все движения очень лёгкие.

(Марш состоит как бы из нескольких маленьких частей. В первой идет весёлая перекличка двух тем. Звонкие «фанфары» духовых инструментов неоднократно чередуются с легкой, ритмически острой темой струнных.. В средней, очень короткой части, музыка становится более оживленной, подвижной, даже суетливой. Будто расшалившиеся ребятишки устроили весёлую кутерьму. И вновь возвращаются знакомые мелодии марша.)

…Среди гостей – великий выдумщик и искусник, мастер кукол. И в этот раз он подарил детям много замечательных игрушек.

Но Марии больше всего пришелся по душе маленький деревянный человечек. Правда он был очень некрасив – с огромной головой и туловищем на тонких ножках. Но зато у него было ПРИВЕТЛИВОЕ ЛИЦО И ДОБРЫЕ ГЛАЗА. А как ловко он умел щёлкать орешки своими острыми зубами! – потому и звали его – ЩЕЛКУНЧИК!

Дети начали щёлкать им орехи, и через некоторое время Щелкунчик сломался. Маша очень расстроена, она уходит из зала, вскоре и праздник закончился…

Слушание музыки.

«Па – де – де» из балета «Щелкунчик»

- Что вы чувствуете и представляете, слушая эту музыку?

(Маша спит, а за окном тёплая зимняя ночь, тихо падает снег, пахнет ёлкой и мандаринами и наша музыка, словно поёт гимн

…Поздно ночью, когда весь дом уснул, Маша тихонько пробралась в зал. Ей захотелось ещё разок повидать своего любимца.

Вкруг часы хрипло пробили 12 раз. И тут же отовсюду послышались визг, писк, шипенье… Мария с ужасом увидела, что из всех щелей вылезают мыши. Мышиная рать во главе с Мышиным королем двинулась прямо к шкафу с игрушками. А там уже храбрый Щелкунчик готовил к бою своё игрушечное войско. Началась битва. Но силы были неравны. Неприятельское войско окружило со всех сторон. Щелкунчика и его верных солдатиков. Тут уж Маша забыла о своём страхе. Она схватила туфельку и швырнула её прямо в голову Мышиного Короля

И сразу все мыши исчезли. А Щелкунчик, уродливый деревянный Щелкунчик превратился в прекрасного принца…

- Наша сказка продолжится дальше… но…. Для этого мы должны с вами выучить новогоднюю, зимнюю песенку.

Разучивание новой песни. «Зимушка зима» .

(Работа над текстом, мелодией, интонацией)

Игра на внимание.

Под «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» дети по команде учителя выполняют следующие движения:

«СНЕГУРОЧКА» - (дети машут рукой над головой)

«СНЕГОВИК» - (Застыли, изобразив снежную фигуру)

«СНЕЖИНКИ» - (кружатся, плавно рассыпаясь по залу)

«СУГРОБ» - (Присев на корточки соединили ладошки над головой)

(Команды произносятся в любом направлении).

Занятие № 11 «Балетный спектакль» (продолжение).

Цели и задачи: продолжать формировать понятия «Балетный спектакль, усвоение знаний жанра марш, танец.

Оборудование: музыкальный материал, бубен.

Ход урока

Дети входят в класс под музыку «Па-де-де» из балета «Щелкунчик. (Музыка звучит 1-2 мин.)

- Дети, а вы помните эту музыку? Что она вам напоминает? (Зима, снегопад, предновогоднее настроение, добрые улыбки мамы и папы).

- А помните, где звучит эта музыка? (В «Щелкунчике»)

- В балете «Щелкунчик», а что такое балет? Что там делают, поют? Читают стихи?

- Всё верно. В балете танцуют, выполняют различные движения и при помощи красивого, гибкого тела, определенного костюма под музыку Чайковского рассказывают нам о том, что случилось дальше.

… Принц повёл спасительницу в королевство сластей. Там текли апельсиновые ручьи и Лимонадные реки, сверкали Леденцовые луга. Вместо снега – сладкая «вата», вместо хлеба – вкусный шоколад. Там жил весёлый и забавный сказочный народец. В честь Марии и принца был устроен шумный праздник: танцевали куклы, цветы, сласти, фея Драже.

Слушание музыки: «Шоколад» (испанский танец). (Щёлканье кастаньет сравнить с орешками в шоколаде)

Танец феи Драже (Звучание челесты, которая похожа на маленькое пианино, только молоточки ударяют не по струнам, а по металлическим пластинкам. Оттого звук очень хрупкий, «стеклянный» - сравнить с леденцами и конфетками Эмм Эмм Дэн-с).

- На алу в честь Марии и Принца танцуют даже цветы, которые засверкали радужными красками. Это – розы, левкои, гвоздики. Они окружают Марию и Принца, даря им своё благоухание и красоту. Под звуки волшебного вальса цветы начали свой живописный танец. Звучит «Вальс цветов»

- Ребята, давайте попросим девочек покружиться в этом удивительном вальсе, но для этого нужно их превратить в цветы. Давайте дружно скажем волшебные слова:

Встаньте, мило улыбнитесь

И в цветочки превратитесь!

(Девочки импровизируют свой танец, а мальчики выбирают самый «Красивый цветок»)

- А какой же праздник проходит без весёлой песни. Давайте мы с вами вспомним и закрепим песню «Зимушка – зима». (Работа над песней, дикцией, интонацией и т. д.)

Итог урока.

Сто лет назад (в 1892 г.) создал Пётр Ильич Чайковский сказку-балет «Щелкунчик». Но до сих пор она продолжает радовать и детей и взрослых.

- В заключении нашего занятья давайте попробуем быть режиссёрами балета! Под музыку Чайковского, придумать свои собственные танцевальные движения.

Проводится игра «Ты катись весёлый бубен».

Дети встают по кругу. У водящего в руках бубен. Они начинает его передавать по кругу,

под простейшее музыкальное сопровождение по усмотрению учителя.

Ты катись весёлый бубен

Дальше, дальше по рукам

У кого тот бубен будет

Тот сейчас станцует нам!

(У кого остался в руках бубен, выходит в центр круга и выполняет самопроизвольные движения под музыку из балета «Щелкунчик» (Это может быть и Вальс, и Марш, и Трепак по усмотрению учителя).

Занятие № 12 Сказка-спектакль «Щелкунчик»

Цель и задачи: Закрепить и расширить уже полученные знания по музыке к балету «Щелкунчик».

Сценарий праздника.

- Сегодня в зале шум и смех,

Всё будет: песни, пляски.

А я вас приглашаю всех

В мир новогодней сказки!

Звучит «Па –де –де» к балету «Щелкунчик»

Ребенок : Что за странная игрушка?

Не солдат, не погремушка

Зубы, словно, частокол,

Брошу я его на пол.

(Звуки музыки усиливаются. К елочке подходит Маша)

Маша:

Снова здесь веселье, шутки

Возле елки прибаутки.

Как хотелось с вами быть,

С вами радость разделить!

От того, что я добра,

Надрываюсь я с утра

До глубокой ночи

Что мне делать, как мне быть,

У кого совет спросить?

Я устала очень.

(Исполняет пляску с метлой, неожиданно наталкивается на Щелкунчика).

Маша:

Что за странная игрушка?

Не солдат, не погремушка.

Зубы словно, частокол

Бросили тебя на пол.

(Гладит его по голове, целует в щечку. Щелкунчик оживает, поднимается на ноги).

Щелкунчик:

Когда на свет я появился

Гонцы несли во все концы:

«Наследник у царя родился!»

И гости все несли дары.

Звучали во дворце фанфары,

Кружились, танцевали пары.

Пришел на бал в моё рожденье

Король мышей без приглашения-

Веселье вдруг оборвалось.

Король мышей готовил злость.

Меня уродцем обозвал

И царство все заколдовал.

Щелкунчиком ради потехи

Меня назвал, чтоб грыз орехи.

Всю жизнь свою я и страдал

Никто меня не узнавал.

Маша:

Ах, бедный мой Щелкунчик

Надейся на меня.

И ты не сокрушайся –

Я выручу тебя.

С тобою мы пойдем туда,

Где прячется король

Вдвоем его мы разобьем

Без всякого труда.

Маша и Щелкунчик отправляются в путь. Навстречу им появляется Метелица.

Метелица:

Здравствуйте, друзья мои

Вижу из далёка шли

Вы замерзли? Обогрею.

Становитесь в круг скорее

Да сыграем веселей.

Кому холодно – сейчас станет жарко

Кому скучно – сейчас станет весело!

На улице мороз – ну ка, взялись все за нос

Ни к чему нам бить баклуши, ну кА взялись все за уши!

Покрутили, повертели, вот и уши отогрели.

По коленкам постучали

Головою покачали

По плечам похлопали

И чуть-чуть потопали!

Вот мы с вами и пришли, дальше мне нельзя идти.

Маша и Щелкунчик прощаются с Метелицей.

(Звучит музыка. Бой курантов).

Щелкунчик:

Бьют часы на старой башне

Провожая день вчерашний

Слышит все король мышиный,

Ведь в короне он – всесильный.

Ну, часы, напев старинный

Ты пробей, пробей звонок

Пребывает король в срок.

Маша:

Хорошо, что мы спешили

Путь далёкий завершили.

Потому, что на порог

К нам приходит его год (2008 год крысы)

(Под музыку выходит король мышей)

Король:

Ты живой, уродец жалкий?

Вот ударю тебя палкой,

Будешь ты, невежда, знать

Короля как почитать.

Щелкунчик:

Маша, саблю мне найди

Да скорей сюда неси

- вот держи её, держи!

Звучит «Марш» из балета «Щелкунчик». (Дети имитируют борьбу)

Щелкунчик:

Получай, злодей противный

Ты отведай меч мой дивный

Помогайте нам, ребята

Будет королю расплата.

Ручками захлопали,

Ножками затопали

Громко крикнем «Уходи!»

Ну, Щелкунчик, помоги!

(Музыка усиливает звучание. Маша бросает в Короля туфельку и сшибает с головы корону, Щелкунчик машет саблей.)

Король:

Ай-ай-ай! Ой-ой-ой!

Сила вся в короне той.

Помогите, погибаю

Меня силы оставляют. (Убегает держась за голову. Маша и Щелкунчик убегают за ним. Быстро переодеваются в костюм Принца и Принцессы)

Ведущий:

Вот и стихло все вокруг

Что же дальше, милый друг?

Где же Маша и Щелкунчик?

Ой! Постойте, слышу звук.

Звучит «Вальс цветов». Щелкунчик ведет Машу к ёлке.

Щелкунчик:

Короля я победил!

Зло, мышей я победил

А теперь, душа моя

Стань женою для меня!!

(Под музыку «Вальса» кружатся вокруг ёлки. Приглашают детей на вальс)

Щелкунчик

Давайте праздник продолжать

Все вместе Новый год встречать!

Крепко за руки беритесь

Вокруг елки покружитесь.

Что за ёлка, просто диво!

Как украшена красиво!

Только грустная она

Почему же, детвора.

Маша:

Ну-ка, ёлка 1-2-3 – огоньками заблести!

(Звучит танец «Феи Драже») Ёлка зажигается огнями. Новогодний праздник продолжается по усмотрению педагога-организатора.

Занятие №13 Песня.

Цели и задачи: сформировать знания о музыкальном жанре «песня»

Оборудование: иллюстрации к песням.

Ход урока.

Вход в класс под танцевальную музыку.

Музыкальное приветствие:

- «здравствуйте, ребята»

- «Здравствуйте учитель»

- Всем добрый день

Этот ритм можно прохлопать, используя для названия длительностей слоги: «та» - более длинный звук, «ти» - более короткий звук. В результате у нас получится:

Ти-ти-ти-ти та-а, та-а

Ти-ти-ти-ти та-а, та-а

Та-а, ти-ти, та-а

Изучение нового материала

- Важен ли ритм в музыке?

Звучит русская народная песня «Как на тоненький ледок».

Учитель просит прохлопать ритм первой части песни.

Затем исполнить мелодию на звук «У», проверяя, разомкнуты зубы или нет, это делается при помощи лёгкого надавливания пальцами на щёки.

Затем пропевается со словами.

- Что главное в песне? (Мелодия)

- Что отличает песню от танца и марша? (Слова)

Учитель разучивает с детьми все куплеты р. н.песни «Как на тоненький ледок».

- О чем рассказывается в песне? (О смешном Ване)

- Какие чувства передает песня. (Смешные, добрые, шутливые)

Слушание новой песни «Весёлый музыкант» муз А. Филиппенко.

- Какие жанры встречаются в этой песне? (Песня, танец, марш)

- На каком инструменте играл музыкант песню? (На скрипке)

(Учитель поёт, дети изображают игру на скрипочке)

- На каком инструменте музыкант играл танец? (На балалайке).

(Учитель поёт, дети изображают игру на балалайке).

- На каком инструменте музыкант играл марш? (На барабане)

(Учитель поёт, дети изображают игру на барабане).

- Молодцы! Вы были очень внимательными и за это я вас награждаю великим титулом «МУЗЫКАНТ».

Проводится игра «Весёлый музыкант».

(Дети делятся на три группы. 1-я пианисты, 2-я гитаристы, 3-я ударные - т. е. барабан )

Учитель поет следующие слова:

«Я весёлый музыкант, и я люблю играть на пиано»

Дети – «Пиа-пиа- пиано, пиа – пиано»– 2раза (показывая игру на пианино)

Учитель: «Я весёлый музыкант, и я люблю играть на гитаре»

Дети – «Гита-гита-гитара, гита-гитара» -2 раза (показывая игру на гитаре).

Учитель: «Я весёлый музыкант, и я люблю бить в барабан».

Дети – «Бара-бара-барабан, бара-барабан» -2 раза (изображая игру на барабане)

Учитель: «Я весёлый музыкант, и я люблю играть всем ОРКЕСТРОМ».

Дети: Одновременно под музыку поют каждый свою партию - «пиано», «гитара», «барабан». (У кого это получится громче?) Тем самым получается «оркестр».

(Игра вызывает весёлое настроение и понятия игры на данных инструментах).

Урок № 14 – 15. Песня, танец, марш – музыкальные жанры.

Цели и задачи: обобщение знаний по пройденным темам –песня, танец, марш.

Оборудование: На доске изображен лес: деревья, пенёк, на полянке теремок. Здесь же кармашки, на которых будут располагаться герои.

Музыкальная сказка

Жила-была Алёнка на краю села. Возле их дома был лес. Белые берёзы стояли стройными

рядами, а за ними – большие дубы.

Хорошо в лесу, особенно утром.

Слушание музыки «Утро» Э. Григ.

Мама позволяла Алёнке гулять одной возле дома, но всегда наказывала:

- Смотри, Алёнушка, далеко от дома не ходи, гуляй на полянке.

Как-то раз, гуляя, увидела Аленка, как побежал по берёзке какой-то рыженький зверёк.

- Да ведь это белка! («Белочка» - муз. Н. Римского-Корсакова)

Белочка прыгала с ветки на ветку, с дерева на дерево, а Аленка бежала за ней вдогонку. Но белочка ускакала.

Остановилась девочка, огляделась - нет белки и дома не видно.

Долго ходила Аленка по лесу. Уставшая, вышла она на полянку и увидела теремок. Вошла в него Аленка, села на лавку и загрустила. Вдруг в дверь кто-то постучал. Открыла Аленка дверь, а на пороге стоит светлячок. Взяла Аленка его на руки: «О чем грустишь, Светлячок?»

Начал он рассказывать, что случилось с ним. (Учитель исполняет песню «Светлячок», муз. Е. Зарицкой, сл. М. Пляцковского).

Всё ясно, - говорит Аленка, - ты бы пошёл и попросил мышку отдать тебе фонарик.

- Пошёл я, - отвечает светлячок, - да встретил мальчишку, который меня совсем запутал.

Звучит песня «Незнайка», муз. , сл. В. Суслова.

- Что это за мальчишка?

- Что он перепутал? Поможем ему разобраться? (Дискуссия ребят по тексту песни).

Понравились Незнайке ваши ответы. А где всему этому можно научиться? (Ответы детей)

Исполнение песни «Чему учат в школе», сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского.

- Но как же Аленке вернуться домой, в школу?

И тут появляется Весёлый музыкант.

Исполнение песни «Веселый музыкант», сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко. (1 куплет)

Музыкант:

- Дорогу домой поможет найти дорожка, на которой нас ждут загадки:

1. Спойте со мной 2-ой куплет песни и покажите, как танцуют зайки (2 куплет).

2. Что сейчас звучит? (Дети продолжают делать движения) («Вальс» из балета «Щелкунчик»). Чем эти движения отличаются от тех, которые вы делали раньше?

3. Можно пропеть мелодию вальса? Пропойте, и вы откроете Аленке дорогу домой.

Дорога свободна, и зашагала девочка, но вот на дороге опять зайка, не пускает Аленку дальше. Выручай, музыкант, и вы ребята. Исполнение 3 –его куплета песни «Весёлый музыкант».

Зайцы разбежались, дорога свободна.

Звучит «Итальянская полька» С. Рахманинова. (Хорошее настроение не даёт устоять на месте. Дети выполняют произвольные упражнения под музыку).

- Но почему зайки разбежались?

- Давайте покажем Аленке и зайкам, что маршировать совсем не сложно. (Звучит «Марш» С. Прокофьева). Дети маршируют.

- Вот и пришли мы домой, а кто нам в этом помог?

ПЕСНЯ. ТАНЕЦ. МАРШ.

-6-

Занятие № 3 Какое настроение передаёт музыка.

Цели и задачи: Сформировать понятие о передаче в музыке чувств и настроений.

Оборудование: музыкальное наборное полотно, портрет Л. Бетховена, , иллюстрации к песне.

Ход урока.

Дети входят в класс под музыку.

Музыкальное приветствие.

Анализ музыкального приветствия.

Изучение нового материала.

Речь можно записать буквами, музыкальную речь тоже можно записать. Для этого есть специальные знаки – ноты. Каждая нота имеет своё название. (Иллюстрируется нотный стан с нотами). Учитель исполняет песенку про нотки.

ДО – вот дом, прекрасный дом

РЕ – река внизу течёт

МИ – мимоза в доме том.

ФА – фазан в лесу живёт.

СОЛЬ – я ею суп солю.

ЛЯ – ля, ля я вас спою

СИ – сирень цветёт в саду

И вот опять я ДО пою (все вместе)

ДО –РЕ-МИ-ФА-СОЛЬ-ЛЯ-СИ-ДО.

- Каждая нотка живёт на своей линеечке, имеет своё название и звучит каждая по своему. Если к ноткам прибавить слова – получится песенка. Давайте вспомним и повторим знакомую песенку о дождике «Небо в тучах». (Проанализировать песенку, поговорить о характере).

- Настроение в музыке можно передать не только песней со словами, но и сама инструментальная музыка передаёт настроение и чувства.

Слушание музыки. «Весёлая. Грустная»

- В какой последовательности звучали части пьесы?

- Как изменится характер произведения, если оставить только 1-ю часть? Только 2-ю часть? После веселья может наступить грусть, но после грусти обязательно вернётся веселье».

- А к какой части пьесы относится наша погода за окном? Посмотрите - холодное, серое небо, птички перестали петь, моросит дождик и т. д . (Осень).

- Композиторы – люди, которые сочиняют музыку, пишут и исполняют об осени в основном грустные, унылые, печальные напевы. Давайте послушаем «Осеннюю песнь» . (Порассуждать о характере) .А я вам предлагаю выучить новую песенку-игру об осени, но только веселого, озорного, игривого характера.

-7-

Огородная – хороводная.

Есть у нас огород, там своя морковь растёт

Вот такой ширины, вот такой ужины

Вот такой низины, вот такой вышины.

Ты сюда морковь спеши и немножко попляши

А потом не зевай и в корзину полезай

Есть у нас огород, там зелёный лук растёт

Вот такой ширины и т. д.

Ты сюда лучок спеши и немного попляши

А потом не зевай и в корзину полезай.

Есть у нас огород, там капуста растёт

Вот такой ширины и т. д.

Ты капуста к нам спеши и немного попляши

А потом не зевай и в корзину полезай.

Есть у нас грузовик, он не мал и невелик

Вот такой ширины и т. д.

Ты водитель к нам спеши и немного попляши

А потом не зевай увози наш урожай.

(Песню-игру разыграть по ролям).

Заключительная беседа с детьми о настроении прослушанных произведений и песен.

-8-

Занятие № 4. Что выражает музыка.?

Цели и задачи: сформировать понятие о возможности передачи чувств и мыслей человека.

Оборудование: наборное полотно, скрипичный ключ, иллюстрации к песням, музыкальный материал.

Ход урока.

Вход под музыку.

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного.

- Какие бывают звуки

- Что такое музыка

- Как называют людей, которые сочиняют музыку.

- Какое настроение может передать музыка.

- Как называются знаки, обозначающие высоту звука.

- Какие семь нот мы знаем.

Дети с учителем повторяют «Песенку про нотки». (Работа над звуком, дикцией).

Объяснение нового материала.

Как по нотам нам узнать,

Где на клавишах играть?

Вот задача, вот загадка.

Но к загадке есть отгадка.

Ключ к загадке отыскался

Этот ключ - КЛЮЧОМ назвался.

Чтобы помнить постоянно:

На второй линейке стана

Завитой красивый знак

Нарисуем мы вот так:

Ноту СОЛЬ мы вас попросим

На рояле отыскать:

Слева ровно 28

Белых клавиш отсчитать.

В ноте СОЛЬ, в последней ноте,

Ключ скрипичный вы найдете.

Он помощник наш отличный,

Мы зовём его КЛЮЧ СОЛЬ,

Все нам скажет КЛЮЧ СКРИПИЧНЫЙ –

Нотной азбуки король!.

Почему же этот знак называется СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ? Да потому, что в этом ключе пишут ноты для скрипки. (Знакомство с инструментом можно провести, используя сказку, которую предлагает Н. Кончаловская.)

-9-

Жила - была на свете девочка. Звали её Нина. Как то подарили ей пианино на день рождения, а она играть не умела и начала стучать по клавишам, перепугала даже кошку Мурку.

Опечалилась Нина, и спать пошла. Уснула Нина, и приснился ей удивительный сон…

Будто дома она и кошка,

И сидят они у окошка.

А за спиной: «Бум! Бум!»

Обернулась Нина, услышав шум.

Видит – пианино шагает,

Крышку, как рот, открывает.

А под крышкой – клавиши в ряд,

Словно зубы торчат.

Вот-вот сердитое пианино

Проглотит девочку Нину.

Ой, как же она испугалась! Хотела убежать, да не может.

Но тут кошка на клавиши – прыг!

И чудо случилось вмиг.

Мурка по клавишам идет,

А пианино поет, поет.

Мурка неслышно ступает,

А пианино ей ласково отвечает.

Тут вдруг чудо случилось –

Кошка вдруг говорить научилась.

«Мяу, все тебе расскажу,

Хочешь, секрет покажу!» -

Нине она говорит

И заглянуть в пианино велит.

Сама же хвостом виляет,

Клавиши лапками нажимает

Налево Мурка пойдет –

Низким голосом пианино поет,

а если повернет правее -

Звуки все выше, нежнее

В пианино, как заглянула Нина, так и ахнула: к каждой клавише молоточек приделан, а сзади целый ряд струн, да все разные!

У струн коротких и тонких

Голос высокий и звонкий

А чем толще струна –

Тем ниже звучит она.

Клавишу Мурка нажимает –

Молоточек по струне ударяет,

Струна звенит, поёт,

Мурка дальше идет

Думает девочка Нина:

«Совсем не страшное пианино,

Надо только его не бить,

-10-

Кулаками по нему не колотить,

А бережно клавиш касаться –

Вот оно и не будет кусаться».

Тут наступило утро и сон прервался. Нина встала, ласково дотронулась до клавиш. В ответ послышались добрые голоса струн.

(Н. Кончаловская)

Слушание музыки: «Болезнь куклы», «Новая кукла».

- Музыку создает человек, поэтому музыка выражает его мысли, чувства, которые он испытывает в это время.

После прослушивания проводится анализ произведений. Его можно провести по плану.

Название произведения.

Композитор.

Характер музыки.

Что выражает музыка?

Что изображает музыка?

Соответствует ли название произведения характеру музыки?

После беседы предложить детям разучить новую песню Т. Попатенко «Листопад»

Проанализировать характер песни, сравнить с одним из прослушанных пьес .

Итог

- Что выражает музыка? (Мысли и чувства людей)

- Какую музыку мы сегодня слушали и исполняли.

-11-

Занятие №5 Что изображает музыка?

Цели и задачи: закрепление понятия об изобразительном характере музыки.

Оборудование: наборное полотно, «музыкальная лесенка», иллюстрации к музыкальным произведениям, музыкальный материал.

Ход урока

Вход под музыку.

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного. Беседа.

Изучение нового материала.

Есть всего семь нот на свете

До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Ты запомни ноты эти,

Наизусть их заучи.

(Параллельно можно использовать наборное полотно)

- Ноты называются и пропеваются. Запись нот говорит о высоте звука – чем выше записана нота, тем выше и звук.

- Ноты образуют различные мелодии, которые передают настроение человека.

Может ли музыка рассказать об окружающем мире?

Слушание музыки. «Осенняя песня» Чайковский.

На доске иллюстрации времён года. Дети выбирают подходящую.

Проводится беседа о характере музыки, дается её характеристика.

- Какие произведения этого композитора мы уже слушали?

Игра «Угадай мелодию».

Цель: обобщение знаний о творчестве , разнообразных характерах произведений.

«Новая кукла» «Болезнь куклы» «Марш оловянных солдатиков» «Листопад» Т. Попатенко «Небо в тучах». «Итальянская полька» С. Рахманинов.

На занятии мы услышали разные произведения с разными характерами, всех их обьеденяет музыка.

-12-

Занятие №6 Музыка и природа. Музыкальное путешествие по осенней сказке.

Цели и задачи: расширить представление о выразительности и изобразительности, закрепление знаний на тему «Музыка в жизни человека»

Оборудование: Репродукция Левитана «Золотая осень», музыкальный материал.

Ход урока:

Дети входят под музыку Чайковского «Осенняя песня»

- Сегодня мы отправляемся на прогулку по осеннему лесу. Прогулка будет необычная, музыкальная. Время от времени мы будем останавливаться, отдыхать, петь, играть…

1 –я остановка «Тишина». (Музыка затихает).

Сегодня так светло кругом,

Такое мертвое молчанье.

В лесу и синей вышине,

что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье.

Лес словно терем расписной

Лиловый, золотой, багряный

Стоит над солнечной поляной,

Завороженный тишиной…

- Всмотритесь в тишину на этой картине. Это совсем не просто увидеть тишину.

(Дети рассматривают картину Левитана «Золотая осень»)

В лесу такая тишина,

Как будто лес пустой.

Что б тишина была слышна

Тихонечко постой.

Вопросы по картине:

Почему золотой цвет радует глаз? (Цвет солнца) Что на картине можно сравнить с зеркалом? (Реку). Какие цвета главные в картине (Красный, синий, желтый).

Но что это? (Включить на синтезаторе звуковой эффект ветра, дождя.).

Поднялся ветер, закачал деревья, веточки, зашелестели и полетели листочки.

(Дети выполняют движения)

Исполняется песня Т. Попатенко «Листопад».

Отправляемся дальше в путешествие. И мы уже на берегу дивного озера.

Слушание: Сен-Санс «Лебедь».

Лебеди лениво

Плещутся в пруду.

Скучно и тоскливо

Осенью в саду.

(Анализ муз. произведения. Беседа).

-13-

Учитель исполняет русскую нар. потешку «Дождик»

- На нашу поляну полил дождь, но мы дождя не боимся!

Дети исполняют песню «Небо в тучах».

Неужели в самом деле вам дожди не надоели

И унынье, и ненастье. Вот так осень, вот так счастье.

-Но мы зонтики возьмем и на улицу пойдем!

Игра в лужи.

- Давайте тихонечко посидим, отдохнем после прогулки по мокрым лужам и послушаем стихотворение «Осенние краски».

По волшебной сказке

Разбежались краски…

Краска синяя на небо взобралась,

Сверху капала и в речку растеклась.

Краска белая побегала слегка

Стали белыми на небе облака.

Краска желтая упала на листву

И с деревьев полетела на траву.

Краска красная в подарок к сентябрю

Разукрасила вечернюю зарю.

Не зевала и зеленая без дела

Забывать верхушки сосен не хотела.

Разбежались краски по осенней сказке.

- Пришло время нарисовать свою, осеннюю сказку. А займетесь вы рисованием на следующем занятии по изобразительному искусству.

-14-

Занятие № 7 Музыка и природа.

Цели и задачи: расширение и представлений о выразительности и изобразительности.

Оборудование: музыкальные карточки, иллюстрации к музыкальным произведениям.

Ход урока.

Вход под музыку

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного.

- Сколько вы знаете нот.

- Как они поются. (Напомнить о музыкальной лесенке).

Изучение нового материала.

Учитель предлагает детям выучить новую попевку «Про Петю», который поднимался и опускался по лесенке, так ловко, что потерял свою горошину. Что же с ней случилось?

Попевка:

По дорожке Петя шёл и горошину нашёл

А горошина упала, покатилась и пропала.

Ох! Ох! Ох! Ох! – где - то вырастет горох.

(Работа над интонированием, дикцией)

- Укатилась Петина горошина с дорожки, да на лесную тропинку. А что же слышим мы в лесу?

Слушание музыки.

«Утро в лесу», В. Салманов. Дети приобретают карточку с соответствующей иллюстрацией. Самостоятельно дети объясняют свой выбор. Затем учитель говорит истинное название.

«Вечер», В. Салманов.

- А сейчас послушайте, ребята, что с лучилось в лесу с медведем.

Разучивание новой песни «Раз морозною зимой».

- Мы немножко все устали, ножки в пляс проситься стали.

Предлагаю не плясать, а немножко поиграть!

Как - то раз лесной тропой.

(Игра для снятия усталости во время занятия)

Как-то раз лесной тропой (Идут по кругу)

Звери шли на водопой

За мамой лосихой шёл лосёнок (дети громко топают)

За мамой лисицей крался лисёнок (идут тихо на носочках)

За мамой ежихой катился ежонок (идут полуприседая)

За мамой медведицей шел медвежонок (идут в развалку)

За мамою белкой скакали бельчата (прыгают)

За мамой зайчихой косые зайчата (прыгают с ушками)

Волчица вела за собою волчат (крадутся широким шагом)

Все мамы и дети напиться хотят (поворачиваются в круг лицом, к «водопою» падая на колени, делают лакательные движения).

-15-

Занятие № 8 Музыка и движение.

Цели и задачи:

Сформировать знания о жанрах: танец, марш

Оборудование: иллюстрации: танец, марш, песня.

Ход урока:

Музыкальное приветствие.

Попевка «По дорожке Петя шёл» (Работа над интонированием, над звуком).

Изучение нового материала.

- Наш Петя вновь отправился на поиски своей горошины и попадает в домик.

Здесь живёт кот Василий. Ленивый кот! Острые зубы и толстый живот.

Очень ТИХО всегда он ходил.

ГРОМКО, настойчиво кушать просил,

Да ЧУТЬ ПОИМШЕ на печке храпел –

Вот вам и все, что он делать умел.

Кот как-то раз видит сон вот такой,

Будто затеял с мышами он бой.

ГРОМКО крича, он их всех исцарапал

Своими зубами, когтистою лапой.

В страхе тут мыши ТИХО взмолились:

- Ох пожалей, пощади, сделай милость!

Тут ЧУТЬ ПОГРОМЧЕ, воскликнул кот: «Брысь!»-

И врассыпную они понеслись.

- А на самом деле в то время, когда наш кот Василий спал, происходило вот, что.

Мыши ТИХО вышли из норки.

ГРОМКО хрустя сьели хлебные корки,

Потом ЧУТЬ ПОТИШЕ смеялись над котом,

Они ему хвост завязали бантом.

Василий проснулся,

ВНЕЗАПНО ГРОМКО чихнул,

К стене повернулся и снова заснул

А мыши лентяю на спину забрались,

До вечера ГРОМКО над ним потешались.

(Е. Королева)

- Какие слова чаще всего встречаются? (Громко, тихо)

В музыке эти слова обозначаются знаками ФОРТЕ и ПИАНО. Давайте послушаем музыку и определим, как она будет звучать – громко или тихо.

Слушание музыки.

«Встречный марш» Черницкий – военный. Дети выбирают картинку военного, определяют силу звучания (громко)

«Футбольный марш» Блантер. Дети выбирают картинку футболиста.

«Марш деревянных солдатиков» выбирают картинку.

(Учитель с детьми анализирует характер этих произведений, и определяет, что все они звучат на ФОРТЕ т. е. ГРОМКО

- Но чем то они отличаются? (Игрушечный - легко, военный – чётко, спортивный – весело)

- Давайте попробуем в жанре марша, громко, бодро пропеть и промаршировать попевку «По дорожке Петя шёл».

-16-

Исполнение песни.

- Продолжим работу над песней «Раз морозною зимой». (Поговорить о том, что она поется спокойно, протяжно и ТИХО т. е. на ПИАНО. Песню можно инсценировать.

Для снятия усталости в конце урока проводится

Игра «Мышеловка» (Слова поются на мотив р. н.п. «Ах вы сени мои сени»)

Дети встают в круг взявшись за руки и подняв их вверх – «воротики». В центр круга считалочкой выбираются 2-3 детей – «мыши». Во время исполнения песни учителем «мыши» бегают по кругу и выбегая из него через «воротики». По окончанию пения, на громкий аккорд «воротики» захлопываются (дети приседают, опуская сцепленные руки к полу). Пойманные «мыши» встают в круг.

Ах, как мыши надоели.

Всё погрызли, всё поели

Погодите-же, плутовки

Доберёмся мы до вас.

Вот поставим мышеловки

Переловим всех за раз!

Занятие № 9 Танец.

Цели и задачи: сформировать знания о музыкальном жанре «танец», расширить уже полученные знания о марше.

Оборудование: иллюстрации, детская шапочка «колпачок».

Ход урока.

Вход под музыку «Марш» Чайковского из балета «Щелкунчик».

Приветствие: «Здравствуйте, ребята

Здравствуйте учитель.

Здравствуйте все»

Изучение нового материала: «Танец».

Слушание музыки. Звучит «Итальянская полька» Рахманинова

- Что хочется сделать, слушая это произведение? (Хочется танцевать, хлопать)

- Слушая музыку второй раз, дети отмечают хлопками конец фразы.

Звучит «Вальс» Чайковского из балета «Спящая красавица».

- Что хочется сделать под эту музыку? (Кружиться, покачивать руками). Это – ВАЛЬС.

- Что общего между этими прослушанными произведениями?

- Чем отличается танец от марша?

- Какое настроение было у вас, когда вы танцевали?

- Давайте вспомним попевку «Про Петю» и попробуем исполнить её в жанре вальса и на ПИАНО (вспомнить, что тихо), и в жанре польки на ФОРТЕ (вспомнить, что это громко).

Пение.

Закрепление песни «Раз морозною зимой». (Разыграть по ролям, пропеть со всеми динамическими оттенками, поработать над дикцией, интонацией.)

Игра. (На форте и пиано)

Игровой материал – яркая детская шапочка «колпачок».

Выбирается водящий, который отворачивается к доске и закрывает глаза. Учитель с детьми тихо договариваются и прячут «колпачок». Водящий должен её найти, руководствуясь звучанием музыки, которую исполняет учитель.

Основное правило: звучание усиливается по мере приближения к «колпачку» и, наоборот, стихает по мере удаления от него.

Игра «Колпачок» (На усвоение жанра «танец»).

Дети встают в круг. Считалочкой выбирается водящий. Ему одевают найденный в предыдущей игре «колпачок» и сажают в центр круга. Учитель поет, а дети выполняют соответствующие движения.

Колпачок, колпачок – тоненькие ножки

Колпачок, колпачок – красные сапожки.

Мы тебя поили, мы тебя кормили

На ноги поставили, танцевать заставили.

Танцуй, танцуй сколько хочешь – выбирай кого захочешь.

(«Колпачок» выбирает себе пару, выводит в круг и выполняет произвольные танцевальные движения под музыку. Все остальные хлопают в ладоши).

-18-

Занятие № 10, «Балетный спектакль».

Цели и задачи: формирование понятия «балетный спектакль», усвоение знаний жанра – танец, марш.

Оборудование: портрет .

Хор урока.

Дети входят под русский танец «Трепак» из балета «Щелкунчик» .

Учитель обращает внимание на характерные особенности русского танца – слышны «притопы». По показу учителя дети выполняют простейшие движения р. н. танца.

Изучение нового материала.

- Ребята, эта плясовая, танцевальная, забавная музыка привела нас в балет «Щелкунчик», который написал . Он написал много музыки для детей!

- А знаете ли вы, что такое БАЛЕТ?

(Это красивый спектакль, который показывают в театре, на большой сцене, под звуки целого оркестра. Туда приходят дети с мамами и папами. Все очень красивые и нарядные. Но особые костюмы у артистов, которые не разговаривают, не поют, а только ТАНЦУЮТ! При помощи хорошо поставленного танца, мимики, движения которые сливаются с музыкой они рассказывают нам о том, что…)

…Эта удивительная история произошла в новогоднюю ночь. Сияет огнями ёлка-красрвица. В гости к маленькой Марии пришли её друзья. Дети веселятся, играют около ёлки…

Слушание музыки

Марш из балета «Щелкунчик».

Детям предлагается встать и показать движения под музыку марша. Обратить внимание на то, что все движения очень лёгкие.

(Марш состоит как бы из нескольких маленьких частей. В первой идет весёлая перекличка двух тем. Звонкие «фанфары» духовых инструментов неоднократно чередуются с легкой, ритмически острой темой струнных.. В средней, очень короткой части, музыка становится более оживленной, подвижной, даже суетливой. Будто расшалившиеся ребятишки устроили весёлую кутерьму. И вновь возвращаются знакомые мелодии марша.)

…Среди гостей – великий выдумщик и искусник, мастер кукол. И в этот раз он подарил детям много замечательных игрушек.

Но Марии больше всего пришелся по душе маленький деревянный человечек. Правда он был очень некрасив – с огромной головой и туловищем на тонких ножках. Но зато у него было ПРИВЕТЛИВОЕ ЛИЦО И ДОБРЫЕ ГЛАЗА. А как ловко он умел щёлкать орешки своими острыми зубами! – потому и звали его – ЩЕЛКУНЧИК!

Дети начали щёлкать им орехи, и через некоторое время Щелкунчик сломался. Маша очень расстроена, она уходит из зала, вскоре и праздник закончился…

Слушание музыки.

«Па – де – де» из балета «Щелкунчик»

- Что вы чувствуете и представляете, слушая эту музыку?

(Маша спит, а за окном тёплая зимняя ночь, тихо падает снег, пахнет ёлкой и мандаринами и наша музыка, словно поёт гимн Новому году!)

-19-

…Поздно ночью, когда весь дом уснул, Маша тихонько пробралась в зал. Ей захотелось ещё разок повидать своего любимца.

Вкруг часы хрипло пробили 12 раз. И тут же отовсюду послышались визг, писк, шипенье… Мария с ужасом увидела, что из всех щелей вылезают мыши. Мышиная рать во главе с Мышиным королем двинулась прямо к шкафу с игрушками. А там уже храбрый Щелкунчик готовил к бою своё игрушечное войско. Началась битва. Но силы были неравны. Неприятельское войско окружило со всех сторон. Щелкунчика и его верных солдатиков. Тут уж Маша забыла о своём страхе. Она схватила туфельку и швырнула её прямо в голову Мышиного Короля

И сразу все мыши исчезли. А Щелкунчик, уродливый деревянный Щелкунчик превратился в прекрасного принца…

- Наша сказка продолжится дальше… но…. Для этого мы должны с вами выучить новогоднюю, зимнюю песенку.

Разучивание новой песни. «Зимушка зима» .

(Работа над текстом, мелодией, интонацией)

Игра на внимание.

Под «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» дети по команде учителя выполняют следующие движения:

«СНЕГУРОЧКА» - (дети машут рукой над головой)

«СНЕГОВИК» - (Застыли, изобразив снежную фигуру)

«СНЕЖИНКИ» - (кружатся, плавно рассыпаясь по залу)

«СУГРОБ» - (Присев на корточки соединили ладошки над головой)

(Команды произносятся в любом направлении).

-20-

Занятие № 11 «Балетный спектакль» (продолжение).

Цели и задачи: продолжать формировать понятия «Балетный спектакль, усвоение знаний жанра марш, танец.

Оборудование: музыкальный материал, бубен.

Ход урока

Дети входят в класс под музыку «Па-де-де» из балета «Щелкунчик. (Музыка звучит 1-2 мин.)

- Дети, а вы помните эту музыку? Что она вам напоминает? (Зима, снегопад, предновогоднее настроение, добрые улыбки мамы и папы).

- А помните, где звучит эта музыка? (В «Щелкунчике»)

- В балете «Щелкунчик», а что такое балет? Что там делают, поют? Читают стихи?

- Всё верно. В балете танцуют, выполняют различные движения и при помощи красивого, гибкого тела, определенного костюма под музыку Чайковского рассказывают нам о том, что случилось дальше.

… Принц повёл спасительницу в королевство сластей. Там текли апельсиновые ручьи и Лимонадные реки, сверкали Леденцовые луга. Вместо снега – сладкая «вата», вместо хлеба – вкусный шоколад. Там жил весёлый и забавный сказочный народец. В честь Марии и принца был устроен шумный праздник: танцевали куклы, цветы, сласти, фея Драже.

Слушание музыки: «Шоколад» (испанский танец). (Щёлканье кастаньет сравнить с орешками в шоколаде)

Танец феи Драже (Звучание челесты, которая похожа на маленькое пианино, только молоточки ударяют не по струнам, а по металлическим пластинкам. Оттого звук очень хрупкий, «стеклянный» - сравнить с леденцами и конфетками Эмм Эмм Дэн-с).

- На алу в честь Марии и Принца танцуют даже цветы, которые засверкали радужными красками. Это – розы, левкои, гвоздики. Они окружают Марию и Принца, даря им своё благоухание и красоту. Под звуки волшебного вальса цветы начали свой живописный танец. Звучит «Вальс цветов»

- Ребята, давайте попросим девочек покружиться в этом удивительном вальсе, но для этого нужно их превратить в цветы. Давайте дружно скажем волшебные слова:

Встаньте, мило улыбнитесь

И в цветочки превратитесь!

(Девочки импровизируют свой танец, а мальчики выбирают самый «Красивый цветок»)

- А какой же праздник проходит без весёлой песни. Давайте мы с вами вспомним и закрепим песню «Зимушка – зима». (Работа над песней, дикцией, интонацией и т. д.)

Итог урока.

Сто лет назад (в 1892 г.) создал Пётр Ильич Чайковский сказку-балет «Щелкунчик». Но до сих пор она продолжает радовать и детей и взрослых.

- В заключении нашего занятья давайте попробуем быть режиссёрами балета! Под музыку Чайковского, придумать свои собственные танцевальные движения.

Проводится игра «Ты катись весёлый бубен».

Дети встают по кругу. У водящего в руках бубен. Они начинает его передавать по кругу,

под простейшее музыкальное сопровождение по усмотрению учителя.

Ты катись весёлый бубен

Дальше, дальше по рукам

У кого тот бубен будет

Тот сейчас станцует нам!

(У кого остался в руках бубен, выходит в центр круга и выполняет самопроизвольные движения под музыку из балета «Щелкунчик» (Это может быть и Вальс, и Марш, и Трепак по усмотрению учителя).

Занятие №13 Песня.

Цели и задачи: сформировать знания о музыкальном жанре «песня»

Оборудование: иллюстрации к песням.

Ход урока.

Вход в класс под танцевальную музыку.

Музыкальное приветствие:

- «здравствуйте, ребята»

- «Здравствуйте учитель»

- Всем добрый день

Этот ритм можно прохлопать, используя для названия длительностей слоги: «та» - более длинный звук, «ти» - более короткий звук. В результате у нас получится:

Ти-ти-ти-ти та-а, та-а

Ти-ти-ти-ти та-а, та-а

Та-а, ти-ти, та-а

Изучение нового материала

- Важен ли ритм в музыке?

Звучит русская народная песня «Как на тоненький ледок».

Учитель просит прохлопать ритм первой части песни.

Затем исполнить мелодию на звук «У», проверяя, разомкнуты зубы или нет, это делается при помощи лёгкого надавливания пальцами на щёки.

Затем пропевается со словами.

- Что главное в песне? (Мелодия)

- Что отличает песню от танца и марша? (Слова)

Учитель разучивает с детьми все куплеты р. н.песни «Как на тоненький ледок».

- О чем рассказывается в песне? (О смешном Ване)

- Какие чувства передает песня. (Смешные, добрые, шутливые)

Слушание новой песни «Весёлый музыкант» муз А. Филиппенко.

- Какие жанры встречаются в этой песне? (Песня, танец, марш)

- На каком инструменте играл музыкант песню? (На скрипке)

(Учитель поёт, дети изображают игру на скрипочке)

- На каком инструменте музыкант играл танец? (На балалайке).

(Учитель поёт, дети изображают игру на балалайке).

- На каком инструменте музыкант играл марш? (На барабане)

(Учитель поёт, дети изображают игру на барабане).

- Молодцы! Вы были очень внимательными и за это я вас награждаю великим титулом «МУЗЫКАНТ».

Проводится игра «Весёлый музыкант».

(Дети делятся на три группы. 1-я пианисты, 2-я гитаристы, 3-я ударные - т. е. барабан )

Учитель поет следующие слова:

«Я весёлый музыкант, и я люблю играть на пиано»

Дети – «Пиа-пиа- пиано, пиа – пиано»– 2раза (показывая игру на пианино)

Учитель: «Я весёлый музыкант, и я люблю играть на гитаре»

Дети – «Гита-гита-гитара, гита-гитара» -2 раза (показывая игру на гитаре).

Учитель: «Я весёлый музыкант, и я люблю бить в барабан».

Дети – «Бара-бара-барабан, бара-барабан» -2 раза (изображая игру на барабане)

Учитель: «Я весёлый музыкант, и я люблю играть всем ОРКЕСТРОМ».

Дети: Одновременно под музыку поют каждый свою партию - «пиано», «гитара», «барабан». (У кого это получится громче?) Тем самым получается «оркестр».

(Игра вызывает весёлое настроение и понятия игры на данных инструментах).

-26-

Урок № 14 – 15. Песня, танец, марш – музыкальные жанры.

Цели и задачи: обобщение знаний по пройденным темам –песня, танец, марш.

Оборудование: На доске изображен лес: деревья, пенёк, на полянке теремок. Здесь же кармашки, на которых будут располагаться герои.

Музыкальная сказка

Жила-была Алёнка на краю села. Возле их дома был лес. Белые берёзы стояли стройными

рядами, а за ними – большие дубы.

Хорошо в лесу, особенно утром.

Слушание музыки «Утро» Э. Григ.

Мама позволяла Алёнке гулять одной возле дома, но всегда наказывала:

- Смотри, Алёнушка, далеко от дома не ходи, гуляй на полянке.

Как-то раз, гуляя, увидела Аленка, как побежал по берёзке какой-то рыженький зверёк.

- Да ведь это белка! («Белочка» - муз. Н. Римского-Корсакова)

Белочка прыгала с ветки на ветку, с дерева на дерево, а Аленка бежала за ней вдогонку. Но белочка ускакала.

Остановилась девочка, огляделась - нет белки и дома не видно.

Долго ходила Аленка по лесу. Уставшая, вышла она на полянку и увидела теремок. Вошла в него Аленка, села на лавку и загрустила. Вдруг в дверь кто-то постучал. Открыла Аленка дверь, а на пороге стоит светлячок. Взяла Аленка его на руки: «О чем грустишь, Светлячок?»

Начал он рассказывать, что случилось с ним. (Учитель исполняет песню «Светлячок», муз. Е. Зарицкой, сл. М. Пляцковского).

Всё ясно, - говорит Аленка, - ты бы пошёл и попросил мышку отдать тебе фонарик.

- Пошёл я, - отвечает светлячок, - да встретил мальчишку, который меня совсем запутал.

Звучит песня «Незнайка», муз. , сл. В. Суслова.

- Что это за мальчишка?

- Что он перепутал? Поможем ему разобраться? (Дискуссия ребят по тексту песни).

Понравились Незнайке ваши ответы. А где всему этому можно научиться? (Ответы детей)

Исполнение песни «Чему учат в школе», сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского.

- Но как же Аленке вернуться домой, в школу?

И тут появляется Весёлый музыкант.

Исполнение песни «Веселый музыкант», сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко. (1 куплет)

Музыкант:

- Дорогу домой поможет найти дорожка, на которой нас ждут загадки:

1. Спойте со мной 2-ой куплет песни и покажите, как танцуют зайки (2 куплет).

2. Что сейчас звучит? (Дети продолжают делать движения) («Вальс» из балета «Щелкунчик»). Чем эти движения отличаются от тех, которые вы делали раньше?

3. Можно пропеть мелодию вальса? Пропойте, и вы откроете Аленке дорогу домой.

-27-

Дорога свободна, и зашагала девочка, но вот на дороге опять зайка, не пускает Аленку дальше. Выручай, музыкант, и вы ребята. Исполнение 3 –его куплета песни «Весёлый музыкант».

Зайцы разбежались, дорога свободна.

Звучит «Итальянская полька» С. Рахманинова. (Хорошее настроение не даёт устоять на месте. Дети выполняют произвольные упражнения под музыку).

- Но почему зайки разбежались?

- Давайте покажем Аленке и зайкам, что маршировать совсем не сложно. (Звучит «Марш» С. Прокофьева). Дети маршируют.

- Вот и пришли мы домой, а кто нам в этом помог?

ПЕСНЯ. ТАНЕЦ. МАРШ.