Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: , , М.: Дрофа, 2001).
Авторы программы: , .
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: Физика – 8, М.: Дрофа, 2004 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.
В курс физики 8 класса входят следующие разделы:
1. Тепловые явления.
2. Электрические явления.
3. Электромагнитные явления.
4. Световые явления.
В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: внутренняя энергия, агрегатные состояния вещества, количество теплоты, электризация, электрический ток, сила тока, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, магнитное поле, свет, построение изображения с помощью линз. В программе и работе отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г. Ома, А. Ампера, А. Вольт.
На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
При преподавании используются:
· Классноурочная система
· Лабораторные и практические занятия.
· Применение мультимедийного материала.
· Решение экспериментальных задач.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Тепловые явления
Учащиеся должны знать:
Понятия: внутренняя энергия, теплопередача, теплообмен, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.
Применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.
Учащиеся должны уметь:
- Применять основные положения МКТ для объяснения понятия внутренняя энергия, конвекция, теплопроводности, плавления, испарения.
- Пользоваться термометром и калориметром.
- «Читать» графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании.
- Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплопередачи.
- Решать задачи с применением формул:
Q=cm(t2 – t1) Q=qm Q=lm Q=Lm
Электрические и электромагнитные явления
Учащиеся должны знать:
Понятия: электрический ток, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, закон Ома для участка цепи, формулы для вычисления сопротивления, работы и мощности тока, закон Джоуля – Ленца, гипотезу Ампера. Практическое применение названных понятий и законов.
Учащиеся должны уметь:
- Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел, причины электрического сопротивления.
- Чертить схемы простейших электрических цепей, измерять силу тока, напряжение, определять сопротивление с помощью амперметра и вольтметра, пользоваться реостатом.
- Решать задачи на вычисления I, U, R, A, Q, P
- Пользоваться таблицей удельного сопротивления.
Световые явления
Учащиеся должны знать:
Понятия: прямолинейность распространения света, фокусное расстояние линзы, отражение и преломление света, оптическая сила линзы, закон отражения и преломления света.
Практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах.
Учащиеся должны уметь:
- Получать изображение предмета с помощью линзы.
- Строит изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе.
- Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.
Проверка знаний учащихся
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и. двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Календарно – тематическое планирование
№ урока
| дата
| Тема урока
| | Знать, уметь
| | | Тепловые явления (25 часов)
| 1/1
| | Тепловое движение. Температура.
| § 1
| знать/понимать
· смысл понятий: физический закон, вещество, атом
· смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха,
· смысл физических законов: сохранения механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах
уметь
· описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости температуры остывающего тела от времени
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ее обработку и представление в разных формах
| 2/2
| | Внутренняя энергия.
| § 2
| 3/3
| | Способы изменения внутренней энергии.
| § 3
| 4/4
| | Теплопроводность.
| § 4
| 5/5
| | Конвекция.
| § 5
| 6/6
| | Излучение. Теплопередача в природе и технике.
| § 6, 1 (для доп. чт.)
| 7/7
| | Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
| § 7
| 8/8
| | Удельная теплоемкость.
| § 8
| 9/9
| | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела.
| § 9
| 10/10
| | Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры».
| | 11/11
| | Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».
| | 12/12
| | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
| § 10
| 13/13
| | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
| § 11
| 14/14
| | Контрольная работа № 1 «Тепловые явления».
| | 15/15
| | Три состояния вещества. Плавление и отвердевание.
| §
| 16/16
| | Удельная теплота плавления.
| § 15
| 17/17
| | Решение задач (нагревание и плавление тел).
| | 18/18
| | Испарение и конденсация.
| § 16 – 17
| 19/19
| | Кипение, удельная теплота парообразования.
| § 18, 20
| 20/20
| | Решение задач.
| | 21/21
| | Влажность воздуха, способы определение влажности.
| § 19
| 22/22
| | Работа газа. Двигатели внутреннего сгорания.
| § 21, 22
| 23/23
| | Паровая турбина, КПД теплового двигателя.
| § 23, 24
| 24/24
| | Решение задач.
| | 25/25
| | Контрольная работа № 2 «Изменение агрегатных состояний вещества».
| | | | Электрические явления (27 часов)
| 26/1
| | Электризация. Виды зарядов. Взаимодействие заряженных тел.
| § 25, 26
| знать/понимать
· смысл понятий: физический закон, вещество, электрическое поле, атом, атомное ядро
· смысл физических величин: электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока
· смысл физических законов: сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца
· уметь
· описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов,
· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости силы тока от напряжения на участке цепи
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
| 27/2
| | Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.
| § 27
| 28/3
| | Электрическое поле.
| § 28
| 29/4
| | Деление электрического заряда. Строение атома.
| § 29, 30
| 30/5
| | Объяснение электрических явлений.
| § 31
| 31/6
| | Электрический ток. Источники тока.
| § 32
| 32/7
| | Электрическая цепь и ее составные части.
| § 33
| 33/8
| | Электрический ток в металлах, его действия и направление.
| §
| 34/9
| | Сила тока. Единицы силы тока.
| § 37
| 35/10
| | Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока».
| § 38
| 36/11
| | Электрическое напряжение. Вольтметр.
| § 30-41
| 37/12
| | Электрическое сопротивление. Лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».
| § 43
| 38/13
| | Зависимость силы тока от напряжения, закон Ома для участка цепи.
| § 42, 44
| 39/14
| | Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.
| § 45,46
| 40/15
| | Реостаты. Лабораторная работа № 5 «Регулирование силы тока реостатом».
| § 47
| 41/16
| | Лабораторная работа № 6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
| | 42/17
| | Последовательное соединение проводников.
| § 48
| 43/18
| | Параллельное соединение проводников.
| § 49
| 44/19
| | Решение задач.
| | 45/20
| | Работа электрического тока.
| § 50
| 46/21
| | Мощность электрического тока.
| § 51,52
| 47/22
| | Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».
| | 48/23
| | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.
| § 53
| 49/24
| | Лампа накаливания. Электронагревательные приборы.
| § 54
| 50/25
| | Короткое замыкание. Предохранители.
| § 55
| 51/26
| | Обобщающее повторение по теме «Электрические явления».
| | 52/27
| | Контрольная работа № 3 «электрические явления».
| | | | Электромагнитные явления(7 часов)
| 53/1
| | Магнитное поле. Поле прямого тока. Магнитные линии.
| § 56-57
| знать/понимать
· смысл понятий: магнитное поле
уметь
· описывать и объяснять физические явления: взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных;
| 54/2
| | Магнитное поле катушки с током, электромагниты и их применение.
| § 58
| 55/3
| | Лабораторная работа № 8 «сборка электромагнита и испытание его действия».
| | 56/4
| | Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.
| § 59-60
| 57/5
| | Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.
| § 61
| 58/6
| | Лабораторная работа № 9 «Изучение электродвигателя постоянного тока (на модели)».
| | 59/7
| | Контрольная работа № 4 «Электромагнитные явления».
| | | | Световые явления (9 часов)
| 60/1
| | Источники света и его распространение.
| § 62
| знать/понимать
· смысл физических величин: фокусное расстояние линзы;
· смысл физических законов: прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь
· описывать и объяснять физические явления: отражение, преломление света;
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
| 61/2
| | Отражение света. Законы отражения.
| § 63
| 62/3
| | Плоское зеркало.
| § 64
| 63/4
| | Преломление света.
| § 65
| 64/5
| | Линзы, оптическая сила линзы.
| § 66
| 65/6
| | Изображения, даваемые линзой.
| § 67
| 66/7
| | Лабораторная работа № 10 «получение изображения при помощи линзы».
| | 67/8
| | Решение задач.
| | 68/9
| | Обобщающее повторение курса физики 8 класса.
| |
| |
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Аятское
Согласовано
Рабочая программа учителя
на 2011 – 2012 учебный год
Наименование предмета физика
Класс (специфика) 9 общеобразовательный
ФИО учителя (1 квалификационная категория)
Общее количество часов на предмет по учебному плану 68 часов
В том числе:
Обучающее – развивающих 58 час
Контрольных 5 часов
Лабораторных 5 часов
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: , , М.: Дрофа, 2001).
Авторы программы: , .
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: Физика – 9, М.: Дрофа, 2004 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.
В курс физики 9 класса входят следующие разделы:
· Законы взаимодействия и движения ч)
Фронтальные лабораторные работы:
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
· Механические колебания и волны. Звук (12 ч)
Фронтальная лабораторная работа
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины. · Электромагнитное поле (14 ч)
Фронтальная лабораторная работа
Изучение явления электромагнитной индукции. · Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (13 ч)
Фронтальная лабораторная работа
5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
При преподавании используются:
· Классноурочная система
· Лабораторные и практические занятия.
· Применение мультимедийного материала.
· Решение экспериментальных задач.
Календарно-тематическое планирование
№ урока
| Дата
| Тема урока
| §
| Знать, уметь
| | | Законы взаимодействия и движения часов)
| 1/1
| | Материальная точка. Система отсчета.
| § 1
| знать/понимать
· смысл понятий: физический закон, взаимодействие
· смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс
· смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии
уметь
· описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,
· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления,
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
| 2/2
| | Перемещение. Определение координаты движущегося тела.
| § 2,3
| 3/3
| | Перемещение при ПРД.
| § 4
| 4/4
| | Решение задач.
| | 5/5
| | ПРУД. Ускорение.
| § 5
| 6/6
| | Скорость ПРУД, график скорости.
| § 6
| 7/7
| | Перемещение при ПРУД.
| § 7,8
| 8/8
| | Решение задач.
| | 9/9
| | Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».
| | 10/10
| | Относительность движения.
| § 9
| 11/11
| | Обобщающее повторение по теме «Законы кинематики».
| | 12/12
| | Контрольная работа № 1 «Законы кинематики».
| | 13/13
| | ИСО. 1-й закон Ньютона.
| § 10
| 14/14
| | 2-й закон Ньютона.
| § 11
| 15/15
| | Решение задач.
| | 16/16
| | Третий закон Ньютона.
| § 12
| 17/17
| | Свободное падение тел.
| § 13
| 18/18
| | Движение тела, брошенного вертикально вверх.
| § 14
| 19/19
| | Решение задач.
| | 20/20
| | Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
| § 15,16,17
| 21/21
| | Прямолинейное и криволинейное движение, движение по окружности.
| § 18, 19
| 22/22
| | Искусственные спутники Земли.
| § 20
| 23/23
| | Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения тел».
| | 24/24
| | Импульс тела. Закон сохранения импульса.
| § 21-22
| 25/25
| | Решение задач.
| | 26/26
| | Реактивное движение, ракеты.
| § 23
| 27/27
| | Решение задач.
| | 28/28
| | Обобщающее повторение по теме «Законы динамики».
| | 29/29
| | Контрольная работа № 2 «Законы динамики».
| | | | Механические колебания и волны. Звук (12 часов)
| 30/1
| | Колебательное движение, свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.
| § 24,25
| знать/понимать
· смысл понятий: волна
· смысл физических величин: путь, скорость,
уметь
· описывать и объяснять физические явления: механические колебания и волны,
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости периода колебаний маятника от длины нити
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
| 31/2
| | Величины, характеризующие колебательное движение.
| § 26
| 32/3
| | Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».
| | 33/4
| | Гармонические колебания. Превращение энергии, затухающие колебания.
| § 27, 28
| 34/5
| | Вынужденные колебания, резонанс.
| § 29, 30
| 35/6
| | Распространение колебаний. Волны.
| § 31,32
| 36/7
| | Длина и скорость волны.
| § 33
| 37/8
| | Источники звука, звуковые колебания. Высота, тембр и громкость звука.
| § 34,35,36
| 38/9
| | Распространение звука, его скорость. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
| §37, 38, §39,40
| 39/10
| | Решение задач.
| | 40/11
| | Обобщающее повторение по теме «Механические колебания и волны».
| | 41/12
| | Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны».
| | | | Электромагнитное поле (14 часов)
| 42/1
| | Магнитное поле, его виды.
| § 43,44
| знать/понимать
· смысл понятий: магнитное поле, волна, атом, атомное ядро
уметь
· описывать и объяснять физические явления: действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
| 43/2
| | Направление тока и линий его магнитного поля.
| § 45
| 44/3
| | Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
| § 46
| 45/4
| | Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
| § 47,48
| 46/5
| | Явление ЭМИ. Получение переменного электрического тока.
| § 49,50.
| 47/6
| | Лабораторная работа № 4 «Изучение явления ЭМИ».
| | 48/7
| | Электромагнитное поле.
| § 51
| 49/8
| | Электромагнитные волны.
| § 52
| 50/9
| | Контрольная работа № 4 «Электромагнитное поле».
| | 51/10
| | Конденсатор, колебательный контур, получение Эл-м колебаний.
| | 52/11
| | Электромагнитная природа света. Преломление света
| § 54
| 53/12
| | Дисперсия света, цвета тел.
| | 54/13
| | Спектроскоп, спектрограф, виды спектров.
| | 55/14
| | Поглощение и испускание спектров атомами.
| | | | Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (13 часов)
| 56/1
| | Радиоактивность. Модели атомов. Опыт Резерфорда.
| § 55,56
| знать/понимать
· смысл понятий: атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
уметь
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
| 57/2
| | Радиоактивные превращения ядер.
| § 57
| 58/3
| | Экспериментальные методы исследования частиц.
| § 58
| 59/4
| | Открытие протона и нейтрона.
| § 59,60
| 60/5
| | Состав ядра, массовое и зарядовые числа, изотопы, виды распада, правило смещения.
| § 61-63
| 61/6
| | Ядерные силы, Энергия связи. Дефект масс.
| § 64,65
| 62/7
| | Деление урана. Цепная реакция.
| § 66,67
| 63/8
| | Ядерный реактор, получение электрической энергии. Атомная энергетика.
| § 68,69
| 64/9
| | Биологическое действие радиации.
| § 70
| 65/10
| | Термоядерная реакция.
| § 72
| 66/11
| | Обобщающее повторение по теме «Строение атома и атомного ядра».
Контрольная работа.
| | 67/12
| | Резервное время (работа над ошибками).
| | 68/13
| | Итоговое занятие по курсу физики 9 класса
| |
|
