Рабочая программа по учебному предмету физическая культура» 1 б класс Николаевой Ирины Васильевны

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Копьёвская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов»

Рассмотрено На заседании ШМО начальных классов от «__» _________ 2013 г. Руководитель ШМО /__________/

Согласовано Заместитель директора по УВР «__» _________ 2013 г. . /__________/

Утверждаю Директор школы «__» _________ 2013 г. /____________/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

1 Б КЛАСС

НИКОЛАЕВОЙ ИРИНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ

Копьёво, 2013 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «физическая культура» для 1 класса составлена с учетом требований: Федерального компонента государственного стандарта НОО (приказ МОиН РФ от 01.01.2001г. № 000); Примерной программы начального образования по физической культуре (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ), с учетом Образовательной программы НОО и Учебного плана МБОУ «Копьёвская СОШ» на учебный год. Авторской программы Лях, В. И., А. Зданевич Физическая культура. 1–4 классы. Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год. Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:1. Лях, культура. 1 класс : учеб. для общеобразовательной. учреждений / . – М.: Просвещение, 20Лях, общеобразовательных учреждений: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-4 классов / , . – М.: Просвещение, 2010.

Цели и задачи 1класса.

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию содержательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

Предметом обучения физической культуры в 1 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности. Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач: формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека; укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию; овладение школой движения; содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности; приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья; развитие координационных способностей. Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.

Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят: Естественные основы знаний. Здоровье и физическое развитие ребенка. Основные формы движений. Работа органов дыхания. Выполнение основных движений с предметами, с разной скоростью, на ограниченной площади опоры. Измерение роста, веса, положение в пространстве.

Социально-психологические основы.

Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья.

Выполнение жизненно важных навыков и умений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, перелезание) в игровой обстановке.

Контроль за выполнением физических упражнений и тестирования физических качеств.

В программе освоения учебного материала теоретические разделы сочетаются с практическими, основой которых является урок физкультуры, разделяющийся на 3 типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

Спортивно-оздоровительная деятельность проходит красной линией по следующим разделам: Гимнастика с элементами акробатики (строй, строевые действия в шеренге, колонне; выполнение строевых команд), упражнения в лазании и перелезании, в равновесии, упражнения по заданию учителя.

Легкая атлетика: бег с высоким подниманием бедра, в медленном темпе, изменение темпа бега, дыхание в беге, техника бега и ходьбы, прыжки на одной, двух ногах, в длину и высоту, спрыгивание и запрыгивание, передача и ловля малого мяча, метание в вертикальную цель и на дальность, бросок большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Подвижные и спортивные игры. Многообразие двигательных действий оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей, в результате чего закладываются основы игровой деятельности, совершенствующие движения (ходьба, бег, прыжки, метание). Общеразвивающие упражнения по базовым видам и внутри разделов. В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

Ценностные ориентиры

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей; оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним. Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях, проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами изучения предмета «Физическая культура» являются: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления; общение и взаимодействие со сверстниками; обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.; занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.

Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятия физической культурой,

организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий,

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения; видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях, оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами, управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность, технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности

Предметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

организация отдыха и досуга средствами физической культуры; изложение фактов истории физической культуры; измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела); бережное обращение с оборудованием и инвентарем.

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры, представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития,

организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения, регулировать её напряжённость во время занятий, взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований, подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений, выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности, выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях

Дети седьмого года жизни способны осознавать свое положение в

обществе сверстников и взрослых, проявляют интерес к другим людям,

владеют умениями общаться. Они умеют сопереживать, сочувствовать,

помогать, знают и выполняют основные правила этического поведения

и взаимодействия в игре и быт

Психофизические особенности.

Двигательная активность оказывает влияние и на формирование психофизиологического статуса ребенка. Существует прямая зависимость между уровнем физической подготовленности и психическим развитием ребенка, двигательная активность стимулирует перцептивные, мнемические и интеллектуальные процессы, ритмические движения тренируют пирамидную и экстрапирамидную системы. Дети, имеющие большой объём двигательной активности в режиме дня характеризуются средним и высоким уровнем физического развития, экономичной работой сердечно-сосудистой и дыхательной систем, повышенной иммунной устойчивостью, низкой заболеваемостью простудными заболеваниями.

Нормально развивающийся ребенок с рождения стремится к движениям. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них – это, прежде всего, двигаться, Подвижные игры, построенные на движениях, требующих большой затраты энергии (бег, прыжки и др.), усиливают обмен веществ в организме. Они оказывают укрепляющее действие на нервную систему ребёнка, способствуют созданию бодрого настроения у детей. Активные движения повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, вызывая мобилизацию защитных сил организмов, способствует улучшению питания тканей, формированию скелета, правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям. Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные правила. К 6-7 годам хорошо развиты круглые мышцы живота, однако мелкие мышцы спины, имеющие большое значение для удержания правильного положения позвоночного столба, развиты слабее. К 6-7 годам заметно увеличивается сила мышц-разгибателей туловища, бедра и голени – это способствует развитию координированных двигательных актов (ходьба, бег, прыжки) и физических качеств (быстрота, сила, выносливость). Первоклассники способны управлять своим поведением, знают границы дозволенного, выполняют требования взрослого. Они с интересом участвуют в различной деятельности (учебной, игровой, трудовой). Дети хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке. Дети этого возраста достаточно осведомлены о предметах окружающего мира, проявляют большой интерес к новым знаниям, положительно относятся к новой информации. Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным словиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья. Учитель строит свою деятельность с учетом степени и длительности адаптации шестилетних детей к школе. Он должен быть сдержанным, спокойным, подчеркивать достоинства и успехи детей, стараться наладить их отношения со сверстниками. Нецелесообразно вызывать в первые месяцы учебного года к доске детей неуверенных в себе, стеснительных, демонстрировать перед всеми недостатки и ошибки отдельных детей.

Межпредметные связи.

Специфика межпредметных связей физической культуры состоит в том, что они разнокачественные и могут быть схематично выражены в таких группах:

русский язык - литература;

русский язык - естествознание, математика;

русский язык - музыка, рисование, физкультура, труд.

Для укрепления здоровья детей на всех уроках обязательно проводятся физкультминутки. Отличительной особенностью этих динамических пауз является положительный и эмоциональный заряд, который получают дети. Физкультминутки помогают не только снять напряжение, усталость, ослабленность внимания детей, но и развить творческую активность, воображение, активизируют мыслительную деятельность.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 1-го года.

В результате освоения программного материала ученик: получит знания: об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр; способах и особенностях движения и передвижений человека; терминологии разучиваемых упражнений; основах личной гигиены, правилах использования закаливания, профилактики осанки и укрепления стопы; причинах травматизма на занятиях физкультурой и правилах его предупреждения/

Научится:

составлять и выполнять комплексы утренней зарядки, упражнений на развитие координации, гибкости, на формирование правильной осанки; проводить самостоятельно закаливающие процедуры; взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физкультурой на уроке и во внеурочных мероприятиях.

Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга; излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизни человека; использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека; измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств; оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;

соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой; организовать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки; характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса; выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне; выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их игровой и соревновательной деятельности; выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

Место предмета в учебном плане МБОУ «Копьёвская СОШ»

На изучение Физической культуры в 1 общеобразовательном классе отводится 102 часа в год из расчёта 3 часа в неделю согласно учебному плану МБОУ «Копьёвская СОШ» В связи с изменением, в базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Р. Ф.(Приказ МинобрнаукиР. Ф.№ 000 от 30.08..2010г., Приказ № от 20., третий час учебного предмета по физической культуре использован на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания. Данная программа разработана с учетом увеличение игровой деятельности учащихся. И расчитана на 1час, который входит основную программу физического воспитания.

При прохождении программы возможны риски: актированные дни, карантин, ЕМД, дни здоровья. Поэтому возможно объединить уроки № 12 и 13т. к. Можно урок № 28(эстафеты) вынести во внеурочную деятельность и провести его как соревнования между параллельным классом.

Список литературы.

Качашкин физического воспитания.-М., Просвещение, 1993.

Ковалько разработки по физкультуре. 1 класс.- М., ВАКО, 2006.

Лях культура. Учебник для 1-4 кл.- М., Просвещение, 2008.

Календарно-тематическое планирование по физической культуре для учащихся 1Б класса.

№ п/п	В Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Предметные результаты	Возможные виды деятельности учащихся	Дата	Примечание
План	Факт
Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации планирования. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми; использовать общие приемы решения поставленных задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных действий; формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения задачи; определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений; выбирать наиболее эффективные способы решения задач Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижении.
1	Ходьба и бег. Равнение в шеренге, перестроение из 1 колонны в 2 колонны. Игры: «Не попадись», «Великаны и гномы», «Салки».	1	Научится: выполнять действия по образцу, построение в шеренгу, колонну; соблюдать правила поведения в спортивном зале; выполнять простейший комплекс ОРУ.	Правила поведения. Шеренга. Колонна. Гимнастика. Упражнение. Техника безопасности. Как вести себя в спортивном зале? Цели: познакомить с правилами поведения в спортивном зале; учить слушать и выполнять команды.	05.09
2.	Прыжки на одной и двух ногах. Отработка навыков бега. Игры: «Догони свою пару», «Мяч над головой», «По местам».	1	Научится: выполнять действия по образцу, построение в шеренгу, колонну; исполнять команды: «Смирно», «Равняйсь	Способы прыжка на одной и двух ногах. Отработка навыков бега	12.09
3.	Упражнение на релаксацию, на формирование правильной осанки. Метание мяча в горизонтальную цель. Игры: «Парашютисты», «Слушай сигнал», «Космонавты»	1	Научится выполнять организующие строевые команды и приемы	Комплекс упражнений. Круг. Повороты на месте прыжком	19.09
4.	Ходьба, бег. Построение в круг. Игры: «Передал садись», « Узнай по голосу», «У ребят порядок строгий».		Освоит технику движений рук и ног в прыжках вверх на месте	Что такое скорость? бег по кругу? Старт? Цели: учить контролировать смену скорости в беге; познакомить с простым комплексом упражнений утренней гигиенической гимнастики	26.09
5.	Метание мяча в горизонтальную цель. Игры: КОУ «Охотники и утки», «Летят - не летят», «Метко в цель».	1	Научится: выполнять легкоатлетические упражнения (прыжки, бег 20 м); измерять показатели физического развития (рост и массу тела).	Движение при броске мяча в горизонтальную цель. Бег на выносливость. Повороты с переступание	03.10
6.	Бег на скорость. Перестроение в 2 шеренги. Ходьба приставным шагом. Игры: «Мяч сбоку», «Мяч соседу», «Метко в цель», « Фигуры».	1	Научится: характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья; выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников	Отработка скорости бега по кругу, перестроения в 2 шеренги, ходьбы приставным шагом.	10.10
7.	Бег на скорость. Перестроение в 2 шеренги по расчету. Шаг галопа. Игры: «У медведя во бору», «Коники спортсмены», «Волк во рву».	1	Научаться выполнять упражнение на внимание, игровые действия из подвижных игр разной функциональной направленности	Отработка скорости бега по кругу. Цели: учить контролировать смену скорости в беге; познакомить с простым комплексом упражнений утренней гигиенической гимнастики	17.10
8.	Прыжки на месте, ведение мяча. Упражнения с мячом. Эстафеты.	1	Закреплять умение выполнять легкоатлетические упражнения (бег); технически правильно держать корпус и руки в медленном беге в сочетании с дыханием, ведение мяча	Старт. Прыжок вверх. Рост. Пульс Опора. Резиновый тренажер. Смена ног.	24.10
9.	Метание набивного мяча. Перебрасывание мяча в шеренги. Упражнения в равновесии с мячом. Игры: «Мяч среднему», «Салки» «Угадай чей голосок».	1	Научится: выполнять метание набивного мяча, передач, перебрасывание мяча, подчинять свои интересы интересам команды; соблюдать правила взаимодействия с игроками	Физическая культура. Организм человека. Здоровье человек. Отработка бросков, передача, перебрасывание.	31.10
10.	Комплекс ОРУ со скакаокой. Повторить повороты на месте изученными способами. Эстафеты с мячом. «Кто быстрее». Игры: «Фигуры».	1	Научится выполнять по образцу нестандартное построение по кругу, организующие строевые команд.	Цели: учить контролировать смену скорости в беге; познакомить с простым комплексом упражнений утренней гигиенической гимнастики.	14.10
11.	Лазание по гимнастической стенке. Вис согнув ноги.. «Мяч среднему», «Два мороза», «Гуси лебеди».	1	Научится: лазить по гимнастической стенке. Выполнять вис согнув ноги.	Отрабатывать лазание по гимнастической стенке, вис согнув ноги.. Повторение упражнений в равновесии, прыжках	21.11
12.	Лазание по гимнастической скамейке Прыжки через короткую скакалку. Игры: «Гуси-лебеди», «Два мороза», «Кто ушел?».	1	Научится: лазить по гимнастической стенке. Выполнять вис согнув ноги.	Технически грамотно выполнять прыжковые упражнения, лазание по гимнастической скамейке. Прыжки через короткую скакалку упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости); организовывать и проводить подвижные игры	28.11
13.	Упражнения на развитие ловкости и внимание. Эстафеты с мячом, скакалками, обручами, кеглями. Игры: «Через кочки и пенечки», «Конники-спортсмены».	1	Научится: выполнять передачу в эстафете, подчинять свои интересы интересам команды; соблюдать правила взаимодействия с игроками	Отрабатывать упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости); организовывать и проводить подвижные игры	05.12
14.	Упражнение на гимнастической скамейке. Игры: «Игра с мячом», «Горелки», «Запрещенное движение».	1	Научится выполнять упражнение на гимнастической скамейке, внимание игровые действия из подвижных игр разной функциональной направленности	Ведение мяча с продвижением. Отработка бросков, передача, перебрасывание	12.12
15.	Упражнения на развитие ловкости и внимания. Построение, перестроение: в 1-2 шеренги и колонны. Игры: «Кто быстрее встанет в круг?», «Через кочки и пенечки», «Конники-спортсмены».	1	Научится: правильно выполнять упражнения для укрепления мышц спины, брюшного пресса; раскрывать на примерах и упражнение на внимание.	Отрабатывать упражнения на развитие физических качеств (ловкость, внимание, силы, быстроты, выносливости); организовывать и проводить подвижные игры	19.12
16.	Акробатические упражнения(группировка сидя, лежа на спине и в присяди ) Игры: «Волк во рву», « Кто первый?», « У медведя во бору».	1	Научится: выполнять упражнения (группировка сидя, лежа на спине и в присяди); оценивать величину нагрузки по частоте пульса	Размыкание, смыкание приставными шага­ми. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. и команды по строевой подготовке	26.12		.
17.	Разучивание танцевальных шагов из польки. Игры: «Быстрые и ловкие», «Успей выбежать», «Медведи и пчелы».	1	Научится выполнять танцевальные упражнения, игры на внимание, игровые действия из подвижных игр разной функциональной направленности.	Отрабатывать танцевальные движения.	14.01
Универсальные учебные действия (УУД Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решениипроблем. общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднении; формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников. Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты; целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания Регулятивные: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.
18.	Передвижение в колонне по одному по ука­занным ориентирам. Спортивные эстафеты с предметами.	1	Научится выполнять по образцу нестандартное построение по кругу, в колонну по одному, организующие строевые команд.	Учить контролировать смену скорости в беге; познакомить с простым комплексом упражнений утренней гигиенической гимнастики	20.01
19.	Игры: «Иголочка и ниточка», «Куда ниточка, туда и иголочка», «Охотник и утки».	1	Познакомится с правилами игры «Охотник и утки».	Правила подвижной игры для развития координации. Цель: развивать координацию посредством подвижных игр Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации	28.01
20.	Игр: «Иголочка и ниточка». «Выжигало», «Салки - выручалки». Развитие коорди­национных способностей	1	Научится выполнять упражнение на внимание, игровые действия из подвижных игр разной функциональной направленности	04.02
21.	Танцевальный шаг с подскоком. Игр: «Совушка», «Не попадись», «Кто самый внимательный?».	1	Научится выполнять танцевальные упражнения.	Отрабатывать танцевальный шаг с подскоками.	18.02	18.02
22.	Полоса препятствий. Эстафеты. Игра «Медведи и пчелы».	1	Научится: оценивать величину нагрузки по частоте пульса	Как усвоены командные действия при выполнении ранее изученных упражнений? Учить командным действиям при повторении ранее изученных упражнений	25.02
23.	Развитие статического и динамического равновесия. Игры: «Бери ленту», «Лисы и куры», «Мы - веселые ребята!».	1	Научится: выполнять упражнения на статического и динамического равновесия. Научится: организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками.	Отрабатывать упражнения на статическое и динамическое равновесия Координация и подвижная игра. Научится выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой. Учиться: организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками.	04.03
24.	Игры с прокатыванием мяча. «Мяч в кругу», «Мяч с горки», «Докати до стенки».	1	11.03
25.	Игры: «Попади в обруч», «Перемени предмет», « Зайцы, сторож и Жучка». Развитие координационных способностей	1	18.03
26.	Развитие координационных способностей. Игры: «Великаны и гномы», «Быстро шагай!», «Хоровод».	1	Научится: организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками	Выполнять упражнения на координацию. Учить лазанию по горизонтальной и наклонной скамейке; характеризовать физические качества – силу, координацию	25.03
27.	Игры с мячом: «Поймай отскочивший мяч», «Передай мяч», «Перебрось мяч».	1	Научится: организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками	Каковы правила развития быстроты при передаче мяча и его ловли? Учить быстрому бегу на дистанции, ловле и передаче мяча.	08.04
28.	Спортивные эстафеты с обручами, скакалками, мячами.		Научится: выполнять передачу в эстафете, подчинять свои интересы интересам команды; соблюдать правила взаимодействия с игроками	Научится правильно передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях. Как усвоены командные действия при выполнении ранее изученных упражнений. Учить командным действиям при повторении ранее изученных упражнений	01.04
29.	Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередо­вание ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости.	1	Научится выполнять бег в темпе по ориентирам – точкам и линиям, менять направление движения по указанию учителя	Что такое скорость? бег по кругу? Учить контролировать смену скорости в беге; познакомить с простым комплексом упражнений утренней гигиенической гимнастики.	15.04
30.	Игры: «смелые воробушки», «Замороженные», «Кто дальше?».	1	Научится: организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками	Каковы правила при проведении подвижных игр? Цели: учить выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности, называть эти игры.	22.04
31.	Подвижные игры: «Маршевые салки», «Перетягивание через черту», «Кто самый ловкий?».	1	Научится выполнять упражнение на внимание, игровые действия из подвижных игр разной функциональной направленности Научится: организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками.	29.05
32.	Разновидности ходьбы. Ходьба по размет­кам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м. Развитие скоростных и координаци­онных способностей.	1	Научится выполнять разновидности ходьбы. Ходьба по размет­кам. Ходьба с преодолением препятствий. Научится выполнять бег в темпе по ориентирам – точкам и линиям, менять направление движения по указанию учителя.	Техника ходьбы. Ускорение. Бег по заданному ритму. Коррекция. Техника бега.	13.05
33.	Хакасские народные игры и забавы: «Поднятие вверх», «Рукоборье», «Поднятие партнера».	1	Научится: организовывать и проводить хакасские народные игры.	Правила хакасской народной игры, учить не забывать традиции своего народа. Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации	20.05
34.	Хакасские народные игры: «Перетягивание палкой», «Перетягивание ремнем», «Состязание лошадей».	1	27.05