Биология. Введение в биологию 5 класс

Биология. Введение в биологию5класс

Пояснительная записка

Рабочая программа «Биология. Введение в биологию 5класс» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к освоениям основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по биологии. В рабочей программе учтены идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, коммуникативных качеств личности.

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропевдической основой для изучения естественных наук в старшей школе.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

ü  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

ü  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

ü  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

ü  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

ü  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, вредных привычек.

Учебно-методический комплект

1.  , . Биология, Введение в биологию. 5класс, М. «Дрофа» 2013г

2.  , . Биология, Введение в биологию. 5класс, рабочая тетрадь, М. «Дрофа» 2013г

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

Лабораторных работ – 2.

Практических работ - 7

Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а так же пути познания человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Оно должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении решении целого круга вопросов, связанных с живой природой.

В 5 классе происходит становление первичного фундамента биологических знаний. У учащихся формируется понятие « живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной основой: , . Биология, Введение в биологию. 5класс. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Учебно-тематический план

№ раздела, темы	Раздел, тема	Количество часов	В том числе
Лабораторные работы	Практические работы	Контрольно-обобщающий урок
	Введение	1			1
1	Живой организм: строение и изучение	8	3	2
2	Многообразие живых организмов	15
3	Среда обитания живых организмов	4		3
4	Человек на Земле	7		2
Итого	35	3	7

Содержание программы

Биология. Введение в биологию5класс

(1 ч в неделю; всего 35 ч)

Введение (1 час)

Вводный контроль знаний, полученных в начальной школе

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение. (8 часов)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы. Оборудование дл научных исследований.

Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоиды. Хромосомы и их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества клетки, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы

·  Знакомство с оборудованием для научных исследований

·  Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

·  Устройство ручной лупы и светового микроскопа.

·  Строение клеток кожицы чешуи лука.

·  Определение состава семян пшеницы.

·  Определение физических свойств белков, жиров, углеводов

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны знать:

ü  Основные признаки живой природы;

ü  Устройство светового микроскопа;

ü  Основные органоиды клетки;

ü  Основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

ü  Ведущих естествоиспытателей и их роль в изучение природы.

Учащиеся должны уметь:

ü  Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

ü  Характеризовать методы биологических исследований;

ü  Работать с лупой и световым микроскопом;

ü  Узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

ü  Объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

ü  Соблюдать правила поведения и работы с инструментами в кабинете биологии.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны уметь:

ü  Проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

ü  Ставить учебную задачу под руководством учителя;

ü  Систематизировать и обобщать разные виды информации;

ü  Составлять план выполнения учебной задачи.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (15 часов)

Развитие жизни на земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии. Грибы, растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика. Строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны знать:

ü  Существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

ü  Основные признаки представителей царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

ü  Определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

ü  Устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

ü  Различать изученные объекты в природе, на таблицах;

ü  Устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

ü  Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны уметь:

ü  Проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

ü  Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

ü  Самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 минуты.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (4 часа)

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи, саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество. Сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы

·  Определении ( узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев). Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

·  Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны знать:

ü  Основные среды обитания живых организмов;

ü  Природные зоны нашей планеты и их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

ü  Сравнивать различные среды обитания;

ü  Характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

ü  Сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

ü  Выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям;

ü  Приводить примеры обитателей морей и океанов;

ü  Наблюдать за живыми организмами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны уметь:

ü  Находить и использовать причинно-следственные связи;

ü  Строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы

ü  Выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Раздел 4. человек на Земле (7 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра. Парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание, его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и х профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы

·  Измерение своего роста и массы тела;

·  Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны знать:

ü  Предков человека, их характерные черты, образ жизни;

ü  Основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

ü  Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

Простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожениях и др.

Учащиеся должны уметь:

ü  Объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

ü  Объяснять роль растений и животных в жизни человека;

ü  Обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

ü  Соблюдать правила поведения в природе;

ü  Различать на живых объектах и таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

ü  Вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны уметь:

ü  Работать в соответствии с поставленной задачей;

ü  Составлять простой и сложный план текста;

ü  Участвовать в совместной деятельности;

ü  Работать с текстом параграфа и его компонентами;

ü  Узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

·  Формирование ответственного отношения к обучению;

·  Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

·  Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

·  Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

·  Формирование основ экологической культуры.