Русский язык и культура речи

Русский язык и культура речи

(для старшеклассников)

школа «Эврика – Развитие»

г. Ростов – на - Дону

Учитель

Пояснительная записка

Непременная составляющая национального самосознания человека – чувство гордости за родной язык, который воплощает в себе культурные и исторические традиции народа.

Русский язык богат, велик и могуч. Это утверждение стало хрестоматийным и принимается без возражений.

Но можно ли считать, что язык, созданный великими предками, его потенциал, богатство неистощим? Можно ли утверждать, что сегодня речь большинства наших соотечественников отражает богатство и величие национального языка?

Состояние современного русского языка (расшатывание традиционных литературных норм, стилистическое снижение устной и письменной речи, вульгаризация бытовой сферы общения) давно вызывает беспокойство людей, чья профессиональная деятельность связана с речевым общением. Снижение уровня речевой культуры разных слоев общества настолько очевидно и масштабно, что назрела необходимость возрождения непрерывной языковой подготовки на всех ступенях образования (от начального до высшего).

Кроме того, в настоящее время сложились условия, когда востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в значительной степени зависят от наличия грамотной речи (устной и письменной), умения эффективно общаться, от знания приемов речевого воздействия, убеждения. Именно сегодня интерес к родному языку становится осознанной необходимостью для миллионов молодых людей, стремящихся достичь успехов в жизни с помощью профессиональных знаний и навыков.

Знание языка, его законов, заложенных в нем возможностей, знание риторики – искусства владения речью – позволяет воздействовать на других людей, использовать слово как оружие: слово может спасти человека, может и убить; слово не стрела, но пуще стрелы разит. Поэтому очень важно, кто этим оружием владеет. Прежде чем вложить его в руки подрастающего поколения, следует воспитать в молодых людях те нравственные качества, которые не позволяет обращать слово во вред другим.

Все это определяет ЦЕЛИ данного курса:

·  Дать необходимые знания о русском языке, его богатстве, ресурсах, структуре, формах реализации;

·  Познакомить с основами культуры речи, с различными нормами литературного языка, его вариантами, изложить основы ораторского искусства;

·  Дать представление о речи как инструменте эффективного общения;

·  Формировать умения, навыки культуры словоупотребления, произношения, использования грамматических форм.

Помимо перечисленных целей и задач перед преподавателем стоит еще одна, очень важная задача, - развитие речи учащихся.

Речь – всегда процесс двусторонний: один участник речевого акта создает высказывание в устной или письменной форме, другой это высказывание воспринимает. Ведь организация связных высказываний учащихся в устной и письменной форме – дело очень сложное и тонкое. Большое значение на практических занятиях отводится языковому анализу текста, так как анализ способов и средств связи предложений в текстах различных типов и стилей речи способствует совершенствованию смысловой и грамматической организации связной речи учащихся, предостерегает их, в первую очередь, от недочетов: "пустые" предложения, бездоказательность, неполная аргументация выдвинутых положений, синтаксическая бедность, невыразительность и пр.

Курс "Русский язык и культура речи" состоит из 4 разделов:

1.  Культура речи

2.  Структурные и коммуникативные свойства языка

3.  Речевое общение

4.  Основы ораторского искусства

Каждый раздел включает в себя теоретический и практический материал. На занятиях используются схемы и таблицы, иллюстрирующие теоретический материал; отрывки из школьных сочинений и художественных произведений; различного рода задания. Для проверки уровня овладения различными нормами, а также общими навыками культуры речи используются тесты. Применение тестов интенсифицирует процесс обучения; позволяет в течение короткого периода проконтролировать большое количество учащихся.

В конце изучения каждого раздела состоится заседание клуба "Собеседник". Дискуссионный клуб – такая форма работы, которая позволяет задействовать всех учащихся, причем не только тех, кто является слушателем этого курса. На заседания клуба могут приглашаться и учащиеся других классов, и учителя, и родители. В чем же заключается работа клуба? Несколько учащихся готовят сообщения на одну из предложенных тем. После выступлений разворачивается дискуссия, в которой принимают участие все желающие.

Например, после изучения первого раздела "Культура речи" состоится заседание клуба под названием "И мы сохраним тебя, русская речь…" Предлагаются следующие темы для обсуждения:

1.  Кому нужна культура речи?

2.  Мода и язык.

3.  Массовые "болезни" языка.

4.  Речевая ответственность говорящего.

В конце 4 раздела учащимся предлагается почувствовать себя настоящими ораторами и подготовить публичное выступление на любую интересующую их тему.

Тематическое планирование

I. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Цель:

-раскрыть понятие "культура речи",

-познакомить с нормами литературного языка,

-помочь в определении типичных ошибок, допущенных из-за неправильного словоупотребления и произношения,

-познакомить с этическими нормами речевой культуры.

1. Характеристика понятия "культура речи".

2-4. Основные качества речи: точность, понятность, чистота, богатство и разнообразие, образность и выразительность.

5. Норма, ее динамика и выразительность.

6. Акцентологические нормы.

7. Орфоэпические нормы.

8. Морфологические нормы.

9. Синтаксические нормы.

10. Лексические нормы.

11-12. Речевой этикет.

13. Особенности звучащей речи.

14. Заседание клуба.

II. СТРУКТУРНЫЕ И КОММУНИКАТИВНЫЕ СВОЙСТВА ЯЗЫКА

Цель:

-дать представление о языке как знаковой системе,

-познакомить с формами существования языка,

-познакомить с функциональными стилями,

-научить стилистическому анализу текстов.

15. Язык – знаковая система.

16. Формы существования языка.

17. Функциональные стили литературного языка.

18. Заседание клуба.

III. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Цель:

-рассказать о речевом общении, речевых единицах,

-познакомить с правилами ведения разговора, с принципами речевой коммуникации, с видами аргументов,

-научит пользоваться невербальными средствами общения.

19. Что такое общение?

20. Основные единицы речевого общения.

21. Организация вербального взаимодействия.

22. Доказательность и убедительность речи. Основные виды аргументов.

23. Невербальные средства общения.

24. Заседание клуба.

IV. ОСНОВЫ ОРАТОРСКОГО ИСКУССТВА

Цель:

-познакомить учащихся с основами ораторского искусства: контакт с аудиторией, словесное оформление выступления, структура ораторской речи и пр.

-научить учащихся четко, последовательно, красиво излагать свои мысли.

25. Понятие об ораторском искусстве.

26. Оратор и его аудитория.

27. подготовка речи.

28. Способы словесного оформления публичного выступления.

29-30. Логические и интонационно-мелодичные закономерности речи.

31-34. Ораторские выступления.

Курс "Русский язык и культура речи" предлагается учащимся старшей школы (8-11 классы) и рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

Литература:

1.  , , . Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2003

2.  . Культура речи. Ростов-на-Дону, 2001

3.  . Культура речи. Практикум-справочник. М., 2001

4.  , , . Стилистика современного русского языка. М., 2003

Прелагаемые тесты и задания могут быть использованы при изучении первого раздела "Культура речи" (тема "Лексические нормы")

Тесты и задания

Лексические нормы

Задание 1. В каких предложениях слова употреблены в переносных значениях?

1)  Между деревьями мелькнула лиса.

2)  Он такая лиса!

3)  Уксусное брожение способствует консервации овощей.

4)  Повышение налогов вызвало глухое брожение среди населения.

5)  Голова свинцовая - не поднять.

6)  Свинцовые гири лежали в шкафу.

7)  На день рожденья ему подарили серебряный подстаканник.

8)  Где-то пел женский голос, и слышались серебряные звуки.

Задание 2. Назовите прямые и переносные (метафорические) значения приведённых слов. Составить с ними словосочетания.

Медведь, ворона, лев, осёл, обезьяна, стрекоза, кит, заяц, слон.

Задание 3. Образует словосочетания из слов левой и правой колонки.

заклятый мошенник

карий овцы

закадычный враг

стая танки

армада волки

отъявленный конь

гнедой глаза

отара друг

Тест 1. Лексическое значение слова указано НЕПРАВИЛЬНО в примере.

1)  Атташе – дипломатический работник.

2)  Аскет – человек, отказывающийся от жизненных благ.

3)  Гейзер – водоём.

4)  Библиофил – сотрудник библиотеки.

5)  Идиллия – безмятежно-счастливое, ничем не омрачаемое существование.

Тест 2. Лексическое значение слова указано ПРАВИЛЬНО в примере.

1)  Идиома – устойчивое, неразложимое словосочетание.

2)  Каземат – игорный дом.

3)  Кавалькада – группа всадников.

4)  Мизантроп – человеконенавистник.

5)  Грейдер – горячий источник.

Тест 3. Лексическое значение слова указано НЕПРАВИЛЬНО в примере.

1) Компания – торговое, промышленное и т. п. объединение предпринимателей.

2) Конвенция – схождение, сближение.

3) Кредо – мировоззрение, чьи-нибудь убеждения.

4) Казарма – тюремная камера.

5) Мораторий – официальное предложение.

Тест 4. Слово «луч» употреблено в прямом значении в предложении.

1)  Луч надежды осветил её лицо.

2)  Густой туман пронзили лучи от фонарей.

3)  Ольга улыбалась, уловив лучи нежной покорности, безмолвного счастья в его глазах.

4)  Инфракрасные лучи – невидимые лучи, представляющие часть спектра, простирающуюся дальше видимой части от красного его конца.

5)  Мартовское солнце жарко било разноцветными лучами сквозь частые стёкла двух окошечек.

Тест 5. Слово «лететь» употреблено в переносном значении в предложении.

1)  Пчела за данью полевой летит из кельи восковой.

2)  Лети, корабль, неси меня к пределам дальним.

3)  Проходят дни, летят недели.

4)  Опять туда тянулась душа моя, туда летели и думы мои, и сердце.

5)  Полярный лётчик, с которым я должен был лететь, встретил меня неласково.

Тест 6. Положительно-оценочное значение (окраску) имеет слово.

1) политикан 4) кляуза

2) богатырь 5) языкастый

3) очаровательный

Тест 7. Негативно-оценочное значение (окраску) имеет слово.

1) пигмей 4) проныра

2) герой 5) скупец

3) удирать

Тест 8. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении.

1)  Вы говорите необоснованно, поэтому я расцениваю ваши слова как огульные обвинения.

2)  Иные мемориалы интересны потому, что в них автор рассказывает много познавательного в историческом отношении.

3)  С возрастом он стал жаловаться на ностальгию по молодости.

4)  В течении пяти лет я работал по специальности – занимал вакансию инженера программиста.

5)  В Париже я зашёл в кафе, славившееся отличной восточной кухней.

Тест 9. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении.

1)  Мечик упал навзничь, лицом в низ.

2)  Сколько они ни спорили, они не могли достичь кворума.

3)  Он боязливо приблизился к дому и заглянул в окно.

4)  Планирование, просчёт вашей кухни, гостиной, спальни, детской комнаты производится бесплатно.

5)  Я попросил прохожего описать дорогу до вокзала.

Тест 10. Все слова употреблены в соответствии с их значениями в предложении.

1)  Вышитая блузка под плотным галифе подчёркивала статную фигуру молодой княгини.

2)  Загрязнение воздуха способствует возникновению рака лёгких и других заболеваний.

3)  В середине 80-х годов нередко заключались фиктивные браки с целью получения прописки.

4)  Командированный поселился в гостинице.

5)  Имидж – это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий.

Употребление синонимов

Задание 1. Определите значение и стилистическую окраску приведённых синонимов. Составьте с ними предложения.

1) Бескрайний, беспредельный, безграничный, безбрежный.

2) Недобросовестный, небрежный, халатный, нерадивый.

3) Пища, пропитание, еда, съестное, снедь, харчи.

4) поклонник, обожатель, вздыхатель, кавалер, ухажёр.

Задание 2. В приведённых предложениях найдите синонимы. Определите их значения и окраски.

1)  Свободу печати некогда ещё не выпрашивали и не вымаливали, а только брали (В. Стасов).

2)  Я, батюшка, не просить пришла, вот что! Не клянчить! Я своего требую! (А. Афиногенов).

3)  Дружки мои молча шагали по дну оврага; идти было трудно: ноги то скользили, то глубоко вязли в грязи (М. Горький).

4)  Волосы у неё были волнистые, каштановые, глаза – продолговатые, карие (М. Горький).

Задание 3. Образуйте словосочетание со следующими синонимами.

1)  чёрствый, жёсткий, твёрдый;

2)  свободный, просторный, широкий;

3)  щекотливый, деликатный, тонкий;

4)  суша, земля, материк;

5)  тревожить, беспокоить, волновать.

Тест 1. В ряду синонимов книжную окраску имеют слова

1) печалиться 4) скорбеть

2) грустить 5) тосковать

3) кручиниться

Тест 2. В ряду синонимов разговорную окраску имеют слова

1) потрясающие (крики) 4) пронзительные (крики)

2) дикие (крики) 5) истошные (крики)

3) неистовые (крики)

Тест 3. Слово употреблено без учёта его стилистической окраски в предложении

1)  Спикер заявил, что, если бы президент сдал Чубайса, это было бы подарком всей стране.

2)  Ныне план выполнен на две недели раньше срока.

3)  Матушка победителя конкурса рассказала о его детских и юношеских годах.

4)  Коллектив треста досрочно завершил возведение хлебозавода.

5)  Вниманию посетителей предлагаются уникальные куклы, представляющие интерес для профессиональных коллекционеров.

Тест 4. Слово употреблено без учёта его стилевой принадлежности в предложении

1)  Задача правительства – сдержать инфляцию.

2)  В результате всем видным политикам пришлось публично определить своё отношение к наезду на премьера.

3)  Результатом прокурорской проверки стало возбуждение уголовного дела.

4)  В составе команд немало спортсменов, не раз добивавшихся сногсшибательных результатов.

5)  После долгого хождения по магазинам она сделала кардинальную попытку.

Тест 5. Речевая ошибка допущена в предложении.

1)  Ниже своих возможностей сработали в декабре строители.

2)  Осенью мы кутаемся в свитера и плащи, прячемся под зонтами.

3)  Моя цель – помочь рабочим, служащим, врачам, учителям, честным торговцам снять с шеи петлю в виде нищеты, рэкета, диких ссудных процентов и налогов.

4)  После долгой разлуки отец не чаял увидеть единственного сына.

5)  Я хотел справиться о здоровье знакомого, но потерял номер его телефона.

Употребление антонимов

Задание 1. Какие из приведённых слов имеют антонимы?

Лёгкий, правда, лампа, входить, звук, смеяться, потолок, весёлый, начало, левый, подниматься, плакать, страдание, свинцовый (брусок).

Задание 2. Определите, в каких значениях многозначные слова входят в разные антонимические пары. Составьте словосочетания.

1)  Мягкий – твёрдый, чёрствый, резкий, суровый.

2)  Быстрый – медленный, медлительный.

3)  Весёлый – грустный, мрачный, печальный, скучный, тоскливый, угрюмый.

4)  Мир – война, ссора.

5)  Надежда – безнадёжность, отчаяние, разочарование.

Тест 1. Ошибка в употреблении антонимов допущена в предложении

1)  Нет ничего на свете сильнее и бессильнее слова.

2)  Ложь – религия рабов и хозяев. Правда – бог свободного человека.

3)  Отсутствие наличия стульев.

4)  Он открыто признался в том, что было скрыто от нас.

5)  Плохое дело лучше хорошего безделья.

Тест 2. Ошибка в употреблении антонимов допущена в предложении

1)  Старый пиджак отца был ещё совсем новый.

2)  Родная сторона – мать, чужая сторона – мачеха.

3)  Лаконизм – это максимум поэтической информации при минимуме словесных затрат.

4)  Здоровый нищий счастливее больного богача.

5)  Специалисты обеспокоены низкой высотой показателей рождаемости.

Тест 3. Речевая ошибка допущена в предложении

1)  Но в этом маленьком теле был темперамент прямо огромный.

2)  Жёлтые искры вспыхивают и гаснут по всей истерзанной долине.

3)  Путь к истинной вере лежит через пустыню неверия.

4)  Скрытые в земле ископаемые ещё не открыты.

5)  Он назвал себя старшим садовником, хотя младших не было.

Употребление паронимов

Задание 1. Определите значение приведённых слов. Составьте с ними словосочетания.

Чужой – чуждый, демонстративный – демонстрационный, понятный – понятливый, бережный – бережливый, здравица – здравница, наследие – наследство, сокрушённо – сокрушительно.

Задание 2. Образуйте словосочетания, выбирая из слов, заключённых в скобках, нужно по смыслу.

Поступок (нестерпимый, нетерпимый), удостоверение (командировочное, командированное), дни (героические, геройские), меры (эффективные, эффектные), стихотворение (лиричное, лирическое), просьба (доверительная, доверчивая).

Задание 3. Подберите синонимы и антонимы к прилагательным удачный – удачливый.

Тест 1. Ошибка в употреблении паронимов допущена в предложении.

1)  Мы должны признать к порядку этого невежу.

2)  Мы не хотим, чтобы вы оставались неучами, невеждами.

3)  Наступило лето, и вместе с ним – нетерпимая жара.

4)  Больные иногда не выдерживают нетерпимой боли.

5)  На предприятии создалось нетерпимое положение.

Тест 2. Ошибка в употреблении паронимов допущена в предложении.

1)  Слово для доклада предоставили главному редактору.

2)  Банк представляет беспроцентные кредиты.

3)  Нам предоставлено право решать эти вопросы самостоятельно.

4)  Необходимо представить отчёт к сроку.

5)  Хозяин представил гостя.

Тест 3. Речевая ошибка допущена в предложении.

1)  Этот неожиданно обнаруженный фактор недобросовестности коллег выбил нас из колеи.

2)  Его демонстрационное поведение всех раздражало.

3)  Необходимо наращивать жилой фонд города.

4)  Внешняя политика нашего государства направлена на укрепление дружественных связей с другими странами.

5)  Исполнительное мастерство пианиста оценено высокой наградой.

Употребление омонимов

Задание 1. Составьте предложения со следующими омонимами.

Некогда (нет времени) и некогда (когда-то); несколько (некоторое количество) и несколько (немного, в некоторой степени); акция (кредитные документы) и акция (действие, направленное на достижение какой-либо цели); засыпать (заполнить чем-либо сыпучим) и засыпать (погружаться в сон).

Задание 2. В приведенных предложениях найдите омонимы. Определите их значение.

1)  Поэт издалека заводит речь.

Поэта далеко заводит речь (М. Цветаева).

2)  Защитник вольности и прав

В сем случае совсем не прав (А. Пушкин).

3) Сбежал с горы и замер в чаще.

Кругом мелькают фонари…

Как бьётся сердце – злей и чаще!

Меня проищут до зари (А. Блок).

Задание 3. В приведённых примерах выделите омонимы, омофоны, омографы.

1. В мире жить – с миром жить (послКорчит враг от мины кислую мину (послЕсли поведаю горе о своём горе, и та разрушится (послСолнце выше ели, а мы ещё не ели (посл.).

Тест 1. Ошибка в употреблении омонимов допущена в предложении

1)  Военная компания 1812 года закончилась поражением Наполеона.

2)  Железнодорожная компания снизила тарифы на грузовые перевозки.

3)  Избирательная компания прошла без нарушений.

4)  Он вышел из комнаты, не желая нарушать весёлую кампанию.

5)  Из-за дождей посевная кампания была проведена с опозданием на месяц.

Тест 2. Ошибка в употреблении омонимов допущена в предложении

1)  Принято решение об упразднении транспортных судов.

2)  Сидел под синим пологом на холме пологом.

3)  В начале учебного года мать купила дочке портфель и наказала – в этом году больше не получишь.

4)  Назначение председателя вызвало одобрение.

5)  Средства массовой информации сообщили об отъезде высокого гостя из Франции.

Тест 3. Речевая ошибка допущена в предложении

1)  С этим браком произошёл брак.

2)  Какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги.

3)  Большая часть выпускников поступила в вуз.

4)  Интересно знать, как они туда попадали?

5)  Студенты прослушали объяснения преподавателя.

Лексическая сочетаемость

Задание 1. Образуйте словосочетания со словами иностранный, зарубежный, заграничный, импортный, используя приведённые ниже существительные.

Пресса, страна, студенты, литература, паспорт, оборудование, молодёжь, базы, товары, обувь.

Задание 2. Какое из слов туристский – туристический сочетается со словами:

ужин, путёвка, обед, сезон, поезд, снаряжение, поход, проспект, рюкзак.

Задание 3. Образуйте глагольные словосочетания с данными ниже словами.

Образец: благодарность – объявить.

Виза, решение, требование, содействие, письмо, предупреждение, санкции, характеристика.

Тест 1. Нормы сочетаемости слов нарушены в примере

1) раскрыть тему 4) критический возраст

2) раскрыть концепцию 5) явный звук

3) критичный подход

Тест 2. Нормы сочетаемости слов нарушены в примере

1) близкий путь 4) соседние комнаты

2) ближний отъезд 5) недалёкий дом

3) близлежащий район

Тест 3. Нормы сочетаемости слов нарушены в предложении

1)  Из-за сильного дождя рыбалка сорвалась.

2)  Любитель сильных словечек, он всегда был источником конфликта.

3)  Самым сильным недостатком человека является неискренность.

4)  Их связывала многолетняя сильная дружба.

5)  Больные иногда не выдерживают сильную боль.

Тест 4. Нормы сочетаемости нарушены в предложении

1)  Результаты исследования позволили основать следующие выводы и предложения.

2)  Вашему вниманию предлагаются уникальные экспонаты, составляющие интерес для коллекционеров.

3)  Фирма реализует тетради по самой дешёвой цене.

4)  Мы искренне стремимся уделить вам должное внимание и услуги, на которые вы можете рассчитывать в течение многих лет.

5)  Реализация программы повышения благосостояния граждан – важная задача правительства.

Тест 5. Речевая ошибка допущена в предложении

1)  Закончил образование с золотой медалью.

2)  Призываю вас произвести помощь нашему спортивному клубу.

3)  Уровень воды в реке вырос после дождей.

4)  Я не люблю людей, которые ставят себя превыше всех.

5)  В наших фирменных магазинах вы можете найти большой выбор вещей, в которых не страшно вывести своего ребёнка на прогулку.

Морфологические нормы

Задание 1. Составьте словосочетания с приведёнными словами, подбирая к ним прилагательные.

Пенальти, бандероль, алоэ, тапка, рельс, рефери, жюри, протеже, инкогнито.

Задание 2. Составьте словосочетания с приведёнными словами, подбирая к ним прилагательные.

Крестьянство, интеллигенция, опыт, сумерки, чернила, грабли, щипцы, детвора.

Задание 3. Образуйте форму родительного падежа приведённых слов.

Абрикосы, бананы, бланки, барышни, килограммы, сапоги, туфли, чулки, осетины, грузины, иглы, погоны, партизаны.

Тест 1. Не содержит ошибки словосочетание

1) горячее кофе 4) свободное такси

2) большая мозоль 5) гостеприимные Сухуми

3) молодая картофель

Тест 2. Ошибка допущена в словосочетании

1) новая тюль 4) хрустальная бра

2) серьёзное жюри 5) белый рояль

3) лечебная шампунь

Тест 3. Ошибка допущена в словосочетании

1) малосолёный иваси 4) полноводный Миссури

2) овощное рагу 5) чёрная лебедь

3 ) большая кенгуру

Тест 4. Не содержит ошибки словосочетание

1) две ножницы 4) рыбья жабра

2) утренняя свежесть 5) однообразные будни

3) вкусные сливки

Тест 5. Ошибка допущена в примере

1) отдыхать в Афине 4) изучать земные недры

2) начались каникулы 5) собирать клевер

3) наносить пудры

Тест 6. Не содержит ошибки пример

1) килограмм баклажан 4) пятьдесят килограммов

2) пачка вафлей 5) пара носков

3) группа грузин

Тест 7. Ошибка допущена в примере

1) фонтан брызгов 4) десять кегль

2) сборник басен 5) пара чулков

3) череда будней

Тест 8. Грамматическая ошибка допущена в предложении

1)  Лагери отдыха приглашают школьников в период летних каникул.

2)  На пасеку привезли новые улья.

3)  Многое в теории эволюции, разработанной Дарвином, подвергается сегодня сомнению.

4)  На проходной завода нужно предъявить пропуска.

5)  По реке курсируют небольшие катера.

Тест 9. Не содержит грамматической ошибки предложение

1)  Отряд партизан вышел к реке.

2)  Сняв ребёнка с коленей, она встала и подошла к окну.

3)  Сколько платий тебе нужно?

4)  На окнах первого этажа нет ставень.

5)  Жителей деревней страдают от отсутствия хороших дорог.