Рабочая программа по Социально-бытовой ориентировке (стр. 1 )

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72

г. Челябинска

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы

Протокол №__ _______________ _________

от _____/_____/ 201___г. от _____/_____/ 201___г. _____/_____/ 201___г.

Рабочая программа по Социально-бытовой ориентировке

6 класс

Составитель:

, учитель СБО

(первая квалификационная категория)

г. Челябинск

2011

Рабочая программа включает следующие разделы:

1.  Пояснительная записка

2.  Календарно-тематический план

3.  Перечень компонентов учебно-методического комплекса

4.  Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

5.  Характеристика контрольно-измерительных материалов

6.  Приложения

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по Социально-бытовой ориентировке

Программа адресована учащимся 6 класса МСКОУ № 72

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. 1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: в 2 сб./ Под редакцией . – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010 – Сборник 1., стр.111 - Раздел Социально-бытовая ориентировка, авторы: , .

2 Закон РФ «Об образовании»

3 Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии.

(Утверждено Постановлением правительства РФ от 12.03.97 № 000)

4 Приказ Департамента Государственной политики в образовании МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».

5 Приказ МОиН Челябинской области от 01.01.2001 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на учебный год (для классов С(К)ОУ)

6 «Письмо МОиН Челябинской области /2365 об использовании учебных планов С(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на учебный год

7 Областной базисный учебный план специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений Челябинской области VIII вида на учебный год. (пр. № 02-452 от 27.05.08)

8  Учебный план МСКОУ школы №72 на учебный год.

Социально-бытовая ориентировка представляет собой специальные коррекционные занятия в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Цель: Достижение определенного уровня образованности в соответствии с возможностями ребенка, социальная реабилитация и интеграция в общество.

Задачи специальных коррекционных занятий по социально-бытовой ориентировке:

·  формирование и совершенствование навыков ориентировки в окружающем: самообслуживание, ведение домашнего хозяйства, умение пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи;

·  формирование знаний, умений и навыков, способствующих социальной адаптации выпускников;

·  повышение уровня общего развития учащихся и их всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизнедеятельности;

·  усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения с людьми;

·  воспитание художественного вкуса;

·  повышение качества жизни обучающихся.

Программа курса «Социально-бытовая ориентировка» специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида составлена и .

Программа составлена с учетом возможностей учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида (приложение 1).

Материал программы по СБО расположен по принципу усложнения и увеличений объема сведений: строится по концентрическому принципу, ее особенностью является своеобразие содержания изучаемого материала, а также его распределение, позволяющее постоянно возвращаться к пройденным разделам.

Учебный материал по годам обучения расположен следующим образом:

Количество часов по программе	Количество часов по годам обучения
5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
306	34	68	68	68	68

Программа по коррекционному курсу СБО состоит из разделов. В каждом разделе даны темы занятий, определено содержание практических работ и упражнений. Каждый из 11 разделов программы отслеживается от класса к классу.

Последовательность изучения разделов по программе:

При составлении тематического планирования по СБО для 6 класса использованы рекомендации «Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы: развернутое тематическое планирование / автор-составитель . – Волгоград: Учитель, 2011»

Наименование раздела	Количество часов по программе	Количество часов по разделам
Личная гигиена	Распределение времени на прохождение программного материала и порядок изучения тем в Пояснительной записке к Программе по СБО предлагается учителю определять самостоятельно	6
Одежда и обувь		12
Питание		14
Семья		2
Культура поведения		4
Жилище		4
Транспорт		6
Торговля		4
Средства связи		8
Медицинская помощь		4
Учреждения, организации и предприятия		4
итого		68

Системный подход к социально-бытовой ориентации учащихся требует начинать работу с первых шагов пребывания ребенка в школе. Все общеобразовательные предметы дают определенный объем знаний и умений, способствуют расширению общего кругозора. Каждый учебный предмет имеет свои связи с курсом социально-бытовой ориентировки. Межпредметные связи коррекционных занятий по СБО с другими дисциплинами учебного плана показаны в приложении 2.

Основной формой организации занятий по СБО является урок. Виды уроков по СБО в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида: урок практических работ; урок тренинга знаний, умений и навыков в сюжетно-ролевых играх; урок-экскурсия.

·  Урок практических работ

Особое внимание на уроках СБО уделяется использованию практических методов обучения, обеспечивающих выработку определенных навыков и умений. На уроках СБО используются разные формы практических работ: коллективные (бригадные) и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя). Запись в тетради определенных правил, зарисовки, упражнения и др.

При выполнении практической части программы на уроках постоянно отводится время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными приборами, электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, режущим инструментом, навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Наглядным материалом при изучении правил техники безопасности служат плакаты по СБО (приложение 8). При выполнении практических работ учащиеся также приучаются к соблюдению санитарно-гигиенических требований.

На уроке практических работ центральное место занимает система упражнений по формированию умений и навыков повседневной жизни. Почти каждый раздел программы требует выполнения практических работ учащихся.

·  Урок-экскурсия

Занятия по СБО предусматривают активное включение учеников в окружающую их жизнь. Экскурсия объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения знакомство с различными предметами и явлениями. На уроках СБО проводятся вводные, текущие и итоговые экскурсии.

На экскурсию отводится один час учебного времени, если место экскурсии недалеко от школы, либо последний урок и воспитательные часы, если объект находится далеко.

По окончании экскурсий проводятся заключительные беседы, материалы экскурсий используются при проведении практических работ, моделировании реальных ситуаций, упражнений (приложение 3).

·  Урок тренинга знаний, умений и навыков в сюжетно-ролевых играх

К одной из организационных форм обучения можно отнести деловую игру (сюжетно-ролевую игру). На уроке-тренинге формируются навыки повседневной жизни в реальных условиях или моделировании реальных ситуаций. В 6 классе используется вариант сюжетно-ролевой игры: предварительное разучивание отдельных ролей; учитель руководит всей «театральной» постановкой.

Сюжетно-ролевые игры проводятся на этапе закрепления пройденного материала, для формирования навыков общения, умения строить свои отношения с другими людьми (приложение 4).

·  Беседа

Беседа является одним из основных методов обучения. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения. В начале занятия проводится краткая вводная беседа, в конце – заключительная.

Беседа применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, практическими работами.

·  Развитие устной и письменной речи осуществляется на занятиях по

социально-бытовой ориентировке (использование пословиц, поговорок, загадок).

·  Самостоятельная домашняя работа - одна из организационных

форм обучения. Выполняя домашнюю работу, дети закрепляют полученные на уроках знания и навыки.

В рабочей программе по СБО в 6 классе дано следующее распределение часов по четвертям:

6 класс	Количество часов	Количество практических работ	Количество экскурсий	Количество сюжетно-ролевых игр	Количество зачетных работ
I четверть	18	10	-	-	1
II четверть	14	7	-	2	-
III четверть	20	4	2	-	1
IV четверть	16	2	3	3	2
Итого:	68	23	5	5	4

Реализация национально-регионального компонента на уроках СБО показана в таблице (приложение 5). Материалы по краеведению позволяют увидеть родной край как многообразный, целостный регион Южного Урала. Использование НРК составляет не более 15% от изучаемого материала.

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках СБО является одним из приоритетных направлений деятельности учителя. Информатизация образовательной среды, использование цифровых образовательных ресурсов направлено на формирование нового качества образования:

·  использование на уроке различных электронных курсов, программ, пособий и других материалов, разработанных специалистами разного профиля,

·  повышение учебной мотивации воспитанников,

·  активизацию учебной и внеучебной деятельности школьников,

·  формирование у них умения работать в нестандартных условиях

·  успешную социализацию выпускников в современных развивающихся условиях

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках – это одно из решений, направленных на развитие творческой работы педагогов, использование ими активных методов учебной работы и пополнения их учебно-методического и учебно-дидактического комплексов (приложение 6).

2. Календарно-тематический план

Темы уроков, содержание	Практическая работа, упражнения и игры	Словарь	Наглядные материалы и оборудование	Вид контроля. Контрольные вопросы	Домашнее или дополни- тельное задание
I четверть – 18 часов Тема: «Личная гигиена» - 4 часа Цели: 1. Коррекционно-образовательная – формирование необходимого объема знаний, умений и навыков по теме «Личная гигиена» 2. Коррекционно-развивающая – развитие высших психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления. Развитие эмоционально-волевой сферы 3.Коррекционно-воспитательная – развитие личностный качеств: аккуратность, соблюдение гигиенических навыков. 4.Сформированность трудовых навыков – формирование навыков гигиены
1. Закаливание организма (зарядка, обтирание, сезонная одежда, физические упражнения).	1.Работа в тетради: запись правил закаливания организма (обтирание тела, мытье ног, принятие душа, воздушных и солнечных ванн, спорт). 2.Дидактическая игра «Одевайся по сезону»	закаливание, воздушные ванны, контрастный душ, обтирание; сезонная одежда, обувь, головной убор.	Плакаты на тему: «Закаливание организма», кинофильмы, презентации. Дидактическая игра «Одевайся по сезону»	Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Для чего надо закаляться? Оценка одежды по погоде.	Попробуйте закалять себя. Выполнение физических упражнений – утренняя зарядка.
2. Уход за руками (уход за ногтями и кожей рук, кремы). Практическая работа №1	Практическая работа №1 Мытье рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук.	Косметические средства для ухода за кожей рук; ногти, крем.	Памятка «Уход за руками»; оборудование для ухода за руками. Правила ТБ при работе с режущими инструментами.	Фронтальный опрос. Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы.	Подстригай ногти на руках еженедельно.
3. Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног). Профилактика грибковых заболеваний	1.Работа в тетради: -запись правил ухода за ногами; -виды грибковых заболевания; -профилактика.	Косметические средства для ухода за ногами; ногти, крем; грибковые заболевания	Памятка «Уход за ногами»; оборудование для ухода за ногами. Правила ТБ при работе с режущими инструментами.	Опрос. Текущий контроль.	Подстригай ногти на ногах еженедельно.
4. Обобщающий урок по теме «Личная гигиена»	Проверочная работа по теме «Личная гигиена». (приложение 9)	Словарь по теме	Использование технологии мультимедиа. Наглядный материал, алгоритмы.	Проверка знаний.	Выполнение творческой работы по теме.
Тема: «Одежда» - 10 часов Цели: 1. Коррекционно-образовательная – формирование необходимого объема знаний, умений и навыков по теме «Одежда и обувь» 2.Коррекционно-развивающая - развитие высших психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления. Развитие эмоционально-волевой сферы. 3.Коррекционно-воспитательная - развитие личностный качеств: аккуратность, соблюдение гигиенических навыков. 4.Сформированность трудовых навыков – формирование самостоятельных трудовых навыков: мелкий ремонт и стирка одежды.
5. Мелкий ремонт одежды	1.Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая». 2.Показ содержимого ящика для рукоделия. 3.Зарисовка схемы. 4.Рассказ по схеме.	Значение опрятного вида человека. Ящик для рукоделия. Приспособления для ремонта одежды. Инструменты для ремонта	Ящик для рукоделия, шкатулка, инструменты для ремонта.	Опрос. Текущий контроль. Проверка выполнения схемы.	Узнай, где дома хранятся приспособления для ремонта одежды.
6. Мелкий ремонт одежды (пришивание пуговиц). Практическая работа №2	Практическая работа №2 Пришивание пуговиц на школьную и домашнюю одежду.	Разнообразие пуговиц. Зашить, пришить, острый, режущий инструмент	Памятки по правилам пришивания пуговиц, схема последовательности пришивания пуговицы, памятки по правилам ТБ	Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы.	Пришивайте дома оторвавшиеся пуговицы.
7. Мелкий ремонт одежды (пришивание вешалок). Практическая работа №3	Практическая работа №3 Пришивание вешалок на школьную и домашнюю одежду.	Вешалка, стежки, зашить, пришить, острый, режущий инструмент	Правила пришивания вешалки. Правила безопасной работы с колющими, режущими инструментами.	Для чего нужно уметь пришивать вешалки? Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы.	Пришейте дома вешалку к кухонному полотенцу.
8. Мелкий ремонт одежды (пришивание петель и крючков). Практическая работа №4	Практическая работа №4 Пришивание петель и крючков на школьную и домашнюю одежду.	Крючки, петля, стежки, зашить, пришить, острый, режущий инструмент	Правила безопасной работы с колющими, режущими инструментами.	Для чего нужно уметь пришивать крючки и петли? Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы.	Пришейте дома петли на кукольную одежду.
9. Мелкий ремонт одежды (зашивание распоровшегося шва) Практическая работа №5	Практическая работа №5 Зашивание распоровшегося шва.	Распоровшийся щов, зашить, пришить, острый, режущий инструмент	Образцы швов. Правила безопасной работы с колющими, режущими инструментами.	Для чего нужно уметь зашивать одежду по распоровшемуся шву? Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы.	Подшивайте самостоятельно по распоровшемуся шву.
10. Мелкий ремонт одежды (подшивание брюк, платья, рукавов). Практическая работа №6	Практическая работа №6 Подшивание брюк, платья, рукавов.	Подшивание, брюки, рукава.	Образцы швов. Правила безопасной работы с колющими, режущими инструментами.	Для чего нужно уметь подшивать брюки, рукава? Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы.	Подшивайте самостоятельно брюки, рукава.
11. Стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей.	1.Беседа по вопросам. 2. Работа в тетради: -записать этапы замачивания белья перед стиркой; -записать этапы общей последовательности ручной стирки. 3.Подбор моющих средств для стирки.	Хлопчатобумажные, сортировать, замачивание, стирка, полоскание, моющие средства, мягкая вода, жесткая вода.	Правила техники безопасности при работе	Проверка знаний. Назови этапы последовательности ручной стирки.	Стирайте дома самостоятельно мелкие предметы одежды
12. Стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей. Практическая работа №7	Практическая работа №7 Стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей вручную.	Замачивание, стирка, полоскание, моющие средства, мягкая вода, жесткая вода.	Виды белья. Тазик, мыло. Правила техники безопасности при работе	Назови этапы последовательности ручной стирки. Текущий контроль действий учащихся.	Стирайте дома самостоятельно мелкие предметы одежды
13. Утюжка фартуков, косынок, салфеток и др.	1.Работа в тетради: 1.Функции и устройство современного утюга 2.Обозначения на терморегуляторе утюга. 3.Основные правила глажения белья.	Электронагреватель-ный прибор, утюг, символы, отутюжить, терморегулятор, приспособления для глажения, глажение изделий, складывание	Правила безопасной работы с электронагрева-тельными приборами; схема устройства утюга. Памятка «Порядок глажения вещей»	Рассказ по схеме про утюжку мелких предметов одежды. Ответы на вопросы.	Утюжьте дома самостоятельно мелкие предметы одежды
14. Утюжка фартуков, косынок, салфеток и др. Практическая работа №8	Практическая работа №8 Утюжка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей.	Электронагреватель-ный прибор, утюг, симводы, отутюжить, терморегулятор, приспособления для глажения, глажение изделий, складывание	Утюг, доска. устройство утюга. Памятка «Порядок глажения вещей»	Текеущий контроль. Отчет бригадира о выполненной работе.	Утюжьте дома самостоятельно мелкие предметы одежды
Тема: «Питание» - 14 часов Цели: 1. Коррекционно-образовательная – формирование необходимого объема знаний, умений и навыков по теме «Питание», расширение объема практических умений. 2. Коррекционно-развивающая – развитие внимания, памяти, наглядно-действенного мышления, психомоторной деятельности. 3. Коррекционно-воспитательная – формирование личностных качеств: умение работать в бригаде, подготовка к общей средовой адаптации. 4.Сформированность трудовых навыков – формирование навыков самостоятельной трудовой деятельности при приготовлении пищи
15. Гигиена приготовления пищи. Хранение продуктов и готовой пищи. Замораживание, размораживание. Определение срока годности.	1.Использхование мультимедиа, статья «Выбор и хранение продуктов» 2.Работа в тетради: - правила гигиены приготовления пищи; -запись правил хранения продуктов в холодильнике. 2.Инструктаж по ТБ при работе с эл. плитой, горячими предметами и жидкостями, кухонными инструментами	Гигиена приготовления пищи, качественная пища Холодильник, погреб, горелки, конфорки	Таблицы: «Обработка продуктов», «Хранение продуктов» Журнал по ТБ Холодильник. Технологические карты, посуда, инструменты, продукты, набор открыток с изображением продуктов	Индивидуальный опрос учащихся. Как надо готовить и хранить пищу, чтобы не заболеть? Какие продукты считаются качественными?	Проверьте, правильно ли вы храните продукты дома. Посмотрите, как мама выбирает мясо и рыбу.
16. Приготовление пищи. Ужин. Сервировка стола к ужину. Практическая работа №9	Практическая работа №9 Сервировка стола к ужину с учетом различных меню. Оформление готовых блюд. Правила ТБ при работе с режущими инструментами, кипятком.	Электроплита, меню ужина, сервировка стола	Технологические карты, посуда, инструменты, продукты, набор открыток с изображением продуктов, кулинарная книга	Контроль качества знаний учащихся. Как правильно прочитать рецепт?	Подготовьте и оформите несколько рецептов блюд к ужину
17-18. Приготовление блюд из круп. Практическая работа №10	Практическая работа №10 Приготовление каши (гречневая каша на воде): -чтение рецептов, подготовка продуктов; -запись таблицы «Каша-крупа», - соблюдение правил безопасной работы при приготовлении пищи. Оформление готовых блюд.	Второе блюдо: каша рассыпчатая, вязкая, крупа, варить кашу.	Технологические карты, посуда, инструменты, продукты, наборы открыток на тему «Каши» и с изображением продуктов. Каши быстрого приготовления. Правила техники безопасности при работе с кипятком.	Взаимопроверка Как готовят каши? Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы. Отчет бригадира о выполненной работе.	Подготовьте и оформите несколько рецептов каши
II четверть – 14 часов Тема: «Питание» - 10 часов Цели: 1. Коррекционно-образовательная – формирование необходимого объема знаний, умений и навыков по теме «Питание», расширение объема практических умений. 2. Коррекционно-развивающая – развитие внимания, памяти, наглядно-действенного мышления, психомоторной деятельности. 3. Коррекционно-воспитательная – формирование личностных качеств: умение работать в бригаде, подготовка к общей средовой адаптации. 4.Сформированность трудовых навыков – формирование навыков самостоятельной трудовой деятельности при приготовлении пищи
19-20. Приготовление блюд из круп. Практическая работа №11	Практическая работа №11 Приготовление каши (манная каша на молоке): -чтение рецептов, подготовка продуктов; -строгое соблюдение правил безопасной работы при приготовлении пищи. Оформление готовых блюд.	Второе блюдо: каша рассыпчатая, вязкая, крупа.	Технологические карты, посуда, инструменты, продукты, наборы открыток на тему «Каши» и с изображением продуктов.	Как готовят каши? Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы. Отчет бригадира о выполненной работе.	Подготовьте и оформите несколько рецептов каши
21-22. Приготовление блюд из макаронных изделий Практическая работа №12	Практическая работа №12 Варка макарон Оформление готовых блюд	Второе блюдо: макароны, первичная и тепловая обработка макаронных изделий	Технологические карты, посуда, инструменты, продукты. Правила техники безопасности при работе с кипятком.	Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы. Отчет бригадира о выполненной работе.	Подготовьте и оформите несколько рецептов блюд к ужину
23-24. Приготовление блюд из картофеля Практическая работа №13	Практическая работа №13 Варка картофеля: -чтение рецептов, подготовка продуктов; -строгое соблюдение правил безопасной работы при приготовлении пищи. Оформление готовых блюд	Второе блюдо: картофель, отваривать картофель. Способы приготовления картофеля. Названия блюд.	Технологические карты, посуда, инструменты, продукты по рецепту, набор открыток с изображением продуктов. Правила ТБ	Опрос. Текущий контроль. Экономная чистка картофеля. Как правильно отварить картофель? Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы. Отчет бригадира о выполненной работе.	Помогайте маме подготовить картофель для приготовления различных блюд
25-26. Приготовление блюд из картофеля Практическая работа №14	Практическая работа №14 Приготовление вареной картошки (пюре): -чтение рецептов, подготовка продуктов; -строгое соблюдение правил безопасной работы при приготовлении пищи. Оформление готовых блюд	Второе блюдо: картофель, готовить пюре	Технологические карты, посуда, инструменты, продукты по рецепту, набор открыток с изображением продуктов. Правила ТБ. Пюре быстрого приготовления.	Опрос. Текущий контроль. Как правильно отварить картофель? Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы. Отчет бригадира о выполненной работе.	Помогайте маме подготовить картофель для приготовления различных блюд
27-28. Приготовление блюд из молока и молочных продуктов Практическая работа №15	Практическая работа №15 Приготовление запеканок (из творога и других продуктов) Оформление готовых блюд.	Творог, запеканка из овощей и творога	Технологические карты, посуда, инструменты, продукты, набор открыток с изображением продуктов. Правила ТБ.	Опрос. Контроль за действиями учащихся и качеством выполнения работы. Отчет бригадира о выполненной работе. Снятие пробы.	Подготовьте и оформите несколько рецептов блюд к ужину
Тема: «Семья» - 2 часа Цели: 1.Коррекционно-образовательная – формирование представлений о семье, родственных отношениях в семье 2.Коррекционно-развивающая – развитие внимания, памяти, наглядно-действенного мышления, коммуникативной деятельности. 3.Коррекционно-воспитательная – воспитание личностных качеств, соответствующих правилам поведения в семье
29. Состав семьи учащихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи. Родственные отношения (мать, отец, брат, бабушка и т. д.)	1.Работа в тетради: Составить таблицу: «Состав семьи» (Ф. И.О. – возраст – дни рождения - место работы). 2.Работа с таблицей (устно). 3.Составление рассказа о своей семье.	Понятие «семья» - это люди, которые живут вместе и ведут общее хозяйство, отчество, фамилия, родственные отношения в семье, место работы, профессия, специальность	Плакат «Семья», подбор иллюстраций на темы: «Семья», «Профессия».	Опрос. Текущий контроль. Составление рассказа. Как зовут ваших родных? Кем работают ваши родители? Что они делают на работе?	Узнайте, где и кем работают ваши родители, в чем заключается их работа.
30. Личные взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи.	1.Работа в тетради: - распределение хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи; -права и обязанности ребенка в семье. 2.Моделирование реальных ситуаций: -«Мать и сын», -«Бабушка и внуки», -«Помощница»	Права, обязанности, родственники, распределение хозяйственно-бытовых обязанностей в семье.	Подбор иллюстраций «Семья»	Опрос. Как распределены обязанности в семье? Текущий контроль.	Запишите обязанности в вашей семье.
Тема: «Культура поведения» - 4 часа Цели: 1.Коррекционно-образовательная – формирование и закрепление у учащихся правил поведения в помещениях и на улице, в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях, на транспорте; навыков культурного общения со знакомыми и незнакомыми людьми. 2.Коррекционно-развивающая – развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков. 3.Коррекционно-воспитательная – воспитание морально-этических норм поведения, умение выполнять правила поведения в повседневной жизни.
31. Поведение в общественных местах (кино, театре). Практическая работа №16	Практическая работа №16 Сюжетная игра «Посещение театра» - подготовка к игре; -моделирование реальных ситуаций: «В гардеробе», «В зрительном зале», «В театральном буфете», «В фойе во время антракта».	Театр – учреждение, в котором артисты показывают зрителям представления. Кинотеатр – учреждение для просмотра кинофильмов. Культура поведения, культура общения, гардероб, фойе, антракт, аплодисменты.	Подбор иллюстраций «В театре», реквизит для сюжетно-ролевой игры, стихотворение А. Барто «В театре»	Ответы на вопросы. Для чего нужны правила поведения? Закрепление правил поведения в различных помещениях театра. Контроль действий учащихся.	Соблюдай правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях. Прочитай домашним стихотворение А. Барто «В театре».
32. Поведение в общественных местах (музее, библиотеке) Практическая работа №17	Практическая работа №17 Сюжетная игра «В библиотеке» - подготовка к игре и проведение ее силами учащихся.	Музей - дом, где хранятся старинные и ценные предметы, картины, скульптуры. Библиотека – дом книги. Культура поведения, культура общения, экспонаты, стеллажи.	Подбор иллюстраций «В музее», реквизит для сюжетно-ролевой игры	Ответы на вопросы. Для чего нужны правила поведения? Контроль действий учащихся.	Соблюдай правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях. Запись наиболее важных правил в тетради по СБО.
III четверть – 20 часов Тема: «Культура поведения» - 2 часа Цели: 1.Коррекционно-образовательная – формирование и закрепление у учащихся правил поведения в помещениях и на улице, в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях, на транспорте; навыков культурного общения со знакомыми и незнакомыми людьми. 2.Коррекционно-развивающая – развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков. 3.Коррекционно-воспитательная – воспитание морально-этических норм поведения, умение выполнять правила поведения в повседневной жизни.
33. Поведение при посещении массовых мероприятий	1.Работа в тетради: запись правил поведения в общественных местах.	Меры предосторожности, массовые мероприятия	Правила поведения в зрелищных учреждениях	Для чего нужны правила поведения?	Соблюдай правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях
34. Обобщающий урок по темам «Семья» и «Культура поведения»	Проверочная работа по темам «Семья» и «Культура поведения» - выполнение тестовых заданий (приложение 9)	Словарь по темам	Использование технологии мультимедиа. Наглядный материал, алгоритмы.	Для чего нужны правила поведения?	Выполнение творческой работы по выбранной теме.
Тема: «Жилище» - 6 часов Цели: 1.Коррекционно-образовательная – формирование необходимого объема знаний, практических умений и навыков по теме «Жилище», самостоятельной деятельности. 2.Коррекционно-развивающая – развивать навыки общественно полезного и самообслуживающего труда, ведения домашнего хозяйства 3.Коррекционно-воспитательная – развитие умения видеть красивое в организации быта.
35. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Основные правила организации рабочего места школьника.	1.Работа в тетради: -запись гигиенических требований: поддержание в жилом помещении чистоты и порядка; -правила организации рабочего места школьника (расположение настольной лампы)	Гигиенические требования, жилое помещение, жилье: светлое, просторное, уютное; сквозняк, проветривание, комфорт.	Иллюстрации на тему «Жилье» Основные правила организации рабочего места школьника – буквенное задание, стр. 54	Ответы на вопросы. Как должно быть организовано рабочее место школьника?	Что бы вы изменили дома, для того, чтобы стало уютнее? Напишите, как оборудовано ваше рабочее место.
36. Повседневная уборка квартиры (сухая и влажная). Практическая работа №18	Практическая работа №18 Сухая и влажная уборка помещения.	Повседневная, влажная и сухая уборка, последовательность уборки, температурный режим.	1.Иллюстрации по теме «Жилье» 2.Предметы для уборки	Опрос. Когда проводят влажную уборку? Контроль за действиями учащихся.	Проводите еженедельную влажную уборку дома.
37. Пылесос. Практическая работа №19	Практическая работа №19 Пользование пылесосом и уход за ним. Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с пылесосом	Электропылесос: основные части, элементы корпуса, пылесборник, чистка ковров, книжных полок, батарей. Сборка пылесоса	Пылесос, насадки, инвентарь для практической работы, инструкционная карта «Подготовка пылесоса и порядок работы»	Ответы на вопросы. Чем удобен пылесос при уборке помещения? Где расположен верхний корпус пылесоса? Контроль за действиями учащихся.	Проводите уборку пылесосом дома
38. Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход) Практическая работа №20	Практическая работа №20 Уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание, пересадка.	Комнатные растения, назначение, группы растений: светолюбивые и теневыносливые, водолюбивые, лекарственные	Подбор иллюстраций с видами основных комнатных растений, условия содержания.	Почему люди выращивают комнатные растения? Как надо размещать растения в помещении в зависимости от потребности в освещении и величины? Контроль за действиями учащихся.	Ухаживайте за комнатными растениями в школе и дома: полив, обрезание сухих листьев, удаление пыли с листьев, протирание горшков и мытье поддонов, рыхление, подкормка.
39. Уход за полом.	1.Работа в тетради: -составление таблицы (вид покрытия пола – средства ухода - вид ухода). 2.Рассказ по таблице.	Покрытие пола (лак, мастика, масляная краска, линолеум, паркет, ковер, керамическая плитка). Бытовые химические средства	Современные половые покрытия (образцы). Правила ТБ при работе с бытовыми химическими средствами	Контроль за действиями учащихся.	Какой пол у вас дома? Какие бытовые химические средства ты используешь дома для ухода за полом?
40. Средства по уходу за полом. Практическая работа №21	Практическая работа № 21 Мытье полов.	Современные половые покрытия; линолеум, паркет. Помни! Прежде чем использовать средства, внимательно прочти инструкцию.	Инвентарь для проведения практической работы, инструкционная карта. Правила ТБ при работе с моющими средствами.	Контроль за действиями учащихся.	Помогай дома мыть пол.
Тема: «Транспорт» - 6 часов Цели: 1. Коррекционно-образовательная - формирование необходимого объема знаний, практических умений и навыков пользования услугами транспорта 2.Коррекционно-развивающая – коррекция психомоторной деятельности. 3.Коррекционно-воспитательная – выработка навыков общения с людьми в различных ситуациях
41. Основные транспортные средства	1.Работа в тетради: запись основных транспортных средств в городе, селе. 2.Работа с макетом улицы.	Транспорт – средство передвижения; автобус, троллейбус, трамвай, маршрутное такси, профессии людей на транспорте: водитель, кондуктор, контролер	Папка «Городской транспорт»	Фронтальный опрос.	Изготовление тематических альбомов о транспорте.
42. Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разовый, проездной, единый билеты).	1.Работа в тетради: -схематичная запись видов городского транспорта; -виды оплаты проезда.	Транспорт, который не выезжает за пределы города – городской. Проездной билет, сезонный билет, разовый билет, контролер	Подбор иллюстраций с видами городского транспорта, виды билетов - образцы	Чем удобен единый проездной билет?	Узнайте дома, как оплачивают ваши родственники проезд в городском транспорте.
43. Наиболее рациональные маршруты передвижения в разные точки города, поселка, в ближайшие населенные пункты.	1.Работа со схемой движения городского транспорта. Конечные остановки. 2.Рисование схемы проезда.	Рациональный маршрут, маршрутная табличка, номер автобуса, троллейбуса, трамвая, остановка, ее название	схема движения городского транспорта	Как быстрее добраться от дома до школы? Как называется твоя остановка? Какой вид транспорта останавливается на твоей остановке?	Узнайте рациональный маршрут до вокзала.
44. Пригородные поезда. Расписание.	1.Работа с расписанием пригородных поездов: определить пункт назначения, зону и стоимость проезда на пригородном поезде в прямом и обратном направлениях. 2.Ознакомление с пригородной станцией и ее службами.	Вокзал, пригородный поезд, направления, зоны, расписание движения пригородных поездов, таблица стоимости билетов: взрослые, детские, туда и обратно, месячные, сезонные	Иллюстрации по теме «Вокзал», расписание движения поездов, образцы билетов	Фронтальный опрос. Для чего нужны пригородные поезда? Для чего надо определять зону и стоимость проезда в пригородном поезде?	Узнайте, как пользовались пригородными поездами. Узнайте, в каком направлении ездили ваши родители на пригородных поездах?
45. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты.	1.Работа с ж/д билетами. 2.Работа в тетради: зарисовка схемы «Зоны, направления» 3.Просмотр презентации «Ж/д транспорт. Вокзал»	Зоны – отрезки пути ж/д (по расстоянию)	Железнодорожные билеты. Схема «Зоны, направления»	Фронтальный опрос. Проверка тетрадей.
46. Экскурсия на вокзал (станцию).	1.Выполнение задания на экскурсии: как пользоваться кассой-автоматом при покупке билета на пригородные поезда; 2.Упражнять детей в общении.	Платформа, зал ожидания, билетные кассы	Схема «Зоны, направления»	Контроль поведения учащихся во время экскурсии.	Расскажи дома, что ты видел на вокзале. Составление альбома «Транспорт»
Тема: «Торговля» - 4 часа Цели:1. Коррекционно-образовательная – формирование элементарных экономических знаний и умений по теме «Торговля», повышение уровня общего развития. 2.Коррекционно-развивающая – развивать навыки ориентировки в окружающей среде. 3.Коррекционно-воспитательная – выработка навыков общения с людьми в различных ситуациях
47. Продовольственные и специализированные продовольственные магазины.	1.Дидактическая игра «Продуктовый отдел магазина» -выбор продуктов по заданию. 2.Работа в тетради: запись основных видов продовольственных магазинов и их отделов	Основные виды продовольственных магазинов, специализированные магазины «Хлеб», «Овощи-фрукты», отделы: хлебные изделия, кондитерские, молочный, бакалея, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, кулинария.	Таблички с названиями магазинов, их отделов, иллюстрации различных продуктов и ценники с указанием стоимости отдельных товаров. Индивидуальные карточки с заданиями	Оценка исполнения учащимися ролей в игре. Какие специализирован-ные магазины находятся недалеко от твоего дома?	Побывай с родителями в продовольствен-ном магазине
48. Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров.	1.Работа в тетради: -составление таблицы стоимости основных видов продуктов (хлебных, молочных, 2-3 видов круп, десятка яиц, некоторых овощей и фруктов); - подсчет и округление стоимости покупки.	Виды различных товаров, способы приобретения товара: штучно, определенными готовыми порциями - расфасованный, на развес. Ценник - указатель цены. Цена – денежное выражение стоимости.	Упаковка продуктов: молоко в пакетах и бутылках, вермишель в коробках, повидло в банках	Взаимопроверка. Какие продукты тебе надо купить, если сегодня на ужин: каша рисовая, какао, бутерброд с колбасой?	Потренируйся в покупках в соответствии с конкретным меню
49-50. Экскурсия в специализированный продовольственный магазин.	Выполнение заданий на экскурсии: 1.Определить по надписи у входа в магазин часы его работы. 2.Обращение к продавцу, кассиру. 3.Знакомство с отделами, видами продуктов, их стоимостью. 4.Приобретение продуктов к ужину, проверка чека и сдачи. 5.Последователь-ность укладывания продуктов в сумку.	Экскурсия. Словарь по теме «Магазин продовольственных товаров»	Оборудование магазина: прилавок, полка, витрина, касса, весы, корзина для покупок	Знай речевой этикет покупателя: «Скажите пожалуйста, сколько стоит?», «Взвесьте, пожалуйста», становясь в очередь в кассу: «Кто последний?». Контроль поведения учащихся во время экскурсии.	Оформи альбом местных продовольствен-ных магазинов
Тема: «Средства связи» - 2 часа Цели: 1.Коррекционно-образовательная – формирование определенного уровня знаний и умений по теме «Средства связи». 2.Коррекционно-развивающая – развивать навыки ориентировки в окружающей среде, пользования услугами предприятий связи. 3.Коррекционно-воспитательная – выработка навыков общения с людьми в различных ситуациях
51. Основные средства связи (почта, телеграф, телефон).	1.Работа в тетради: запись назначения основных средств связи	История развития средств связи, основные средства связи: почта, телеграф, телефон, компьютер, сотовая связь	Использование технологии мультимедиа	Текущий контроль. Перфокарты. Опрос. Для чего нужны средства связи?	Узнайте дома, какими средствами связи пользуются ваши родные
52. Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы, телеграммы).	1.Работа в тетради: запись видов почтовых отправлений	Бандероль, денежный перевод, посылка	Муляжи посылок и бандеролей, конверты	Назовите виды почтовых отправлений. Текущий контроль.	Узнайте дома, какие виды почтовых отправлений вы получали
IV четверть – 16 часов Тема: «Средства связи» - 6 часов Цели: 1.Коррекционно-образовательная – формирование определенного уровня знаний и умений по теме «Средства связи». 2.Коррекционно-развивающая – развивать навыки ориентировки в окружающей среде, пользования услугами предприятий связи. 3.Коррекционно-воспитательная – выработка навыков общения с людьми в различных ситуациях
53. Виды писем (закрытые, открытые, простые, заказные).	1.Работа в тетради: записать виды писем. 2.Сюжетная игра «Почтальон»: отправка, разноска и получение писем по почте.	Письма закрытые, открытые, простые, заказные, ценное, уведомление, стоимость почтовых услуг. Международные письма и в пределах страны. Почтальон	Бланки, конверты	Фронтальный опрос. Назовите виды почтовых отправлений. Текущий контроль.	Узнайте, сколько стоит конверт для международного отправления. Спросите, что отправляли ваши родители с уведомлением и почему.
54. Порядок отправки писем различных видов. Стоимость пересылки. Написание адреса и индекса на конвертах. Практическая работа №22	Практическая работа №22 Написание адреса и индекса на конвертах.	Тариф, письмо закрытые, открытые, простые, заказные, ценное, уведомление, справочник, индекс предприятия связи	Справочник индексов, образцы индекса, конверты, открытки, письма	Назовите порядок составления письма различного вида. Проверка заполненного конверта.	Запомни свой индекс предприятия связи. Потренируйся в написании индекса на конверте.
55. Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы.	1.Работа в тетради: записать виды телеграфных услуг	Телеграф, телеграмма простая, срочная. Тарифы.	Правила составления текста телеграммы. Художественный бланк	Расскажите, как написать адрес на телеграмме. Текущий контроль.	Узнайте дома, кому вы посылали телеграмму?
56. Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм Практическая работа №23	Практическая работа №23 Составление телеграмм, заполнение телеграфных бланков	Телеграмма, тарифы Определить стоимость телеграммы простой, на художественном бланке, срочной	Образцы телеграмм, бланки телеграмм, правила написания телеграммы в сравнении с письмом.	Ответы на вопросы. Что такое тариф? Какие графы имеет телеграмма? Проверка практической работы.	Узнайте дома, кому вы посылали телеграмму?
57-58. Экскурсия на почту, телеграф	1.Выполнение задания на экскурсии: узнать порядок отправки писем и телеграмм. 2.Правила по ТБ на экскурсии. 3.Обращение с просьбой к оператору связи	Почтальон, оператор связи	Информацион-ные стенды в почтовом отделении	Контроль качества знаний учащихся. Контроль поведения учащихся во время экскурсии.	Узнайте, как часто вы пользуетесь услугами почты, телеграфа
Тема: «Медицинская помощь» - 6 часов Цели: 1.Коррекционно-образовательная – формирование определенного уровня знаний и умений по теме «Медицинская помощь». 2. Коррекционно-развивающая – развивать навыки ориентировки в окружающей среде, пользования услугами предприятий медицинской помощи. 3. Коррекционно-воспитательная – выработка навыков общения с людьми в различных ситуациях
59. Медицинские учреждения: поликлиники, аптеки, диспансеры, больницы. Их назначение. НРК	1.Проведение сюжетно-ролевой игры «В поликлинике». Подготовка к игре и проведение ее силами учащихся.	Виды медицинских учреждений: поликлиника, больница, диспансер, аптека	Таблица «Виды медицинских учреждений», Иллюстрации по теме «Медицинская помощь», реквизит для сюжетно-ролевой игры «В поликлинике».	Фронтальный опрос. Что значит «доврачебная помощь»? Кого направляют в диспансер? Текущий контроль.	Найдите стихи на медицинскую тему.
60. Работники медицинских учреждений (врачи, медицинские сестры, младший медицинский персонал, регистраторы, работники аптеки).	Работа со словариком-справочником: -запись определений: работники медицинских учреждений; -рисунки.	Работники медицинских учреждений: врачи, медицинские сестры, лаборанты, регистраторы, фармацевты. Рецепт, процедура, пациент, лаборант	Использование технологии мультимедиа	Назови, каких работников медицинских учреждений ты знаешь? Текущий контроль.	Узнайте, какие врачи-специалисты работают в поликлинике.
61-62. Экскурсия в аптеку	1.Задания для экскурсии: знакомство с отделами, с видом отпуска товара. 2.Инструктаж по ТБ во время экскурсии. 3.Закрепление правил культуры совершения покупки.	виды отпуска товара: по рецептам, без рецепта, готовых и на заказ лекарств и медицинского оборудования: термометр, пипетка, пинцет и др.	Виды безопасных термометров	Оценка умения совершать покупку. Назовите виды отпуска товара в аптеке. Контроль поведения учащихся во время экскурсии.	Посмотрите, что продают в аптеке по рецепту.
63. Виды медицинской помощи: доврачебная, «скорая помощь», помощь на дому, амбулаторный прием, госпитализация. Вызов «скорой помощи» и врача на дом. Использование различных видов медицинской помощи	1.Проведение сюжетно-ролевой игры «Вызов врача». Подготовка к игре и проведение ее силами учащихся.	Амбулаторный прием, госпитализация; отличие медицинского обслуживания на дому от амбулаторного и амбулаторного лечения от стационарного.	Реквизит для сюжетно-ролевой игры «Вызов врача»; Таблица-алгоритм (помощь на дому, скорая помощь, амбулаторный прием, госпитализация)	Фронтальный опрос. Как вызвать врача на дом?	Запиши в тетради меры предупреждения глистных заболеваний.
64. Проверочная работа по теме: «Медицинская помощь»	Проверочная работа: выполнение заданий (приложение 9)	Словарь по теме	Наглядный материал, алгоритмы.		Выполнение творческой работы по теме.
Тема: «Учреждения, организации и предприятия» - 4 часа Цели: 1.Коррекционно-образовательная – формирование знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышение общего развития. 2.Коррекционно-развивающая – развивать навыки ориентировки в окружающей среде, навыки пользования услугами различных учреждений, организаций, предприятий. 3.Коррекционно-воспитательная – выработка навыков общения с людьми в различных ситуациях
65. Дошкольные и школьные учреждения (детские ясли, детсад, школа, дом детского творчества). Их назначение. НРК	1.Работа в тетради: запись дошкольных (детские сады с ясельной группой и без нее) и школьных учреждений	Виды детских учреждений: -Дошкольные учреждения: ясли (от1,5 до 3 лет); детский сад (с 3 до 7 лет), -школа - с 7 лет, -дома детского творчества (ДДТ), -гимназия, лицей, колледж.	Информацион-ные стенды в учреждениях, иллюстрации на тему «Дети-дошкольники», «Досуг школьника»	Ответы на вопросы. Какие бывают дошкольные учреждения? Зачем нужны Дома детского творчества?	Узнайте дома, в какой детский сад вы ходили? Найдите, где в вашем микрорайоне находятся Дома детского творчества.
66-67. Экскурсия в дом детского творчества	1.Познакомить школьников с предприятием. 2.Дать первоначальное представление о его функционировании. 3.Выполнение заданий по экскурсии: - записать адрес дома детского творчества; -выбор кружка с учетом своих интересов для организации свободного времени.	Дом детского творчества, адрес, остановка транспорта, комплекс, кружок, секция	Информацион-ные стенды в учреждениях	Как надо вести себя в детских учреждениях? Контроль поведения учащихся во время экскурсии.	Узнайте, какие там есть кружки и секции. Написание отзыва «Что я нового узнал?»
68. Повторительно-обобщающий урок	Повторительно-обобщающий урок. Зачетная работа за II полугодие (приложение 9) Выполнение устных и письменных заданий по темам.	Словарь по темам	Наглядный материал, алгоритмы.	Повторение изученного материала по темам	Контроль знаний учащихся.

3.Перечень компонентов учебно-методического комплекса