Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 2 )

В соответствии с запросом Департамента развития профессионального образования Министерства образования и науки Российской Федерации №12-259 от 01.01.2001 «О разработке программы обучения распознаванию суицидального поведения», для формирования у студентов, обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование» навыков раннего распознавания признаков саморазрушающего, в том числе суицидального поведения воспитанников и учащихся и оказания таким несовершеннолетним необходимой психолого-педагогической помощи, введены соответствующие разделы и темы учебных дисциплин, в рамках которых у студентов формируются необходимые профессиональные компетенции.

1	Код и наименование направления подготовки (специальности)	050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
2	Наименование образовательной программы	Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
3	Наименование учебной дисциплины (модуля)	«Психология развития»
4	Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)	Раздел «Возрастные этапы психического развития» Тема «Психология подросткового и раннего юношеского возраста» Раздел «Психологическое сопровождение развития человека» Тема «Проблемы психического развития на разных этапах онтогенеза и возрастно-психологическое консультирование»
5	Содержание раздела учебной дисциплины (модуля)	Тема «Психология подросткового и раннего юношеского возраста» Определение понятий «саморазрушающее поведение, суицидальное поведениие», «суицидальные действия», «суицидальные проявления». Типология суицидов: истинный, демонстративный, скрытый. Концепция формирования суицидов. Возрастные особенности суицидального поведения в подростковом и юношеском возрастах: причины, мотивы, факторы повышенного суицидального риска. Группы суицидального риска. Тема «Проблемы психического развития на разных этапах онтогенеза и возрастно-психологическое консультирование» Возрастные особенности суицидального поведения в детстве, отрочестве, молодости, зрелости, старости. Причины, мотивы, факторы повышенного суицидального риска на разных этпах онтогенеза. Индикаторы суицидального поведения. Методика проведения профилактической беседы.
6	Объем в аудиторных часах/ зачетных единицах	л — 3 ч, пр — 4 ч
7	Семестр	III семестр
8	Соответствующие компетенции (профессиональные и профильно-специализированные)	осознает высокую социальную значимость проблемы профилактики саморазрущающего, в т. ч суицидального поведения среди молодежи; способен определять группу суицидального риска среди детей и подростков по вербальным и невербальным индикаторам; готов провести профилактическую беседу среди подростков и юношей
9	Соответствующий результат освоения дисциплины (Иметь представление; Знать; Уметь; Владеть; Приобрести опыт деятельности)	Иметь представление о концепциях, типологии и структуре суицидального поведения; Знать: основные понятия по проблеме профилактики суицидального поведения; возрастные особенности суицидального поведения; факторы повышеннного суицидального риска. алгоритм действий педагога по выявлению суицидальных проявлений у детей и подростков Уметь определять индикаторы суицидального риска. Владеть методикой проведения профилактической беседы.

1	Код и наименование направления подготовки (специальности)	050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
2	Наименование образовательной программы	Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
3	Наименование учебной дисциплины (модуля)	«Психология подросткового возраста»
4	Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)	Тема «Проблемы психического развития в подростковый период. Совладающее и саморазрушающее поведение подростков»
5	Содержание раздела учебной дисциплины (модуля)	Факторы, порождающие проблемы в психическом развитии подростков. Проблемы в познавательной, межличностной и эмоциональной сферах. Переоценка ценностей и риски в отрочестве. Концептуальная структуа саморазрушающего поведения в подростковом возрасте. Подростковая депрессия: факторы риска, гендерные особенности, защитные факторы, формы совладающего поведения. Суицидальное поведение подростков: возрастные, гендерные, индивидуальные особенности. Факторы риска суицидального поведения. Маркеры поведения суицидального поведения в подростковом возрасте. Диагностика суицидального риска. Методики наблюдения, личностные опросники, проективные техники. Алгоритм действий педагога по выявлению суицидальных проявлений у подростков. Методики психопрофилактической и психокоррекционной работы с подростками. Службы помощи и телефоны доверия.
6	Объем в аудиторных часах/ зачетных единицах	л — 3 ч, пр — 4 ч
7	Семестр	VI семестр
8	Соответствующие компетенции (профессиональные и профильно-специализированные)	способен организовывать взаимодействие с подростками на основе знаний о факторах, порождающих проблемы в их психическом развитии; готов применять методику наблюдения с целью определения группы суицидального риска способен вести психопрофилактическую работу с подростками в области суицидального поведения.
9	Соответствующий результат освоения дисциплины (Иметь представление; Знать; Уметь; Владеть; Приобрести опыт деятельности)	Иметь представление о: проблемах в психическом развитии подростков и их связи с саморазрушающим, в т. ч. суицидальным поведением; методиках диагностики суицидального риска. Знать: факторы риска подростковой депрессии; формы саморазрушающего и совладающего поведения подростков; методики психопрофилактической работы с подростками в области суицидального поведения. Уметь организовывать межличностное взаимодействие с подростками группы риска.. Владеть методиками профилактической работы с подростками в области суицидального поведения.

На основании письма заместителя министра образования и науки РФ «О внесении тематики прав человека» за № ИБ-841/12 от 15 июня 2012 года, внесены изменения в данную ООП: введены соответствующие разделы (темы) в рамках изучаемой студентами Института современных образовательных технологий дисциплины «Правоведение». Введение данных разделов в соответствии с Рекомендациями Общественной палаты РФ по итогам слушаний на тему «Государственная политика равных прав, свобод и равных возможностей для женщин и мужчин в РФ: законодательство и реалии» направлено на формирование у студентов знаний основ международного и российского права, обеспечивающих равные права и равные возможности для их реализации мужчинами и женщинами.

Код и наименование направления подготовки	Наименование учебной дисциплины, в которую внесены разделы (темы)	Наименование разделов (тем), внесенных в учебную дисциплину
050400.62 Психолого-педагогическое образование	Правоведение	·  Конституционные права и свободы человека и гражданина и их правовые гарантии в РФ. ·  Гендерное равенство в РФ и его правовое обеспечение.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных образовательных учреждений, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин. В целом в учебном процессе они составляют не менее 25 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют не более 40 процентов аудиторных занятий.

В учебной программе каждой дисциплины (курса) четко сформулированы конечные результаты обучения в соответствии с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, выставляется оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

4.4. Практики.

Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. В рамках учебной или производственной практики предусмотрена летняя психолого-педагогическая практика в детских оздоровительных лагерях.

Аттестация по итогам практики оценивается на основе тех компетенций, которые должны быть освоены в ходе практики.

4.4.1. Учебная практика.

При реализации основной образовательной программы по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (профиль подготовки «Психология и педагогика дошкольного образования») предусматривается прохождение учебной практики на базе дошкольных и общеобразовательных учреждений Калининградской области.

Учебная практика рассредоточенного типа проводится во 2 семестре первого курса, объём учебной практики составляет четыре недели.

Компетенции, осваиваемые студентами в ходе учебной практики, представлены в таблице.

Код и наименование дисциплины	Содержание и код компетенции
Б.5.У. Учебная практика	готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4)
готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5)
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)
способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3)
готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4)

4.4.2. Производственная практика.

При реализации основной образовательной программы по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (профиль подготовки «Психология и педагогика дошкольного образования») предусматривается прохождение производственной практики на базе летних оздоровительных лагерей и дошкольных образовательных учреждений города Калининграда и Калининградской области, с которыми заключены соответствующие договоры на прохождение производственной педагогической практики.

По учебному плану курс «Производственная практика» изучается в блоке профессиональных дисциплин «Учебная и производственная практика» (Б.5.П.) на протяжении второго, третьего и четвертого года обучения. Общая трудоемкость дисциплины - 24 зачетных единицы, что составляет 864 часа в течение 16 недель.

Производственная практика является составной частью образовательного маршрута студента бакалавриата. Она выступает логическим продолжением учебной практики студентов.

Организация производственной практики предоставляет возможность погружения студента в реальный образовательный процесс, в ходе которого осуществляется целенаправленное саморазвитие профессиональных компетенций.

Производственная педагогическая практика проводится в 4 семестре 2 курса (летняя, концентрированная) в течение четырёх недель, в 6 семестре 3 курса в течение четырёх недель (рассредоточенная), в 7 семестре 4 курса в течение 4 недель (концентрированная), в 8 семестре 4 курса в течение 4 недель (концентрированная).

Целями освоения дисциплины «Производственная практика» являются: содействие становлению базовой и специальной профессиональной компетентности студента в области психолого-педагогического сопровождения детей, образовательного процесса, семьи с учетом дифференциации и индивидуализации образовательных маршрутов, а также современных технологий дошкольного образования.

Задачами освоения дисциплины «Производственная практика» являются:

- содействие формированию у студентов – будущих бакалавров психолого-педагогического образования - системы профессиональных знаний и умений, необходимых для реализации педагогических технологий целостного развития ребенка-дошкольника в образовательном процессе ДОУ;

- обеспечение готовности студента при проектировании и реализации задач педагогического взаимодействия с детьми гибко менять профессиональные позиции, ведущей среди которых является позиция партнерства и сотрудничества;

- создание условий для овладения алгоритмами решения учебно-профессиональных задач в различных видах образовательной деятельности;

- обеспечение индивидуального подхода в сопровождении руководителем практики процесса саморазвития профессионально важных свойств и качеств личности студента: интеллектуальной и эмоциональной гибкости, рефлексивных и творческих способностей.

Базы практик, с которыми заключены договоры о сотрудничестве:

·  МДОУ ЦРР Д/С № 19 г. Калининграда

·  МДОУ ЦРР Д/С № 31 г. Калининграда

·  МДОУ ЦРР Д/С № 50 г. Калининграда

·  МДОУ Д/С № 55 г. Калининграда

·  МДОУ ЦРР Д/С № 000 г. Калининграда

·  МДОУ ЦРР Д/С № 000 г. Калининграда

·  НДОУ Д/С № 58 г. Калининграда

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины «Производственная практика» представлены в таблице.

Код и наименование дисциплины	Содержание и код компетенции
Б.5.У. Производственная практика	способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8)
	готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3)
	готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4)
	готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5)
	способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)
	готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7)
	способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)
	способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9)
	способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10)
	способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1)
	готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2)
	способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3)
	готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4)
	способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6)

В результате прохождения производственной практики обучающийся должен:

Знать:

·  психолого-педагогические и организационно-правовые основы дошкольного образования;

·  ключевые идеи концепции целостного развития ребенка-дошкольника и педагогические условия ее реализации в системе дошкольного образования;

·  должностные обязанности воспитателя детей дошкольного и младшего школьного возраста; педагога-психолога ДОУ;

Уметь:

·  отбирать содержание дошкольного образования детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей при проектировании различных видов деятельности;

·  применять современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания;

·  оценивать личностные достижения, оформлять портфолио ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития совместно с другими субъектами образовательного процесса;

Владеть:

·  методами исследования конкретной образовательной ситуации, выявления образовательных возможностей, достижений и проблем детей, сопровождения педагогического процесса;

·  алгоритмами решения профессиональных задач разной степени сложности;

·  навыками анализа и диагностики своей учебно-профессиональной деятельности с целью саморазвития профессиональных компетенций.

Разработана программа производственной практики.

1.  ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП

Фактическое ресурсное обеспечение основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (профиль подготовки «Психология и педагогика дошкольного образования») в ФГОУ ВПО «БФУ им. И. Канта».

БФУ им. И.Канта, реализующий данную основную образовательную программу бакалавриата, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Наименование учебных циклов и разделов ФГОС ВПО	Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования
Б1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б3. Профессиональный цикл	11, 13, 19, 22, 23,24,25,26,27 лекционные аудитории на 25 и 50 человек, оборудованные теле - и видеотехникой: -4 интерактивных доски Interactive Hitachi Star Board; - интерактивная доска Interactive Panaboard Panasonic UB-8325 Stand for Electronic Board Model No. KX-BP065 Panasonic Communications Co.,Ltd -2 мультимедийных проектора Epson EMP–S3; - мультимедийный проектор Epson EMP–S42; -3 проектора короткофокусных Epson EB-450W Model:H318B с технологией 3LCD; -3 моноблока MCI AE2240; - IP-камера с дистанционным управлением full HD Sanyo vcc-hd5400p; - Overhead-проектор; - музыкальный центр Samsung RCD-M30; - видеодвойка Toshiba VTV 21FQR (телевизор, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель); - спутниковая антенна.
Б2. Математический и естественнонаучный цикл Б3. Профессиональный цикл	20,21а,21б, 3 компьютерных класса и 2 мобильных компьютерных класса, с выходом в Интернет, оборудованные специализированной техникой: -13 компьютеров моноблоков MCI AE2210; -30 компьютеров (CPU Celeron 2.8Ghs, DDR 512Mb., мониторы NESO TD 770 V, 19''); - 12 компьютеров (CPU Celeron 2.0 Ghs, DDR 496 Mb., мониторы LG Flatron L192 W, 19”); - сканер «Bear Paw»; -скоростная Интернет-линия (Liesed Line (2Мб./с.); - компьютер педагога iMac 20" Core 2 Duo 2.0GHz/1 GB/250GB/SuperDrive/Mac OS X, Microsoft Office 2004, MacOSX Training, Microsoft Windows - портативное устройство для хранения и переноса информации Transcend JetFlash 512Мб USB2.0 - 2 мультимедийных проектора HITACHI CP-X1; -проектор короткофокусный Epson EB-450W Model:H318B с технологией 3LCD; -3 доски интерактивных Hitachi StarBoard FX-77 2 мобильных компьютерных класса, оснащенных: -12 портативных компьютеров Apple МасВоок 13'White 2.0GHz Intel Core 2 Duo/lGb/120Gb/Combo/Mac OS X, Microsoft Windows XP, Microsoft Office; -25 ноутбуков FUJITSU LIFEBOOK A 531 15,6’’.
Б4. Физическая культура	Спортивная база университета включает в себя: ·  Бассейн 6 дорожек по 25 метров, радиофицированный, имеющий электронное табло для проведения спортивных соревнований; ·  Два игровых спортивных зала, оснащенных современным игровым оборудованием (баскетбольные фермы, дополнительные баскетбольные щиты, ворота для мини-футбола и гантбола, волейбольные стойки и т. д.); ·  Специализированный зал для гимнастики; ·  Зал атлетической гимнастики, оборудованный современными тренажерами; ·  Зал единоборств. Все залы радиофицированы, имеют комплекты стереосистем.

Кадровое обеспечение учебного процесса.