Перспективное планирование работы по музыкальному воспитанию на 2013 – 2014 учебный год

«Утверждаю» _________

Заведующая МДОУ № 44

Перспективное планирование

работы по музыкальному воспитанию

на 2013 – 2014 учебный год

Подготовительная к школе группа.

СЕНТЯБРЬ

Формы организации и виды деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкальные занятия	Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски; - игры; - творчество	Музыкально – ритмические навыки: совершенствовать умение детей ходить в соответствии с четким, бодрым характером музыки; следить за осанкой и координацией движений; Закреплять хороводный шаг. Навыки выразительного движения: развивать умение детей передавать в движении плавный и лёгкий характер музыки; изменять движения в соответствии с муз. фразами;	«Марш» И Дунаевского; «Хороводный шаг», обр. Т. Ломовой; Хоровод «Калинка» р. н.м. Коммуникативный танец-игра «Сапожник»;
Слушание: - восприятие музыкальных произведений; - развитие слуха и голоса	Побуждать детей различать эмоциональное содержание произведений, их характер, настроение («Что выражает музыка?»; Учить детей различать характер трёх песен об осени: грустный, печальный, спокойный. светлый, радостный, весёлый; Закреплять у детей представление о характере музыки (весёлый – спокойный – грустный); .	«О чём плачет дождик?», «Осень бродит по лесам», «Что у осени в корзине?» Е. Тиличеевой; Пособие «Весело – грустно» Г. Левкодимова.
Пение: - развитие певческих навыков; - песенное творчество	Учить детей петь не спеша, грустно и нежно, передавая лирический характер песни; Учить детей петь легко, звонко, не форсируя звук, с четкой дикцией, с муз. сопровождением и без него. Учить самостоятельно придумывать мелодии.	«Листопад» Т. Попатенко; «Во деревне то было в Ольховке» р. н.п. «Весёлый и грустный колокольчик» (импровизация на заданный текст)
Игра на музыкальных инструментах	Знакомить детей с разными муз. инструментами и учить приёмам игры на них; разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.	«Андрей – воробей» р. н.м.
Развлечение	Учить детей правилам дорожного движения.	«Правила безопасности выполняй – здоровым, крепким вырастай».
Самостоятельная деятельность	Развивать ритмический слух	Игры из репертуара старшей группы.

ОКТЯБРЬ

Формы организации и виды деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкальные занятия	Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски; - игры; - творчество	Музыкально – ритмические навыки: закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом; самостоятельно реагировать на начало и окончание звучания частей и всего муз. произведения; Навыки выразительного движения: развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально – образное Содержание; побуждать детей к поиску выразительных движений;	«Приставной шаг» А. Жилинского; «Боковой галоп» Ф. Шуберта; Игра «Шатёр» р. н.м. «Упражнение с осенними листьями» М. Леграна; Танец «Чудная пора» Ю. Верижникова;
Слушание: - восприятие музыкальных произведений; - развитие слуха и голоса	Обогащать муз. впечатления детей; При анализе муз. произведений учить излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения; Знакомить с понятием ритм; Продолжать учить различать короткие и долгие звуки.	«Осень» А. Александрова; «Весна и осень» Г. Свиридова; «Определи по ритму» Е. Тиличеевой;
Пение: - развитие певческих навыков; - песенное творчество	Расширять у детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных возможностей; закреплять практические навыки выразительного исполнения песен; совершенствовать артикуляцию. Побуждать детей сочинять простейшие мелодии в характере марша за заданный текст.	«Бубенчики» Е. Тиличеевой; «Осень постучалась к нам» Т. Прописновой; «Ах, какая осень» З. Роот; «Марш» В. Агафонникова;
Игра на музыкальных инструментах	Учить детей играть знакомую мелодию на металлофоне, треугольнике, сольно и в ансамбле.	«К нам гости пришли» А. Александрова;
Развлечение	Вызывать у детей положительные эмоции, желание выступать.	«Здравствуй, Осень!»
Самостоятельная деятельность	Совершенствовать у детей звуковысотный слух, побуждать к самостоятельному музицированию.	«Весело – грустно» Г. Левкодимова;

НОЯБРЬ

Формы организации и виды деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкальные занятия	Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски; - игры; - творчество	Музыкально – ритмические навыки: учить различать двух-частную форму; ускорять и замедлять темп ходьбы; правильно выполнять поскоки, не шаркая ногами; Навыки выразительного движения: закреплять умение самостоятельно менять движение со сменой частей музыки; выразительно исполнять движения, характерные для элементов р. н. танца; Развивать у детей звуковысотный слух.	«Марш» Ж. Люлли; «Поскоки» И. Дунаевского; «Русский танец с гармонистом» - грамзапись; Игра «Круговые жмурки» р. н.м;
Слушание: - восприятие музыкальных произведений; - развитие слуха и голоса	Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха; Учить высказываться о средствах музыкальной выразительности;	«На тройке» («Ноябрь») П. Чайковского; «Две плаксы» Е. Гнесиной.
Пение: - развитие певческих навыков; - песенное творчество	Учить детей исполнять песни с вдохновением, в характере; Закреплять умение петь по рядам, « с выключенным звуком». Предлагать детям импровизировать на заданный текст польку.	«Хорошо у нас в саду» В. Герчик; «Скворушка прощается» Т. Попатенко; «Зимняя песенка» М. Красева; «Полька» (мелодия по выбору).
Игра на музыкальных инструментах	Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле; слаженно по мелодии и ритму; поощрять использование муз. инструментов в других видах деятельности.	«Бубенчики» Е. Тиличеевой.
Развлечение	Приобщать детей к народному творчеству.	«Праздник народных игр»
Самостоятельная деятельность	Вызвать у детей желание самостоятельно проводить игру и играть в неё, соблюдая правила.	«Определи по ритму» Е. Тиличеевой.

ДЕКАБРЬ

Формы организации и виды деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкальные занятия	Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски; - игры; - творчество	Музыкально – ритмические навыки: совершенствовать движение поскока; учить детей двигаться хороводом; выполнять движения по содержанию песни; соблюдать правила игры; воспитывать выдержку; Навыки выразительного движения: содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений.	«Цирковые лошадки» обр. Н. Туманян; «Поскоки» И. Дунаевского; «Российский Дед Мороз» А. Варламова; Игра «Ищи» Т. Ломовой; «Танец Месяца и звёздочек» муз. Поля Мориа;
Слушание: - восприятие музыкальных произведений; - развитие слуха и голоса	Учить детей определять жанр муз. произведения; узнавать и называть муз. инструменты, исполняющие данное произведение; учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму; характер частей, выделять средства муз. выразительности; развивать динамический слух.	«Вальс – шутка», «Полька» Д. Шостаковича; «Почему медведь зимой спит?» Л. Книппера; «Громко – тихо запоём» Е. Тиличеевой.
Пение: - развитие певческих навыков; - песенное творчество	Учить детей петь весело, звонко, передавая праздничный характер песен; правильно брать дыхание между муз. фразами; четко произносить слова.	«Российский Дед Мороз» А. Варламова; «Русская зима» Л. Олифировой; «К нам приходит Новый год» В. Герчик;
Игра на музыкальных инструментах	Учить детей исполнять произведение на разных муз. инструментах в ансамбле и в оркестре.	«Латвийская полька» М. Раухвергера.
Развлечение	Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание у детей принимать активное участие в утреннике.	«Чудеса под Новый год»
Самостоятельная деятельность	Совершенствовать у детей звуковысотный и ритмический слух.	«Кого встретил колобок» Г. Левкодимова.

ЯНВАРЬ

Формы организации и виды деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкальные занятия	Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски; - игры; - творчество	Музыкально – ритмические навыки: учить детей различать динамические оттенки, передавая изменения в движении, развивать согласованность движения рук. Навыки выразительного движения: учить детей инсценировать песню в хороводе; побуждать придумывать варианты образных движений персонажей; выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; соблюдать правила игры; побуждать детей активно участвовать в выполнении творческих заданий.	«Качание рук» обр. В. Локтева; «Мельница» Т. Ломовой; «Как на тоненький ледок» р. н.п., обр. М. Иорданского; Полька «Кремена» А. Аркос; Игра « Кто скорее?» Л. Шварца; «Маленький вальс» Н. Леви;
Слушание: - восприятие музыкальных произведений; - развитие слуха и голоса	Формировать муз. вкус; учить слушать и понимать муз. произведения изобразительного характера; различать, сопоставлять образы контрастных произведений. Различать три жанра в музыке.	«Тройка» Г. Свиридова; «Зима» А. Вивальди; «Три кита» (песня, танец, марш по усмотрению педагога).
Пение: - развитие певческих навыков; - песенное творчество	Учить детей различать части песни; петь, сохраняя правильно положение корпуса; относительно свободно артикулируя; правильно распределяя дыхание; чисто интонируя мелодию.	«Будёновец» Я. Дубравина «Будем в Армии служить» Ю. Чичкова; «Самая хорошая» В. Иванникова;
Игра на музыкальных инструментах	Учить детей играть на детских инструментах по одному и в ансамбле.	«Во саду ли, в огороде» р. н.м., обр. М. Иорданского.
Развлечение	Способствовать развитию эстетического вкуса.	«Зимушка-зима» (сценарий по выбору педагога).
Самостоятельная деятельность	Совершенствовать у детей динамический слух.	«Громко – тихо запоём» Е. Тиличеевой.

ФЕВРАЛЬ

Формы организации и виды деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкальные занятия	Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски; - игры; - творчество	Музыкально – ритмические навыки: закреплять умение детей ритмично двигаться с предметами; самостоятельно начинать движение после муз. вступления; Навыки выразительного движения : упражнять детей в движении переменного шага; развивать чувство партнёрства; умение двигаться легко и красиво; побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов.	«Игра с мячом» К. Орфа; «Переменный шаг» обр. Т. Ломовой; «Чапаевцы» Т. Вилькорейской; «Наши кони чисты» Е. Тиличеевой.
Слушание: - восприятие музыкальных произведений; - развитие слуха и голоса	При анализе муз. произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение; Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке; Развивать муз. память.	«Вечерняя сказка» А. Хачатурян; «В пещере горного короля» Э. Григ; «Повтори мелодию» - игра (муз. материал по выбору педагога).
Пение: - развитие певческих навыков; - песенное творчество	Продолжать развивать певческие способности детей петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно; правильно передавая мелодию; ускоряя и замедляя; усиливая и ослабляя звучание. Побуждать детей самостоятельно придумывать мелодии.	«Мамин праздник» Ю. Гурьева; «Пограничники» В. Витлина; «Мир нужен всем» В. Мурадели.
Игра на музыкальных инструментах	Обучать детей игре в оркестре на разных инструментах.	«Ой, лопнул обруч» укр. н.м., обр. М. Леонтовича.
Развлечение	Расширять представление детей о Российской армии; воспитывать уважение к воинам.	«На привале»
Самостоятельная деятельность	Различать три жанра музыки .	«Три кита» дидактическая игра по Д. Кабалевскому.

МАРТ

Формы организации и виды деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкальные занятия	Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски; - игры; - творчество	Музыкально – ритмические навыки: совершенствовать качество исполнения переменного шага; учить детей передавать в движении весёлый, лёгкий характер музыки. Навыки выразительного движения: Учить детей соблюдать правила игры, воспитывать выдержку; Согласовывать пение с выполнением движений, передавать движением характер песни.	«Переменный шаг», Обр. Т. Ломовой; Р. н.игра «Ручеёк»; Хоровод «Весёлая капель» Муз. Т..Морозовой; Хоровод «Веснянка» укр. н.м., обр. С. Полонского; .
Слушание: - восприятие музыкальных произведений; - развитие слуха и голоса	Развивать у детей представление о том, как музыка может изображать животных. Учить детей распознавать в музыке черты танца и колыбельной песни. Формировать тембровый слух, упражнять в различении звучания нескольких инструментов.	«Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского; «Тамбурин» Ж. Рамо; «Угадай, на чём играю?» Г. Левдокимова. .
Пение: - развитие певческих навыков; - песенное творчество	Учить детей воспринимать песню весёлого характера, исполнять её легким звуком; Начинать исполнение песни сразу после вступления и заканчивать пение дружно, не отставая и не опережая друг друга. Продолжать учить детей импровизировать, придумывать мелодию марша по образцу и самостоятельно.	«Солнце улыбается» Е. Тиличеевой; «Веснянка» укр. н.м., обр. С. Полонского; «Весёлая капель» Т. .Морозовой. «Зимушка проходит» р. н.п., Обр. П. Чайковского; «Марш», детская импровизация на заданный текст.
Игра на музыкальных инструментах	Учить детей играть в оркестре на разных музыкальных инструментах.	«В нашем оркестре» Т. Попатенко.
Развлечение	Вызывать у детей радость. желание выступать перед родителями.	«Бал в королевстве бантиков».
Самостоятельная деятельность	Совершенствовать знания детей трёх жанров музыки.	«Три кита», дидактическая игра по Д. Кабалевскому.

АПРЕЛЬ

Формы организации и виды деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкальные занятия	Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски; - игры; - творчество	Музыкально – ритмические навыки: учить детей воспринимать новое трёхчастное произведение, определять его характер, выполнять самостоятельно движения с атрибутами; Учить двигаться ритмично, пружинящим бегом, кружиться в парах на бегу; переходить от энергичных движений к плавным, в зависимости от характера музыки. Навыки выразительного движения: развивать ловкость и быстроту реакции. Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни; развивать быстроту реакции.	«Упражнение с кубиками» С. Соснина; «Вертушки» Я. Степовой; «Подгорка» р. н.м.; «Ловушка» обр. В. Агафонникова; «Как у наших у ворот» р. н.п., обр. Н. Метлова.
Слушание: - восприятие музыкальных произведений; - развитие слуха и голоса	Учить детей различать музыкальные образы, средства муз. выразительности: регистры. Динамику, темп, тембр, ритм; излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения от услышанной музыки.	«Баба Яга» П. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара, «Громкая и тихая музыка» Г. Левдокимова.
Пение: - развитие певческих навыков; - песенное творчество	Учить детей выразительно исполнять песни: петь легко, соблюдать ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию.	«Земля - наш общий дом» . Т. Богач; «Земелюшка – чернозём» р. н.п., обр. А. Лядова; «Если все вокруг подружатся» С. Сосниной;
Игра на музыкальных инструментах	Закреплять умение играть на металлофоне знакомые мелодии сольно и небольшими группами.	«Жучок» И. Каплуновой.
Развлечение	Формировать эстетическое отношение к окружающему миру, учить беречь природу.	«День Земли»
Самостоятельная деятельность	Совершенствовать звуковысотный слух.	«Лесенка» Е. Тиличеевой.

МАЙ

Формы организации и виды деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкальные занятия	Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски; - игры; - творчество	Музыкально – ритмические навыки: закреплять умение самостоятельно начинать движение после муз. вступления; свободно ориентироваться в пространстве; менять движение в зависимости от изменения характера музыки; скакать в разных направлениях, не задевая друг друга. Навыки выразительного движения: развивать навык инсценировки песен, тембровый слух детей.	« Дождя не боимся» М. Минкова; «На лошадке» В. Витлина; «Не опоздай» р. н.м., обр. М. Раухвергера; «Найди себе пару» латв. н. м., обр. Т. Попатенко; «Догадайся, кто поёт?» Е. Тиличеевой; «Кто поёт?» игра (различать голоса друзей).
Слушание: - восприятие музыкальных произведений; - развитие слуха и голоса	Учить детей слышать изобразительные моменты музыки, различать регистры, тембр, темп, динамику; характер вступления, куплетов песни, передавать пение кукушки )изобразительный момент в музыке) игрой на металлофоне или треугольнике.	«Вечерняя сказка» А. Хачатуряна; «Кукушка» А. Аренского; «Колёса паровоза» Е. Тиличеевой.
Пение: - развитие певческих навыков; - песенное творчество	Учить детей выразительно исполнять песни: петь легко, соблюдать ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию; Учить детей начинать пение после вступления, правильно брать первый звук.	«Славься, День Победы» А. Филиппенко; «Моя Россия» Г. Струве; «Тяв – тяв» В. Герчик;
Игра на музыкальных инструментах	Учить детей исполнять несложные песенки.	«Сорока – сорока» р. н.п.
Развлечение	Приобщать детей к общенародным праздникам, воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине.	«День Победы». Выпускной праздник «Сундук Василисы».
Самостоятельная деятельность	Совершенствовать динамический слух.	Дидактическая игра «Узнай звучание своего аккордеона» Г. Левдокимова.

ИЮНЬ

Формы организации и виды деятельности	Репертуар
Музыкальные занятия	Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски; - игры; - творчество	«Хоровод в лесу» М. Иорданского; «Цветы» Н. Бахутовой; «Чей кружок скорее соберётся?» р. н.м., обр. Т. Ломовой;
Восприятие музыкальных произведений	«Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева; «Мальчик – замарашка» Т. Попатенко;
Пение	«По малину в сад пойдём» А. Филиппенко; «Гуси – гусенята» Ан. Александрова; «Песня про кузнечика» В Шаинского.
Развлечение	« Здравствуй. Лето!»
Самостоятельная деятельность	Различные виды театров, металлофоны.

ИЮЛЬ - АВГУСТ

Формы организации и виды деятельности	Репертуар
Музыкальные занятия	Музыкально-ритмические движения	«Мы на луг ходили» А. Филиппенко; «Заинька» р. н.п., обр. Н. Римского – Корсакова; «Платочек» укр. н. п., обр. Н. Метлова;
Восприятие музыкальных произведений	Знакомые детям музыкальные произведения
Пение	«По малину в сад пойдём» А. Филиппенко; «Улыбка» В. Шаинского; «Песня про кузнечика» В Шаинского. «Весёлые гуси» укр. н. м., обр. Н. Метлова.
Развлечение	Летний спортивный праздник
Самостоятельная деятельность	Знакомые дидактические игры