В начале учебного семестра все студенты разбиваются на микро-группы 4-5 человек, при разделении на группы могут учитываться пожелания студентов. Каждая группа получает тему для составления терминологического словаря в количестве 50 терминов. При этом оцениваются все члены микро-группы одинаково по результатам составления словаря. Фамилии членов микро-группы указываются на титульном листе, последняя страница содержит подписи всех членов микро-группы. Каждый член микро-группы должен владеть соответствующей терминологией. Срок выполнения одно из последних семинарских занятий семестра.
Тематика для составления терминологического словаря:
1. Справочно-правовые технологии в юриспруденции
2. Дистанционные технологии в сфере справочно-правовых систем
3. Поисковые возможности справочно-правовых систем.
4. Аналитические возможности справочно-правовых систем.
5. Анализ судебной практики с помощью справочно-правовых систем.
6.5. оценочные средства самоконтроля студента
Тема 1. Инструктаж по технике безопасности и охране труда
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие несчастные случаи могут возникнуть в компьютерном классе.
2. Как оказать пострадавшим первую помощь при несчастных случаях.
3. Какие меры пожарной безопасности вы знаете.
Тема 2. Знакомство с правовой системой Консультант Плюс
Вопросы для самоконтроля:
1. Назовите принципы работы СПС Консультант Плюс.
2. Что такое интерфейс программы Консультант Плюс.
3. Перечислите виды окон в СПС.
Тема 3. Единый информационный массив
Вопросы для самоконтроля:
1. Определите понятие единого информационного массива справочно-правовой системы.
2. Какова структура массива
3. Перечислите свойства единого информационного массива.
4. В чем заключается полнота информационного банка.
5. Какие реквизиты документа вы знаете.
6. Правила организации сквозного поиска системы.
Тема 4. Формирование запроса
Вопросы для самоконтроля:
1. Перечислите инструменты поиска системы.
2. Назовите первичные инструменты поиска системы.
3. Что такое карточка поиска.
4. Назовите виды поиска документов в справочно-правовой системе Консультант Плюс.
5. Дайте определение понятию «словарь поискового поля».
6. Какими свойствами обладают словари.
7. Какие логические условия вам известны.
8. Перечислите правила формирования сложных запросов.
Тема 5. Справочно-правовой навигатор
Вопросы для самоконтроля:
1. Зачем нужен правовой навигатор.
2. Какова структура правового навигатора.
3. Особенности действия фильтра.
4. Организация поиска в правовом навигаторе. История поисков.
Тема 6. История запросов
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое история запроса.
2. Перечислите возможности системы по количественному запоминанию запросов.
3. По каким критериям формируется сортировка запросов.
4. Поиск запроса в списке. Уточнение запроса. Построение (восстановление) списка документов по запросу. Отличие именованных запросов.
Тема 7. Новости и обзоры
Вопросы для самоконтроля:
1. Зачем юристам необходима дополнительная информация, получаемая через новости и обзоры.
2. Примеры получения значимой правовой информации через раздел «Новости и обзоры».
Тема 8. Список документов
Вопросы для самоконтроля:
1. Как строится общая работа со списком документов.
2. Что такое дерево-список и каковы операции с ним.
3. Сортировка списка. Контроль документов.
Тема 9. Папки документов
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое папки документов в системе Консультант Плюс.
2. Перечислите операции с папками.
3. Зачем нужен уточняющий запрос.
Тема 10. Подборка по правовой проблеме
Вопросы для самоконтроля:
1. Зачем практикующим юристам необходимо составлять подборку документов по правовой проблеме (список документов).
2. Алгоритм решения ситуативных комплексных задач.
Тема 11. Работа с текстом документа
Вопросы для самоконтроля:
1. Назовите общую схему работы с текстом документа.
2. Зачем нужна справка о документе.
3. Какова структура корешка Оглавление.
4. Для каких целей необходим корешок Редакция документа.
5. Какие виды поиска встречаются при работе с текстом документа.
6. Какую функцию имеют закладки к документу. Как их поставить.
7. Каков юридический смысл процедуры постановки документа на контроль.
8. Что такое гипертекст. Перечислите типы взаимосвязей документа. Какие виды связей вам известны.
6.6. оценочные средства итоговой аттестации (вопросы для зачета).
Зачет - это промежуточная форма контроля. Как правило, зачет выставляется студентам по результатам текущей успеваемости. Если этого невозможно сделать, то зачет может проводиться в устной и письменной (тестовой) формах.
На устном зачете преподаватель проверяет не только уровень запоминания и воспроизведения студентом учебного материала, но и понимание им тех или иных правовых категорий и реальных правовых проблем, способность, мыслить, аргументировать, отстаивать свою позицию, объяснять юридическим языком правовую проблему.
При подготовке к зачету особое внимание следует уделять конспектам лекций и материалам, полученным на практических занятиях (семинарах), а уже за тем учебникам, учебным пособиям и иные материалам. Студенту следует помнить, что идеальных учебников не бывает, т. к. они издаются отдельными учеными или коллективами авторов, представляющих ту или иную школу (точку зрения) в науке или направление исследования конкретного вопроса, поэтому в каждом из них есть сильные и слабые стороны. Для подготовки к зачету студенту следует использовать два и более учебника и (или) учебного пособия, а также юридические словари, справочники и хрестоматии. Подготовку к зачету не следует откладывать на последние дни и часы перед зачетом. Такая экстремальная подготовка к сдаче зачета не образует прочных знаний по дисциплине, не связывает ее понятия и категории с другими правовыми явлениями, не позволяет видеть все возможные разрешения практических правовых ситуаций. Приобретенная таким способом информация и компетенция ненадежна и бессистемна.
Ответ студента на устном зачете должен быть аргументирован. На зачете преподаватель может задать студенту уточняющие и дополнительные вопросы. Уточняющие вопросы задаются в рамках билета и направлены на уточнение мысли студента. Дополнительные вопросы задаются не в рамках зачетного билета, а по всему блоку вопросов, вынесенных на зачет, и, как правило, связаны с плохим ответом студента. На зачете преподаватель оценивает как знания материалов дисциплины, так и форму их изложения студентом.
Критериями оценки ответа студента на устном зачете для преподавателя выступают: правильность ответов на вопросы билета (верное, четкое, достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов, нормативно-правового материла и т. п.); полнота и лаконичность ответа; степень использования и понимания научных и нормативных источников; умение связывать теорию с практикой; логика и аргументированность изложения материала; грамотное комментирование, приведение примеров, аналогий; культура речи.
Критериями оценки ответа студента на письменном зачете (тестирование) являются правильные ответы на вопросы письменного теста:
1. для получения оценки «зачтено» студент должен дать правильные ответы на 60-100% вопросов, включенных в тест;
2. оценка «незачтено» выставляется студентам, набравшим менее 60% правильных ответов на вопросы, включенные в тест.
Вопросы для подготовки к зачету:
1. Общее описание системы «КонсультантПлюс».
2. Понятие информационного банка системы.
3. Основные приемы работы с базами «КонсультантПлюс».
4. Виды и структура меню «КонсультантПлюс».
5. Приемы работы с окнами системы (изменения размера окна, расположение, перемещение и т. п.).
6. Окна «КонсультантПлюс», их характеристики, элементы.
7. Этапы работы в «КонсультантПлюс».
8. Поисковые технологии «КонсультантПлюс».
9. Понятие карточки поиска (реквизитов): элементы, принципы заполнения.
10. Логические условия и словари.
11. Основные виды поиска документов.
12. Поиск по известным и нечетким (неизвестным) реквизитам.
13. Новые виды поисков правовой информации.
14. Быстрый поиск: понятие, цели, алгоритм действий.
15. Путеводители: понятие, виды, структура, правила работы.
16. Работа со списком документов.
17. Папки системы КонсультантПлюс, их характеристики и свойства.
18. Структура папок, уровни вложенности.
19. Пересечение и объединение папок.
20. Сортировка папок (по названию и т. п.), конвертирование папок в файл, копирование папок, перемещение, именование.
21. Быстрый просмотр документов (вызов команды по разным меню).
22. Работа с текстом документа: общая схема работы с окном документа.
23. Работа с фрагментами документа (поиск, копирование в текстовый документ).
24. Электронные закладки: понятие, свойства, принцип работы.
25. Взаимосвязи между документами в «КонсультантПлюс». Ссылки в документе, переход по ссылкам.
26. Сортировка документов. Виды сортировок.
27. Уточняющий запрос: понятие, структура, предназначение.
28. Информация о документе: определение редакций документа, определение статуса документа.
29. История запросов: уточнение запроса, построение списка документов, именование запросов, поиск запроса.
30. Правовой навигатор: понятие, предназначение, структура, особенности действия фильтра, организация поиска в правовом навигаторе.
Критерии оценки успеваемости и знаний студентов.
Для оценки успеваемости студентов по учебному курсу «Правовые базы данных» применяется бально-рейтинговая система оценки студента.
Максимальное число баллов за семестр – 100.
Минимальное число баллов за семестр – 30. В случае если студент в течение семестра не набирает минимальное число баллов, то он не допускается к экзамену. Такой студент может заработать дополнительные баллы, отработав соответствующие разделы дисциплины, для того чтобы быть допущенным до экзамена, однако на экзамене он может претендовать только на оценку «удовлетворительно».
Максимальное число баллов по результатам семестра - 60.
Максимальное число баллов за экзамен – 40.
В случае набора студентом по результатам работы в семестре от 90 до 100 баллов, за экзамен проставляется автоматически оценка «отлично»; от 80 до 89 баллов за экзамен проставляется автоматически оценка «хорошо»; от 70 до 79 баллов за экзамен проставляется автоматически оценка «удовлетворительно»; студенты, набравшие более 30, но менее 70 баллов сдают экзамен. Студенты, претендующие на более высокую оценку, сдают экзамен.
Для получения оценки «отлично» суммарная бально-рейтинговая оценка студента по результатам семестра и экзамена, должна быть от 90 до 100 баллов; для получения оценки «хорошо» суммарная бально-рейтинговая оценка студента должна быть от 80 до 89 баллов; для получения оценки «удовлетворительно» суммарная бально-рейтинговая оценка студента должна быть от 60 до 79 баллов.
В случае неудовлетворительной сдачи экзамена студенту предоставляется право повторной сдачи в срок, установленный для ликвидации академической задолженности по итогам соответствующей сессии. При повторной сдаче экзамена, студент может претендовать только на оценку «удовлетворительно». При повторной аттестации количество набранных студентов баллов на предыдущей курсовой аттестации не учитывается.
Структура бально-рейтинговой оценки студента:
· посещение лекций, семинара - 1 балл, максимум за семестр 9 баллов;
· качество подготовки к семинарскому занятию (правильность изложения при ответе на устные вопросы, наличие выполненных практических аудиторных и домашних заданий, задач и т. д.) – 15 баллов, максимум за семестр 210 баллов;
· корректность и вежливость при ответе на вопрос, а также в ходе дискуссии между студентами при обсуждении темы семинарского занятия – 0,5 балла;
· текущую успеваемость, общая активность в течение семестра, нестандартность ответа на семинарском занятии, написание рефератов, своевременное и качественное выполнение письменных практических заданий (включая контрольные работы), выступление с докладом – 15 баллов, максимум за семестр 30 баллов;
· коллоквиум – 30 баллов;
· работа в микро-группах составление терминологического словаря 1-10 баллов;
· экзамен – 40 баллов (устный экзамен – в билете два вопроса, один из которых общетеоретической направленности оценивается в 20 баллов, другой вопрос теоретико-практической направленности, который оценивается также в 20 баллов; тестирование – 50 вопросов, за каждый правильный ответ на вопрос ставиться 1 балл).
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
7.1. Федеральные законы и нормативные документы:
1. Федеральный закон от 01.01.2001 «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».
2. Указ Президента РФ «Об основах государственной политики в сфере информатизации».
7.2. Основная учебная литература:
1. [и др.]. Введение в правовую информатику. Справочные правовые системы КонсультантПлюс [Текст] : учебник для вузов / под ред. [и др.]. - М.: Консультант Плюс - Новые Технологии, 20с.
7.3. Дополнительная литература:
1. Автоматизированные рабочие места и системы в деятельности органов внутренних дел. М., 1993.
2. и др. Правовая информатика и управление в сфере предпринимательства: Учебное пособие. - М.: Юрист, 1996.
3. Wiener N. Кибернетика. - М.: Наука, - 1983. – 344 с.
7.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Студентам при изучении дисциплины Правовые базы данных необходимо преодолевать сложности связанные с динамикой развития информационных технологий в мире и изменчивостью отечественного законодательства. Для преодоления указанных сложностей, студентам требуется постоянно следить за изменениями в законодательстве, обращаться при этом к средствам массовой информации, юридическим журналам, правовым базам данных «КонсультантПлюс», «Гарант», лицензионные полные версии которых установлены для пользования студентами в зале кодификации юридического факультета, а также распространяются бесплатно среди студентов каждый семестр на DVD – дисках «КонсультантПлюс: Высшая школа» и «Гарант-студент».
На практических занятиях студенты работают с авторским интерактивным электронным практикумом по дисциплине Правовые базы данных (Информационные технологии в юридической деятельности: электронный практикум (Авторы: , , 2013 г.). № гос. регистрации ).
Студентам при изучении дисциплины правовые базы данных рекомендуется пользоваться следующими официальными Интернет-ресурсами:
1. Сайт Президента России: http://www. *****.
2. Сайт Правительства Российской Федерации: http://www. *****.
3. Сайт Совета Федерации: http://www. *****.
4. Сайт Государственной Думы: http://www. *****.
5. Государственная автоматизированная система (ГАС) Российской Федерации «Правосудие»: http://www. *****.
6. Федеральный портал ВАС РФ: http://www. *****.
7. Сайт Арбитражного суда Кемеровской области: http://kemerovo. *****.
8. Сайт СПС «КонсультантПлюс»: http://www. *****.
9. Сайт СПС «Гарант»: http://www. *****.
10. Сайт экспертной юридической системы «LEXPRO»: http://www. *****.
11. Сайт СПС «Контур-Норматив»: http://www. *****.
12. Сайт «Сибирская ассоциация лингвистов-экспертов» (http://).
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Мультимедийные аудитории;
2. проектор;
3. компьютерные классы на базе ЦНИТ КемГУ с доступом в сеть Интернет;
4. раздаточный материал в виде стандартных устройств к системному блоку и некоторых прикладных технических устройств, применяемых в юридической деятельности;
5. учебно-лабораторная база факультета, кафедры, зал кодификации и др.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 Юриспруденция.
Составители: , ст. преподаватель, , ст. преподаватель
Рецензент: Судья Федерального суда Заводского района города Кемерово, к. ю.н.
________________________________________
Рабочая программа дисциплины
обсуждена на заседании кафедры уголовного процесса и криминалистики
Протокол №4 от 14 декабря 2012 г.
Зав. кафедрой к. ю.н., доцент
________________________________________
Одобрено методической комиссией юридического факультета
Протокол №6 от 01.01.01г.
Председатель к. ю.н., доцент
________________________________________
2. Методические указания для преподавателей
Студенты дневного отделения и студенты заочного обучения юридического факультета в течение одного семестра изучают учебную дисциплину «Правовые базы данных».
Правовые базы данных, в настоящее время, как составная часть правовой информатики, рассматривается как интегральная дисциплина о закономерностях и особенностях информационных процессов в сфере юридической деятельности, об их автоматизации, о принципах построения и методиках использования АИС (автоматизированных информационных систем), создаваемых для совершенствования и повышения эффективности юридической деятельности и решения правовых задач на базе комплексного использования теории и методологии правовых наук, средств и методов математики, информатики, логики[1]. Это, в свою очередь предполагает для усвоения теоретических и практических основ правовых баз данных базовой подготовки по школьному материалу и теоретической подготовки в области основных юридических дисциплин студента.
Учебную дисциплину «Правовые базы данных» предлагается рассмотреть в трех концептуальных аспектах:
1. с одной стороны, первый аспект можно сформулировать, как овладение студентами базового уровня поисковых возможностей справочно-правовых систем и, как следствие этому, решение простых правовых задач, связанных как с нахождением нормативных правовых актов по их известным реквизитам, так и решение обратных задач – поиск конкретных документов по приблизительным характеристикам.
2. Суть второго аспекта состоит в том, что студенты учатся систематизировать списки нормативных правовых актов, а именно осуществлять их длительное хранение, формировать на их основе сложные запросы, производить учет, консолидацию и инкорпорацию нормативных материалов, отслеживать изменения в текущем законодательстве. Кроме того, студенты учатся расставлять приоритеты, то есть выбирать юридически значимые документы среди множества документов в списке документов в случаях решения правовых задач по неизвестным реквизитам.
3. Третий аспект будет заключаться в освоении студентами непосредственной работы с текстом документа, в грамотной работы со структурой документа, построением списка респондентов и корреспондентов и на их основе учится эффективно находить и анализировать судебную практику по различным юридическим вопросам. Другими словами, студенты будут обучаться хотя бы на базовом уровне навыкам юридического консультирования, решениям комплексных ситуативных задач, находить правильные решения на те задачи, которые были заимствованы непосредственно из адвокатской, следственной, нотариальной и т. д. практики.
Исходя из сказанного, целью изучения «Правовых баз данных» состоит в освоении основных понятий правовой информатики и справочно-правовых систем в частности, выработке у студентов практических навыков работы в справочно-правовых системах (СПС) и в СПС «КонсультантПлюс» в частности; решении конкретных ситуативных задач по современным правовым вопросам; практических навыков в систематизации тех нормативных материалов, с которыми будет сталкиваться юрист; в создании автоматизированного рабочего места юриста.
Задачи изучения «Правовых баз данных»:
- изучение поисковых возможностей справочно-правовых систем, их структуру, наполнение, принципов создания единого информационного массива;
- обучение студентов в решениях простых правовых задач, алгоритмам поиска документов по известным реквизитам (прямые задачи), алгоритмам поиска документов по немногочисленным данным исходя из ситуативных правовых задач практического характера;
- разработка способов обработки, сортировки и систематизации нормативных правовых актов, создание учетов нормативных материалов, консолидированных и инкорпорированных документов;
- развитие навыков у студентов-юристов по выбору юридически значимых нормативных документов среди множества документов в списке документов в случаях решения ситуативных (практических) задач;
- находить и анализировать судебную практику по юридическим вопросам, пользоваться прямыми и обратными ссылками с целью построения респондентов и корреспондентов, создавать на базе справочно-правовых систем свое рабочее место юриста.
Структура курса «Правовые базы данных» включает в себя три этапа[2]:
1. Формирование запроса (в карточке поиска);
2. Работа со списком документов;
3. Работа с текстом документа.
4. Решение ситуативных задач по юриспруденции.
5. Поиск и анализ судебной практики, разрешение корпоративных споров.
6. Новые возможности справочно-правовых систем.
Практические занятия по курсу «Правовые базы данных» проводятся с целью, с одной стороны, закрепить теоретические знания, полученные студентами в ходе изучения курса «Теория государства и права», а с другой стороны, сформировать у студентов практические навыки решения простых и сложных (комплексных) правовых задач, предать студентам чувство уверенности в процессе консультирования людей по юридическим вопросам, когда они на 4-ом курсе будут проходить производственную практику в центрах открытого доступа к правовой информации.
Пристальное внимание следует уделить поиску и анализу судебной практики по юридическим вопросам.
По отдельным темам возможно выполнение рефератов и докладов. В конце занятий всеми студентами выполняется итоговая контрольная работа и сдается зачет.
По результатам изучения дисциплины «Правовые базы данных» студент должен:
иметь представление:
- о структуре и организации единого информационного массива;
- о предназначении и отличительных особенностях справочно-правовых систем;
- о потоке правовой информации от этапа законодательной инициативы до непосредственных потребителей правовой информации;
- о поисковых возможностях справочно-правовых систем (СПС) и СПС «КонсультантПлюс» в частности;
- о поисковой организации нормативных правовых актов, организации работы словарей и применении логических условий поиска;
- о решении простых правовых задач как прямых, то есть по известным реквизитам, так и обратных, то есть по немногочисленным данным исходя их практических задач;
- о способах компьютерной систематизации нормативных правовых актов, их длительного хранения и формирования на их основе сложных запросов;
- о методах отслеживания изменений в текущем законодательстве;
- о выборе юридически значимых документов среди множества документов в списке документов в случаях решения правовых задач по неизвестным реквизитам.
знать:
- основополагающие понятия, термины, специфический язык и базовые принципы организации правовых баз данных как интегральной юридической практической деятельности;
- историю возникновения правовых баз данных (справочно-правовых систем);
- способы пополнения правовых баз данных материалами нормативного и ненормативного характера;
- несколько способов решения правовых задач в карточке поиска: со словарями, без словарей, основным поиском, расширенным поиском, поиском документов по известным и неизвестным реквизитам;
- решение ситуативных правовых задач на основе технологии «Правовой навигатор»;
- предназначение «корешков» карточки поиска и «корешков» текста документа;
- несколько способов построения списка документов судебной практики по различным юридическим вопросам;
- свойства списка документов, папок документов и теска документа;
- способы получения информации о реквизитах документа: в списке документов, в тексте документа, в корешке «Справка» текста документа.
уметь:
- логично, четко, кратко излагать материал;
- решать ситуативные юридические задачи различными способами;
- владеть современными технологиями правовых баз данных с целью создания своего собственного автоматизированного рабочего места юриста.
Критерии оценки знаний студентов:
для получения отметки «зачтено» студент должен дать полные, исчерпывающие ответы на вопросы, указанные в выбранном им билете, в частности, ответ должен предполагать знание основных понятий правовой информатики и правовых баз данных в частности, владение специализированной терминологией, представление о различных подходах к решению практических юридических задач, умение разграничивать задачи с известными и неизвестными реквизитами, умение пользоваться свойствами списка документов и текста документа для решения комплексных правовых задач и анализа судебной практики по конкретным юридическим вопросам. Оценка «зачтено» предполагает наличие системы знаний по предмету, умение излагать материал в логической последовательности, систематично, грамотным языком.
3. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям
На лекциях студенты получают самые необходимые данные изучаемой дисциплины, во многом дополняющие учебники и учебные пособия, а иногда даже их заменяющие. Лекционный материал является очень важным для изучения дисциплины Информационные технологии в юридической деятельности, так как информационно-правовые, программно-технические средства, мобильные устройства, программно-технические комплексы и т. п. часто изменяются, что обуславливает «быстрое устаревание» учебного материала, изложенного в литературе. Одной из задач лектора является сориентировать студентов в быстро меняющемся мире информационных технологий и программно-технических инноваций в юридической сфере деятельности и соответственно в учебном материале.
Умение студента сосредоточенно слушать лекции, активно, творчески воспринимать излагаемые сведения является непременным условием их глубокого и прочного усвоения, а также развития умственных способностей и профессиональных компетенций.
Слушание и запись лекций - сложные виды вузовской работы. Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. Слушая лекции, надо отвлечься при этом от посторонних мыслей и думать только о том, что излагает преподаватель. Краткие записи лекций, их конспектирование помогает усвоить материал. Внимание человека неустойчиво. Требуются волевые усилия, чтобы оно было сосредоточенным.
Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное. Это должно быть сделано самим студентом. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Некоторые студенты просят иногда лектора «читать помедленнее». Но лекция не может превратиться в лекцию-диктовку. Это очень вредная тенденция, ибо в этом случае студент механически записывает большое количество услышанных сведений, не размышляя над ними и не фиксируя самое главное.
Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Желательно запись осуществлять на одной странице, а следующую оставлять для проработки учебного материала самостоятельно в домашних условиях. Конспект лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Принципиальные места, определения, формулы следует сопровождать замечаниями: «важно», «особо важно», «хорошо запомнить» и т. п. или подчеркивать красной ручкой. Целесообразно разработать собственную символику, сокращения слов, что позволит сконцентрировать внимание студента на важных сведениях.
Прослушивание и запись лекции можно производить при помощи современных устройств (диктофон, ноутбук, нетбук и т. п.).
Работая над конспектом лекций, всегда следует использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор, в том числе нормативно-правовые акты соответствующей направленности. Именно такая серьезная, кропотливая работа на лекциях и с лекционным материалом позволит глубоко овладеть знаниями и сформировать профессиональные компетенции.
Качество знаний студентов определяется не только степенью самостоятельного изучения теоретического материала по дисциплине. Большое значение в подготовке профессиональных юристов имеет и квалификация преподавателей, их способность и желание донести свои знания до студентов. Знание материала по теме, эрудиция, составляют теоретический багаж лектора. Объективность, достоверность и истинность знаний определяются источниками информации, которыми пользуется преподаватель. Успех занятий будет зависеть от того, насколько профессионально они подготовлены и проведены.
Подготовка лекции непосредственно начинается с разработки преподавателем структуры рабочего лекционного курса по конкретной дисциплине. Руководством здесь должна служить рабочая программа. Учебный план и рабочая программа служат основой разработки рабочего лекционного курса.
Количество лекций определяется с учетом общего количества часов, отведенных для лекционной работы.
Структура лекционного курса обычно включает в себя вступительную, основную и заключительную части.
Методика работы преподавателя над лекцией предполагает примерно следующие этапы:
· выяснение того, что и в каком объёме было изучено студентами ранее по родственным дисциплинам для понимания количества входящих знаний;
· отбор материала для лекции;
· определение объема и содержания лекции;
· выбор последовательности и логики изложения, составление плана лекции;
· подбор иллюстративного материала, слайдов;
· выработка манеры чтения лекции.
Отбор материала для лекции определяется ее темой. Преподавателю следует тщательно ознакомиться с содержанием темы в базовой учебной литературе, которой пользуются студенты. Выяснить, какие аспекты изучаемой проблемы хорошо изложены, какие данные устарели и требуют корректировки. Следует определить вопросы, выносимые на лекцию, обдумать обобщения, которые необходимо сделать, выделить спорные взгляды и четко сформировать свою точку зрения на них.
Определение объема и содержания лекции – важный этап подготовки лекции, определяющий темп изложения материала. Это обусловлено ограниченностью временных рамок, определяющих учебные часы на каждую дисциплину.
Не рекомендуется идти по пути планирования чтения на лекциях всего предусмотренного программой материала в ущерб полноте изложения основных вопросов. Лекция должна содержать столько информации, сколько может быть усвоено аудиторией в отведенное время.
Лекцию нужно разгружать от части материала, переносить его на самостоятельное изучение. Самостоятельно изученный студентами материал, наряду с лекционным материалом, выносится на экзамен.
Если лекция будет прекрасно подготовлена, но перегружена фактическим, статистическим и т. п. материалом, то она будет малоэффективной и не достигнет поставленной цели. Кроме того, при выборе объема лекции необходимо учитывать возможность «среднего» студента записать и усвоить обязательную информацию.
Содержание лекции должно отвечать следующим принципам: целостность, научность, доступность, систематичность и наглядность.
Целостность лекции обеспечивается созданием единой ее структуры, основанной на взаимосвязи задач занятия и содержания материала, предназначенного для усвоения студентами. В тех случаях, когда на одном занятии достигнуть такой целостности не представляется возможным, это должно быть специально обосновано лектором ссылками на предыдущее или последующее изложение, на литературные и другие источники.
Научность лекции предполагает соответствие материала основным положениям современной науки, абсолютное преобладание объективного фактора и доказательность выдвигаемых положений. Каждый тезис должен быть четко сформулированным и непротиворечивым.
Принцип доступности лекции предполагает, что содержание учебного материала должно быть понятным, а объем этого материала посильным для «среднего» студента. Это означает, в частности, что степень сложности лекционного материала должна соответствовать уровню развития и имеющемуся запасу знаний и представлений студентов. Стремясь к доступности изложения, нельзя снижать его научность.
Следование принципу систематичности требует соблюдения ряда педагогических правил. К ним, первую очередь, относят:
· взаимосвязь изучаемого материала с ранее изученным, постепенное повышение сложности рассматриваемых вопросов;
· взаимосвязь частей изучаемого материала;
· обобщение изученного материала;
· стройность изложения материала по содержанию и внешней форме его подачи, рубрикация курса, темы, вопроса;
После определения объёма и содержания лекции, преподавателю необходимо с современных позиций проанализировать состояние проблемы, изложенной в учебных материалах, и составить расширенный план лекции.
Преподавателю следует учитывать реакцию аудитории на лекцию и систематически применять разные технологии для преподнесения лекционного учебного материала.
Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов по подготовке
к практическим занятиям
Студенту, изучающему курс «Правовые базы данных», надлежит в максимальной степени использовать материалы семинаров, а также практически навыки работы в СПС «КонсультантПлюс» и «Гарант» в свободное от учебы время.
Практические занятия по курсу проводятся с целью закрепления знаний, полученных студентами на первом курсе при изучении таких теоретических дисциплин как «Теория государства и права», а также «Логика», «Информационные технологии в юридической деятельности», «Правоохранительные органы», «Информационное право». Особое внимание уделяется реализации основополагающих идей теории права в структурной организации справочно-правовых систем, например, компьютеризация систематизации российского законодательства, поиск анализ судебной практики, поиск и анализ корпоративных, трудовых споров и т. п.
Подготовку к практическим занятиям целесообразно начинать с изучения теоретических основ организации правовых баз данных, в частности справочно-правовых систем, а также с повторения пройденного материала.
После этого можно приступать к усвоению теоретического материала. Изучение теории следует начинать с конспектов лекций, переходя затем к анализу материалов учебников, монографий и научных статей. Можно использовать как рекомендованные преподавателем работы, так и другие учебные пособия по правовой информатике. В учебно-методических материалах практических занятий отдельно по каждой теме приводится перечень дополнительной специальной литературы, которая может быть использована для подготовки, как к очередному практическому занятию, так и к итоговому зачету, а также при написании контрольных работ. Прочитанное рекомендуется кратко конспектировать, что в значительной степени облегчит подготовку к зачету.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
