Муниципальное образовательное учреждение
Семибратовская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена Заседание МО протокол №____ от «______»______________20____г. Согласована Руководитель МО ________________________________ | Утверждена Директор школы __________________// Приказ по школе № 000 от «02» сентября 2013г. |
Рабочая программа
учебного предмета биология в 6 классе
Учитель
Пояснительная записка
Рабочая программа для 6 класса составлена на базе примерной программы по биологии основного общего образования. При составлении использовались документы:
§ Федеральный закон «Об образовании» № 000-1 (с изменениями)
§ Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, - №№ 12, 13, 14
§ Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, - №№ 13, 14)
§ Приказ Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
§ Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
реализующих программы общего образования);
§ Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по биологии.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа соответствует целям, содержанию, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами биологии.
Рабочая программа обеспечивает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа соответствует инвариантной (обязательной) части учебного курса. Она обеспечивает сохранение единого образовательного пространства, соблюдает строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции. Содержание курса должно обеспечить освоение учащимися основных знаний и умений, значимых для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованных в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы.
В рабочей программе предусмотрено использование, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.
Цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей, применяемых научных методах; о нормах здорового образа жизни;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить биологические эксперименты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии в 6 классе выделено 70 часов (2 часа в неделю), из них 35 часов составляет краеведческий компонент.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», которые полностью соответствуют стандарту.
Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
УМК программной линии 5-11 классы
· «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс. Учебник.2008г.
· , «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс. Рабочая тетрадь.
· , «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс. Методическое пособие
·
Методические пособия для учителя:
· Поурочные разработки по биологии. 6(7) класс – М.: ВАКО, 2005. – 352с.
· Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику / авт. – сост. . – Волгоград: учитель, 2007. – 271с.
· Биология: В 3-х т. Пер с англ. /Под ред. Р. Сопера. – М.: Мир, 1990.
· Биология. Диагностические работы. 6-9классы (авторская линия ). – СПб.: Паритет,2006. – 160с.
· Биология. Растения. Грибы. Лишайники. 6 класс. Тематические тестовые задания / , . – М.: Дрофа, 2010. – 187с., - (ЕГЭ: шаг за шагом).
· Биология : 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам : Рабочая тетрадь.- М.: Эксмо, 2010. – 176с. – (АВС. Тематический контроль. Новая форма: три типа заданий).
· «Контрольно – измерительные материалы Биология 6 класс» - М.: ВАКО, 20с.
- «Биология. Диагностические работы 6-9 классы(авторская )- С-Пт: «Паритет», 2006. – 156с.
Требования к уровню подготовки учеников
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; хромосом: клеток и организмов растении, грибов и бактерий;сообществ; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, раздражимость;
уметь
• объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе: рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических труни: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов: в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологии);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Поурочно – тематическое планирование курса « Биология. 6 кл.»
Наименование разделов и тем | Всего часов | Лабораторные и практические | Контрольные и диагностические материалы | Экскурсии | |
Введение | 2 | ||||
1. | Биология – наука о живой природе. | ||||
2. | Связь организмов со средой обитания, взаимосвязь организмов в природе. П. р. №1Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений.(выполняют дома) | 1 | |||
Клеточное строение организмов | 5 | ||||
3. | Устройство увеличительных приборов. Л. р.№1 Рассматривание клеток с помощью лупы. | 1 | |||
4. | Строение растительной клетки. | ||||
5. | Л. р.№2Приготовление препарата чешуи кожицы лука и рассматривание его под микроскопом. | 1 | |||
6. | Жизнедеятельность растительной клетки. | ||||
7. | Ткани, виды тканей, их функции. | Тестовая работа «Клеточное строение организмов» | |||
Царство бактерий | 2 | ||||
8. | Бактерии, строение, жизнедеятельность, размножение. Роль в природе и жизни человека | ||||
9. | Разнообразие бактерий, распространение в природе. Профилактика заболеваний. Вызываемых бактериями. | ||||
Царство грибов
| 4 | ||||
10 | Грибы. Общая характеристика, строение, жизнедеятельность. | ||||
11. | Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые. | ||||
12. | Плесневые грибы, дрожжи. Грибы - паразиты. Л. р.№3 Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. | 1 | |||
13. | Лишайники, строение, разнообразие, среда обитания. Зничение в природе и жизни человека. | ||||
Царство растений | 11 | ||||
14. | Ботаника – наука о растениях. | Тестовая работа «Бактерии, грибы. Лишайники» | |||
15. | Проблема сохранения биоразнообразия. | ||||
16. | История изучения природы Ярославской области. Биоразнообразие природы Ярославской области | ||||
17. | Основные группы растений. Происхождение растений. | ||||
18. | Водоросли. Общая характеристика. Одноклеточные зеленые водоросли. | ||||
19. | Многоклеточные водоросли. Значение в природе и жизни человека. | ||||
20. | Мхи строение, значение, многообразие. Л. р.№4 Изучение строения мха. | 1 | |||
21. | Папоротники, хвощи, плауны. Строение, значение в природе и жизни человека. Л. Р.№5 Изучение строения спороносящего папоротника. | 1 | |||
22. | Голосеменные, Строение, многообразие, значение в природе и жизни человека. | ||||
23. | Голосеменные Ярославской области. | ||||
24. | Л. р.№6 Определение по гербариям видов и экологических групп голосеменных Ярославской области. | 1 | Тестовая работа «Основные группы растений» | ||
Строение и многообразие покрытосеменных растений
| 8 | ||||
25. | Строение семян двудольных и однодольных растений. Л. Р.№7 Строение семян | 1 | |||
26. | Виды корней и типы корневых систем. Л. Р.№8 Виды корневых систем» | 1 | |||
27. | Клеточное строение корня. | ||||
28. | Побег. Листорасположение. Почки и их строение. | ||||
29. | Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение. | ||||
30. | Строение стебля. Многообразие стеблей. | Тестовая работа «Побег» | |||
31. | Цветок. Его строение. Соцветия. Л. р.№9 Изучение строения цветка. Л. р.№10 Ознакомление с различными видами соцветий. | 2 | |||
32. | Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян. Л. р.№11 Ознакомление с сухими и сочными плодами. | 1 | |||
Жизнь растений
| 7 | ||||
33. | Жизнедеятельность растений: питание. | ||||
34. | Дыхание растений. | ||||
35. | Бесполое размножение (вегетативное). | ||||
36. | Половое размножение. | ||||
37. | Опыление и оплодотворение цветковых растений. | ||||
38. | Развитие. Раздражимость. | ||||
39. | Растение – целостный организм. | Тестовая работа «Растение – целостный организм» | |||
Классификация растений
| 17 | ||||
40. | Систематика растений. Основные систематические категории. | ||||
41. | Признаки классификации растений. Структура определителей и определительных карточек. | ||||
42. | Семейсва класса двудольных. | ||||
43. | Класс двудольные. Семейство крестоцветные. | ||||
44. | Л. р.№12 Характеристика и определение по определителям растений семейства крестоцветные. | 1 | |||
45. | Класс двудольные. Семейство розоцветные. | ||||
46. | Л. р.№13 Характеристика и определение по определителям растений семейства розоцветные. | 1 | |||
47. | Класс двудольные. Семейство бобовые. | ||||
48. | Л. р.№ 14 Характеристика и определение по определителям растений семейства бобовые. | ||||
49. | Класс двудольные. Семейство пасленовые. | ||||
50. | Класс двудольные. Семейство сложноцветные. | ||||
51. | Важнейшие с/х культуры класса двудольные. | Тестовая работа | |||
52. | Семейства класса однодольных. | ||||
53. | Лилейные, злаковые. | ||||
54. | Л. р.№15 Характеристика и определение по определителям растений семейств луковые и лилейные. | 1 | |||
55. | Л. р.№16 Характеристика и определение по определителям растений семейства злаковые. | 1 | |||
56. | Важнейшие с/х культуры класса однодольные. | Тестовая работа | |||
Природные сообщества
| 12 | ||||
57. | Основные экологические факторы и их влияние на растения. | ||||
58. | Основные экологические группы растений. Л. р.№17 Изучение приспособлений растений различных экологических групп. | 1 | |||
59. | Растительные сообщества и их типы. | ||||
60. | Развитие и смена растительных сообществ. | ||||
61. | Жизненные формы растений и экологические группы растений леса. | ||||
62. | Жизненные формы растений и экологические группы растений луга. | ||||
63. | Жизненные формы растений и экологические группы растений водоемов. | ||||
64. | Искусственные сообщества. Биологические основы выращивания культурных растений. | ||||
65. | Отличительные особенности деревьев и кустарников. Основные виды деревьев и кустарников, произрастающих на территории Ярославской области. | ||||
66. | Влияние человека на природные сообщества. | ||||
67. | Основные категории растений, грибов, лишайников; исчезнувшие и уязвимые виды; редкие виды. | ||||
68. | История создания, современное состояние и перспективы развития сети особо охраняемых территорий Ярославской области: природные памятники, национальные парки, заказники. | ||||
69. | Контрольно – обобщающий урок по курсу. | Итоговая работа | |||
70. | Игра «Прощание с ботаникой» | ||||
Итого: | 70 | 18 |
