1. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. под редакцией География: природа России. М. Просвещение
2. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа, 2007.
3. 3.Контурные карты. 8 класс. - М.: Дрофа, 2007.
4. Маерова географии. 8-9 кл. / . - М.: Дрофа, 2004.
5. Моисеева тестовый контроль по географии России. 8 кл. / . М.:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Юрцовская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
И. о. директора школы
_________________
Рабочие программы
по географии
базовый уровень
Разработал :
Учитель географии
учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии в 7 классе Рабочая программа по географии для 8 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по географии МО РФ 2004 и авторской программы по географии 6-10 классы под редакцией . - М.: Дрофа, 2010г.
Количество часов в 7 классе: всего - 70 часов, что полностью соответствует учебному плану школы.
Общая характеристика учебного предмета
География материков и океанов — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Основная цель курса
развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, а также региональных знаний о целостности и дифференциации природы океанов и материков , их крупных регионов и отдельных стран, о людях их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т. е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Главные задачи курса географии материков и океанов:
– расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);
– создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением;
– усилить гуманизацию, гуманитаризацию и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы материков и стран, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов;
– способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;
– на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к географической среде;
– продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучение способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
– развивать практические географические умения извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.
– воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
7 класса
1. Оценивать и прогнозировать:
- по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
- основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
2. Объяснять:
- особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
- различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях;
- особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, отдельных стран;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», « высотная поясность».
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков, крупнейших стран мира и некоторых ландшафтов стран;
- объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов
4. Определять, (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.)
- вид и тип карт и других источников знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и (или) показывать:
- важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
- типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
- ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
Календарно-тематическое планирование
№ | Наименование разделов, тем | Кол-во часов | Планируемые сроки прохождения | Фактическая дата прохождения |
ВВЕДЕНИЕ (4 ЧАСА) | ||||
1 | Что изучает в курсе география материков и океанов | 1 | ||
2 | Основные этапы накопления знаний о Земле. | 1 | ||
3 | Современные географические исследования | 1 | ||
4 | История создания карт | 1 | ||
РАЗДЕЛ I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ. | ||||
ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ЧАСА) | ||||
5 | Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит. | 1 | ||
6 | Рельеф Земли. Взаимодействие внутренних и внешних сил – основная причина разнообразия рельефа. | 1 | ||
АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (3 часа) | ||||
7 | Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле. | 1 | ||
8 | Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата. | 1 | ||
9 | Климатические пояса Земли. | 1 | ||
ГИДРОСФЕРА ЗЕМЛИ (1 час) | ||||
10 | Гидросфера. | 1 | ||
БИОСФЕРА ЗЕМЛИ (1 ЧАС) | ||||
11 | Биосфера. Строение и свойства географической оболочки. | 1 | ||
ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (1 ЧАС) | ||||
12 | Земля – планета людей. | 1 | ||
13 | Обобщающий урок раздела «Главные особенности природы Земли» | 1 | ||
РАЗДЕЛ II. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 ЧАС) | ||||
МИРОВОЙ ОКЕАН (4 ЧАСА) | ||||
14 | Мировой океан. Тихий океан. | 1 | ||
15 | Атлантический океан. | 1 | ||
16 | Индийский океан. Северный Ледовитый океан. | 1 | ||
ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ. АФРИКА (11 ЧАСОВ) | ||||
17 | Географическое положение. Исследования Африки. | 1 | ||
18 | Рельеф и полезные ископаемые. | 1 | ||
19 | Климат. | 1 | ||
20 | Внутренние воды. | 1 | ||
21 | Природные зоны. | 1 | ||
22 | Население. | 1 | ||
23 | Страны Северной Африки | 1 | ||
24 | Центральная и Западная Африка | 1 | ||
25 | Восточная Африка | 1 | ||
26 | Южная Африка | 1 | ||
27 | Урок повторения и обобщения по теме: «Африка». | 1 | ||
АВСТРАЛИЯ (4 часа) | ||||
28 | Географическое положение. История открытия. | 1 | ||
29 | Особенности компонентов природы Австралии | 1 | ||
30 | Население и хозяйство. Австралийский Союз. | 1 | ||
31 | Океания. Природа, население и страны. | 1 | ||
ЮЖНАЯ АМЕРИКА (6 часов) | ||||
32 | Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. | 1 | ||
33 | Рельеф и полезные ископаемые. | 1 | ||
34 | Климат. Внутренние воды. | 1 | ||
35 | Природные зоны. | 1 | ||
36 | Население. | 1 | ||
37 | Страны Востока материка, страны Анд. | 1 | ||
АНТАРКТИДА (2 часа) | ||||
38 | Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. | 1 | ||
39 | Природа. Органический мир. | 1 | ||
СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ | ||||
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (8 часов) | ||||
40 | Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. | 1 | ||
41 | Рельеф и полезные ископаемые. | 1 | ||
42 | Климат. | 1 | ||
43 | Внутренние воды. | 1 | ||
44 | Природные зоны. | 1 | ||
45 | Население и страны (США и Канада) | 1 | ||
46 | Страны Латинской Америки. | 1 | ||
47 | Урок обобщения и повторения по теме: «Северная Америка». | 1 | ||
ЕВРАЗИЯ (15 часов) | ||||
48 | Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. | 1 | ||
49 | Особенности рельефа Евразии, его развитие. Полезные ископаемые. | 1 | ||
50 | Климат. | 1 | ||
51 | Внутренние воды. | 1 | ||
52 | Природные зоны. Расположение природных зон. | 1 | ||
53 | Высотная поясность | 1 | ||
54 | Население и страны | 1 | ||
55 | Зарубежная Европа. | 1 | ||
56 | Южная Европа | 1 | ||
57 | Страны Азии. | 1 | ||
58 | Зарубежная Азия (Юго-Западная и Центральная) | 1 | ||
59 | Восточная Азия (Япония, Китай) | 1 | ||
60 | Страны Южной и Юго-Восточной Азии | 1 | ||
61 | Страны СНГ (Закавказья и Средняя Азия) | 1 | ||
62 | Урок обобщения и повторения по теме: «Евразия». | 1 | ||
63 | Обобщение знаний по теме «Материки и океаны» | 1 | ||
РАЗДЕЛ III. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (4 ЧАСА) | ||||
64 | Закономерности развития географической оболочки. | 1 | ||
65 | Взаимодействие природы и общества. | 1 | ||
66 | Обобщающий урок по материкам и океанам Земли. | 1 | ||
РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ – 4ЧАСА | 4 |
УМК:
1.Учебник: , , Щенев материков и океанов. - М.: Дрофа, 2007.
2.Географический атлас. 7 класс. - М.: Дрофа, 2007.
3. Контурные карты. 7 класс. - М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:
1.Душина и. в., Коринская ВА, Щенев ВА Наш дом, Земля. - М.: Дрофа, 2007.
2.За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.
3.Интернет - ресурсы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
