Муниципальное общеобразовательное учреждение Юрцовская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
И. о. директора школы
_________________
Рабочие программы
по географии
базовый уровень
Разработал:
Учитель географии
учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 8 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по географии МО РФ 2004 и авторской программы по географии 6-10 классы под редакцией . - М.: Дрофа, 2010г.
Количество часов в 8 классе: всего - 70 часов, в неделю - 2 часа. Что полностью соответствует учебному плану школы.
Общая характеристика учебного предмета. Примерная программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Главные задачи курса географии России. Природа и население.
– сформировать целостный географический образ своей Родины;
– дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;
– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;
– сформировать необходимые географические умения и навыки;
– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;
– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
8 класса
1. Оценивать и прогнозировать:
- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
- изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
- развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
2. Объяснять:
- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизнь населения России;
- образование и размещение форм рельефа; закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
- образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
- как составляют прогноз погоды;
- распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
- почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
- причины возникновения опасных природных явлений, их распространение по территории страны;
- разнообразие природы и природных комплексов на территории страны;
- различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровнях урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
- изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
- особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
- уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
- причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях.
3. Объяснять причины географических явлении на основе применения понятии:
- геологическое летоисчисление; циклон, антициклон, солнечная радиация, «испарение», «испаряемость; мелиорация; агломерация, мегаполис; трудовые ресурсы, концентрация, специализация, кооперирование, комбинирование, топливно-энергетический баланс, интенсивный и экстенсивный пути развития хозяйства, районирование, географическое положение.
4. Описывать:
- экономико-географическое, геополитическое положение страны;
- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе один из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
- особенности быта и религий отдельных народов.
5. Определять (измерять):
- географическое положение объектов;
- разницу в поясном времени территорий;
- погоду по синоптической карте;
- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
6. Называть и (или) показывать:
- предмет изучения географии России;
-основные средства и методы получения географической информации;
- особенности географического положения, размеры
территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
- основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
- климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
- распределение рек страны по бассейнам океанов;
- основные области современного оледенения и крупные ледники;
- главные свойства зональных типов почв, примеры мелиорации земель в разных зонах регионах;
- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
- важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно - исторические, районы нового освоения, старо-промышленные и депрессивные;
- народы, наиболее распространенные языки, религии;
- примеры рационального и нерационального размещения производства.
Календарно-тематическое планирование по географии в 8 классе - 70 часов.
№ п/п | Наименование разделов ,тем | Кол-во часов | Планируемые сроки прохождения | Фактическая дата прохождения |
1 | Что изучает физическая география России. Источники географических знаний. | 1 | ||
2 | Россия на карте мира. Практическая работа: определение по картам географического положения и границ России, своего населенного пункта. | 1 | ||
3 | Границы России. | 1 | ||
4 | Моря, омывающие территорию России. | 1 | ||
5 | Разница во времени на территории России. Практическая работа. Упражнения на определение поясного времени. | 1 | ||
6 | Урок-зачет по теме: «Пространства России». | 1 | ||
1. Общая характеристика природы | 24 | |||
7 | Образование государства Российского | 1 | ||
8 | Исследование территории России в 18-19 вв. | 1 | ||
9 | Изучение территории России в советские годы. | 1 | ||
10 | Строение земной коры на территории России | 1 | ||
11 | Важнейшие особенности рельефа России | 1 | ||
12 | Современное развитие рельефа. | 1 | ||
13 | Использование недр. | 1 | ||
14 | Внешние процессы, формирующие рельеф. | 1 | ||
15 | Урок обобщение: «Рельеф России» | 1 | ||
16 | Общая характеристика климата России. | 1 | ||
17 | Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты. | 1 | ||
18 | Циклоны и антициклоны. | 1 | ||
19 | Распределение температур и осадков. | 1 | ||
20 | Типы климатов России. Практическая работа: определение основных типов климата. | 1 | ||
21 | Климат и человек. Неблагоприятные климатические явления. Творческая работа: рассказ о приметах погоды, о наблюдении за изменением самочувствия людей при резких переменах погоды. | 1 | ||
22 | Реки. | 1 | ||
23 | Чем питаются и в каком режиме живут реки? | 1 | ||
24 | Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. | 1 | ||
25 | Человек и вода. | 1 | ||
26 | Обобщающий урок по теме: «Внутренние воды ». | 1 | ||
27 | Почвы - особое природное тело. | 1 | ||
28 | География почв России. Практическая работа: изучение по карте размещения типов почв на территории России. | 1 | ||
29 | Почвы и урожай. | 1 | ||
30 | Рациональное использование и охрана почв. | 1 | ||
Раздел 2. Природные комплексы России | 27 | |||
31 | Понятие о природном территориальном комплексе. | 1 | ||
32 | Свойства природных территориальных комплексов. | 1 | ||
33 | Человек в ландшафте. Творческая работа: научно-художественное описание ландшафта, в том числе своей местности. Отражение природы в устном народном творчестве, народных промыслах, изобразительном искусстве и т. д. | 1 | ||
34 | Итоговый урок по теме «В ПРИРОДЕ ВСЕ ВЗАИМОСВЯЗАНО». | 1 | ||
35 | Природные зоны - как природный комплекс | 1 | ||
36 | Лесные зоны России | 1 | ||
37 | Южные безлесные зоны, высотная поясность | 1 | ||
38 | Русская равнина | 1 | ||
39 | Природные комплексы Русской равнины | 1 | ||
40 | Природные ресурсы Русской равнины | 1 | ||
41 | Урок - обобщение «Русская равнина» | 1 | ||
42 | Кавказ | 1 | ||
43 | Урал | 1 | ||
44 | Природные комплексы и природные ресурсы Урала | 1 | ||
45 | Практическая работа «Урал». | 1 | ||
46 | Западная Сибирь | 1 | ||
47 | Природные ресурсы Западной Сибири | 1 | ||
48 | Тестирование по теме: « Западная Сибирь» | 1 | ||
49 | Средняя и Северо-Восточная Сибирь | 1 | ||
50 | Природные комплексы Северо-Восточной Сибири | 1 | ||
51 | Урок – обобщение по теме «Восточная Сибирь». | 1 | ||
52 | Горы Южной Сибири | 1 | ||
53 | Проблема Байкала | 1 | ||
54 | Дальний Восток | 1 | ||
55 | Природные комплексы Дальнего востока | 1 | ||
56 | Практическая работа « Дальний Восток». | 1 | ||
57 | Урок – повторение по теме «Природные зоны России». | 1 | ||
58 | Урок – зачет по теме: «Природные зоны России». | 1 | ||
Раздел 3. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы. | 8 | |||
59 | Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека | 1 | ||
60 | Стихийные природные явления | 1 | ||
61 | Изменение природы человеком | 1 | ||
62 | Сохранение и улучшение среды обитания | 1 | ||
63 | Роль географической науки в решение проблем взаимодействия природы и человека. | 1 | ||
64 | Урок – обобщение по теме « Рациональное использование природных ресурсов» | 1 | ||
65 | Урок – зачет по теме: «Природа России». | 1 | ||
66 | Итоговое повторение | 1 | ||
Резерв времени – 2 часа. |
Учебно-методическая литература
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
