Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центральная Детская школа искусств Анадырского муниципального района»
Структурное подразделение ЦДШИ в с. Усть-Белая
Структурное подразделение ЦДШИ в с. Мейныпильгыно
«Согласовано» Педсовет № 1 (Протокол от 01.01.2001 года № 1) | «Утверждено» Приказом от 01.01.2001 года Директор __________ |
Рабочая программа
по предмету «сольфеджио»
«фольклор национальное пение и танец»
для отделения
фольклор (национальное пение и танец),
на основании программы «сольфеджио» для Детских музыкальных школ и музыкальных отделений детских школ искусств,
утвержденной НМЦХО, г. Москва 2006 год.
срок обучения 5 лет
Пояснительная записка
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОЛЬФЕДЖИО
Общий объем - 170 часов
Основная задача сольфеджио — организация музыкального слуха учащегося и его развитие, а также обучение активному использованию слуха в творческой, исполнительской практике. Развитие острого и точного чувства ритма; обучение живому и осмысленному восприятию и интонированию музыкальной фразы, периода, формы в целом; воспитание и развитие чувства стиля.
Чисто, выразительно, ритмично интонировать мелодику классической и современной реалистической музыки в разных складах (гомофоническом, песенно-подголосочном, имитационно-полифоническом) и в фактуре различной сложности (одноголосной, двухголосной и т. д.).
Различать и выявлять в исполнении ладовые и ритмические особенности, характерные для музыки данного стиля. Навыки сольфеджио должны опираться на хорошую грамотность элементарной теории музыки.
Сочетание в сольфеджио черт и особенностей, свойственных теоретическим дисциплинам, с одной стороны, и специальности — с другой, предъявляет особые требования к мастерству педагога. Это обусловлено, в частности, тем, что музыкальный слух каждого учащегося имеет свои качественные особенности и в классе сольфеджио учащиеся отличаются друг от друга не только по уровню подготовки или «по степени одаренности», но и по индивидуальному своеобразию их музыкальных дарований. Следовательно, при общих программных требованиях к данной группе учащихся в целом педагог всегда должен уметь гибко учитывать индивидуальные особенности учащегося. В классе сольфеджио следует умело добиваться сочетания индивидуального обучения с групповым.
Разделами сольфеджио, определяющими планирование процесса преподавания и его перспективу, являются: ладовое воспитание, ритмическое воспитание, развитие внутреннего слуха и музыкальной памяти, развитие «мелодического», «гармонического» и «полифонического» слуха.
1класс
Вокально-интонационные навыки
Пение:
Звукоряда: 1октава.
Мажорные гаммы: до-мажор, соль-мажор, фа-мажор, устойчивых ступеней, вводных звуков с опеванием.
Пение отдельных ступеней в гаммах, последовательность ступеней в гаммах:
l-ll-lll-lll-ll-l, lll-lV-V-V-lV-lll, l-ll-lll-lV-V-V-lV-lll-ll-l, l-ll-l-lV-lll-Vl-V-Vll-Vlll и т. д.
Сольфеджирование и пение
Пение:
- несложных песен с текстом с сопровождением и без сопровождения;
- пение с листа простейших мелодий, упражнений с названием звуков, в размере 2\4,3\4
- чередование пения вслух и про себя.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей.
Проработка размеров 2\4,3\4 через движения, музыкальные кубики, ритмизацию текста, ритмослоги и другие формы действия, в основе которых лежит метрическая форма.
В работе над метроритмом использовать ритмические плакаты (12 штук)
Воспитание музыкального восприятия (Анализ на слух)
Определение на слух и осознание: характера музыкального произведения, лада (мажор, минор).
Музыкальный диктант
Работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха.
Подготовительные упражнения к диктанту:
- запоминание небольшой фразы и воспроизведение на нейтральный слог или с текстом;
- устные диктанты;
- письменные упражнения, связанные с воспитанием навыков нотного письма.
Запись:
- знакомых ранее выученных мелодий, предварительно спетых с названием звуков, ритмического рисунка мелодии;
- мелодий в объеме двух-четырех тактов.
Длительности: четверть, две восьмые, половинная в размере 2/4.
Теоретические сведения
Понятия: звукоряд, гамма, ступени, вводные звуки, опевание;
Устойчивые и неустойчивые звуки.
Тоника, тоническое трезвучие;
Тон, полутон, строение мажорной гаммы.
Скрипичный и басовые ключи.
Знаки альтерации, тактовая черта, сильная доля, затакт;
Тональности: До, Соль, Фа-мажор.
Ритмические длительности: четверть, две восьмые, половинная, половинная с точкой, целая; их сочетание в размерах 2/4, 3/4.
Паузы.
Вокально-интонационные навыки
Пение:
- мажорных и минорных гамм (три вида минора);
- в мажоре и миноре тонического трезвучия, отдельных ступеней, мелодических оборотов типа: V-I, I-V, I-VII-II-I, V-VI-V-IV-V, IV-III-II-V-III и др.
Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
- не сложных песен с текстом, выученных на слух (с сопровождением и без сопровождения);
- с листа простейших мелодий с названием звуков.
- чередование пения вслух и про себя.
Новые ритмические длительности по таблице.
Воспитание чувства метроритма
Повторение данного ритмического рисунка на слоги, простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по написанному нотному тексту, ритмическим таблицам, карточкам.
Ритмический диктант.
Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
- лада (мажор и минор трех видов);
- интервалов в мелодическом виде (вверх и вниз) и в гармоническом звучании.
Музыкальный диктант
Продолжение работы над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха и с использованием подготовительных упражнений.
Диктант с предварительным разбором.
Теоретические сведения
Понятия: параллельные тональности, три вида минора, бекар, интервалы: малая и большая секунды, малая и большая терция.
Тональности: До, Соль, Фа-мажор, Ля, Ми, Си-минор (трех видов).
Ритмические длительности по таблице.
Трезвучие. Тоническое трезвучие.
Анализ музыкального текста: определение тональности, размера, ритмических групп в произведениях.
Вокально-интонационные навыки
Пение:
- мажорных и минорных гамм (три вида минора);
- в пройденных тональностях тонических трезвучий с обращениями.
- интервалов от звука вверх и вниз.
- мажорного и минорного трезвучия, их обращения.
Главные ступени: мажор и минор. Сольфеджирование и пение с листа мелодий в пройденных мажорных и минорных тональностях, включающих интонации пройденных интервалов.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей. Затакты.
Проработка размеров 2/4, 3/4, 4/4.
Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
Мажор и минор в прослушанном произведении, его жанровых особенностей, характера, интервалов, размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков;
Тоническое трезвучие одноименных и параллельных тональностей;
Музыкальный диктант
Различные формы устного диктанта. Запись выученных мелодий. Письменный диктант в пройденных тональностях, в объеме 4-8 тактов.
Размеры: 2/4, 3/4, 4/4, затакты.
Паузы – восьмые.
Теоретические сведения.
Понятия:
Обращение тонических трезвучий;
Главные ступени лада. Реприза.
Тональности мажорные и минорные до 2-х знаков в ключе.
Ритмические группы по таблицам и карточкам.
Интервалы:
Б. и м. 2; б. и м. 3; ч.4; ч.5.
Вокально-интонационные навыки
Пение:
Гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов;
Трезвучий главных ступеней с обращениями;
Ранее пройденных интервалов в тональности и от звука;
Секунда, терция, чистая кварта и чистая квинта, малая и большая секста в пройденных тональностях.
Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
- мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами;
- с листа мелодий в пройденных тональностях, с движением по звукам главных трезвучий.
Ритмические группы по таблицам.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием пройденных размеров и длительностей.
Укрепления техники дирижёрского жеста.
Двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя руками).
Ритмические диктанты
Воспитание музыкального восприятия (Анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
В прослушанном произведении лада, мелодических оборотов;
Интервалов в ладу и взятых изолированно;
Последовательность из аккордов;
трезвучий главных ступеней в мажоре и миноре и их обращений, в пройденных тональностях.
Музыкальный диктант
Различные формы устных диктантов.
Запись знакомых мелодий по памяти.
Письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8 – 10 тактов.
Ритмические группы по карточкам.
Теоретические сведения
Понятия:
Тритон; септаккорд;
Трезвучия главных ступеней и их обращения;
Тональности до 3 знаков в ключе;
Ритмические группы по таблицам
Пройденных интервалов и аккордов в тональностях и от звука;
Интервалы м.6 и б6, м.7 и б.7.
Вокально-интонационные навыки
Пение:
Гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов, последовательность из разных интервалов, а также последовательность из разных аккордов.
Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
- мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами;
- с листа мелодий в пройденных тональностях;
- двухголосных примеров дуэтами;
- ритмические группы по таблицам.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей, а также ритмические группы по таблицам в размерах 2\4, 3\4, 4\4.
Продолжение работы над дирижёрскими жестами в размере 2\4, 3\4, 4\4.
Ритмическим аккомпанементом к мелодиям с использованием пройденных ритмов.
Ритмические диктанты.
Воспитание музыкального восприятия (Анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
В прослушанном произведении его характера, лада, формы;
Интервалов от звука (тритоны с разрешением);
Обращений мажорных и минорных трезвучий.
Музыкальный диктант
Ритмические формы устного диктанта.
Запись знакомых мелодий по памяти.
Письменный диктант в пройденных тональностях.
Размеры – все пройденные.
Теоретические сведения
Альтерация, хроматизм.
Тональности до 3 знаков в ключе.
Ритмические группы: ритмические группы в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 6/8.
Интервалы.
Аккорды: обращение трезвучия и главных ступеней в пройденных тональностях.
Д7 с обращением в пройденных тональностях.
Обращение Д7 от звука с разрешением.
Примерные требования на экзамене по сольфеджио
5 класс
1. Написать диктант средней трудности в тональностях до 3-х знаков в ключе, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты.
2. Спеть одну из выученных в году мелодий: Сольфеджио: ч.1. №№ 000, 297, 504, 508, 567, 574.
3. Проанализировать и спеть с листа мелодии в одной из пройденных тональностях.
4. Спеть в пройденных тональностях несколько интервалов и аккордов.
5. Спеть от данного звука несколько интервалов и аккордов.
6. Определить на слух несколько пройденных интервалов и аккордов в тональности и от звука.
Список использованной литературы:
1. и Сольфеджио, ч.1. – М., 1979; ч.2. – М., 1978
2. От примы до октавы, ч.1.-М., 1976; ч.2. – М., 1978
3. Чтение с листа на уроках сольфеджио. М., 1976
4. Музыкальные диктанты. М., 1973
5. Практическое руководство по музыкальной грамоте – М., 1974
6. Одноголосные диктанты. М., 1992.
