Обучение грамоте по «Прописям» . 1 класс. УМК «Планета Знаний» (стр. 3 )

·  выполнять простые устные вычисления в пределах 100;

·  письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

·  проверять результаты арифметических действий разными способами;

·  использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

·  осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

·  распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат);

·  различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

·  изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

·  строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника.

Окружающий мир. , . 1 класс. УМК «Планета Знаний»

1. Пояснительная записка

Программа по окружающему миру составлена с учетом общих целей изучения курса, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом содержания начального общего образования 2-е поколение 2009 года и отраженного в его примерной (базисной) программы курса окружающего мира, учебного плана образовательного учреждения на учебный год и ориентирована на использование учебника , (М.: Астрель).

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нем. Это и определяет его цель – формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе восприятие правильного отношения к окружающему миру.

2. Общая характеристика предмета

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6—10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель — формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

·  систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

·  формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

·  знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

·  социализация ребёнка;

·  развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

·  воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

·  формирование самостоятельной познавательной деятельности;

·  развитие мышления, воображения и творческих способностей;

·  формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

·  формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

·  формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

·  формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличие пробелов в знаниях и умениях);

·  формирование основ экологической культуры;

·  патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

При отборе содержания курса учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования».

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу положено диалектическое единство системы «природа – человек – общество».

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали).

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

При отборе и построении содержания курса учитывались и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

3. Место предмета в учебном плане

На курс «Окружающий мир» в 1 классе отводится 66 часов, по 2 часа в неделю.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Одним из результатов курса «Окружающий мир» является решение задач воспитания – осмысление и присвоение младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Дар слова – как возможность получать знания, общаться.

Ценность природы – осознание себя часть природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, ее совершенства.

Ценность доброты и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами( например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды;, будь милосерден и т. д.)

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимания и взаимопомощи своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимый составляющий элемент жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Ценность свободы выбора – как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

5. Содержание учебного предмета

Пришла пора учиться (13 часов)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель – ученик, ученик – ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 часов)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 час)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды6 год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового)6 корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 часов)

Наша страна – Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные:

·  ориентация на выполнение правил безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

·  понимание необходимости выполнять элементарные правила личной гигиены для сохранения здоровья;

·  понимание необходимости бережного отношения к природе;

·  адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

·  понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;

·  понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;

·  понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;

·  понимание своей сопричастности к жизни страны;

·  внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей страны.

Предметные:

·  называть характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

·  различать и называть части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);

·  ухаживать за комнатными растениями;

·  правильно вести себя в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животных;

·  различать и называть основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

·  называть органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и рассказывать об их значении;

·  приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

·  приводить примеры разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

·  рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

·  различать объекты живой и неживой природы;

·  характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

·  называть основные возрастные периоды жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

·  рассказывать о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;

·  называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

·  рассказывать о разнообразии способов движения и питания животных;

·  рассказывать об условиях жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва

·  различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

·  рассказывать как развивается растение из семени;

·  выращивать растение одним из изученных способов;

·  называть свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

·  выражать приветствие, благодарность, просьбу;

·  выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

·  рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

·  проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

·  выполнять основные правила безопасного поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

·  приводить примеры видов труда людей;

·  узнавать герб и флаг России, назвать её столицу;

·  виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

·  различать виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);

·  воспроизводить гимн России.

Метапредметные:

Регулятивные

·  определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);

·  определять свое продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на «маршрутные листы»;

·  осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

·  замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

·  осуществлять взаимопроверку при работе в парах.

Познавательные

·  понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

·  называть и различать окружающие предметы и их признаки;

·  устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времен суток).

·  осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

·  сравнивать объекты, выявляя сходства и различия;

·  группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

·  отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

·  выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

·  участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·  высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;

·  соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

·  быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

·  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под

руководством учителя).

Технология. . 1 класс. УМК «Планета Знаний»

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1-го класса (далее – рабочая программа) составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа УМК «Планета знаний» Изобразительное искусство 1-4 кл. (2011 г.) в соответствии с общими целями изучения курса, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и ориентирована на использование учебника (М.: Астрель)

2. Общая характеристика предмета

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

— приобщение школьников к миру изобразительного ис­кусства, развитее их творчества и духовной культуры;

— освоение первичных знаний о мире пластических ис­кусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архи­тектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культу­ры восприятия произведений профессионального и народ­ного изобразительного искусства; нравственных и эстети­ческих чувств: любви к родной природе, своему народу, Ро­дине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Программа «Изобразительное искусство» позволяет ре­шать следующие задачи:

·  сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духов­но-нравственном развитии;

·  сформировать познавательный интерес и положитель­ное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному

искусству, архитектуре и ди­зайну;

·  ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

·  сформировать эстетическое восприятие произведении искусства; эстетическое отношение к миру; понимание кра­соты как ценности; потребности в

художественном творче­стве и в общении с искусством;

·  сформировать представления о видах и жанрах изоб­разительного искусства, в том числе об архитектуре, дизай­не как видах искусства, об основных

видах народного и де­коративно-прикладного искусства;

·  сформировать практические умения и навыки в вос­приятии, анализе и оценке произведении искусства; обу­чить пониманию языка графики,

живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной вырази­тельности произведений искусства;

·  обучить теоретическим и практическим основам ри­сунка, живописи, композиции, лепки;

·  обучить основам народного и декоративно-прикладно­го искусства;

·  обучить основам дизайна (элементам проектирова­ния, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

·  развить у школьников способность выражать в твор­ческих работах своё отношение к окружающему миру;

·  обучить элементарным умениям, навыкам, спосо­бам художественной деятельности;

·  обучить основным средствам художественной вырази­тельности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, ком­позиция, ритм, гармония и др.),

необходимым для создания художественного образа;

·  обучить способам изображения растении, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

·  развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные пред­ставления, изобразительные

способности;

·  развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Программа «Изобразительное искусство» строится на ос­нове пластических искусств: изобразительного, народно­го. декоративно-прикладного искусства. архитектуры и дизайна.

Содержание программы направлено на реализацию при­оритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, разви­тие творческой одарённости ребёнка.

Содержание художественного образования предусматри­вает два основных вида деятельности учащихся: воспри­ятие произведений искусства (ученик-зритель) и собствен­ную художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитек­тора, дизайнера). Это даёт возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учиты­вается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства.

Художественно-творческая деятельность учащихся осу­ществляется с учётом возрастных возможностей учащихся на доступном для них уровне.

Основные виды изобразительной деятельности уча­щихся (графика, живопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русско­го и зарубежного искусства, творчеством ведущих худож­ников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по па­мяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических ком­позиции, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление ха­рактерных особенностей художественного образа.

Изучение народного искусства учащимися включает: знакомство с традиционными художественными промысла­ми, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку иг­рушек из глины (пластилина).

Изучение декоративного искусства предполагает: зна­комство с видами декоративно-прикладного искусства (ху­дожественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей, ткачеством и др.); декорирование поверхности, имитацию технологий художественной обработки материалов, созда­ние орнаментальных и сюжетных плоскостных и объёмных композиции, украшение декором изделии, выявление харак­терных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.

Основные виды архитектурной и дизайнерской дея­тельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными при­ёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, худо­жественное конструирование, макетирование и моделиро­вание, развитие чувства стиля.

Программа направлена на развитие у ребёнка способнос­ти экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декора­тивных пли дизайнерских заданий. Учащиеся 1-4 классов систематически осваивают «Азбуку форм». Они учатся раз­личать в природе, произведениях искусства, объектах архи­тектуры и дизайна такие геометрические формы, как квад­рат, ромб, круг, треугольник, прямоугольник, и такие тела, как куб, призма, цилиндр, шар, пирамида и др. Кроме это­го, учащиеся знакомятся с формой спирали, яйца, волны и комбинированными формами. Теоретические знания о формообразовании закрепляются в процессе практичес­кой работы над эскизами, проектами и моделями объектов архитектуры и дизайна.

Программой предусмотрены индивидуальные и коллек­тивные формы работы. В индивидуальной работе учащиеся осваивают новые техники работы, изобразительную грамо­ту. Развивающие возможности совместной деятельности де­тей по созданию коллективных работ обеспечивают разви­тие у ребёнка способности видеть целое раньше частей, а также способности видеть отдельную вещь с позиций дру­гих людей. Можно использовать различные формы коллек­тивной работы школьников (двое создают вместе одно изоб­ражение; 4-5 учащихся работают над одним заданием; все дети принимают участие в работе одновременно и др.). Ра­ботая в парах или группах, дети учатся планировать и коор­динировать свою творческую деятельность, договариваться друг с другом о содержании и ходе выполнения задания.

Важнейшей особенностью данной программы является использование элементов арт-терапии. Это обусловлено тем, что на начальном этапе обучения художественному творчеству (изобразительному, декоративному, дизайнер­скому) особое внимание уделяется развитию у ребёнка способности эмоционально переживать своё продуктивное действие, одновременно выражать в рисунке собственные переживания и чувства.

Данная программа предусматривает взаимосвязь с вне­классной работой по изобразительному искусству, включа­ющей разнообразную проектную деятельность.

Темы «Сказочные герои», «Изобразительное искусство», «Дизайн в нашей жизни», «Народное искусство» ориентируют на посещение выставочных залов, музеев, библиотек, про­смотр специальных телепередач и видеофильмов, спецпальной литературы, пользование Интернетом. Таким образом, учащиеся получают возможность расширить свои представ­ления об искусстве, вести поиск информации в расширен­ной образовательной среде, выбирать проект в соответствии со своими интересами пли предложить свой.

3. Место предмета в учебном плане

На курс «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится 33 часа, по 1 часу в неделю.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность мира – 1) как общего дома для всех жителей Земли:

2) как мирового сообщества, представленного разными национальностями;

3)как принципа жизни на Земле.

Ценность человеческой жизни – как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.

Дар слова – как возможность получать знания, общаться.

Ценность природы – осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, ее совершенства.

Ценность семьи как общности родных и близких людей, в которой передается язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.

Ценность добра – как проявление высших человеческих способностей – любви, сострадания и милосердия.

Ценность познания мира – ценность научного знания разума, осуществление стремления человека к постижению истины.

Ценность красоты как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – « красота спасет мир».

Ценность труда и творчества – как стремление к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.

Ценность свободы выбора – как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества.

Ценность любви к Родине и народу – как проявление духовной зрелости человека, выражающееся в осознанном желании служить Отечеству.

5. Содержание учебного предмета

Мир изобразительного искусства (18 ч)

« Королевство волшебных красок» (9 ч). Картинная гале­рея. Радужный мост. Основные и составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство. Зелёное королевство. Сине - голубое королевство. Фиолето­вое королевство.

«В мире сказок» (10 ч). Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок-золотой гребешок. Красная Шапочка. Буратино. Снегурочка.

Мир народного и декоративного искусства (9 ч)

« В гостях у народных мастеров» (10 ч). Дымковские иг­рушки. Филимоновские игрушки. Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель.

Мир дизайна и архитектуры (5 ч)

«В сказочной стране Дизайн» (6 ч). Круглое королев­ство. Шаровое королевство. Треугольное королевство. Квад­ратное королевство. Кубическое королевство.

Основные задачи обучения и развития:

- ознакомление с выразительными возможностями гра­фических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры и др.);

- ознакомление с приёмами живописи гуашью и аква­релью;

- освоение простейших приёмов лепки объёмных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);

- изучение «Азбуки цвета» (элементов цветоведения): изучение порядка расположения цветов в радуге, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов; составле­ние цветовых оттенков;

- формирование умения передавать в тематической композиции, иллюстрации смысловые связи между изобра­жаемыми объектами, выбирать горизонтальный или верти­кальный формат работы в зависимости от замысла, исполь­зовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;

- освоение способов передачи пространства на плоскос­ти листа «Игры с пространством»: приём загораживания, уменьшение удалённых объектов;

- ознакомление с традиционными народными художе­ственными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Сергиев Посад, Полхов-Майдан, Семёнов);

- первоначальное освоение приёмов росписи дымков­ских и филимоновских игрушек, матрёшек, хохломской и гжельской посуды, городецкпх изделий;

- освоение некоторых декоративных приёмов (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

- знакомство с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом настроения) и лепки (свободная передача формы);

- обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометри­ческие формы и тела (круг, шар, квадрат, треугольник, куб, шар) в природе, архитектуре и объектах дизайна;

- обучение умению создавать эскизы, макеты архитек­турных сооружений и модели объектов дизайна на основе геометрических форм и тел.

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 1 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по изобразительному искусству:

Личностные результаты:

·  положительное отношение к урокам изобразительного искусства;

·  адекватное восприятие содержательной опенки своей ра­боты учителем;

·  познавательной мотивации к изобразительному искус­ству;

·  осознания своей принадлежности народу, чувства ува­жения к народным художественным традициям России;

·  внимательного отношения к красоте окружающего ми­ра, к произведениям искусства;

·  эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

·  организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);

·  выполнять работу по заданной инструкции;

·  использовать изученные приёмы работы красками;

·  осуществлять пошаговый контроль своих действий, ис­пользуя способ сличения своей работы с заданной в учеб­нике последовательностью;

·  вносить коррективы в свою работу;

·  понимать цель выполняемых действий,

·  адекватно оценивать правильность выполнения задания;

·  анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

·  решать творческую задачу, используя известные сред­ства;

·  включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

·  «читать» условные знаки, данные в учебнике;

·  находить нужную информацию в словарях учебника;

·  вести поиск при составлении коллекций картинок, от­крыток;

·  различать цвета и их оттенки;

·  соотносить объекты дизайна с определённой геометри­ческой формой;

·  передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

·  подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

·  выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

·  определять (узнавать) произведения традиционных на­родных художественных промыслов (Дымка, Фплпмо - ново, Городец, Хохлома,

Гжель и др.)

Коммуникативные

·  отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

·  комментировать последовательность действий;

·  выслушивать друг д руга, договарп ватьс я, работая в паре;

·  участвовать в коллективном обсуждении;

·  выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы;

·  выражать собственное эмоциональное отношение к изоб­ражаем ому;

·  быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в сов­местной работе;

·  договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под

руководством учителя).

Предметные результаты:

·  называть расположение цветов радуги;

·  различать, называть цветовой круг (12 цветов), основ­ные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

·  составлять дополнительные цвета из основных цветов;

·  работать с цветом, линией, пятном, формой при созда­нии графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по

лепке, архитектуре и дизайну;

·  использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, гра­фитный карандаш);

·  элементарно передавать глубину пространства на плос­кости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в

верхней части листа);

·  передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

·  подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

·  выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

·  определять (узнавать) произведения традиционных на­родных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).

Музыка. , , . 1 класс. УМК «Планета Знаний»

1. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: , , М., Просвещение, 2012.

2. Общая характеристика предмета

Предмет музыка в 1 классе начальной школы имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

·  формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

·  воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

·  развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;