СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР И ПРОБЛЕМЫ ДОСТУПНОСТИ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ И ВЬЕТНАМЕ
Ха Ван Хоанг, Фам Минь Кыонг
Томский политехнический университет, г. Томск
Научный руководитель:
Социальный фактор является одним из факторов влияния на доступности высшего образования. Социальный фактор доступности высшего образования выражает влияние социальной принадлежности на возможность выбора высшего учебного заведения, а также зачисления и обучения в нём. На базе данных из 135 русских студентов и 87 вьетнамских студентов учится в ТулГУ и ТГПУ мы анализуем влияние социнального фактора на доступность высшего образования в современной России и вьетнаме.
В изучении факторов, воздействующих на формирование ориентаций молодежи на продолжение образования, особое место занимает такой фактор, как место жительства индивида. Материал данного исследования обнаруживают различения между русскими и вьенмскими студентами поступать в вуз с типом поселений, где она проживает (рис. 1).
Рисунок. 1
Место проживания семьи русского и вьетнамского родителей студентов
Большиство русских и вьетнамских выпускников поступает в вуз жить в областном (республиканский) центре (русский: 35,6%; вьетнамец: 65,9%). Данных исследования показывают, что в России небольшой дифференцирует место проживания выпускника на доступность высшего образования, а во Вьетнаме эти дифференциации существуют немало. В России имеет небольшое расстояние между выпускниками живут в областном (республиканский) центре и выпускниками живут в других местах России к поступлению в вуз (другой крупный, средний город области (края, республики): 16,3%; малый город (с населением до 100 тысяч): 23%; поселок городского типа (20,7%). Большинство вьетнамских выпускников получают высшее образование жить существенно в областном (республиканский) центре (65,9%) и в селе, деревня (15,9%), а в других местах обладают малыми процентами. Существует различия между областным центром студента и селым студента в росии и вьетнаме на получение к высшему образованию. Расстояние между областями вьетнама больше, чем России. Процент вьетнамского областного студента высше, чем села, серевня студента в 50%, перепад России в 31,6% на доступ к вузу. Особенно перепад между процентом областного центра студента и поселогом городского типа студента в вьетнаме очень большое в 63,5%, а в России не большое в 14,9%. Этот расстояние между росийским и вьетнамским в 48,6%. Этo свидетельствует, что во Вьетнаме существовать высокое неравенство на доступность высшего образования между населенииями вместе, которых живут в разных местах проживаний.
Различие на доступность высшего образованияпроявляет не только между областями вообщее, но и между мужсками и женсками в российских и вьемнаских областях (таб. 1).
Таблица 1
Место проживания семьи русского и вьетнамского родителей студентов
по полу, в %
Место проживания | Русский | Вьетнамец | ||
мужской | женский | мужской | женский | |
Областной (республиканский) центр | 39 | 32,9 | 67,4 | 63,9 |
Другой крупный, средний город области (края, республики) | 15,3 | 17,1 | 4,3 | 8,3 |
Малый город (с населением до 100 тысяч) | 22 | 23,7 | 6,5 | 13,9 |
Поселок городского типа | 18,6 | 22,4 | 4,3 | 0 |
Село, деревня. | 5,1 | 3,9 | 17,4 | 13,9 |
В исследовании выпускников живут в областном (республиканский) центре видно, что мужчин поступают в вуз выше, чем женщин. Отклонение составило 6,1% в России и составило 3,5% во Вьетнаме. В малом городе (с населением до 100 тысяч), женщин поступают в вуз больше, чем мужчин. Неравная цифра составила 1,7% в России, а во Вьетнаме составила 7,4%. Итак в целом у городских населения шанса получения доступа высшего образования больше населения, которых живут в селом и мужчина поступают высшее образование, который живёт в городе высше женщин, которых живут в других местах проживаний.
Уровнень образования родителей и также число человека в семье касают к выпускником поступления в вуз (рис. 2). Анализ зависимости намерений относительно поступления в вуз от образовательного уровня родителей позволил оценить роль наследуемого культурного капитала в формировании ориентаций на высшее образование, своеобразие стратегий отдельных групп выпускников, дифференцируемых по этому признаку, и их представлений о шансах в конкурентной борьбе за доступ в сферу высшего образования.
Рисунок. 2
Уровень образования русского и вьетнамского родителей студентов, в %
Во России и во Вьетнаме выпускники получают высшее образование, чьи родители имеют высшего образования обладают больше 40%, а у выпускники есть родители, чьи имеют образование ниже среднего обладают небольшой. И так успех дети связывает с уровенью образования родителей. Данных исследования показывают, что в России высшее образование матери высше, чем отцы 12,6% и чем во Вьетнаме 17%; а во Вьетнаме высшее образование отцы высше, чем матери 9,8% и чем в России 5,4%. Эта проблема свидетельтвует, что во вьетнаме шасн женщин поступления к высшему образованию низже мужчин.
Состав семьи является одним из барьеров на доступность высшего образования. Дети живут в семье, где не много людей обладают шанс к поступлению в вуз больше, чем дети живут в семье, где качество большое человека.
Рисунок. 3
Число человек в семье русского и вьетнамсокго студента, в %
Из рисунока 3 видно, что число человек в семьме русского и вьетнамсокго студента имеет различия. В России число человек в семье меньше, чем во Вьетнаме. Русский выпускник получает доступ к высшему образованию живёт в семье с 3 и 4 челевеком (26,7% и 49,6%), а во Вьетнамский выпускник получает доступ к высшему образованию живёт в семье с 4 и 5 челевеком (30,4% и 31,9%). Ондако у семьи 4 человек в России обладают процент выпускника получения доступа к высшему выше, чем во Вьенаме 19,2%. Поэтому шанс русского выспукника на доступность высшего образования больше, чем вьетнамского выпускника.
Таким образом, социальный фактор является одним из важных факторов, которых влияния на доступность высшего образования в современной России и вьетнаме. Особенно существуют дифференциации доступности высшего образования не только российском и вьетнамском выпускнике, но и между двумя странй в аспектах как место проживания семьи, уровень образования родителей, число человек в семье. Поэтому усиление этого социального капитала обладает значительностью к шансу получения высшего образования, преимущественно социальные государственные политики.
Список литературы:
1. , Нехорошев высшего образования как иституциональная основа современного общества // Известия Томского политехнического университета. 2010. Т. 317. № 6. С. 57-61.
2. Бабанова качественного высшего образования в провинции как педагогическая проблема / // Теория и практика педагогики и психологии профессионального и общего образования: Вестник / ЧГАКИ - Челябинск, 2005. № 4. С. 24-33.
3. Carol M., Jennifer W. K., Carl J. D., Deboral W. H. Access to Higher Education among High School Students: Challenges and Solutions // Journal of Social Sciences. 2012. № 8 (2). С. 252-257.
4. Chris S. Access to and equity of higher education in East Asia. Singapore. 2010. С. 98.
