МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДЕТСКАЯ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКАЯ СТАНЦИЯ»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Педагогический совет Директор ДЭБС

21.05.2013 г 21г.

_________

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Туристы-экологи»

Возраст 11 – 14 лет

Срок реализации – 2 года

Составитель программы

педагог дополнительного образования

г. Кандалакша, 2013 г.

Пояснительная записка

В системе непрерывного экологического образования “Детский сад - школа” среднее звено общеобразовательной школы (5-8 классы) является важным этапом в формировании экологической культуры рекреационной деятельности учащихся. Именно на этом этапе обучения закладывается основная база естественнонаучных знаний, формируется экологическое мировоззрение, ответственное отношение к социоприродному окружению.

Предлагаемая программа составлена на основе эколого-краеведческого содержания при тесной взаимосвязи с программным содержанием школьных курсов: биологии, географии, основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ). Программа предусматривает формирование у учащихся эколого-туристских умений (поведенческих, опознавательных, организационно-пропагандистских), тех умений, которые не заложены в выше названных школьных дисциплинах. В этом видится новизна содержания программы, а предлагаемые формы обучения – не традиционны и развивают познавательную активность детей.

Основная цель:  развивать познавательную и творческую активность подростков, формировать у них экологического мировоззрения, потребности в исследовании охране окружающей среды.

Задачи:

1. Показать роль рекреационной деятельности человека в оздоровлении, развитии личности, влияние этой деятельности на окружающую социоприродную среду.

2. Развивать навыки и умения исследовательской работы при работе над экологическом проектом, развивать оценочно-прогностические умения.

3. Расширить знания о видах туризма и отдыха, типах туристского природопользования и степени воздействия на окружающую среду разных видов рекреационной деятельности.

4. Закрепить навыки и умения работы с картой спортивного ориентирования с тематическими картами по туризму и рекреации.

5. Закрепить поведенческие умения в реальной ситуации: на экскурсии – практикуме, мини-походе, на учебной экологической тропе.

Программа кружка рассчитана на учащихся 5-8 классов (по 144 часа в 1 год обучения и 216 часов – во 2 год обучения). Количество обучающихся в кружке в 1 год обучения -15, во 2 год обучения - 12.

Занятия проводятся два раза в неделю по 2 академических часа в 1 год обучения и по 3 раза в неделю во 2 год обучения в связи с необходимостью выбора таких форм проведения занятий, требующих отработки знаний, умений и навыков в природных условиях.

Данная программа является типовой (Программы кружков «Юные экологи-краеведы», «Туристы-экологи», «Младшие инструкторы по туристско-краеведческой работе и эколого-туристской подготовке», Москва: Центральное рекламно-информационное бюро «Турист»,1991), скорректированной с учетом регионального компонента.

Программа предусматривает проведение 1-, 2-дневных походов с целью закрепления знаний и умений, полученных учащимися на теоретических и практических занятиях.

Материал экскурсий и походов оформляются для пополнения кабинета, а также используются в осуществлении социальных проектов и исследовательских работ.

Промежуточные результаты работы кружка можно увидеть посредством участия детей в конкурсах, научно-практических конференциях, оформлении «Летописи туристического кружка», выпуском фотогазеты, участием в деловых играх.

Методическое обеспечение.

Для обеспечения усвоения программы используются различные формы и методы работы:

Теоретические занятия – беседа с использованием иллюстративно-демонстрационного материала; лекция (часто проблемная лекция), дискуссия.

Практические занятия – в помещении: опыты, наблюдения, эксперимент, лабораторные ролевые игры (“Наши проекты”, “Игра – путешествие”), дидактические игры и т. д.; на местности: экскурсии-практикумы на учебную экологическую тропу, детский экологический проект, эксперимент (или опыты), наблюдения, игры – соревнования, конкурсы знатоков д. и т.

Материально-техническое обеспечение:

·  оборудование (столы, стулья, доска настенная и т. д.);

·  инструменты и материалы (топор, палатки, спальные мешки, одеяла и т. д.);

·  наглядные пособия (картинки, фотографии по темам, книги, видеофильмы, таблицы);

·  техническое оснащение (телевизор, видеомагнитофон, аудиокассеты);

·  туристское снаряжение: палатка, рюкзаки, костровое оборудование, медицинская аптечка , ремонтный набор,  веревка основная и вспомогательная (по 30 м);

·  снаряжение для метеорологических наблюденний

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛОВ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1 год обучения

2 год обучения

всего

теория

практика

всего

теория

практика

1

Вводное занятие

4

1

3

4

2

2

2

Туристские (рекреационные) ресурсы нашего края

26

11

15

-

-

-

3

Факторы окружающей среды. Фенология - наука о сезонных изменениях в природе.

12

5

7

-

-

-

4

Туристское снаряжение

24

10

14

-

-

-

5

Понятие о биосфере

-

-

-

26

11

15

6

Рекреационные ресурсы, их значение

-

-

-

18

9

9

7

Туризм и экология

-

-

-

22

8

14

8

Географические карты. Спортивное ориентирование и оздоровление

-

-

-

40

14

26

9

Эколого-туристский практикум

44

-

44

96

8

88

10

Заключительное занятие

4

-

4

6

-

6

итого

144

39

105

216

54

162

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.  Вводное занятие - 4

Знакомство с планом работы. Выбор краеведческого задания. Анкетирование учащихся. Основные понятия курса обучения.

2. Туристские (рекреационные) ресурсы нашего края - 26

Зелёная зона отдыха, общая характеристика природы, условий для отдыха. Парк - это произведение искусства. Парк и город. Чем богаты леса нашей местности. Окрестности своего города (села), места отдыха.

Практическая работа: экскурсия-практикум на учебную экологическую тропу “Парк и мы” по изучению биоценоза парка и экологического состояния. Организация детского экологического проекта “Изучаем биоценоз парка».

Лечебные туристские ресурсы. Зелёная аптека: состав и применение.

Биологические ресурсы. Продуценты, консументы, редуценты, сапрофаги. Растительные ресурсы: лесные ресурсы, сельскохозяйственные ресурсы, рекреационные ресурсы.

Практическая работа: определение по гербарию и описанию лекарственных растений края, составление таблицы.

Снаряжение рыбака, грибника, ягодника. Что такое пикник и как его оборудовать. Экологически “чистый” бивак. Типы костров и немного о том, как оборудовать лагерь.

Практическая работа: составление списка необходимого снаряжения грибника и ягодника, разработка “Памятки” по обустройству экологически “чистого” бивака.

План города (села) и его окрестности. Условные обозначения лесов на топографической карте, плане. Карты спортивного ориентирования, навыки работы с ней. Условные знаки спортивных карт.

Практическая работа: сопоставление топографической карты и карты спортивного ориентирования. Топографический диктант

3. Факторы окружающей среды. Фенология - наука о сезонных изменениях в природе -12

Среда обитания; абиотические, биотические, антропогенные экологические факторы. Свет и влажность как экологические факторы. Приспособленность живых организмов к условиям среды обитания. Экологические группы растений. Жизненные формы растений и животных. Биологические ритмы в природе. Фенология, фенологические наблюдения. Компасы, барометры и часы в природе.

Практическая работа: экскурсия-практикум по изучению мира городских растений, организация фенологических наблюдений и работы по детскому экологическому проекту. Изучение растений, выросших в разных условиях освещения.
 

4. «Здоровая» окружающая среда - здоровый человек - 14

Приспособленность организма человека к смене климато-географических факторов. Человек - существо тропического климата. Состояние окружающей среды и здоровье человека. Сам себе спасатель: умение определять лекарственные, съедобные, ядовитые растения, растения своего края. Грибы - съедобные, ядовитые. Найти и обезвредить воду. Медицинская доврачебная помощь. Один в тайге.

Практическая работа по отчистке и обеззараживанию воды, оказанию первой медицинской помощи.

5. Туризм и экология - 16

Экологически “безопасный” бивак туриста: кострище, место палатки, место “захоронения” бытовых отходов. Проекты бивака и туристского снаряжения.

Практическая работа: ролевая игра по разработке экологически “безопасного” бивака.

Нормы и правила туристского (рекреационного) природопользования: побочного (сбор растений и грибов), жизнеобеспечивающие (выбор места и устройства бивака, выбор места и устройства кострища - в конкретных условиях природного комплекса) и утилизации бытовых отходов (выбор места для “захоронения” в связи с видом бытовых отходов).

Практическая работа. Закрепление норм и правил туристского природопользования на уроке-походе. Разработка “памяток” для туристов, отдыхающих.

Причины возникновения пожаров, их виды. Противопожарные меры, поведение человека во время лесного пожара. Период восстановления.

Практическая работа по сопоставлению данных о количестве пожаров и погодных условиях за весенне-осенний период своей местности; нанесение на контурную карту области районов с наибольшим количеством пожаров.

6.Туристское снаряжение - 16

Понятие о личном и групповом снаряжении. Перечень личного снаряжения для одно-двухдневного похода, требования к нему. Типы рюкзаков, спальных мешков, преимущества и недостатки. Правила размещения предметов в рюкзаке. Одежда и обувь для летних и зимних походов. Снаряжение для зимних походов, типы лыж. Как готовить личное снаряжение к походу.

Групповое снаряжение, требования к нему. Типы палаток, их назначение, преимущества и недостатки. Походная посуда для приготовления пищи. Топоры, пилы. Состав и назначение ремонтной аптечки. Хозяйственный набор: оборудование для костра, рукавицы, ножи, половник и др.

Практическая работа: тренировочные занятия по сбору рюкзака, ПВД с целью обучения приготовления пищи с соблюдением санитарно-гигиенических норм.

7.Туристические узлы и их применение - 8

Основные туристические узлы, их назначение и свойства. Схватывающие узлы, для связывания веревки одинакового размера. Узлы для связывания веревки разного размера, для крепления веревки на опоре. Узлы-проводники.

Практическая работа: игра-соревнование с целью тренировки в вязке узлов основных типов.

8.Туристское путешествие - 44

Знакомство с маршрутом похода, краеведческой литературой.

Практическая работа (поход). Выполнение краеведческих за­даний, игры по ориентированию. Соревнование по туртехнике.

Закрепление эколого-туристских навыков и умений — поведен­ческих, опознавательных, преобразовательных.

9. Заключительное занятие - 4

Подведение итогов похода. Оформление походных документов, краеведческого материала. Изготовление фотогазеты. Награждение. Участие в конференции.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Должен знать:

- что такое рекреация;

- рекреационное (туристское) природопользование;

- окружающая человека среда: природная и социальная, её границы;

- природные условия и ресурсы туризма, рекреации, их значение;

- виды рекреационного (туристского) природопользования, влияющие на здоровье человека;

- экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные) окружающей среды;

- типичные растения и животные края на примере основного типа лесов;

- редкие исчезающие виды растений и животных края;

- лесные, лечебные, культурно-исторические и природные рекреационные ресурсы края и меры их охраны;

- зелёные зоны отдыха края и особенность условий для отдыха;

- факторы здорового образа жизни;

- фенология, биологические ритмы в природе

- что такое экологически “безопасный” бивак туриста, пикник: кострище, место палатки, место “захоронения” бытовых отходов;

- типы костров и их значение;

- виды лесных пожаров и причины их возникновения, противопожарные меры;

- период восстановления лесной растительности после пожара;

- нормы и правила рекреационного (туристского) природопользования: жизнеобеспечивающие, передвижения в природном окружении;

- состав личного снаряжения (обувь, одежда) в связи с сезонными и погодными условиями;

- снаряжение грибника, ягодника, рыбака;

- норы и правила использования ресурсов рекреации (солнечной радиации - при загорании, купании и т. д.), не вредящие здоровью

Должен уметь:

- вести фенологические наблюдения и обрабатывать данные календаря природы;

- приводить примеры и объяснять особенности внешнего строения растений в связи с условиями освещения и увлажнения;

- приводить примеры и объяснять особенности внешнего строения животных в связи с условиями питания и среды обитания;

- определять типичные виды растений и животных края на примере основного типа лесов;

- используя цифровой, картографический материал уметь оценивать рекреационные ресурсы России и своей области;

- определять по литературным и картографическим источникам комфортные условия ландшафтов своей местности для рекреации и туризма.
 

- значение лечебных рекреационных ресурсов края в оздоровлении населения;

- санитарно-гигиеническую ценность лесов своей местности;

- влияние смены климато-географических факторов, экологического состояния окружающей среды на человека;

- лечебные рекреационные ресурсы края;

- о приспособленности организма человека к условиям окружающей среды;

- типичные лекарственные растения, ядовитые растения и грибы, плодово-ягодные растения края;

- типы лесов края;

- правила хранения продуктов, забора воды и её обеззараживание в полевых условиях;

- виды загрязнения природной среды, загрязнение во время отдыха на природе;

- нормы и правила утилизации бытовых отходов разного типа в полевых условиях;

- состав “зеленой” аптечки, её применение;

- меры оказания первой медицинской помощи в походе, отдыхе на природе.

- определять по внешнему виду лекарственные, плодово-ягодные дикорастущие растения; ядовитые растения и грибы, съедобные грибы;

- находить питьевую воду, проводить забор и обеззараживание;

- выполнять правила личной гигиены, правила оказания первой медицинской помощи при ранении и травмах, утоплении, отравлении ядовитыми растениями и грибами, укусами животными, тепловых и солнечных ударах, обморожениях - в полевых условиях;

- подбирать и применять медицинскую аптечку и проводить сбор, хранение (сушка), применение лекарственных, съедобных растений;

- выполнять правила хранения продуктов в полевых условиях, взятых с собой в поход, отдых;

- определять комфортность ландшафтов края по литературным, картографическим источникам;

- проводить оценку и описание лесных, лечебных ресурсов окрестностей своего города (села);

- выполнять комплекс физических упражнений утренней гимнастики.
 

- разрабатывать проекты экологически “чистого” бивака, самодельного туристского снаряжения;

- правильно выбирать тип костра в связи с его назначением;

- правильно выбирать в походе (экскурсии) место для кострища, палатки, “захоронения” бытовых отходов; пользоваться огнём в туристском походе, на пикнике;

- вести себя во время лесного пожара;

- изготовлять туристское снаряжение, способствующее охране природы;

- подбирать обувь, одежду для отдыха, похода (пешего) выходного дня в связи с сезонными и погодными условиями, физико-географическими условиями места отдуха (туризма);

- организовать свой отдых на природе: умеренно использовать ресурсы рекреации, не вредя здоровью.
 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.  Вводное занятие - 4

Знакомство с планом работы на год.

Экология – наука, изучающая взаимосвязи в природе. О разумном вмешательстве человека в природное единство. Работа юных туристов-экологов по охране природы.

2.  Воспитательная роль туризма - 4

Значение туристско-экологической деятельности в развитии личности, в формировании правильного поведения в природе и обществе. Волевые усилия и их значение в походах и тренировках. Законы, правила, нормы и традиции туризма, традиции своего коллектива. Общественно-полезная работа.

3. Понятие о биосфере - 26

Биосфера – оболочка земли, населенная живыми организмами.

Роль человека в биосфере, защита биосферы от нарушения равновесия в ней. Что такое атмосфера, литосфера, гидросфера, географическая оболочка. Рекреационная нагрузка на окружающую среду.

Практическая работа: распределение тем докладов, сообщений. Экскурсия «Фенологические наблюдения». Опыт: рассматривание капли дождя и воды из лужи под микроскоп

Аквариум – модель водного биогеоценозы. Различные группы организмов в аквариуме, взаимосвязи между ними. Цепи питания. Пресноводный водоем и его обитатели. Губительное влияние неправильной эксплуатации и загрязнения на живые организмы в водоеме, на биологические факторы. Меры по охране водоемов, малых рек.
  Практическая работа: операции «Нашей реке – чистоту!», «Родничок».

4.  Рекреационные ресурсы, их значение и меры охраны - 18

Рекреационные ресурсы, их виды. Основные функции и виды рекреации по использованию ресурсов. Рекреационное районирование. Значение рекреационных ресурсов.
  Лесные, лечебные, культурно-исторические и природные рекреационные ресурсы. Оценка. Меры охраны.

Практическая работа: оценка лесных ресурсов, климатических условий для развития туризма и рекреации в регионах России.

Организация работы по детскому экологическому проекту “Дыхание города”.

5. Туризм и экология - 10

Экологически “чистый” бивак. Самодельное туристское снаряжение, костровое оборудование, способствующие охране природы. Нормы и правила рекреационного (туристского) природопользования - жизнеобеспечивающие: выбор места и устройство бивака, выбор и сбор топлива, устройство кострища. Правила хождения в природном окружении.

Практическая работа: “Микромир воздушной среды”: определение загрязнённости и изучение микроорганизмов воздушной среды в помещениях школы.

6. «Здоровая» окружающая среда - здоровый человек - 12

Виды загрязнений природной среды. Загрязнение природной среды во время отдыха - причина ряда заболеваний. Экологическое состояние окружающей среды - один из факторов ЗОЖ. Нормы и правила утилизации бытовых отходов разного типа в полевых условиях.

Практическая работа по сопоставлению данных экологической ситуации (загрязнение окружающей среды) и заболеваемости населения своей местности.

Предварительное подведение итогов работы по экологическому проекту.

8. Географические карты - 14

Приёмы работы с картой, чтение карт. Экологическое ориентирование. Физические качества спортсмена-оринтировщика: сила, скорость, выносливость. Спортивное ориентирование - спорт и оздоровление: методы спортивной тренировки. Спортивные игры - важный фактор подготовки спортсмена.

Практическая работа по чтению медико-географических карт региона. Игры и соревнования на местности: по топографическому плану, карте спортивного ориентирования пришкольной территории.

9. Топография. Топографические знаки - 26

Карта экологических ситуаций региона. Карта “Охраны природы”. Экологический проект: работа с топографическим планом местности, экологическое картирование.

Практическая работа “Экологическое состояние своего города (села)”: работа с картами экологических ситуаций.

Подведение итогов детского экологического проекта “Дыхание города”

Понятие о топографических знаках. Изучение топографических знаков по группам. Масштабные и немасштабные знаки, площадные (заполняющие) и контурные знаки. Сочетание знаков. Пояснительные цифровые и буквенные характеристики.

Рельеф, способы изображения рельефа на картах. Типичные формы рельефа и их изображения на топографической карте. Характеристика местности по рельефу.

10. Эколого-туристский практикум - 24

Урок-поход с исследованием: “Экологическое состояние леса (парка)”, “Рекреационная нагрузка на ландшафт”. Подготовка снаряжения в походе: выбор места для бивака, кострища; определение степени рекреационной нагрузки на ландшафт.

Практическая работа: зарисовки для плаката, пропагандирующего нормы и правила рекреационного природопользования; после похода: оформление дневника полевых исследований, плаката; защита.

Индивидуальная работа: подготовка сообщений :

- значение леса в жизни человека;

-зеленая аптека;

- растения под охраной;

-леса нашего края;

-птицы нашего края;

- животные наших лесов;

-заповедники и заказники области;

-ученые-земляки.

11. Подготовка летнего многодневного похода - 24

Теоретическая и практическая подготовка к проведению похода. Подбор группы и распределение обязанностей.

Разработка маршрута, составление сметы расходов и календарного плана похода, подбор картографического материала, сбор сведений о районе похода, работа с краеведческой литературой, оформление походных документов.

12. Туристское путешествие - 48

Выполнение краеведческих за­даний, игры по ориентированию. Соревнование по туртехнике.

Закрепление эколого-туристских навыков и умений — поведен­ческих, опознавательных, преобразовательных.

13.Заключительное занятие - 6

Подведение итогов летнего похода: оформление отчета похода, краеведческого материала, подготовка к итоговому вечеру.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Должен знать:

- характерные особенности отдельных карт: для любителей сбора грибов, ягод; рыбаков и охотников; карт спортивного ориентирования “экологических ситуаций региона”; карты “охраны природы”, медико-географических карт, туристских и т. д.;

- приёмы обозначения растительности, гидрографии и рельефа на топографической карте и карте спортивного ориентирования;

- методы спортивной подготовки;

- физические качества спортсмена-ориентировщика.

Должен уметь:

- определять по внешнему виду лекарственные, плодово-ягодные дикорастущие растения; ядовитые растения и грибы, съедобные грибы;

- находить питьевую воду, проводить забор и обеззараживание;

- выполнять правила личной гигиены, правила оказания первой медицинской помощи при ранении и травмах, утоплении, отравлении ядовитыми растениями и грибами, укусами животными, тепловых и солнечных ударах, обморожениях - в полевых условиях;

- подбирать и применять медицинскую аптечку и проводить сбор, хранение (сушка), применение лекарственных, съедобных растений;

- выполнять правила хранения продуктов в полевых условиях, взятых с собой в поход, отдых;

- определять комфортность ландшафтов края по литературным, картографическим источникам;

- проводить оценку и описание лесных, лечебных ресурсов окрестностей своего города (села);

- выполнять комплекс физических упражнений утренней гимнастики.
 

- работать с планом местности, топографической и специальными картами;

- ориентироваться на местности с помощью карты спортивного ориентирования и компаса;

- работать с компасом: ориентировать карту, определять азимут и направление движения, находить точку “стояния”;

- определять расстояние на глаз до недоступного предмета, фиксировать в памяти ситуацию местности при движении и сопоставлять её с топографическим планом, картой спортивного ориентирования;

- используя топографический план, карты спортивного ориентирования выполнять “проекты”: экологически “чистого” бивака, места строительства турграда; выбора маршрута эколого-туристской тропы и т. д. (один из проектов на выбор).

ЛИТЕРАТУРА 

Литература для педагогов:

1. Аксенова Г. А., Ромашова наблюдения в школьных лесничествах. - М.: Агропромиздат, 1985.

2. , Серебряков топография. - М.: Профиздат, 1985.

3. Азбука туриста-эколога: Методические рекомендации для руководителей кружков, учителей географии и биологии / Автор-составитель . - М.: ЦРИБ “Турист”, 1991.

4. Бардин туризма. - М.: Просвещение, 19Берман турист. - М.: Физкультура и спорт, 1977.

5. Бондаренко общения с природой. - М.: Агропромиздат, 1987.

6. и др. Туризм в школе: Кн. для руководителя путешествия. - М.: Физкультура и спорт, 1983.

7. Вопросы охраны и использования природы в процессе изучения биологии в школе: Методические рекомендации для учителей биологии. - Новгород, 1989.

8. География и туризм: Вопросы географии. Сб. № 93. - М.: Мысль, 1973.

9. , В., Новиков полезные растения. - М.: Изд-во Московского универмитета, 1987.

10. , Миловидова -друзья и враги леса. - Новосибирск: Наука, 1980.

11. Игры и развлечения юных туристов - краеведов. Вып.3. (Ролевые игры и комплексные). / Сост. , . - Тюмень: ЦДЮТ.

12. Куприн для всех. - М.: Недра, 19с

13. Куприн о карте. - М.:Недра, 1987.

14. Куприна рекреационного природопользования: Пособие для учителей и учащихся 5-х классов. - Курган: “Парус-М”, 1994.

15. Куприна и окружающая среда: Пособие для учителей и учащихся 6-х классов. - Курган: “Парус-М”.

16. Краткий справочник туриста / Сост. . - 3-е изд., перераб. - М.: Профиздат, 1985.

17. Лесные памятники / Сост. О И Рожков, , и др. - М.: Агропромиздат, 1986.

18. В мире ориентиров. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Недра, 186.

19. , , Крохин спортсменов-ориентировщиков. - М.: Физкультура и спорт, 1978.

20. Петрова по географии, 6-10 классы: Метод. Пособие. - М.: Дрофа, 1997.

21. Сотник здоровья. - М.: Лесная промышленность, 1985.

22. Тюмень. Путеводитель-справочник. - Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1974.

23. , Шехобалов ловля в туристском походе - М.: Профиздат, 1990.

24. Шальков туриста. - М.: Физкультура и спорт, 1987.

Литература для детей:

1. Из жизни леса. - Л.: Лениздат, 1987.

2. Волович выживания. - М.: Толк, 1995.

3. Детская энциклопедия, 4 том. Растения и животные. - М.: Педагогика, 1973.

4. Куприн картография: Кн. для учащихся 6-8 классов средней школы. - М.: Просвещение, 1989.

5. Куприна природы (юным туристам - экологам): Методическое пособие. Вып. 1. - Тюмень: Обл. ЦДЮТ, 1994.

6. Создай свой парк: Учебные задания для школьников / Под ред. . - М.: Академия педагогических наук, 1989.