МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРИНИЧАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 

« Рассмотрено»

на заседании РМО

учителей английского языка

Протокол №_____

от «___» _________ 2013года

Руководитель методического объединения:______________

/ /

«Утверждено»

Директор МКОУ «Криничанская ООШ»

_____________//

 Приказ №_____

от «___» __________ 2013года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС 

2 часа в неделю (всего 68 часов) 

  Составитель: учитель

английского языка

2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по английскому языку для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку, базисного учебного плана, примерной программы по английскому языку и на основе авторской программы курса “Enjoy English” (авторы , ).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка в 4 классе по 2 часа в неделю.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися дру­гих возрастных групп.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказыва­ется на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодей­ствовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать соб­ственную интонацию в зависимости от цели выска­зывания (утверждение, вопрос, отрицание), плани­ровать элементарное монологическое высказыва­ние. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называе­мых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образова­ния признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учеб­но-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения ан­глийского языка в различном социально-роле­вом и ситуативном контексте, курс английского языка в 4 классе насыщен за­даниями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятель­ности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с пред­метами, изучаемыми в начальной школе, и фор­мировать общеучебные умения и навыки, кото­рые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на данной сту­пени обладает выраженной спецификой по срав­нению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для ре­шения достаточно широкого круга коммуника­тивных задач. В дальнейшем на старших ступе­нях обучения учащиеся будут решать эти же за­дачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное вли­яние на эффективность процесса обучения ока­зывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интен­сивность их введения.

В процессе обучения английскому языку в 4 классе важно реа­лизовать следующие цели:

— формирование умений общаться на анг­лийском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьни­ков: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

— развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и во­ображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

— обеспечение коммуникативно-психологи­ческой адаптации младших школьников к ново­му языковому миру для преодоления в дальней­шем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

— освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьни­кам и необходимых для овладения устной и пись­менной речью на английском языке: формиро­вание некоторых универсальных лингвистиче­ских понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

— приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским пе­сенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся про­изведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

— формирование речевых, интеллектуаль­ных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

— приобщение младших школьников к ново­му социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

На данной ступени обучения в число основных задач входят:

ü  формировать умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения;

ü  формировать умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной темы;

ü  научить списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменить в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

ü  научить пользоваться двуязычным словарем учебником, в том числе транскрипцией;

ü  оказать помощь учащимся в осознании своей принадлежности к еврокультуре как одной из ветвей мировой культуры и ознакомлению с культурным многообразием современной европейской цивилизации.

Требования к уровню подготовки учащихся.

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: сравнивать языковые явления родного и английского языков; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов; списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений; пользоваться планом при создании собственных высказываний; группировать лексические единицы английского зыка по тематическому признаку и по частям речи; применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах; пользоваться англо-русским словарем учебника; пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради; комплексно использовать разные компоненты УМК.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен

знать/понимать

-  основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-  особенности интонации основных типов предложений;

-  название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-  наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

в области аудирования:

-  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

-  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

в области чтения:

-  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-  читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

-  списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-  писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-  преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке; более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Содержание учебного предмета.

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Социокультурный

аспект

Unit I. My Favourite Season (9 часов)

Любимое время года

1. Расспросить своих друзей, что они любят делать в разное время года.

Объяснить, как ты понимаешь пословицу : “A friend in need is a friend indeed”

Сказать, почему ты любишь лето, зиму, весну, осень.

Говорят, что у природы нет плохой погоды. Доказать, что это справедливо. Рассказать, чем можно заниматься, например, в очень холодный день.

Хоббит решил отправиться на Южный полюс летом, чтобы позагорать. Убедить его изменить свои планы и пригласить к себе в гости. Рассказать ему о погоде в твоем родном крае, и чем вы будете заниматься.

2. Функции:

приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном.

3. Лексика:

тема «Времена года. Погода»

4. Грамматика:

Future Simple

1. Прочитать тексты «Два кролика» и «Моя красивая кукла» из произведений для детей англоговорящих авторов.

2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать небольшие тексты описательного характера.

Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками.

2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

Навыки

Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения.

Составить подписи к картинкам.

Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста.

Названия видов спорта и развлечений в разное время года.

Погода в разное время года в разных странах.

Правила этикета.

Персонажи детского фольклора. Выражение согласия/несогласия.

Народные приметы.

Пословицы

Unit II. Being Happy in the Country and in the City (10 часов)

Жизнь в городе и селе

1. Рассказать о своем любимом месте на земле.

Расспросить своего партнера, что находится недалеко от его дома.

Уговорить Хоббита пойти с тобой в зоопарк.

1. Сказать, что животные делают для человека и что человек делает для животных.

У тебя есть питомец. Рассказать одноклассникам о нем и убедить их завести такого же.

2. Функции:

приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном.

3. Лексика:

тема «Город и село»

4. Грамматика:

Образование степеней сравнения

1. Прочитать текст «Моя сестренка вырезает картинки» из произведений для детей англоговорящих авторов.

2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать небольшие тексты описательного характера.

Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками.

2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

Навыки

Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения.

Составить подписи к картинкам.

Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста.

Город и деревня в России и в Англии.

Названия городов.

Стихотворение «В городе и деревне».

Погода в разных городах.

Названия диких и домашних животных. Среда их обитания.

Скороговорки.

Персонажи детского фольклора

Unit III. Telling Stories (11 часов)

Cочиняем истории

1. Рассказать одноклассникам о самом интересном дне прошедших каникул.

Расспрашивать друга, где он побывал вчера (три дня тому назад и т. д.).

2. Функции:

приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном.

3. Лексика:

тема «Различные действия»

4. Грамматика:

Past Simple

1. Прочитать тексты «Волк и ягненок» и «Моя сестра на дне рождения» из произведений для детей англоговорящих авторов.

2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать небольшие тексты описательного характера.

Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками.

2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

Навыки

Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения.

Составить подписи к картинкам.

Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста.

Произведения детского фольклора

Unit IV. Evening with Your Family (10часов)

Вечер в кругу семьи

1. Пригласить друга в гости и представить ему членов своей семьи.

Рассказать, как провели воскресный вечер члены твоей семьи.

Убедить своих друзей, что каждый человек должен уметь читать.

2. Функции:

приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном.

3. Лексика:

тема «Семья. Занятия по дому. Что мы читаем»

4. Грамматика:

Past Simple

1. Прочитать тексты «Умная птичка» и «Моя капризная сестренка идет в школу» из произведений для детей англоговорящих авторов.

2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать небольшие тексты описательного характера.

Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками.

2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

Навыки

Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения.

Составить подписи к картинкам.

Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста.

Английские имена.

Побуждение к действию, приглашение в гости.

Стихотворение “One busy housewife”.

Правила этикета: разговор по телефону

Unit V. Shopping for Everything ( 10 часов)

В магазине

1. Помочь моднице – мартышке распаковать сумки, назвав вещи, которые она купила.

Придумать и нарисовать карнавальный костюм для Хоббита. Описать его.

Посоветовать Хоббиту, как нужно одеваться в суровую русскую зиму, чтобы не заболеть.

Разыграть с партнером диалог, который мог бы состояться в магазине «Одежда» между продавцом и покупателем.

Составить список продуктов, которые нужно купить к твоему дню рождения для приема гостей.

Расспросить одноклассников о том, что они любят есть на завтрак, обед и ужин.

Разыграть с партнером диалог, который мог бы состояться в магазине «Продукты» между продавцом и покупателем.

2. Функции:

приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном.

3. Лексика:

тема «Продукты», «Одежда»

4. Грамматика:

Употребление местоимений some / any и отрицания no

1. Прочитать текст «Моя капризная сестренка идет в театр» из произведений для детей англоговорящих авторов.

2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать небольшие тексты описательного характера.

Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками.

2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

Навыки

Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения.

Составить подписи к картинкам.

Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста.

Правила ведения диалога в магазине, выражение просьбы и благодарности

Unit VI. School Is Fun (9 часов)

Занятия в школе

Рассказать, что ты обычно делаешь на уроке., на перемене.

Сказать нерадивому ученику Незнайке, что он должен делать на уроке.

Рассказать, что лежит ку тебя в портфеле и для чего это тебе нужно.

Попросить своего партнера одолжить тебе карандаш, который ты забыл дома.

Сказать, для чего ты изучаешь русский язык, математику, английский язык.

2. Функции:

приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном.

3. Лексика:

тема «IШкола»

4. Грамматика:

Времена глагола

1. Прочитать текст «Моя капризная маленькая сестра и хорошая девочка и» из произведений для детей англоговорящих авторов.

2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать небольшие тексты описательного характера.

Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками.

2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

Навыки

Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения.

Составить подписи к картинкам.

Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста.

Английский юмор

Unite VII. Understanding each other (9 часов)

Как мы понимаем друг друга

Рассказать, что общего и чем отличаются жители разных стран.

Описать настроение людей.

2. Функции:

приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном.

3. Лексика:

тема «Внешность. Настроение»

4. Грамматика:

Времена глагола

1. Прочитать текст «Моя сестренка на каникулах» и «Король и сыр» из произведений для детей англоговорящих авторов.

2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать небольшие тексты описательного характера.

Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками.

2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации.

3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

Навыки

Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения.

Составить подписи к картинкам.

Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста.

Национальности, традиции, национальные костюмы.

Пословицы и поговорки.

Правила хорошего поведения.

Название стран мира и языков.

Название городов мира.

Правила дорожного движения, язык жестов.

Произведение детского фольклора

Учебно-тематический план.

№

Темы

Часы

1

Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Каникулы зимой и летом. Дикие животные в разное время года: сказка «Two Rabbits».

9

2

Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

10

3

Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказы­ваем известные детские сказки, разыгрываем их по ролям.

11

4

Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи, что они любят читать. Помощь по дому. Сказка о вежливости "Be Polite'.' Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

10

5

В магазине: как пройти, как сделать покупку. Покупка одежды. Что купить для путешествия. Еда в разное время суток. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусочек и др.

10

6

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории.

9

7

Как мы понимаем друг друга: язык, национальный костюм, жесты, уличные знаки, указатели. Поведение в семье и с друзьями. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями: «The King and the Cheese».

9

ИТОГО:

68

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2