Вопросы для обсуждения:
1. Творческая история поэмы.
2. Фольклорно-мифологическая основа «Пролога».
3. Пространственно-временная композиция поэмы.
4. Народное сознание и формы его выражения как жанровый признак поэмы-эпопеи.
Опорные понятия темы: поэма-эпопея, фольклорно-мифологическая основа, пространственно-временная композиция.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. На примере анализа одного фрагмента продемонстрировать своеобразие художественного пространства.
Литература
1. Евстигнеева вопросы изучения поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» // и русская литература. М., 1971. С. 383-433.
2. Розанова к поэма «Кому на Руси жить хорошо». Л., 1970.
3. «Я лиру посвятил народу своему». М., 1985.
4. Борисова время в поэме-эпопее «Кому на Руси жить хорошо» // О традиции и новаторстве в литературе. 1976.
5. Груздев «Кому на Руси жить хорошо». М.-Л., 1966.
Занятие 3.
Тема: Философская лирика .
Вопросы для обсуждения:
1. Философские основы лирики .
а) Пантеизм тютчевского мировосприятия. Человек и природа в лирике Тютчева: параллелизм жизни всеприродной, мирозданческой и человеческой: «Не то, что мните вы», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Весенняя гроза», «Осенний вечер», «Летний вечер» и др.
б) Хронотоп лирики Тютчева (время космическое, историческое, личное).
в) Категории Хаоса и Космоса как основы бытия и жизни человеческой души: «День и ночь», «О чем ты воешь, ветр ночной?», «Как сладко дремлет сад темно-зеленый», «Тени сизые смесились», «Как океан объемлет шар земной...».
2. Романтическое двоемирие в лирике Тютчева: оппозиции прошлого и настоящего, сна и яви, дня и ночи, космоса и хаоса, жары и холода.
3. Философия любви как «поединка рокового»: «О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Предопределенье» и др.
4. Религиозные мотивы в лирике Тютчева: «Эти бедные селенья», «Пошли, Господь, свою отраду...», «Я лютеран люблю богослуженье...», «Не знаю я, коснется ль благодать», «О вещая душа моя...» и др.
5. Стиль лирики Тютчева. Одическая традиция. Декламационно-ораторская патетика.
6. Мелодика и ритмика тютчевского стиха.
Опорные понятия темы: пантеизм, параллелизм, хронотоп, хаос и космос, романтическое двоемирие, религиозные мотивы, стиль лирики Тютчева, одическая традиция, декламационно-ораторская патетика, мелодика и ритмика.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Сопоставить время космическое, историческое, личное.
2. Сформулировать особенности мелодики и ритмики.
Литература
1. Тютчева // Литературная критика. М., 1990. С. 105–121; // Соловьев о Богочеловечестве; Статьи; Стихотворения и поэма; Из «Трех разговоров». СПб., 1994.
2. Лотман // История русской литературы: В 4 т. Л., 1982. Т. 3: Расцвет реализма. С. 411–426.
3. // О русской литературе. Л., 1985. С. 163–199; // Тютчев . Б-ка поэта. Малая серия. М.-Л., 1969.
4. Кожинов // История всемирной литературы: В 9 т. М., 1989. Т. 6. С. 344–349.
5. Чичерин времени в поэзии Тютчева // Чичерин образа. Стилистические проблемы. М., 1980. С. 161-169.
6. Чичерин лирики Тютчева // Контекст-1974. М., 1975. С. 275-294.
7. О поэзии. Л., 1969. С. 395-408.
Занятие 4.
Тема: Особенности реализма раннего Толстого («Казаки»)
Вопросы для обсуждения:
1. Место повести «Казаки» в творчестве Толстого. История создания.
2. Сюжетно-композиционная организация (антитеза: аристократы –
народ).
3. Особенности повествования. Почему Толстой хотел построить повествование «от Ерошки» и отразилось ли это в каноническом тексте? «Философия» Ерошки.
4. Принципы построения автобиографического героя:
а) Проблема «пути» и «диалектика души»;
б) «Чистота нравственного чувства». Значение этой черты в
раскрытии положительного героя;
в) Казаки – народная среда и особенности ее раскрытия.
Традиции «натуральной школы».
Опорные понятия темы: история создания, сюжетно-композиционная организация, «диалектика души», «Чистота нравственного чувства», «натуральной школы».
Задания для выполнения на семинарском занятии:
3. Проанализировать повесть «Казаки». Составить вопросы к тексту.
Литература
1. Опульская «Казаки» // Толстой . Кавказская повесть. М., 1963. (Серия «Литературные памятники»). С. 341-351. Она же. Творческая история «Казаков» // Там же. С. 352-386. Или: Она же. Повести и рассказы молодого Л. Толстого // Толстой . Повести и рассказы. М., 1981. (Серия «Классики и современники»). С. 3-19.
2. «Детство и отрочество». «Военные рассказы».
Сочинения графа // Толстой в русской критике. М.,
1952. С. 182-195.
3. . Художественно-эстетические искания. Л., 1981. С. 6-46.
Занятие 5.
Тема: Эпическое и психологическое в романе
«Война и мир».
Вопросы для обсуждения:
1. Основные черты психологизма Толстого (по статье Чернышевского) с примерами из романа.
2. Внутренний мир человека и его место в общем эпическом повествовании. Личное и всеобщее (природа, история, народ) – с примерами из романа.
3. Формы и средства психологического анализа и их функции в произведении – с примерами из романа:
а) Внутренние монологи;
б) Портреты;
в) Пейзаж;
г) Быт.
4. Единство индивидуального, внутреннего мира героя и мира народного
– на уровне композиции (принципы построения глав), повествования,
стиля.
Опорные понятия темы: психологизм, эпического повествование, внутренние монологи, портреты, пейзаж, композиция
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Составить вопросы к теме «Личное и всеобщее в романе».
2. Выбрать в тексте и прокомментировать фрагменты, описывающие духовный путь главных героев.
3. Выбрать отрывки и прокомментировать, где есть описание портрета и пейзажа.
Литература
1. Война и мир: Т.1. Ч.3. Гл.12 («Тулон» кн. Андрей);
Т.1. Ч.3. Гл.19 (Кн. Андрей на Аустерлице);
Т.2. Ч.1. Гл. 9 (Смерть жены Болконского);
Т.2. Ч.2. Гл.11-12 (Разговор Пьера и Андрея в
Богучарове; Их поездка в Лысые горы);
Т.2. Ч.3. Гл.3 (Ночной разговор Наташи и Сони в
Отрадном; Старый дуб);
Т.3. Ч.2. Гл. 35-37 (Кутузов; Ранение кн. Андрея; А.
Курагин);
Т.3. Ч.3. Гл. 8-9 (Сон Пьера);
Т.4. Ч.1. Гл.16 (Смерть кн. Андрея);
Т.4. Ч. 2. Гл.14 (Пьер в плену; Ночлег).
2. «Детство и отрочество». «Военные рассказы». Соч. графа // Толстой в русской критике. М., 1952. С. 91-105. Или: Полн. собр. соч. Т. 3. С. 421-431. Или другое издание.
3. Опульская -эпопея «Война и мир». М., 1987.
4. Храпченко Толстой как художник. М., 1978. Гл. 9. С. 410-420.
5. Мышковская . М., 1968. С. 61-77, 85-99.
Занятие 6.
Тема: Религиозно-эстетические искания Толстого в кризисный период.
Вопросы для обсуждения:
1. Причины, развитие духовного кризиса Толстого и выход из него.
2. Концепции веры и личности в религиозно-философских и
художественных произведениях Толстого 1880-х-1910-х гг.
3. Толстой и Достоевский в диалоге о Христе.
4. Жанровая природа «Исповеди».
Опорные понятия темы: духовный кризис, концепция личности, исповедь как автобиографический жанр
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Составить вопросы к Вступлению.
Литература
1.Толстой . В чем моя вера? Л., 1990.
2. Толстой жизни. М., 1993. Предисловие. С. 5-8; Мысль. Гл. 7-
8. С.313-316; Самоотречение. Гл. 1-3. С. 318-323; Гл. 6-7. С. 327-332;
Правдивость. Гл. 5-6. С. 353-357; Зло. Гл. 1-3. С. 358-363; Смерть. Гл.
3. С. 376-377; Жизнь – благо. Гл. 4. С. 403-405.
3. протоирей. «Богословие» Л. Толстого и христианство // Толстой . В чем моя вера? Л., 1990. С. 5-30.
4. Несколько страниц из истории русской души // Там же. С. 346-360; Галаган // Там же. С. 361-411.
5. . Художественно-этические искания. Л., 19с.
6. Достоевский . Подготовительные материалы // Полн. собр.
соч. в 30 т. Л., 1974. Т. 11. С. 112-113, 178-180, 185-188, 192-193.
8. Из записных тетрадей. гг. // Полн. собр.
соч. в 30 т. Л., 1974. Т. 27. С. 57.
Занятие 7.
Тема: Герой и позиция автора в романе «Бедные люди».
Вопросы для обсуждения:
1. В чем суть «малого коперниковского переворота» (Бахтин), произведенного Достоевским:
а) Самосознание героя как художественная доминанта
построения характера – с примерами из текста;
б) Что такое диалогичность сознания? – с примерами из текста;
в) В чем причины бунта Макара Девушкина против «Шинели»
Гоголя?
2. Сущность диалогической позиции автора по отношению к герою:
а) Внутренний конфликт в личности М. Девушкина: зависимость от чужого мнения и стремление к свободе. Смысл названия и эпиграфа.
б) В чем проявляется диалогическая активность автора полифонического романа? Основные средства выражения авторской позиции: провоцирующая роль сюжета, христианско-мифологическая символика.
в) Внутренняя диалогичность слова у Достоевского.
3. Соотношение «диалогической» и монологической позиции автора на
примере рассказа Толстого «Три смерти» (по анализу М. М.
Бахтина).
Опорные понятия темы: «коперниковский переворот», самосознание героя, диалогичность сознания, христианско-мифологическая символика, внутренняя диалогичность слова
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Провести сопоставительный анализ «диалогической» и монологической позиции автора на примере рассказа Толстого «Три смерти».
Литература
1. Бахтин поэтики Достоевского. М., 1972. Изд. 3-е. Гл. 2. С. 78-128. Или др. изд.
2. О стиле Достоевского. Глава об эпилоге. М., 1963. С. 153-156.
Занятие 8.
Тема: Герой и жанр романа Достоевского.
Вопросы для обсуждения:
1. Герой-идеолог и его типология в романах «Пятикнижья».
2. Эволюция идеи наполеонизма (Сверхчеловека, Человекобога) в романах «Пятикнижья».
3. Жанр романа Достоевского в историческом развитии (по М. М.
Бахтину).
4. Поэтика романа Достоевского (по ):
а) Провоцирующая роль сюжета и авторская позиция;
б) Своеобразие диалога в романах Достоевского. Сущность
полифонии;
в) Пространственно-временная организация текста (хронотоп);
г) Карнавализация, притча и пророчество в романах
Достоевского.
Опорные понятия темы: герой-идеолог, наполеонизм, жанр романа, поэтика романа, полифония, хронотоп, карнавализация.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
3. Сопоставить главных героев романов. Близость и отличие аргументировать текстом.
4. Сформулировать особенности монологов главных героев.
Литература
1. Бахтин поэтики Достоевского. Изд. 4-е. М., 1979. Гл. 2, 3, 4. С. 78-130. Или др. изд.
2. Захаров романа // Захаров жанров Достоевского. Л., 1985. С. 113-170.
3. Родина . Повествование и драма. М., 1984. С. 186-
233.
Занятие 9.
Тема: Гротесковый образ в творчестве -Щедрина.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие гротеска.
2. Гротесковый принцип и гротесковые образы в «Истории одного города». Образ Угрюм-Бурчеева, его место и функции в структуре романа.
3. Почему Щедрин-сатирик обратился к гротесковым формам? Когда формируется гротеск в творчестве Щедрина?
4. Гротеск в образе Иудушки Головлева.
5. Гротеск в сказках («Премудрый пескарь», «Как один мужик двух генералов прокормил»).
6. Виды гротеска в творчестве Щедрина. Гротеск Щедрина – прием или принцип художественного изображения? Явление стиля или явление метода?
Опорные понятия темы: гротеск, стиль, метод.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Выявить гротеск в романе и сказках.
2. Сравнить главных героев.
Литература
1. Бахтин Ф. Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. М., 1965. С. 30.
2. Сатира Щедрина и реалистический гротеск. М., 1977. Гл. 2, 6, 7, 8.
1. Бушмин М. Е. С.-Щедрина. Любое издание.
Занятие 10.
Тема: Поэтика чеховской новеллы на примере повести «В овраге» (1900).
Вопросы для обсуждения:
1. Что такое новелла? (История вопроса, жанрообразующее начало).
2. Специфика конфликта и сюжета в чеховской новелле:
а) «Казалось» и «оказалось» в повести;
б) Автор и герой, читатель;
в) Есть ли конечный итог в сознании и чувствах героя? Свершилось ли нравственное прозрение героев?
г) Религиозные мотивы в повести.
2. Средства выражения психологизма в новелле Чехова:
а) Пейзаж;
б) Портрет;
в) Образы-звуки, образы-символы;
4. Подтекст в рассказе Чехова.
Опорные понятия темы: новелла, конфликт, сюжет, религиозные мотивы, психологизм, пейзаж, портрет, образы-звуки, образы-символы, подтекст.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Проанализировать религиозные мотивы в тексте.
2. Составить вопросы к теме «Образ Липы».
Литература
1. Виноградов новеллы // Виноградов марксистской поэтики. М., 1972. С. 14-28.
2. Чудаков Чехова. М., 1971. Ч. 2. Гл. «Предметный мир», «Фабула и сюжет», «Сфера идей», «Заключение».
3. Тюпа чеховского рассказа. М., 1989. С. 13-58.
4. «В овраге» // Набоков по русской литературе. М., 1999. С. 338-354.
5. Катаев Чехова. Проблема интерпретации. М., 19с.
Занятие 11.
Тема: Художественное новаторство Чехова-драматурга
в комедии «Вишневый сад» (1904).
Вопросы для обсуждения:
Эволюция проблематики и героя: «Иванов», «Чайка», «Дядя Ваня»,
«Три сестры», «Вишневый сад».
2. Новая форма в драматургии Чехова:
а) Конфликт, сюжет, развитие действия; психологический конфликт, внутренний кризис героев как выражение атмосферы жизни. Развитие кризиса. Образы-символы, образы-звуки, паузы – их функции в пьесе;
б) Соотношение бытового и лирического планов в раскрытии персонажей и конфликта пьесы;
в) Специфика диалогов персонажей как средства выражения конфликта в пьесах;
г) «Подводное течение» и формы его развития;
д) Проблема жанра.
3. Есть ли разрешение конфликта?
Опорные понятия темы: эволюция проблематики и героя, конфликт, сюжет, развитие действия, психологический конфликт, образы-символы, образы-звуки, паузы, «подводное течение».
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Проанализировать тип главного героя в пьесах.
2. Проанализировать конфликт и сюжет одной из пьес.
Литература
1. Вопреки всем правилам. Пьесы и водевили . М., 19с.
2. Еще одна странная пьеса (сюжет в «Трех сестрах») // Чеховские чтения в Ялте. М., 1987. С. 59-73.
3. «Вишневый сад» Чехова // Анализ драматического произведения. Л., 1988.
4. К вопросу о принципах построения пьес // Скафтымов искания русских писателей: Статьи и исследования о русских классиках. М., 1972.
5. О единстве формы и содержания в «Вишневом саде» // Там же.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Заучивание текстов наизусть:
Фет – 1 стихотворение.
Тютчев – 1 стихотворение.
Некрасов – 1 стихотворение.
Толстой – 1 стихотворение.
Ап. Григорьев – 1 стихотворение.
Соловьев – 1 стихотворение.
Задания для самостоятельной работы:
1. Религиозные мотивы в лирике .
2. Хронотоп лирики (космический, исторический, бытовой).
3. Цветопись лирики .
4. Эпитет и метафора в лирике Тютчева.
5. Музыкальность лирики : жанр, мелодика, ритмика.
6. Христианские мотивы в лирике .
7. Анализ одного стихотворения: , , Ап. Григорьев (стихотворение – на выбор).
8. Анализ маленьких шедевров Достоевского – рассказов из «Дневника писателя»: «Кроткая», «Сон смешного человека», «Столетняя».
9. Личность и творчество Достоевского/Толстого/Чехова в восприятии современников; в критике символистов (Вяч. Иванов, А. Блок, А. Белый, Д. Мережковский); в эссеистике В. Розанова, П. Флоренского, С. Булгакова; философии русского зарубежья (Г. Федотов, Н. Бердяев, Г. Флоровский, В. Зеньковский, Л. Шестов); в критике писателей русского зарубежья (Б. Зайцев, И. Шмелев, В. Набоков); в творчестве М. Пришвина, М. и А. Цветаевых, А. Ахматовой; в современном прочтении (И. Бродский и др.)
Контрольная работа
Тему для написания контрольной работы студент может выбрать из списка контрольных вопросов и списка вопросов для самостоятельного изучения. Контрольная работа предполагает не только реферирование критической литературы на выбранную тему, но и проблемный анализ художественных произведений. Объем письменной работы – 15-20 страниц, работа должна иметь оглавление (Введение, Основная часть, Заключение, Литература).
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Фольклорно-мифологическая структура «Пролога» в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
2. Жанр легенды в творчестве Лескова («Аскалонский злодей», «Лев старца Герасима», «Скоморох Памфалон»).
3. Образы праведников в творчестве («Запечатленный ангел», «Очарованный странник», «Несмертельный Голован», «Павлин», «Левша»). Проблема сказа.
4. «Святочные рассказы» Лескова: «Жемчужное ожерелье», «Зверь», «Христос в гостях у мужика», «Под Рождество обидели». Мотив чуда.
5. Поэтика гротеска в сказках и в романе -Щедрина «История одного города». Философская концепция истории в романе. Образ Угрюм-Бурчеева как кульминационный итог романа.
6. «Господа Головлевы» Салтыкова-Щедрина и его место в творчестве писателя. Сатира и психология в романе. Есть ли гротеск в романе?
7. Мастерство Салтыкова-Щедрина в сказках. Философское и сатирическое в сказках Щедрина.
7. Контрольные вопросы к ЭКЗАМЕНУ
1. Основные факты культурного движения х гг.: дискуссии славянофилов и западников, проблема нигилизма. о нигилизме.
2. Эстетика и поэтика «натуральной школы» (В. Даль, Д. Григорович, , Н. Некрасов).
3. Философская лирика и ее место в истории русской поэзии.
4. Новаторский характер лирики и ее основные мотивы.
5. Лирическая система (по ).
6. Народные характеры в поэмах «Коробейники» и «Мороз, Красный нос». Поэтика, жанровое своеобразие поэм.
7. «Кому на Руси жить хорошо?» как поэма-эпопея. Проблематика, композиция, жанр.
8. Образы праведников в творчестве («Запечатленный ангел», «Очарованный странник», «Несмертельный Голован», «Павлин», «Левша»). Проблема сказа.
9. Проблематика и поэтика повести «Леди Макбет Мценского уезда».
10.Литература 1870-х–1890-х гг. в историко-культурном контексте этого периода.
11.Основные события в жизни и факты творчества . Феномен Толстого в критике, эссеистике и литературоведении 20 века.
12.Личность и народ в повести «Казаки». о психологизме Л. Толстого.
13.Эпическое и психологическое в романе «Война и мир». Современное литературоведение о романе.
14.Духовные искания героев в романе «Война и мир». Толстого.
15.Проблема личности в романе Л. Толстого «Анна Каренина». Смысл библейского эпиграфа. Духовные искания писах годов («Исповедь»). Достоевский о романе.
16.«Мысль семейная» в романе «Анна Каренина».
17.Духовный кризис («перестройка всего миросозерцания») на рубеже х гг. («Исповедь», «О жизни», «Путь жизни», «В чем моя вера?»). Концепции веры и личности. Преобразование художественной системы («Исповедь», «», народные рассказы).
18.Основные события в жизни и факты творчества . Феномен Достоевского в критике, эссеистике и литературоведении ХХ века.
19.Открытие человека в романе Ф. Достоевского «Бедные люди» и «натуральная школа». «Коперниковский переворот» (), произведенный Достоевским: художественные и философские открытия писателя.
20.Художественное новаторство и поэтика романа Достоевского по концепции (на примере одного из романов).
21.Попытка создания «положительно-прекрасного человека» в романе Достоевского «Идиот». «Текущее и вековечное», символико-мифологический план в романе. Философия красоты в романе. Смысл трагического финала.
22.Жанровое своеобразие «Дневника писателя». «Речь о Пушкине» как философское и художественное завещание писателя.
23.«Братья Карамазовы» как итоговый роман Достоевского. Тема и образ «карамазовщины» в романе. Смысл евангельского эпиграфа.
24.Поэтика гротеска в сказках и в романе -Щедрина «История одного города». Философская концепция истории в романе. Образ Угрюм-Бурчеева как кульминационный итог романа.
25.Новаторство Чехова-прозаика. Поэтика чеховской новеллы. Текст и подтекст в новелле х годов. Литературоведение об особенностях Чехова-прозаика (А. Чудаков, Г. Бердников, И. Гуревич, И. Сухих и др.).
26.Мировоззренческие основы драматургии . Художественное новаторство Чехова-драматурга. Герой, конфликт, драматическое действие (на примере одной из пьес).
27.«Вишневый сад» в драматургии . Своеобразие конфликта и действия в пьесе. Литературоведение о мастерстве Чехова-драматурга (А. Скафтымов, З. Паперный, С. Балухатый и др.)*.
28. «Вечерние огни» как итоговый поэтический сборник поэта. Поэтика. Ключевые символы.
29.Поэзия . Философский характер, основные темы и поэтика.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
Основная литература
1. Недзвецкий, В. А. Русская литература XIX века. 1840–1860-е годы. Курс лекций [Электронный ресурс] / В. А. Недзвецкий, Е. Ю. Полтавец. М.: Издательство Московского университета, 20с. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=135667.
2. Линков, В. Я. История русской литературы (вторая половина XIX века) [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. Я. Линков. М.: Издательство Московского университета, 20с. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=135535.
Дополнительная литература
1. Русская литература XIX века: : учеб. пособие/ ред. , . 2-е изд. М.: Флинта: Наука, 20с. ЧЗ(1), КХ(2)
2. Никольский, С. А. Русское мировоззрение. «Новые люди» как идея и явление: опыт осмысления в отечественной философии и классической литературе 40—60-х годов XIX столетия [Электронный ресурс] / С. А. Никольский. М.: Прогресс-Традиция, 20с. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=105284.
9. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
П Р О З А:
ЛЕСКОВ Н. С.
Леди Макбет Мценского уезда. Запечатленный ангел. Очарованный странник. «Несмертельный Голован». Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе. Тупейный художник. Человек на часах. Некуда. Соборяне.
П О Э З И Я:
ТЮТЧЕВ Ф. И.
Пейзажная лирика (Осенний вечер, «Есть в осени первоначальной», «Tени сизые смесились...», Весенние воды, Фонтан, «Как сладко дремлет сад темно-зеленый», Летний вечер, Весенняя гроза, Полдень, «Душа моя – Элизиум теней...»), Философская лирика («Святая ночь...», День и ночь, Последний катаклизм, Цицерон, Весенние воды, Silentium, «О чем ты воешь, ветр ночной?», «Не то, что мните вы, природа...», «Как хорошо ты, о море ночное», «Умом Россию не понять», «Нам не дано предугадать», Видение, Сны), Любовная лирика («Денисьевский» цикл) («Я помню время золотое...», «Я встретил вас – и все былое...», «О, как убийственно мы любим…», Предопределенье, «Я очи знал – о, эти очи!..», Последняя любовь, «Она сидела на полу…», «Есть и в с моем страдальческом застое…», «Люблю глаза твои, мой друг...»), христианская лирика («Не рассуждай, не хлопочи!..», «Пошли, Господь, свою отраду...», «Я лютеран люблю богослуженье...», «Не знаю я, коснется ль благодать», Наш век, «Эти бедные селенья...», «О вещая душа моя...», «Над этой темною толпой», При посылке Нового завета, <> («Всё отнял у меня казнящий Бог...»)).
ФЕТ А. А.
Лирические циклы: Элегии и думы («Ты отстрадала, я еще страдаю...», Alter ego, Среди звезд, Смерти), Весна («На заре ты ее не буди…», Первый ландыш, Еще майская ночь, «Я рад, когда с земного лона...»), Лето («Как здесь свежо под липою густою...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»), Осень («Ласточки пропали»; Сентябрьская роза), Снега («Чудная картина...», «Печальная береза...», «Какая грусть! Конец аллеи...»), Гадания «Зеркало в зеркало, с трепетным лепетом...», «Ночь крещенская морозна...»), Мелодии (Notturno, Серенада, Певице, Anruf an die geliebte Бетховена, «Сияла ночь…», «Я тебе ничего не скажу…», «Свеж и душист твой роскошный венок...», Шопену, Romanzero, Романс, «Только в мире и есть, что тенистый...», В лунном сиянии), Вечера и ночи («Шепот, робкое дыханье»; «На стоге сена ночью южной», «Летний вечер тих и ясен...», «Молятся звезды, мерцают и рдеют...», «Благовонная ночь, благодатная ночь...», «Сегодня все звезды так пышно...»), Море (Море и звезды), баллады (Тайна, Легенда). Религиозная лирика («Владычица Сиона, пред тобою...», Мадонна, Ave Maria, К Сикстинской мадонне, «Не тем, Господь, могуч, непостижим», Отче наш, «Звезда сияла на востоке», «Когда Божественный бежал людских речей»).
НЕКРАСОВ Н. А.
Образ лирического героя-разночинца: «Еду ли ночью», «Когда из мрака заблужденья», «Застенчивость». Некрасовский Петербург: циклы «На улице», «О погоде». Тема русской деревни: «Размышления у парадного подъезда», «Влас», «Орина, мать солдатская», «Зеленый Шум», «Крестьянские дети». Тема поэта и поэзии: «Поэт и гражданин», «Вчерашний день, часу в шестом», «Блажен незлобивый поэт», «Последние элегии». Любовная лирика (Панаевский цикл): «Я не люблю иронии твоей», «Мы с тобой бестолковые люди», «Я сегодня так грустно настроен», «О письма женщины, нам милой». Элегия в лирике Некрасова: «Несжатая полоса», «Надрывается сердце от муки», «Рыцарь на час».
Историко-революционные поэмы Некрасова: «Несчастные», «Дедушка», «Русские женщины». Поэмы о герое-современнике: «Саша», «Тишина». Поэмы о крестьянской жизни: «Коробейники», «Мороз, Красный нос», «Железная дорога». «Кому на Руси жить хорошо».
Лев Николаевич ТОЛСТОЙ () Детство. Отрочество. Юность. Севастопольские рассказы. Люцерн. Казаки. Война и мир. Анна Каренина. Исповедь. . Воскресение. После бала. Хаджи Мурат. Власть тьмы. Плоды просвещения. Живой труп. Не могу молчать. Народные рассказы (Чем люди живы? и др.). О жизни. Путь жизни.
Федор Михайлович ДОСТОЕВСКИЙ () Бедные люди. Записки из мертвого дома. Записки из подполья. «Пятикнижье»: Преступление и наказание. Идиот. Бесы. Подросток. Братья Карамазовы. Рассказы из «Дневника писателя»: Кроткая. Сон смешного человека.
Михаил Евграфович САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН () Губернские очерки. Помпадуры и помпадурши. История одного города. Господа Головлевы. Благонамеренные речи. Пошехонская старина. Сказки.
Антон Павлович ЧЕХОВ () Смерть чиновника. Толстый и тонкий (1883); Жалобная книга. Хамелеон (1884); Злоумышленник. Унтер Пришибеев (1885); Святою ночью (1886); Счастье (1887); Степь (1888); Скучная история. Учитель словесности (1889); Дуэль (1891); Попрыгунья. Палата №6 (1892); Остров Сахалин (1893); Скрипка Ротшильда. Черный монах. Студент (1894); Дом с мезонином (1896); Случай из практики. Человек в футляре. Крыжовник. Ионыч (1898); Душечка. Дама с собачкой (1899); В овраге (1900); Архиерей (1902); Невеста (1903); Пьесы: Чайка (1896); Дядя Ваня (1897); Три сестры (1901); Вишневый сад (1903).
Афанасий Афанасиевич ФЕТ () «Вечерние огни».
Владимир Сергеевич Соловьев () Стихотворения.
10. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
В курсе используются презентации (Microsoft PowerPoint) по творчеству писателей. Студентам предлагается просмотреть и обсудить «экранизации» изучаемых художественных произведений.
11. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
Итоговая оценка (до 100 баллов) складывается из оценки следующих видов работы.
I контрольная неделя (30 баллов)
1. Выступления на практических занятиях – 0–5
2. Регулярность посещения всех видов занятий, предусмотренных учебным планом, – 0–3
3. Ведение конспектов – 0–7
4. Собеседование по художественным текстам – 0–12
5. Контрольная работа по теме – 0–3
II контрольная неделя (30 баллов)
1. Выступления на практических занятиях – 0–5
2. Регулярность посещения всех видов занятий, предусмотренных учебным планом, – 0–3
3. Ведение конспектов – 0–7
4. Собеседование по художественным текстам – 0–9
5. Контрольная работа по теме – 0–6
III контрольная неделя (40 баллов)
1. Выступления на практических занятиях – 0–5
2. Регулярность посещения всех видов занятий, предусмотренных учебным планом, – 0–3
3. Ведение конспектов – 0–7
4. Собеседование по художественным текстам (7 текстов) – 0–6
5. Контрольная работа по теме – 0–12
6. Тестирование –0-7
Шкала оценивания
Выступления на практических | Посещение занятий | Конспекты | Самостоятельная работа по текстам | Контрольная работа | Тестирование | |
I модуль | 0-5 | 0-3 | 0-7 | 0-12 | 0-3 | |
II модуль | 0-5 | 0-3 | 0-7 | 0-9 | 0-6 | |
III модуль | 0-5 | 0-3 | 0-7 | 0-6 | 0-12 | 7 |
До 60 – неудовлетворительно
61-75 – удовлетворительно
76-90 – хорошо
91-100 – отлично
Во время экзамена студент может повысить рейтинговую оценку на 10 баллов (2 вопроса оцениваются по 5 баллов каждый).
Итоговое знание курса:
1. Проявить хорошее знание обязательного минимума литературного материала, уметь читать и комментировать тексты литературных памятников, отдельные фрагменты знать наизусть (на выбор);
2. Уметь анализировать поэтику литературных произведений, устанавливая их идейно-эстетическую содержательность, владеть навыками жанрового и стилевого анализа, представлять динамику литературного процесса данного периода;
3. Показать понимание основных положений научной литературы, дискуссионных вопросов современного истолкования литературы данного периода.
Рабочая программа пересмотрена и утверждена на заседании кафедры русской литературы «08» октября 2012 г.
Автор работы _____________________//
Заведующий кафедрой _______________//
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
