Научные школы в языкознании (стр. 2 )

Планирование самостоятельной работы студентов (1 семестр)

	Темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов
обязательные	дополнительные
1.  1	Место курса «Научные школы» среди гуманитарных дисциплин. Объект и предмет, источники и материалы, актуальность и новизна. Историография вопроса.	Картографирование первоисточников	Составление библиографии, списка литературы курса	1	4
2.  2	Национальные лингвистические традиции. Проблемы исторической периодизации лингвистических школ. Аспекты теоретико-практического изучения лингвистики. Теории-идеи и теории-эксперименты.	Картографирование источников	Библиографирование литературы	2	4
3.  3	Зачатки науки о языке: в Египте и Месопотамии. Письменная культура шумеров, хеттов, вавилонян, иудеев и финикийцев. Арабистика.	Конспектирование рекомендованной литературы	Подбор иллюстративного материала, образцы график	3	4
4.  4	Древнеиндийская письменная культура: веды, санскрит, буддизм. Китайская иероглифика и ее значение в становлении науки о языке на Дальнем Востоке.	Конспектирование рекомендованной литературы	Подбор иллюстративного материала, образцы график	4	4
5.  5	Греко-латинская письменная культура, ее слагаемые: Александрийская научная школа. Латиница и ее роль в становлении западно-европейских школ Средневековья.	Конспектирование рекомендованной литературы	Подбор иллюстративного материала, образцы график	5	4
6.  6	Научные школы эпохи Возрождения: возникновение филологии как науки. Изучение живых языков; словари и грамматики. Всеобщие и логические грамматики; теории происхождения языков.	Аналитический обзор. Грамматические разработки	Картотека пособий, учебников, словарей	6	4
7.  7	Открытие и развитие сравнительно-исторического языкознания: 1) Р. Раск, Ф. Бопп, Я. Гримм, А. Востоков; 2) А. Шлейхер, В. Гумбольдт, Г. Штейнталь.	Краткий обзов биографий лингвистов	Картотека трудов, галерея портретов	7	4
8.  8	Младограмматические научные школы: , А. Лескин, Г. Отсгоф, Н. Ван-Вейк, Г. Пауль. Критика концепции младограмматиков (статьи , ).	Справка о научной деятельности	Список трудов названных авторов	8	4
9.	Русские языковедческие школы XIX в. Логико-грамматическое направление (). Харьковская лингвистическая школа. Психологическое направление (). Лексикографическая деятельность .	Конспектирование	Картотека трудов, галерея портретов	9	4
10.	Московская лингвистическая (формальная) школа. Лингвистическая концепция : проблема языка и мышления, учение о словосочетании, о форме слова. Лингвистические взгляды , .	Конспектирование	Картотека трудов, галерея портретов	10	4
11.	Казанская лингвистическая школа: де Куртене, , . Значение казанской лингвистической школы для развития сравнительно-исторического языкознания. Учение о языке как знаковой системе.	Конспектирование	Картотека трудов, галерея портретов	11	4
12.	Женевская школа: Фердинанд де Соссюр и его ученики: Ш. Балли, А. Мейе и др.: истоки научной школы. Теория языка и речи. Учение о языковой системе, синхронии и диахронии, знаковой природы языка.	Справка о научной деятельности	Рецензия (по выбору)	12	4
13.	Структурная лингвистика. Пражская школа функциональной лингвистики. Копенгагенская школа глоссематиков. Американская дескриптивная лингвистика. Аспекты методов лингвистического анализа.	Реферат (по выбору)	Список основных трудов авторов направлений	13	4
14.	Петербургская лингвистическая школа: , . Яфетическая теория . Ленинградская грамматическая школа (, , и др.). Петербургская типологическая школа (, , и др.).	Конспектирование. Реферат (по выбору)	Картотека трудов, галерея портретов	14	4
15.	Московская фонологическая школа: , , . Научная школа ; , , и др. Научная школа московских диалектологов и лексикографов.	Конспектирование. Реферат (по выбору)	Картотека трудов, галерея портретов	15	4
16.	Семиотические школы и направления: Э. Бенвенист, , Е. Курилович, Ч. Пирс, Ч. Моррис, , Вяч. Вс. Иванов, и др.	Краткий обзор биографий	Список основных трудов авторов направлений	16	4
17.	Диалектологические и ономастические школы: Москва, Санкт-Петербург, Воронеж, Саратов, Екатеринбург (Свердловск), Донецк, Киев, Одесса, Минск, Тюмень, Томск, Барнаул, Красноярск.	Конспектирование. Реферат (по выбору)	Картотека трудов, галерея портретов	17	4
18.	Современные лингвистические направления научных исследований. Коммуникативная лингвистика. Лингвистика текста. Социо - и психолингвистика. Лингвокультурология. Компьютерная лингвистика.	Конспектирование. Реферат (по выбору)	Картотека трудов, галерея портретов	18	4
ИТОГО:	72

4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

Проектная деятельность в филологии

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

2

Философия языка

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

3

Современный научный дискурс

+

+

+

4

Государственная аттестация

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Содержание дисциплины.

Язык – это исключительно древнее общественное явление, это уникальный координатор мышления и поведения человека, основное его коммуникативное орудие, обеспечивающее жизнедеятельность, работу разума. Когда люди начали общаться с помощью слов не удалось еще познать никому, как не удалось раскрыть и тайну науки о языке, формально ориентируясь на зарождение научных школ, в принципе становления научных знаний о языке. Поэтому догадки о складывании научной лингвистики весьма условны, порой противоречивы и наивны.

Вместе с тем, ориентируясь на более или менее достоверные исторические источники, достижения научного опыта, можно констатировать о функционировании тех или иных научных школ. Древнеегипетская письменность (иероглифика), шумерско-хеттско-ассирийская клинопись, финикийско-микено (критское)-эллинское фонетическое письмо, которые через римское посредство стали колыбелью и фундаментом евразийских научных школ позволяют судить о разнообразии школ научного языкознания. В предлагаемой учебно-научной дисциплине поэтапно прослеживается эволюция лингвистической научной мысли, ее авторами оказались философствующие фолологи из Италии, Франции, Англии, Германии, среди которых дань уважения заслуживают российские языковеды.

Синтетическая дисциплина «Научные школы» предназначена магистрам филологии, будущим специалистам по истории евразийской лингвистики.

Тема 1. Место курса «Научные школы» среди гуманитарных дисциплин. Объект и предмет, источники и материалы, актуальность и новизна. Историография вопроса.

Тема 2. Национальные лингвистические традиции. Проблемы исторической периодизации лингвистических школ. Аспекты теоретико-практического изучения лингвистики. Теории-идеи и теории-эксперименты.

Тема 3. Зачатки науки о языке: в Египте и Месопотамии. Письменная культура шумеров, хеттов, вавилонян, иудеев и финикийцев. Арабистика.

Тема 4. Древнеиндийская письменная культура: веды, санскрит, буддизм. Китайская иероглифика и ее значение в становлении науки о языке на Дальнем Востоке.

Тема 5. Греко-латинская письменная культура, ее слагаемые: Александрийская научная школа. Латиница и ее роль в становлении западно-европейских школ Средневековья.

Тема 6. Научные школы эпохи Возрождения: возникновение филологии как науки. Изучение живых языков; словари и грамматики. Всеобщие и логические грамматики; теории происхождения языков.

Тема 7. Открытие и развитие сравнительно-исторического языкознания: 1) Р. Раск, Ф. Бопп, Я. Гримм, А. Востоков; 2) А. Шлейхер, В. Гумбольдт, Г. Штейнталь.

Тема 8. Младограмматические научные школы: , А. Лескин, Г. Отсгоф, Н. Ван-Вейк, Г. Пауль. Критика концепции младограмматиков (статьи , ).

Тема 9. Русские языковедческие школы XIX в. Логико-грамматическое направление (). Харьковская лингвистическая школа. Психологическое направление (). Лексикографическая деятельность .

Тема 10. Московская лингвистическая (формальная) школа. Лингвистическая концепция : проблема языка и мышления, учение о словосочетании, о форме слова. Лингвистические взгляды , .

Тема 11. Казанская лингвистическая школа: де Куртене, , . Значение казанской лингвистической школы для развития сравнительно-исторического языкознания. Учение о языке как знаковой системе.

Тема 12. Женевская лингвистическая школа: Фердинанд де Соссюр и его ученики: Ш. Балли, А. Мейе и др.: истоки научной школы. Теория языка и речи. Учение о языковой системе, синхронии и диахронии, знаковой природы языка.

Тема 13. Структурная лингвистика. Пражская школа функциональной лингвистики. Копенгагенская школа глоссематиков. Американская дескриптивная лингвистика. Аспекты методов лингвистического анализа.

Тема 14. Петербургская лингвистическая школа: , . Яфетическая теория . Ленинградская грамматическая школа (, , и др.). Петербургская типологическая школа (, , и др.).

Тема 15. Московская фонологическая школа: , , . Научная школа ; , , и др. Научная школа московских диалектологов и лексикографов.

Тема 16. Семиотические школы и направления: Э. Бенвенист, , Е. Курилович, Ч. Пирс, Ч. Моррис, , Вяч. Вс. Иванов, и др.

Тема 17. Диалектологические и ономастические школы: Москва, Санкт-Петербург, Воронеж, Саратов, Екатеринбург (Свердловск), Донецк, Киев, Одесса, Минск, Тюмень, Томск, Барнаул, Красноярск.

Тема 18. Современные лингвистические направления научных исследований. Коммуникативная лингвистика. Лингвистика текста. Социо - и психолингвистика. Лингвокультурология. Компьютерная лингвистика.

6. Планы семинарских занятий.

1 семестр

Занятие 1.

Эволюция общей теории и истории языка.

Истоки и развитие письменных цивилизаций. Историография вопроса. Методы и способы лингвистического анализа.

Занятие 2.

Древнеиндийская и древнекитайская письменные культуры.

Санскрит и ведические тексты. Роль Аску и Панини в развитие письменности народов Индокитая. Конфуций и его последователи, эпоха Хань. Влияния китайской иероглифики на корейскую и японскую письменные культуры.

Занятие 3.

Происхождение армянской и грузинской письменностей.

Этнические истоки народов Закавказья. Зарождение науки о языке на Кавказе.

Занятие 4.

Роль греческой письменности в формировании научной лингвистики в Древнем Риме.

Греческая научная лингвистика и литература как основа древнеримской культурной цивилизации. Греко-латинское научное языкознание и его значение для письменности народов Западной Европы.

Занятие 5.

Проблема разгадки дохристианской письменности славян.

Сказание черноризца Храбра о «славянских письменах» – «черты и резы». Глаголица и византийская азбука. Роль кириллицы для письменной культуры Древней Руси.

Занятие 6.

Научные языковедческие школы эпохи Средних веков и эпохи Возрождения.

Грамматики и словари позднего Средневековья. Зарождение сравнительно-исторического языкознания. Грамматические разработки в России XVII-XVIII вв.: , , .

Занятие 7.

Сравнительно-историческое языкознание от В. Гумбольдта, А. Шлейхера, Г. Штейнталя до Г. Остхофа и Г. Пауля.

Занятие 8.

Российская школа историков языка и компоративистов.

1.  Школа логиста и школа психолингвиста .

2.  Русские лингвисты первой половины XX в.

Занятие 9.

Структуральная лингвистика XX в.

1.Функциональная лингвистика.

2.Глоссематика.

3.Дескриптивная лингвистика.

Занятие 10.

Современные лингвистические школы.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

Литература

Алпатов лингвистических учений. М., 1998. О сопоставительном изучении лингвистических традиций // Вопросы языкознания, №2, 1990. Березин русского языкознания. М., 1979. Васильев современной лингвистики // Учебное пособие. Уфа, 1997. Виноградов русских лингвистических учений. М., 1978. Зубкова как форма // Теория и история языкознания. М., 1999. Иванов труды по семиотике и истории культуры. Тт. II. М., . Из лингвистического наследия. М., 2000. Кодухов лингвистических исследований. Л., 1963. Крушевский по языкознанию. М., 1999. Кузнецова в свете системного подхода. Свердловск, 1983. Лотман культуры. СПб., 2002. Мечковская языкознание // Структурная и социальная типология языков. М., 2001. Попова языкознание. Воронеж, 1986. Из истории отечественной фонологии. М., 1970. Семиотика. М.: Радуга. М., 1983. Тарланов и принципы лингвистического анализа. Петрозаводск. 1995. Теория символа. М., 1999. Торопцев и речь. Воронеж, 1986. Фортунатов труды. М., 1956. Шулежкова лингвистических учений. М., 2004. Щерба работы по русскому языку. М., 1995.

Дополнительная литература

О психолингвистике. МГУ, 1957. Бондалетов ономастика. М., 1987. Васильев и методология современного языкознания. Уфа, 1990. Ветров проблемы современной лингвистики. М., 1973. Зубкова теория языка в развитии. М., 2002. Лосев , Имя, Космос. М., 1993. Лоя лингвистических учений. М., 1968. Степанов общего языкознания. М., 1975. Тарланов и методика лингвистических исследований. М., 1986. Шмелев языковая модель мира. М., 2002.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Темы рефератов

Санскрит и его реликты в индоевропейской семье языков. Научная база письменности в китайской и японской иероглифике. Финикийские и крито-микенские истоки письменности александрийской научной школы. Загадки дохристианской письменности у славян. Научные языковедческие школы в Европе эпохи Возрождения и Просвещения. Российская научная школа лексикографии. Французская научная школа энциклопедистов. Школа научной германистики XIX - XX вв. Аспекты дискуссий ленинградской и московской фонологических школ. Научная лингвистическая школа: аспекты, функции, результаты, теория и практика.

Темы презентаций

Графические системы, символы и знаки письменных культур. Реликты памятников письменности. Живописные образы деятелей науки и просвещения. Образцы орудий письма и используемых материалов, реминисценция школ, учителей и пр. (чем писали, на чем писали, кого и что изображали). Театральные сцены. Жанры научной продукции.

Контрольные вопросы и задания

1.  Прокомментируйте содержание источников, литературы, проблематики дисциплины «Научные школы», вклад исследований.

2.  Расскажите о месте, времени формирования и функционирования научных школ.

3.  Каким образом и в чем отражалась эволюция науки о языке.

4.  Перечислите знаковые имена лингвистов, оставивших свой след в языковедении.

5.  Предложите собственное видение эстафеты научных школ, парадигмы научных школ и лингвистических идей.

6.  Проследите эволюцию взаимосвязи теории и истории лингвистики в зеркале истории этносов.

7.  Когда, кто и что выстраивал в здании науки о языке?

8. Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном процессе реализуются следующие образовательные технологии:

Деловые и ролевые игры:

·  тема «Зачатки науки о языке: в Египте и Месопотамии»

·  тема «Древнеиндийская письменная культура. Китайская иероглифика и ее значение в становлении науки о языке на Дальнем Востоке»

·  тема «Греко-латинская письменная культура, ее слагаемые»

·  тема «Русские языковедческие школы XIX в.»

·  тема «Диалектологические и ономастические школы»

Разбор конкретных ситуаций:

·  тема «Место курса «Научные школы» среди гуманитарных дисциплин»

·  тема «Национальные лингвистические традиции»

·  тема «Открытие и развитие сравнительно-исторического языкознания»

·  тема «Русские языковедческие школы XIX в.»

·  тема «Современные лингвистические направления научных исследований»

Развитие критического мышления через чтение и письмо:

·  тема «Место курса «Научные школы» среди гуманитарных дисциплин»

·  тема «Национальные лингвистические традиции»

·  тема «Зачатки науки о языке: в Египте и Месопотамии»

·  тема «Древнеиндийская письменная культура. Китайская иероглифика и ее значение в становлении науки о языке на Дальнем Востоке»

·  тема «Греко-латинская письменная культура, ее слагаемые»

·  тема «Научные школы эпохи Возрождения»

·  тема «Открытие и развитие сравнительно-исторического языкознания»

·  тема «Младограмматические научные школы»

·  тема «Русские языковедческие школы XIX в.»

·  тема «Московская лингвистическая (формальная) школа»

·  тема «Казанская лингвистическая школа»

·  тема «Женевская лингвистическая школа»

·  тема «Структурная лингвистика»

·  тема «Петербургская лингвистическая школа»

·  тема «Московская фонологическая школа»

·  тема «Семиотические школы и направления»

·  тема «Диалектологические и ономастические школы»

·  тема «Современные лингвистические направления научных исследований»

Case-study:

·  тема «Место курса «Научные школы» среди гуманитарных дисциплин»

·  тема «Современные лингвистические направления научных исследований»

Составление портфолио:

·  тема «Младограмматические научные школы»

·  тема «Русские языковедческие школы XIX в.»

·  тема «Московская лингвистическая (формальная) школа»

·  тема «Казанская лингвистическая школа»

·  тема «Женевская лингвистическая школа»

·  тема «Петербургская лингвистическая школа»

·  тема «Московская фонологическая школа»

·  тема «Семиотические школы и направления»

·  тема «Диалектологические и ономастические школы»

Метод проектов:

·  тема «Национальные лингвистические традиции»

·  тема «Структурная лингвистика»

·  тема «Семиотические школы и направления»

·  тема «Диалектологические и ономастические школы»

·  тема «Современные лингвистические направления научных исследований»

9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

9.1. Основная литература

Алпатов лингвистических учений. М., 1998. Античные теории языка и стиля (антология текстов). СПб., 1996. Ланело Кл. Грамматика общая и рациональная. Пор-Рояля. М., 1990. История лингвистических учений. М., 1979. Бодуен де Куртене работы по языкознанию, т. 1-2. М., 1963. Гердер сочинения. М-Л., 1959. фон. Избранные труды по языкознанию. М., 1984. Зубкова теория языка в развитии. М., 2003. Кодухов языкознание. М., 1974. Кондрашев лингвистических учений. М., 1979. Па0. Из записок по русской грамматике. Тт. I-IV. М., . де. Труды по языкознанию. М., 1977. , Бондалетов лингвистических учений. М., 2005. Шулежкова лингвистических учений. М., 2004.

9.2. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы

Электронные библиотеки:

Электронная библиотека ИРЛИ РАН

http://www. *****

Электронный каталог ГПНТБ России [Электронный ресурс]: Москва: URL: http: // www. *****/win/search/help/el-cat. html.

Интернет-ресурсы:

http://dic. *****

http://slovari. *****

http://www. *****

http://www. *****/linguistics

http://**

http://**

http://www. umk. *****

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

·  Аудиторный фонд Института гуманитарных наук, в том числе кабинеты, оборудованные компьютерами с соответствующим программным обеспечением;

·  Групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения самостоятельной работы в режиме on-line;

·  Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;

·  Компьютерные классы с выходом в Интернет;

·  Мультимедийные кабинеты Института гуманитарных наук;

·  Фонд кабинета русского языка и литературы;

·  Фонд кафедры общего языкознания;

·  Центр информационных технологий ТюмГУ;

·  Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу по дисциплине;

·  Электронная почта, интернет-форумы.