Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 15»
( МОУ « СОШ № 15»)
Рекомендована УТВЕРЖДЕНА
школьным методическим Директор МОУ « СОШ № 15»
объединением учителей ________
технологии «______» ______________2013г.
протокол
от « 30» августа 2013г
руководитель ШМО
Рабочая программа
учебного предмета
Музыка
основного общего образования
Рабочая программа составлена на основе авторской программы для основного общего образования Музыка: 5-7 классы. , , М: “Просвещение” 2011 год.
Ф. И.О. учителя –
г. Ухта
2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Музыка» составлена на основе:
- Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от ; Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от года № 000 авторской программы для основного общего образования Музыка: 5-7 классы. , , Издательство “Просвещение” 2011 год.
Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объёме соответствует примерной программе по предмету. Содержание тематического планирования и его структура соответствует содержанию и структуре УМК.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:
1. Музыка. 5 кл.: , . Музыка. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007
2. Музыка. 5 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2010.
3. Музыка. 6 кл.: , . Музыка. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007
4. Музыка. 6 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2010
5. Музыка. 7 кл.: , . Музыка. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007
6. Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2010.
7. , «Уроки музыки 5-6 кл;7 кл.» Пособие для учителя. Москва – 2011
Данный УМК соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год от 19 декабря 2012г. № 000 г. Москва.
Рабочая программа рассчитана на:
Класс | Количество часов |
35 часов | |
35 часов | |
35 часов | |
ИТОГО | 105 часов |
При изучении музыки в 5-7 классах в программу включаю национально-региональный компонент, Данный компонент способствует воспитанию интереса к музыкальной культуре коми края и включает следующие содержательные линии
- музыкальная культура Республики Коми
- народная и профессиональная музыка
5 класс | |
№ 3 | Вокальная музыка. Песни Республики Коми |
№ 14 | Второе путешествие в музыкальный театр. Балет |
№ 23 | Живописная музыка коми композиторов |
6 класс | |
№ 7 | Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов |
№ 10 | Народное искусство Древней Руси. Народное искусство РК |
№ 16 | Авторская музыка: прошлое и настоящее. Барды РК |
7 класс | |
№ 16 | П. Чисталёв – собиратель коми фольклора |
№ 20 | Камерная инструментальная музыка. Творческие коллективы РК |
№ 34 | Музыкальная культура родного края |
Цель программы – формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры учащихся.
Задачи:
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» использую следующие формы организации учебного предмета: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение.
В связи с обновлением программы по музыке актуальной становится необходимость учить “размышлять об искусстве”. Размышления об искусстве строятся на основе эмоционального освоения музыкальных и художественных видео - и кинофильмов. У детей под влиянием экрана активно развивается аудиовизуальное восприятие, музыкальный и художественный образы воспринимаются глубже, полнее, ярче, потому как звучание музыки дополняется картинами, движениями, развитием, а изображение картин и образов дополняется звуками.
Овладение информационно – коммуникационной технологией на уроках музыки способствует выполнение докладов, тестов, проектов с электронной презентацией в программе Power Point. При защите проекта, презентации школьники приобретают навыки выбора и использования нужной информации, учатся работать в коллективе, применяют полученные знания при изучении других предметов.
Для реализации программы использую технические средства обучения: - музыкальный центр, фортепиано, ноутбук, - видеоаппаратуру.
Тематический план
Тема | Количество часов | |
5 класс | ||
Первое полугодие | “Музыка и литература” | 16 часов |
Второе полугодие | “Музыка и изобразительное искусство» | 19 часов |
6 класс | ||
Первое полугодие | «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» | 16 часов |
Второе полугодие | «Мир образов камерной и симфонической музыки» | 19 часов |
7 класс | ||
Первое полугодие | «Особенности драматургии сценической музыки» | 16 часов |
Второе полугодие | «Мир образов камерной и симфонической музыки» | 19 часов |
Содержание учебного материала - 5 класс
Тема года: “Музыка и другие виды искусства”
Тема 1 полугодия: “Музыка и литература” (16 часов)
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.
Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.
Тема 2 полугодия: “Музыка и изобразительное искусство” (19 часов)
Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Содержание учебного материала - 6 класс
Тема I полугодия:
«Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (16 часов)
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Тема II полугодия:
«Мир образов камерной и симфонической музыки» (19 часов)
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др.
Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.
Содержание учебного материала - 7 класс
Тема I полугодия:
«Особенности драматургии сценической музыки» - 16 часов.
Музыка как искусство процессуальное – интонационно-временное, для того чтобы быть воспринятой. Требует тех или иных точек опоры. В так называемой чистой музыке (камерной, симфонической( они даются в виде соотношения музыкально-тематического материала. А в сценических произведениях (опере, балете и др.) намечаются последовательным развёртыванием сюжета, слов (поэтических идей).
Первое полугодие посвящено выявлению музыкальной драматургии сценической музыки. Вниманию учащихся предлагаются оперы «Иван Сусанин» , «Князь Игорь» в сопоставлении с современным прочтением «Слова о полку Игореве» в балете ; «Порги и Бесс» Дж. Гершвина, «Кармен» Ж. Бизе в сопоставлении с современной трактовкой музыки в балете «Кармен-сюита» , а также рок-опера «Иисус Христос –суперзвезда» Э.-Л. Уэббера и музыка к драматическим спектаклям.
Каждое из предлагаемых произведений является новацией в музыкальном искусстве своего времени. Учащиеся должны понять, что эта музыка, к которой надо идти, в отличие от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня и которая сама идёт к нам.
Тема II полугодия:
«Мир образов камерной и симфонической музыки» - 19 часов
Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки
Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.
Поурочное планирование – 5 класс
№ урока | Тема урока | Кол-во часов |
Тема I полугодия: Музыка и литература | ||
1. | Что роднит музыку с литературой | 1 |
2. | Вокальная музыка | 1 |
3. | НРК. Вокальная музыка. Песни Республики Коми | 1 |
4. | Романс | 1 |
5. | Фольклор в музыке русских композиторов | 1 |
6. | Жанры инструментальной и вокальной музыки | 1 |
7. | Вторая жизнь песни | 1 |
8. | Колькольный звон в музыке русских композиторов | 1 |
9. | Всю жизнь мою несу в душе… | 1 |
10. | Писатели и поэты о музыке и музыкантах | 1 |
11. | Гармонии задумчивый поэт | 1 |
12. | Ты, Моцарт, бог и сам того не знаешь… | 1 |
13. | Первое путешествие в музыкальный театр. Опера | 1 |
14. | НРК. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет | 1 |
15. | Музыка в театре, кино, на телевидении. | 1 |
16. | Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. | 1 |
Тема II полугодия: Музыка и изобразительное искусство | ||
17. | Что роднит музыку с изобразительным искусством | 1 |
18. | Небесное и земное в звуках и красках. | 1 |
19. | В минуты музыки печальной… | 1 |
20-21 | Звать через прошлое к настоящему. | 1 |
22. | Музыкальная живопись и живописная музыка | 1 |
23. | НРК. Живописная музыка коми композиторов | 1 |
24. | Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. | 1 |
25. | Портрет в музыке и изобразительном искусстве. | 1 |
26. | Волшебная палочка дирижера | 1 |
27. | Образы победы в искусстве | 1 |
28. | Застывшая музыка. | 1 |
29. | Полифония в музыке и живописи. | 1 |
30. | Музыка на мольберте. | 1 |
31. | Импрессионизм в музыке и живописи | 1 |
32. | О подвигах, о доблести, о славе | 1 |
33. | В каждой мимолетности я миры… | 1 |
34. | Мир композитора. С веком наравне | 1 |
35. | Урок - обобщение | 1 |
ИТОГО | 35часов |
Поурочное планирование – 6 класс
№ урока | Тема урока | Кол-во часов |
Тема I полугодия: Мир образов вокальной и инструментальной музыки | ||
1. | Удивительный мир музыкальных образов | 1 |
2. | Образы романсов и песен русских композиторов | 1 |
3. | Два музыкальных посвящения | 1 |
4. | Портрет в музыке и живописи | 1 |
5. | «Уноси моё сердце в звенящую даль…» | 1 |
6. | Музыкальный образ и мастерство исполнителя | 1 |
7. | НРК. Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов | 1 |
8. | Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения | 1 |
9. | Старинной песни мир. Баллада « Лесной царь» | 1 |
10. | НРК. Народное искусство Древней Руси. Народное искусство РК | 1 |
11. | Русская духовная музыка. Духовный концерт. | 1 |
12. | «Фрески Софии Киевской». | 1 |
13. | «Перезвоны» Молитва. | 1 |
14. | Образы духовной музыки Западной Европы. Полифония. Фуга. Хорал. | 1 |
15. | Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». | 1 |
16. | НРК. Авторская музыка: прошлое и настоящее. Барды РК. | |
Тема II полугодия: Мир образов камерной и симфонической музыки | ||
17. | Джаз – искусство 20 века. | 1 |
18. | Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. | 1 |
19. | Инструментальная баллада. | 1 |
20. | Ночной пейзаж. | 1 |
21. | Инструментальный концерт. «Итальянский концерт». | 1 |
22. | «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» | 1 |
23. | Образы симфонической музыки | 1 |
24. | «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести . | 1 |
25. | Симфоническое развитие музыкальных образов | 1 |
26. | «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен. | 1 |
27-28 | Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». | 1 |
29-30 | Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». | 1 |
31. | Мир музыкального театра. | 1 |
32. | Мюзикл « Вестсайдская история» | 1 |
33. | Опера « Орфей и Эвридика» | 1 |
34 | Образы киномузыки. Музыка в отечественном кино. | 1 |
35. | Урок - обобщение | 1 |
ИТОГО | 35часов |
Поурочное планирование – 7 класс
№ урока | Тема урока | Кол-во часов |
Тема I полугодия: Особенности драматургии сценической музыки | ||
1. | Классика и современность. | 1 |
2. | В музыкальном театре. Опера. | 1 |
3. | Опера « Иван Сусанин». | 1 |
4. | Опера « Князь Игорь». | 1 |
5. | В музыкальном театре. Балет. | 1 |
6. | Балет « Ярославна» | 1 |
7. | Героическая тема в русской музыке. | 1 |
8. | Опера Дж. Гершвина « Порги и Бесс» | 1 |
9. | Бизе «Кармен». | 1 |
10. | Балет «Кармен - сюита» | 1 |
11. | Сюжеты и образы духовной музыки | 1 |
12. | Музыкальное зодчество России | 1 |
13. | Рок - опера «Иисус Христос – суперзвезда» | 1 |
14. | Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта» | 1 |
15. | «Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка» | 1 |
16. | НР – собиратель коми фольклора | 1 |
Тема II полугодия: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки | ||
17. | Музыкальная драматургия – развитие музыки. | 1 |
18. | Два направления музыкальной культуры: духовная музыка | 1 |
19. | Два направления музыкальной культуры: светская музыка | 1 |
20. | Камерная инструментальная музыка | 1 |
21. | Циклические формы инструментальной музыки | 1 |
22. | Соната. «Соната №8» | 1 |
23. | Соната. «Соната №11» | 1 |
24. | Симфоническая музыка. Й. Гайдн « Симфония № 000» | 1 |
25. | Симфоническая музыка. « Симфония № 40» | 1 |
26. | Симфоническая музыка. « Симфония № 7» | 1 |
27. | Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси | 1 |
28. | Инструментальный концерт. | 1 |
29. | А. Хачатурян Концерт для скрипки с оркестром | |
30. | Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз» | 1 |
31. | Музыка народов мира | |
32. | Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. | 1 |
33. | Исследовательский проект « Классика на мобильных телефонах» | 1 |
34. | НРК. Музыкальная культура родного края | 1 |
35. | Обобщение по курсу « Музыка» | 1 |
ИТОГО | 35часов |
Требования к уровню подготовки учащихся -5 класс
Знать/понимать:
- специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств; взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств; роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов.
Уметь:
- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств; размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения; различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства; творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности; участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т. д.; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Требования к уровню подготовки учащихся-6 класс
Знать/понимать:
- жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов; имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений; иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений.
Уметь:
- различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы; определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная; владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений; анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства; развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т. д.; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Требования к уровню подготовки учащихся -7 класс
Знать/понимать:
- понимать роль музыки в жизни человека; иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель - слушатель); понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей; иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности; знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации; иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.
Уметь:
- эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора; выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства; исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи; использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.); совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
При оценке ответов учащихся учитывается выполнение главных задач, определенных программой:
· Освоение ключевых знаний по предмету (знание музыкальных жанров, стилей, средств музыкальной выразительности, музыкальных форм, выдающихся композиторов и их произведений).
· Владение терминологией по предмету.
· Владение элементами анализа музыкальных произведений.
· Навыки оценки произведений искусств.
Критерии оценки:
· Устный ответ на заданную тему:
Оценка "5"
· Ответ соответствует содержанию темы.
· Грамотное использование теоретических понятий, терминологии.
· Владение элементами музыкального анализа.
· Отсутствие фактических ошибок.
Оценка "4"
· Ответ в основном соответствует теме.
· Грамотное использование теоретических понятий.
· Частичное использование элементов музыкального анализа.
· Допущены 1-2 фактических ошибок.
Оценка "3"
· В ответе допущены существенные отклонения от темы.
· Незнание части теоретических понятий, терминов по теме.
· Допущены 3-4 фактические ошибки.
Оценка "2"
· Ответ не соответствует теме.
· Незнание основных теоретических знаний по теме.
· Допущено много фактических оценок.
· Анализ музыкальных произведений:
Оценка "5"
· Грамотное использование полученных знаний
· Владение элементами музыкального анализа.
· Отсутствие фактических ошибок.
· Умение обосновать свою точку зрения.
· Логичный, последовательный ответ.
Оценка "4"
· Частичное использование знаний.
· Владение элементами музыкального анализа.
· Допущены 1-2 фактические ошибки.
· Логичный, последовательный ответ.
Оценка "3"
· Частичное использование знаний.
· Слабое владение элементами музыкального анализа.
· Допущены 3-4 фактические ошибки.
· Частично нарушена логика ответа.
Оценка "2
· Затруднение в использовании знаний.
· Отсутствие умения анализировать
· Допущено много фактических ошибок.
· Нелогичный ответ.
Письменная работа (вопросы, задания, тесты, викторины)
«Зачет» - (с оценкой «5») - правильное выполнение не менее 95% задания.
«Зачет» (с оценкой «4»)- правильное выполнение не менее 75% задания.
«Зачет» (с оценкой «3») - правильное выполнение не менее 55% задания.
«Незачет» - выполнение работы менее 50%
Список литературы для учащихся
8. Музыка. 5 кл.: , . Музыка. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007
9. Музыка. 5 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2010.
10. Музыка. 6 кл.: , . Музыка. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007
11. Музыка. 6 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2010
12. Музыка. 7 кл.: , . Музыка. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007
13. Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2010.
