Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста

Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста

Подготовила Бурдун Полина, студентка бакалавриата 1 курса образовательной программы «Дошкольное Образование»
Школы педагогики ДВФУ

По всей видимости, воспитание безопасного поведения на первой ступени очень важно с точки зрения закладывания основ безопасного поведения, остающихся на всю жизнь человека. Именно на этой ступени обучения и воспитания (2-5 лет) формируются навыки, в том числе безопасного поведения, отличающиеся прочностью и легкостью выработки.

подчеркивает, что начальный этап формирования культуры безопасности является основой школьного воспитания и образования. На этой ступени прививаются некоторые элементарные правила и навыки бережного отношения к природе, поведения на улице, обращения с людьми и животными, предметами, с которыми сталкивается ребенок в этом возрасте.

Методика обучения должна основываться на совокупности житейских представлений и практического опыта формирования личности с учетом психики и познавательной деятельности детей дошкольных возрастов.

Занятия для дошкольников можно проводить по следующему плану:

План

Пункт 1

«Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста» /ПРОГРАММА ОБЖейка для детей 4-5 лет

Пункт 2

ЦЕЛЬ

ЦЕЛЬ: способствовать усвоению детьми общепринятых норм и правил поведения, безопасности, жизнедеятельности в повседневной жизни. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: сформировать основные правила личной безопасности обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей развивать познавательные способности; творческие способности, воображение, мышление; коммуникативные навыки научить детей оказать помощь себе и пострадавшим воспитывать личностные навыки безопасного поведения в социуме и в быту

Пункт 3

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ : ВОЗРАСТНАЯ АДРЕССОВАННОСТЬ УЧЕТ УСЛОВИЙ МЕСТНОСТИ ИНТЕГРАЦИЯ СИСТЕМНОСТЬ СЕЗОННОСТЬ КООРДИНАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РЕБЕНКОМ В ДОУ И СЕМЬЕ

Пункт 4

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ

« Незнакомцы » « Безопасное колесо» «Отдых на природе» «Пожарный герой – он с огнем вступает в бой» «Один дома» «Не дразните собак, не гоняйте кошек»

Пункт 5

«Один дома»

Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми запретами Открытое окно, балкон как источник опасности Экстремальные ситуации в быту В ряде зарубежных программ существуют специальные разделы, направленные на обучение детей дошкольного возраста поведению в экстремальных ситуациях в быту (например, уметь пользоваться телефоном в случаях возникновения пожара, получения травмы; уметь привлечь внимание прохожих и позвать на помощь при пожаре, проникновении в дом преступников; уметь потушить начинающийся пожар, набросив на источник возгорания тяжелое одеяло). В отечественной педагогической практике этот опыт пока не получил широкого распространения. К его использованию нужно подходить избирательно, с учетом российских условий. Так, обучение пользованием телефоном для вызова пожарных, «скорой помощи», милиции требует работы по профилактике ложных вызовов. Вместе с тем дети должны уметь пользоваться телефоном, знать номера близких взрослых. Это может понадобиться детям на практике в экстремальной ситуации, когда ребенок просто испугался чего-либо или кого-либо. Педагогам следует учесть, что игра с телефоном существенно отличается от реальной ситуации: в настоящем телефонном разговоре ребенок не видит партнера по общению, а тембр голоса в телефонной трубке отличается непривычным своеобразием. Поэтому умение пользоваться настоящим телефоном может возникнуть и закрепиться в процессе специального тренинга, проведение которого можно поручить родителям, объяснив им, какие проблемы могут возникнуть у ребенка.

Пункт 6 «Отдых на природе» В природе все взаимосвязано Ядовитые и лекарственные растения Восстановление окружающей среды Загрязнения окружающей среды Бережное отношение к живой природе Ухудшение экологической ситуации Говоря о формировании знаний безопасного поведения ребенка в природе, в первую очередь подразумеваем правильное поведение в лесу и на воде. Это природные зоны, особо требующие внимания и особо опасны, если не знать основ грамотного и безопасного поведения. Следует особое внимание уделить растениям. Рассказать, что не все ягоды и растения, а также грибы, можно употреблять в пищу. Дать представления о хищных и опасных лесных обитателях. Рассказать о том, что, находясь в лесу, нельзя разжигать костер и к чему это может привести, нельзя шуметь и привлекать внимание диких животных, нельзя рушить звериные норки, муравейники и ломать деревья (они тоже могут быть чьим-то домиком). Перед тем, как выезжать на речку или озеро, следует ознакомить детей с основными правилами безопасного поведения на воде. К таким правилам относятся: купаться можно только в специально отведенном для это месте, ни в коем случае нельзя заплывать за буйки, нырять вниз головой, баловаться, толкаться и биться на воде. Также следует помнить, что нельзя слишком долго находиться на воде, плавать разрешается только в теплое время года.

   

Пункт 7

«Незнакомцы»

О несовпадении приятной внешности и добрых намерений Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого человека Если «чужой» приходит в дом В нашей жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Они могут ограбить квартиру, украсть ребёнка или даже убить человека. Какие взрослые могут быть опасными? (Люди неприятной внешности, неприятно одетые…) Всегда ли приятная внешность означает и добрые намерения? Часто приходится детям вашего возраста оставаться дома одним. Родители на работе или ушли в магазин, в больницу. Вас окружают родные стены, знакомые вам предметы, книги, игрушки. Настроение хорошее, но бывает, что его пытаются испортить злые люди. Как можно ещё назвать людей у которых цели и действия преступны? (Преступники, злоумышленники, и террористы. Объясните значения этих слов) Узнав, что в квартире находится один ребёнок или пожилой человек, они пытаются проникнуть в квартиру, чтобы совершить кражу, убить, взорвать дом. Мы должны помнить об этом и быть с такими людьми очень осторожными и предусмотрительными.

Пункт 8

«Безопасное колесо»

Устройство проезжей дороги «Зебра» и Дорожные знаки Если ребенок потерялся на улице Правила езды на велосипеде Милиционер – регулировщик Правила поведения в транспорте Знакомство детей с правилами поведения на улице, закреплять знания детей о дорожных знаках(пешеходный и подземный переход, светофор, остановка общественного транспорта). Упражнять детей в подборе недостающего сигнала светофора. Воспитывать доброе отношение к другим, желание помогать в трудной ситуации.

Пункт 9

«Пожарный герой – он с огнем вступает в бой »

Пожароопасные предметы Добрый и злой огонь Пожар в лесу Спички детям не игрушка У детей необходимо воспитывать навыки осторожного обращения с огнем, стремиться к тому, чтобы дети осознали, что спички - не игрушка, а огонь - не забава, чтобы у детей сложилось представление о пожаре как о тяжелом бедствии для взрослых и детей. Возникновение пожаров из-за шалости детей, а в результате - их травмирование и даже гибель - проблема острая, требующая четких скоординированных действий взрослых. Тяга детей к огню, к игре со спичками общеизвестна. Об опасности этих игр дети знают, они различают «добрый» и «злой» огонь, созидающий и разрушающий огонь. У детей отсутствует та защитная психологическая реакция на современную пожарную опасность, которая свойственна взрослым. Большинство из них понятия не имеют о том, что надо делать во время пожара, чтобы уцелеть. В таких случаях дети обычно прячутся под кроватями, одеялами, в шкафах, укромных уголках комнаты. Не пытаются бежать и в тех случаях, когда двери не заперты. Отыскать же их в задымленных помещениях порой нелегко. Мало уговорить ребят не шалить с огнем. Надо воздействовать на их умы и сердца, не боясь пускать в ход самые сильные средства. Пусть не раз и не два проследят они путь от безобидной шалости со спичкой до большой беды. И эту работу надо начинать еще в дошкольном возрасте, главная задача взрослых - помочь детям утвердиться в этих знаниях, предостеречь от беды и при этом не просто сказать: «Этого делать нельзя», а объяснить, почему нельзя и к чему это может привести. Чтобы ознакомить детей с правилами пожарной безопасности, прежде всего, необходимо определить тот объем знаний и интересов, коммуникативности, степени сформированности практических умений и навыков который следует раскрыть. Воспитание навыков дошколят я осуществляла на основе желания ребенка познавать окружающий мир, используя его любознательность, наглядно-образное мышление и непосредственность восприятия. Приоритет я отдавала индивидуальным и подгрупповым формам работы с детьми. Беседы с детьми по вопросу противопожарной безопасности должны быть понятными, сопровождаться демонстрацией красочно оформленных картинок с изображениями любых персонажей детских произведений, интересными рассказами, чтением произведений писателей, поэтов, показу диафильмов.

Пункт 10

«Не дразните собак, не гоняйте кошек»

Бездомные животные Домашние животные Укусы животных Правила обращения с животными Большинство укусов животных приходится на детей школьного возраста и дошкольного возраста. Наиболее распространенными местами укусов становятся лицо, руки и ноги. Так как дети чаще становятся жертвами подобных травм, важно объяснить ребенку, что звери могут быть опасными и навредить ему, и научить быть осторожным в общении с животными. Маленькие дети должны всегда находиться под постоянным присмотром взрослых, если поблизости находится какое-либо животное.

Пункт 11

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ: Программа применялась на практике, у детей закрепились знания об общепринятых нормах поведения, как в природе, так и в социуме. Достигли главного – дети узнали не только основные правила личной безопасности, но и смогли их сформулировать, объяснить необходимость их применения в экстремальных ситуациях. Программа востребована детьми, родителями и другими педагогами.

   

Пункт 12

Используемая литература для работы

Используемая литература: «Безопасность» , – СПб: «Детство – Пресс», 2004. «Из опыта работы» , «Твоя безопасность» М – Просвещение 2000. «Про правила дорожного движения» «Про правила дорожного движения» С. «Тайны дорожных знаков» «Тайны дорожных знаков»

Процесс совершенствования дошкольного воспитания и обучения в области безопасности жизнедеятельности будет наиболее эффективным, если:

- обосновать инновационные подходы к обеспечению безопасности жизнедеятельности детей: принципы, инструкции, технологии;

- реализовать педагогические условия, обеспечивающие безопасность жизнедеятельности детей, планирование воспитательно - образовательного процесса; использование интерактивных средств, форм, методов обучения; учет доступности содержания правил безопасности жизнедеятельности, систематичности предусмотренных мероприятий; наглядно-дидактической оснащенности и др;

- осуществлять педагогическую диагностику знаний, умений и навыков детей по безопасному поведению.

Чтобы уроки были интересны и красочными для детей можно использовать стихи и загадки:

Если в подъезде – зачем? Почему? –
Люди чужие стоят,
Лучше тебе не входить одному:
Может, обидеть хотят?
Ты попроси знакомых скорей,
Чтоб проводили домой,
А оказавшись в квартире своей,
Двери покрепче закрой!

(Г. Шалаева, О. Журавлёва)

Нужно, друзья, за здоровьем следить.
И потому полагается мыть
Фрукты и овощи перед едой
Чисто и тщательно тёплой водой.

Чтоб не тревожить врачей-докторов,
Смоешь микробы – и будешь здоров!
Мытое яблочко ярче блестит,
Да и живот от него не болит.

(Г. Шалаева, О. Журавлёва)

Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней никак нельзя играть,
Гвоздики в неё совать.

Сунешь гвоздик ненароком –
И тебя ударит током,
Так ударит, что, прости,
Могут даже не спасти.

Дело кончится бедой –
Ток в розетке очень злой!!!

(Г. Шалаева, О. Журавлёва)

Кто бежит через дорогу,
Тех накажем очень строго!
Чтобы знали наперёд,
Есть подземный переход!

Белый столб стоит на крыше

И растет все выше, выше.

Вот дорос он до небес –

И исчез.

(Дым.)

На примере обучения детей правилам безопасного поведения на дороге, которое получило очень хорошее развитие, можно видеть, как грамотно организованная система воспитания и обучения приносит свои плоды.

Если учесть, что результатом такой кропотливой и сложной работы являются снижение детского травматизма, сохранение жизни детей, то становится очевидным, что такую же работу надо продолжать и в отношении общей безопасности детей – дома, в быту, на отдыхе, на водоемах, при возникновении опасных ситуаций, связанных с пожарами, стихийными бедствиями и т. п.

Литература

Авдеева, , . – СПб: «Детство – Пресс», 2004.

Белая, безопасность. – М. : Просвещение 2000.

Волков, С. Про правила дорожного движения. – М. : Омега 2006.

Извекова, дорожного движения. – М.: Сфера, 2008.

Голицына, , основ здорового образа жизни. – М. : Скрипторий 2003.

Ребенок один дома. [ Электронный ресурс] // Правила поведения, безопасности в стихах. ОБЖ. Стихи, загадки, викторины, игры для детей. – http://zanimatika. *****/OBJ_odin_doma. htm.