Педагогика (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

Педагогика

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов специальности 050602.65 «Изобразительное искусство»,

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2014

. Педагогика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 050602.65 «Изобразительное искусство», очной формы обучения. Тюмень, 20с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Педагогика [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , д. п.н., профессор

© Тюменский государственный университет, 2014.

© , 2014.

Оглавление

	Стр.
1. Пояснительная записка…………………………………………..........	4
2. Структура и трудоемкость дисциплины…........................................ 3. Тематический план ………………………………………………........	5 7
4. Содержание дисциплины ……………………………………………. 5. Планы семинарских занятий 6. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студента………....................................................................................	13 24 26
7. Образовательные технологии……………………………………… 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (основная и дополнительная литература)……………………………..	41 42
9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины…………………………………………………........................	43

1.  Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины – повышение уровня общепедагогической культуры будущего специалиста, формирование понимания того, что, реализуя свои функциональные обязанности, человек, независимо от профессии и занимаемой должности, должен активно участвовать в системе всех своих многообразных социальных связей – в семье, в коллективе, в обществе в целом, для чего необходимо овладение научно-педагогическими знаниями.

Основные задачи дисциплины:

1. Введение в проблематику современной педагогической науки, ориентация в поле современных проблем педагогики.

2. Формирование целостной системы научно-педагогического знания как результата развития педагогической науки.

3. Углубление представлений о современных особенностях состояния образования и стратегических задачах его дальнейшей модернизации.

4. Формирование целостного представления о факторах развития личности, роли и возможностях воспитания, самовоспитания.

5. Создание условий для формирования умений поиска, обработки и использования информации из различных источников, включая современные информационные средства.

1.2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина относится к циклу Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Содержательно она связана:

- с дисциплиной «Философия» (Б. 1 Базовая часть): в ходе изучения дисциплины вводится представление о педагогике как прикладной философии;

- с дисциплиной «Социология» (Б. 1 Базовая часть): в ходе изучения дисциплины раскрывается феномен образования как общественного явления и педагогического процесса.

- с дисциплиной «Основы профессиональной деятельности психологов» (Б. 3 Базовая общепрофессиональная часть): связь осуществляется через расширение представлений студентов об особенностях и содержании педагогической деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- понятийно-категориальный аппарат педагогики;

- сущность, отрасли, предмет, функции, задачи педагогики, взаимосвязь её с другими науками о человеке;

- противоречия и факторы развития личности;

- состояние и перспективы развития системы образования в РФ;

- основные формы обучения в школе и вузе;

уметь:

- давать обоснования понятийно-категориальному аппарату педагогики и корректно им пользоваться;

- структурировать педагогическую информацию;

- анализировать состояние и тенденции развития системы образования в РФ, основываясь на основных нормативных документах, определяющих политику государства в области образования;

- вычленять актуальные проблемы воспитания;

владеть:

- основами методологии научного познания, используя способы и приёмы поиска и обработки информации в области образования с помощью различных источников: учебников, словарей, нормативно-правовых документов, периодических изданий, электронных носителей и др.;

- навыками и умениями использования теоретических знаний применительно к особенностям изучаемой отрасли.

2.  Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 3, 4. Форма промежуточной аттестации – экзамен. В 3-м семестре контрольная работа. Общее количество часов – 300, из них 70 ч. – лекции, 70 ч. – практические занятия, 160 ч. отводятся на самостоятельную работу студента.

3.  Тематический план

Таблица 1

№ п/п	Тема	Недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Из них в интерак-тивной форме	Итого кол-во баллов
Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Модуль 1
1.1.	Педагогика в системе современного человекознания	1	4	4	9	17		0—16
1 .2	Педагогическая деятельность как особый вид общественно-полезной деятельности	2	4	4	9	17		0—8
1. 3	Образование как общественное явление и педагогический процесс. Современная образовательная парадигма	3	4	4	9	17		0—12
1 .4	Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы развития личности	4	4	4	9	17	4	0—12
1 .5	Социализация и индивидуализация как две стороны развития личности	5	4	4	9	17	4	0—8
1.6	Педагогический процесс как система и целостное явление	6	4	4	9	17		0—14
	Всего:		24	24	54	102	8	0—70
Модуль 2
2.1.	Особенности воспитания как процесса, закономерности и принципы воспитания	7	4	4	9	17	4	0—12
2. 2	Основные системы, направления, методы воспитания	8	4	4	9	17		0—16
2 .3	Сущность воспитания и его особенности в современную эпоху	9	4	4	9	17	4	0—12
2 .4	Теория воспитательного коллектива	10	4	4	9	17	4	0—16
2 5	Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности	11	4	4	9	17	4	0—8
	Всего:		20	20	45	85	16	0—64
Модуль 3
3.1.	Обучение в целостном педагогическом процессе. Cодержание образования как основа базовой культуры личности.	12	4	4	8	16		0—6
3. 2	Методы и методические системы обучения. Современные образовательные технологии	13	4	4	10	18		0—10
3 .3	Формы организации учебного процесса в школе и вузе	14	4	4	11	19	4	0—6
3. 4	Система образования в России	15	4	4	8	16	4	0—16
3. 5	Основные тенденции развития образования в современном мире и ситуация в России	15	4	4	8	16	8	0—16
3 .6	Профессиональная и творческая индивидуальность педагога	16	4	4	8	16		0—8
3 .7	Управление образовательными системами	17	2	2	8	12		0—6
	Всего		26	26	61	113	16	0—66
	Итого (часов, баллов):		70	70	160	300		0—200
	Из них в интерактивной форме:						40

Таблица 2