Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

2 класс (170 ч)

Тематическое планирование[7][7]

Характеристика деятельности учащихся[8][8]

Наша речь (15 ч)

Понятие о предложении. Интонация. Знаки препинания в конце предложения (4 ч)

Восприятие и понимание звучащей речи.

Речь устная и письменная.

Правила оформления предложения на письме.

Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.

Связь слов в предложении.

Различения слова, словосочетания и предложения.

·  Составлять предложения пиз слов и словосочетаний.

·  Делить предложения на слова.

·  Выделять предложения из сплошного текста.

·  Оформлять предложения ни письме.

·  Ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации.

·  Списывать каллиграфически правильно слова, предложения, тексты без пропусков, вставок, искажения букв.

·  Воспринимать звучащую речь (высказывания сверстников и учителя).

·  Работать со словарями.

·  Соблюдать орфоэпические нормы.

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске (11 ч)

Повествовательные предложения.

Вопросительные предложения.

Побудительные предложения.

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Соблюдение орфоэпических норм и правил интонации.

Тренировочные упражнения в расстановке знаков препинания в конце предложения.

Словарные слова: ученик, Москва. Россия.

·  Определять вид предложения по цели высказывания.

·  Составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте.

·  Расставлять знаки препинания в конце предложения.

·  Выполнять конкурсные и игровые задания по теме.

·  Находить в тексте разные виды предложений.

·  Работать с деформированным текстом.

·  Работать в группе: договариваться об организации работы, оценивать результат выполнения задания.

·  Формулировать вывод по результатам наблюдений.

·  Работать в паре: составлять и записывать предложения из данных слов, придумывать продолжение рассказа; придумывать сказку по рисунку.

·  Разучивать и произносить скороговорки.

·  Читать (по учебнику) и обсуждать «Сведения о языке».

·  Озаглавливать тексты и записывать их, расставляя знаки препинания

Звуки и буквы (71 ч)

Гласные и согласные звуки и буквы, их различие (3 ч)

Звуки гласные и согласные, буквы, их обозначающие.

Существенные признаки звуков.

Распознавание звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Роль звуков в различении смысла слов.

Звуковой анализ слов.

·  Различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.

·  Отвечать письменно на вопросы.

·  Анализировать звукобуквенный состав звучащего слова: выделять в словах отдельные звуки (гласные, согласные, звонкие согласные, глухие согласные).

·  Различать произношение и написание слов.

·  Находить способы проверки написания слов (в том числе и по словарю).

·  Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Гласные звуки и буквы (2 ч)

Существенные признаки гласных звуков.

Гласные ударные и безударные.

Звуковой анализ слов.

Наблюдение за произношением слов.

·  Различать и сравнивать гласные звуки и буквы.

·  Отвечать письменно на вопросы.

·  Анализировать и кратко характеризовать гласные звуки речи.

·  Различать произношение и написание слов.

·  Находить способы проверки написания слов (в том числе и по словарю).

·  Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Слог. Перенос слов. (7 ч)

Слогообразующая роль гласных.

Односложные, двусложные и трёхсложные слова.

Деление слов на слоги.

Словесное ударение.

Правила переноса слов.

Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Монологические высказывания учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

·  Делить слова на слоги.

·  Определять количество слогов в словах.

·  Выявлять ошибки в делении слов на слоги, анализировать и исправлять ошибки.

·  Применять правила переноса слов.

·  Соблюдать правила списывания текста, переноса слов.

·  Работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки

Йотированные гласные (2 ч)

Гласные ударные и безударные.

Русский алфавит.

Количество гласных звуков и букв, их обозначающих.

Гласные буквы е, я, ё, ю.

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков.

Развитие речевого слуха.

Монологические высказывания учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Работа с текстом

Словарные слова: ребята, хорошо.

·  Наблюдать за тем, какие звуки обозначают буквы е, ё, ю, я в начале и конце слова, а также после гласной буквы и разделительного твёрдого и мягкого знаков.

·  Формулировать вывод по результатам наблюдений.

·  Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике.

·  Применять знания о назначении букв е, ё, ю, я в практической деятельности.

·  Составлять рассказ по рисунку

Ударение. Ударные и безударные гласные (5 ч)

Гласные ударные и безударные.

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове.

Словесное ударение.

Правописание безударной гласной.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Отличие письменной речи от устной. Выделение в тексте темы, основной мысли.

·  Произносить правильно слова.

·  Слушать слова и выделять ударные и безударные гласные звуки (слоги) в слове.

·  Устанавливать возможное количество ударных гласных звуков (слогов) в слове.

·  Объяснять, почему обозначение на письме безударных гласных можно проверять ударением.

·  Подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.

·  Записывать слова по буквам с транскрипционного образца.

·  Упражняться в проверке безударных гласных в слове путём изменения формы слова, подбором однокоренных слов, с использованием орфографического словаря.

·  Составлять связный текст из предложений.

·  Работать с деформированным текстом.

·  Определять тему, основную мысль текста.

Согласные звуки и буквы (3 ч)

Звуки гласные и согласные: буквы их обозначающие.

Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Особенности произношения согласных звуков.

Словарные слова: заяц.

·  Называть отличительные признаки согласных звуков и букв.

·  Характеризовать особенности звучания (произнесения) согласных звуков.

·  Сравнивать звучание (произнесение) звонких и глухих согласных звуков и различать особенности их звучания (произнесения).

·  Анализировать звукобуквенный состав звучащего слова: выделять в словах отдельные звуки (гласные, согласные, звонкие согласные, глухие согласные).

·  Записывать (выборочно) слова, которые начинаются или со звонкого согласного звука, или с глухого согласного звука.

·  Толковать (объяснять) значение слова через контекст его употребления и подбор синонимов

Звонкие и глухие согласные (10 ч)

Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Русский алфавит.

Словарные слова: лопата.

·  Определять парные и непарные звонкие и глухие согласные.

·  Выполнять звукобуквенный анализ слова.

·  Записывать слова с парными согласными звуками.

·  Объяснять различие между звонкими и глухими согласными звуками.

·  Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Твёрдые и мягкие согласные (4 ч)

Различение согласных твёрдых и мягких.

Обозначение мягких согласных звуков на письме.

Русский алфавит.

Употребление мягкого знака.

Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков

Словарные слова: платок, русский язык.

·  Различать и выделять твёрдые и мягкие согласные.

·  Употреблять правила обозначения мягкости согласных на письме.

·  Выполнять звукобуквенный анализ слова.

·  Записывать слова с твёрдыми и мягкими согласными.

·  Объяснять роль мягкого знака.

·  Применять написание мягкого знака как показателя мягкости согласного звука.

·  Анализировать и исправлять ошибки в написании слов с мягкими и твёрдыми согласными.

Буква й (и краткое) (2 ч.)

Звуки гласные и согласные: буквы их обозначающие.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Обозначение мягкости согласных на письме.

Уточнение представлений о согласном звуке [й].

Деление слов на слоги.

Употребление знака переноса.

Отработка навыков правильного переноса слов с буквой й.

·  Различать гласный звук [и] и согласный звук [й].

·  Анализировать звукобуквенный состав слов со звуком [й’].

·  Характеризовать звук [й’] как звонкий согласный звук.

·  Делить слова со звуком [й’] на слоги.

·  Правильно переносить слова с буквой й.

·  Объяснять значение образных выражений, давать толкование слову в тексте.

Произношение и обозначение на письме гласных звуков (10 ч)

Гласные звуки ударные и безударные.

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове.

Правописание безударных гласных.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Слово и его значение.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.

Изменение слов по числам.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Особенности текста-описания и текста-повествования.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Словарные слова: одежда, ворона, корова, сорока, собака.

·  Называть признаки гласных звуков.

·  Наблюдать за ролью гласных и согласных звуков в русском алфавите.

·  Произносить и обозначать гласные звуки на письме.

·  Анализировать звукобуквенный состав звучащего слова: выделять в словах отдельные звуки (гласные, согласные, звонкие согласные, глухие согласные).

·  Распознавать слова, которые нужно проверять, и непроверяемые слова.

·  Формулировать и применять правила написания безударных гласных.

·  Писать словарные слова с безударной гласной, не проверяемой ударением.

·  Определять число имён существительных.

·  Изменять слова по числам.

·  Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

·  Определять особенности текста-описания, текста-повествования.

Произношение и обозначение на письме согласных звуков (7 ч)

Согласные звуки: парные и непарные.

Произношение и обозначение на письме парных согласных в словах.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Словарные слова: завод, машина, мороз, сапоги, город, тетрадь, медведь.

·  Называть признаки согласных звуков.

·  Наблюдать за ролью согласных звуков в русском алфавите.

·  Произносить и обозначать на письме согласные звуки.

·  Анализировать звукобуквенный состав звучащего слова: выделять в словах отдельные звуки (гласные, согласные, звонкие согласные, глухие согласные).

·  Устанавливать особенности произношения звонких и глухих парных согласных в конце слова.

·  Объяснять, почему обозначение на письме парных согласных в конце слова надо проверять.

·  Формулировать и применять правило проверки парной согласной на конце слова.

·  Различать проверяемое и проверочное слово.

·  Писать слова с парными согласными на конце слова.

Сочетания жи - ши, ча – ща, щу – щу (6 ч)

Правописание сочетаний жи –ши, ча – ща, чу – щу.

Наблюдение над согласными твёрдыми звуками [ж], [ш].

Наблюдение над согласным мягкими звуками [ч'], [щ'].

Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Упражнение в написании слов с сочетаниями жи –ши, ча – ща, чу – щу.

Словарные слова: сахар, молоко, горох, класс, дежурный.

·  Анализировать звучащие слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

·  Выделять в словах только твердые согласные звуки, только мягкие согласные звуки.

·  Сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу с его обозначением на письме.

·  Формулировать вывод о правописании слов с этими сочетаниями.

·  Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике.

·  Использовать правила правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в практической деятельности

Сочетания чк, чн, щн (5 ч)

Правописание сочетаний чк, чн, щн.

Чтение и понимание учебного текста. Формулировок заданий, правил, определений.

·  Анализировать звучащие слова с сочетаниями чк, чн, щн.

·  Формулировать вывод о правописании слов с этими сочетаниями.

·  Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике.

·  Использовать правила правописания сочетаний чк, чн, щн в практической деятельности

Разделительный мягкий знак (5 ч)

Употребление разделительного мягкого знака.

Русский алфавит.

Сравнение количества букв и звуков в словах с разделительным мягким знаком.

Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

·  Формулировать и применять правило употребления мягкого знака.

·  Выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него (семья, семя).

·  Наблюдать и устанавливать, перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак.

·  Выписывать слова с разделительным мягким знаком, объяснять своё решение.

·  Сопоставлять слова с написанием разделительного мягкого знака со словами, в которых пишется мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

·  Сравнивать количество букв и звуков в словах.

Части речи (41 ч)

Имя существительное (8 ч)

Общее понятие об имени существительном.

Имя существительное: значение и употребление.

Слово и его значение.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Изменение имён существительных по числам.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.

Монологические высказывания учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Словарные слова: берёза.

·  Называть признаки имён существительных.

·  Задавать вопросы к именам существительным.

·  Подбирать и находить в тексте имена существительные.

·  Объяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее.

·  Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

·  Уметь подбирать вопросы к одушевлённым и неодушевлённым именам существительным.

·  Определять число предметов.

·  Изменять существительные по числам.

·  Определять род имён существительных.

·  Называть признаки мужского, женского, среднего рода.

·  Составлять небольшой текст, используя план, репродукцию.

Имя собственное (8 ч)

Имя существительное: значение и употребление.

Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Имена собственные: имена, отчества, фамилии людей, клички животных.

Имена собственные: названия городов, сел, деревень, проспектов, улиц, рек, озер, морей.

Особенности написания названий журналов, книг, газет.

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Имена существительные женского, мужского, среднего рода.

Слово и его значение.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Словарные слова: работа.

·  Выбирать имена собственные, подходящие по смыслу и записывать предложение (текст) с выбранными именами собственными.

·  Сравнивать и различать одинаково звучащие имена собственные и нарицательные (Роза — роза).

·  Произносить скороговорки чётко и правильно.

·  Записывать по правилам имена собственные.

·  Отвечать на вопросы по рисунку.

Глагол (9 ч)

Общее понятие о глаголе.

Глагол: значение и употребление.

Неопределённая форма глагола.

Изменение глагола по числам.

Изменение глагола по временам.

Монологические высказывания учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Составление предложений по рисункам.

·  Называть признаки глагола.

·  Задавать вопросы к глаголам.

·  Находить в тексте глаголы.

·  Объяснять значение глаголов.

·  Употреблять глаголы в речи.

·  Писать и образовывать неопределённую форму глагола.

·  Сравнивать и изменять глаголы по числам, временам.

·  Объяснять, чем различаются действие предмета и слово, его называющее.

Имя прилагательное (9 ч)

Общее понятие об имени прилагательном.

Имя прилагательное: значение и употребление.

Согласование имени прилагательного с именем существительным.

Изменение имени прилагательного по числам.

Изменение имени прилагательного по родам.

·  Называть признаки имени прилагательного.

·  Задавать вопросы к имени прилагательному.

·  Находить имя прилагательное в тексте.

·  Объяснять значение имени прилагательного.

·  Употреблять имя прилагательное в речи.

·  Устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.

·  Употреблять антонимы и синонимы в речи.

·  Объяснять отличие между антонимами и синонимами.

·  Сравнивать и изменять имена прилагательные по числам, по родам.

Предлог (7 ч)

Общее понятие о предлоге.

Значение предлогов в речи.

Связь слов в предложении.

Употребление пробела между словами.

Предлоги и союзы и, а, но, да.

Роль союзов и предлогов в предложении.

Словарные слова: деревня.

·  Называть признаки предлогов.

·  Находить и объяснять роль предлогов в речи.

·  Употреблять предлоги в устной речи.

·  Писать правильно предлоги.

·  Называть признаки и роль союзов.

·  Выделять в предложении предлоги и союзы.

·  Объяснять сходства и различия между предлогом и союзом.

·  Употреблять союзы в речи.

Состав слова (26 ч.)

Понятие о корне, родственных и однокоренных словах (7 ч)

Значимые части слова: окончание, основа, корень.

Признаки родственных слов.

Умение сравнивать слова.

Выделение значимых частей слова.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, определений.

Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

·  Называть признаки родственных слов.

·  Подбирать и находить в тексте родственные слова.

·  Называть признаки однокоренных слов.

·  Подбирать и находить в тексте однокоренные слова.

·  Различать основу, окончание, корень

·  Выделять основу, окончание, корень.

·  Употреблять в речи однокоренные слова.

Безударные гласные в корне слова (8 ч.)

Правописание безударных гласных в корне слова.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Гласные ударные и безударные.

Выделение значимых частей слова (корень, окончание).

Слово и его значение.

·  Формулировать и применять на практике правило написания безударной гласной в корне.

·  Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике.

·  Подбирать проверочные слова.

·  Различать проверочное слово и проверяемое.

·  Писать безошибочно словарные слова.

·  Знать об единообразном написании корня в однокоренных словах.

·  Выделять в проверяемых словах корень.

·  Распознавать в корне слова проверяемые безударные гласные.

·  Анализировать слово и подбирать проверочные слова.

·  Находить, анализировать и исправлять ошибки.

·  Объяснять написание пропущенных букв в словах.

·  Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

·  Писать под диктовку.

Парные согласные в корне слова (11 ч)

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Проверяемы и проверочные слова.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Согласные звуки: парные и непарные.

Практическое овладение диалогической и монологической речью.

·  Формулировать и применять на практике правило написания парной согласной в корне.

·  Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике.

·  Подбирать проверочные слова.

·  Различать проверочное слово и проверяемое.

·  Знать об единообразном написании корня в однокоренных словах.

·  Выделять в проверяемых словах корень.

·  Распознавать в корне слова проверяемые парные согласные.

·  Анализировать слово и подбирать проверочные слова.

·  Находить, анализировать и исправлять ошибки.

·  Находить и подчёркивать «опасные» места.

·  Объяснять написание пропущенных букв в словах.

·  Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

·  Писать под диктовку.

Связь слов в предложении (14 ч)

Связь слов в предложении (2 ч)

Различение слова, словосочетания, предложения.

Разновидности предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Связь слов в предложении.

·  Называть признаки предложения.

·  Анализировать и указывать виды связи в предложении.

·  Устанавливать связь слов в предложении.

·  Выписывать словосочетания из предложения.

·  Работать с деформированным текстом.

Главные члены предложения (12 ч)

Различение слова, словосочетания и предложения.

Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Употребление заглавной буквы в начале предложения.

Разновидности предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Словарные слова: стакан.

·  Называть признаки предложения.

·  Выделять предложение из речевого потока.

·  Правильно оформлять предложение на письме.

·  Анализировать предложение.

·  Составлять предложение из слов.

·  Анализировать и указывать виды связи в предложении.

·  Устанавливать связь слов в предложении.

·  Выписывать словосочетания из предложения.

·  Называть признаки главных членов предложения.

·  Находить в предложении главные члены.

·  Задавать вопросы от главного слова к зависимому.

·  Объяснять отличия главных членов предложения от второстепенных.

·  Работать с деформированным текстом.

Повторение пройденного за год (3 ч)

Правописание безударных гласных (1 ч)

Гласные ударные и безударные.

Правописание безударных гласных.

Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

·  Формулировать и применять на практике правило проверки безударной гласной в корне слова.

·  Подбирать проверочные слова.

·  Различать проверочное и проверяемое слова.

Правописание гласных и согласных, стоящих в слабой позиции (1 ч)

Правописание безударных гласных.

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

·  Формулировать и применять на практике правила написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции.

·  Подбирать проверочные слова.

·  Различать проверочное и проверяемое слова.

Правописание орфограмм в корне слова (1 ч).

Значимые части слова (корень, окончание).

Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание парных согласных в корне слова.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

·  Формулировать и применять на практике правила написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции.

·  Подбирать проверочные слова.

·  Различать проверочное и проверяемое слова.

Наши проекты (в течение года)

Тематическое планирование

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3