Юный художник (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества»

215800 Смоленская область, г. Ярцево, Школьный переулок д. 8

Утверждено приказом №_____от______2010 г

по МБОУД ДОД«Центр детского творчества»

Директор __________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Педагог дополнительного образования:

Возраст обучающихся: 5 –10 лет

Срок реализации: 3 годa

г. Ярцево 2012 г.

Визитная карточка программы

«Юный художник»

Направление программы	художественно-эстетическое
Направление образовательной деятельности	Дополнительное образование
Предмет обучения	Изобразительное искусство
Автор	Педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Центра детского творчества»
Тип программы	Авторская
Вид программы	Обучающая
Статус программы	Дата утверждения программы – 2012 год
Продолжительность обучения	3 года
Возраст обучающихся	лет
Форма проведения занятий	Групповая
Режим занятий по годам	1 год обучения: занятия проводятся 2 раза в неделю 3 часа; 1 час – 40 минут. 2 год обучения: занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа; 1 час – 40 минут. 3 год обучения: занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа; 1 час – 40 минут. Между занятиями организуется перемена – 10 минут.

СОДЕРЖАНИЕ.

Пояснительная записка …………………………………………………

Учебно-тематический план:

1 года обучения ………………………………………………………………13

2 года обучения ………………………………………………………………14

3 года обучения ………………………………………………………………15

Содержание программы:

1 год обучения…………………...............................................................

2 год обучения……………………………………………………………21 - 24

3 год обучения……………………………………………………………24 - 27

Используемая литература ……………………………………………………28

Методическое обеспечение программы………………………………..

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дети – прирожденные художники, ученые, изобретатели – видят мир во всей его своеобразности и первозданности; каждый день они заново придумывают свою жизнь. Они любят фантазировать и экспериментировать…

Еще Аристотель подчеркивал, что занятия по рисованию способствуют разностороннему развитию личности ребенка. Об этом писали выдающиеся педагоги прошлого: , , Ф. Фребель, многие русские преподаватели, педагоги, психологи. Работы специалистов свидетельствуют, что художественно-творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние (недаром такую популярность получила арт - терапия).

В современной эстетико-педагогической литературе сущность художественного воспитания понимается, как формирование эстетического отношения посредством развития умения  понимать и создавать художественные образы.

Человек будущего должен быть созидателен, личностью с развитым чувством и активным творческим началом. Развитие творчества - это один из «мостиков», ведущих к развитию художественных способностей.

В каждой группе есть дети, которые выделяются на фоне остальных на занятиях по рисованию. Они всегда стараются дополнить рисунок, создаваемый по образцу деталями, которые делают работу неповторимой и уникальной. В простой, казалось бы, закорючке они видят целый мир – то это необыкновенный цветок, то летящая птица, которая тут же превращается в русалку.

Есть взгляд – взгляд художников. Суть его в том, что ребенок должен получать удовольствие от работы с краской и кистью, у него следует развивать чувство прекрасного, способность получать наслаждение от рисования. Ребенку необходимо дать свободу, тогда занятие станет творчеством, мотивируемым взрослым, который не учит, а лишь акцентирует внимание ребенка на ощущениях, чувствах и т. п.

Актуальность программы.

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. 
Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное, отличать искусство от дешевых поделок. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные суррогаты культуры. 
Кроме того, будучи сопряжено с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа.

 Новизна и отличительные особенности программы.

         

Настоящая программа описывает курс по рисованию с использованием нетрадиционных техник изображения для детей лет.

Программа  изо - студии   носит инновационный характер, так как                приобщает детей к искусству посредством различных техник нетрадиционного рисования (рисование ладошкой, рисование пальчиками, оттиск пробкой, оттиск печатками из ластика, набрызг, кляксография, монотипия, пластилинография и т. д.) и дает немалый толчок детскому воображению и фантазированию.

Занятия в изостудии полезны и увлекательны, потому, что происходят в необычной обстановке, где эстетическая среда настраивает на творческую деятельность. Работа в изостудии позволяет систематически последовательно решать задачи развития художественно-творческих способностей. В студии имеется весь необходимый изобразительный материал, место для выставки детских работ. На занятиях в изостудии применяется музыкальное сопровождение, что способствует созданию выразительного художественного образа.

Программа разработана как авторская для дополнительного образования детей по художественно-эстетическому развитию.

Цели и задачи программы:

Цель программы  - развитие художественно-творческих способностей детей.

 Основные задачи программы:

1.Обучающие:

- учить различать и называть способы нетрадиционного рисования, применять их на практике;

- учить приемам  работы кистью,  мелками, пластилином, нетрадиционным художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок, трубочка для коктейля, ластик, нитки);

- учить различать цвета спектра  и их оттенки, основные геометрические фигуры.

2.Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать способность смотреть на мир и видеть его  глазами художников,  

  замечать и творить Красоту;

 -развивать творчество и фантазию, наблюдательность  воображение,       ассоциативное мышление и любознательность.

3.Воспитательные:

- воспитывать любовь и уважение к изобразительному искусству;

-воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;

-воспитывать навыки самостоятельности.

Условия реализации программы.

Программа «Юный художник»:

- по содержательной, тематической направленности является

художественно-эстетической;

- по функциональному предназначению – учебно - познавательной,

общеразвивающей;

- уровень освоения программы - углубленный;

по форме организации – групповой

Данная программа предназначена для детей от 5 до 10 лет.

Группы в творческом объединении «Юный художник» комплектуются с учетом возраста (примерно одного года рождения). Приоритетной формой организации детей на занятиях является объединение их в группы по человек.

Программа рассчитана на 3 года обучения, и состоит из 72 занятий в год (216 часов).

1-й год обучения- 216 часов: 2 раза в неделю по 3 часа;

2-й год обучения –216 часов: 2 раза в неделю по 3 часа;

3-й год обучения –216 часов: 2 раза в неделю по 3 часа;

Тематика проведения занятий повторяется на протяжении трёх лет.

В первый год обучения:

- дети учатся различать, называть и применять на практике

нетрадиционные способы рисования;

- знакомятся с приемам работы кистью, мелками, пластилином,

нетрадиционным

художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок, трубочка для коктейля, ластик, нитки);

- учатся различать цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры;

- у детей разовьется мелкая моторика рук;

- формируется способность смотреть на мир и видеть его  глазами художников,  замечать и творить Красоту;

- развиваются творчество и фантазия, наблюдательность,  воображение,

ассоциативное мышление и любознательность;

- появляется любовь и уважение к изобразительному искусству;

- формируется художественный вкус и чувство гармонии;

- формируются навыки самостоятельности.

В процессе второго года обучения:

- приобретается более широкий спектр изоматериалов, их использованию по желанию детей.

- дети осваивают нетрадиционные способы изображения (граттаж,

принт, пуантилизм, кракле).

- познают свойства материалов (разнофактурные ткани, бумага,

природные материалы). У них возникает желание экспериментировать

для создания художественных образов, композиций.

В течение третьего года:

- дети достигают определенного уровня художественного развития: эмоционально воспринимают содержание произведения, запоминают и узнают знакомые картины, иллюстрации, замечают изобразительно-выразительные средства (цвет, ритм, форму, композицию), с помощью этих средств создают образ в рисунке, оценивают то, что получилось, отмечают выразительность формы, линий, силуэта, цветового сочетания.

- у детей формируются творческие способности, необходимые для последующего обучения изобразительному искусству в школе.

Формы и режим организации занятий.

Программа «Юный художник» включает в себя теоретическую и практическую деятельность.

Теоретическая деятельность – беседы, рассказы, объяснения, показ готовой работы и т. д.

Практическая деятельность – выполнение различных практических работ в разных техниках, используя разнообразные материалы и приспособления.

Занятия проводятся 2 раз в неделю по 3 часа.

В процессе обучения по данной программе используются различные формы организации занятий:

·  фронтальная (все обучающиеся одновременно выполняют одинаковую работу под руководством педагога);

·  групповая (для выполнения работы обучающиеся объединяются в группы в зависимости от уровня сформированных умений и навыков, взаимодействуя друг с другом);

·  коллективная (обучающиеся выполняют общую работу, проявляя самостоятельность и взаимопомощь);

·  индивидуальная (самостоятельная работа обучающегося при выполнении индивидуального задания).

При проведении занятий используются следующие методы:

- словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы, объяснение, пояснение);

- наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание);

- практические (самостоятельная продуктивная деятельность детей, экспериментирование).

Основная форма реализации программы – занятия, которые дают возможность максимально проявлять свою активность и изобретательность, творческий потенциал, развивают творческие способности детей.

Каждое занятие включает три основные части:

- вводная или организационная часть занятия -

направлена на эмоциональное включение детей в занятие (постановка цели), активизацию его восприятия; на подготовку материалов к занятию; объяснение этапов работы;

- основная часть занятия - направлена на формирование определенных умений и навыков;

- заключительная часть занятия - создание условий для свободного творчества ребенка, оформление работы по вкусу детей, подведение итогов работ, выставка работ.

Способы определения результативности образовательной программы.

Результативность освоения детьми данной программы определяется с помощью использования разнообразных способов проверки:

·  оценка деятельности проводится педагогом на каждом занятии, индивидуально для каждого ребёнка в форме обсуждения работы. Результат сравнивается с результатами предыдущих работ.

·  используется коллективное обсуждение выполненной работы, которое может проводиться в группе после выполнения заданий. При обсуждении работ педагог обязательно указывает на то лучшее, что есть в каждой работе, с помощью каких изобразительных ходов был получен тот или иной результат. Таким образом, дети учатся анализировать свои и чужие работы, при этом главным остаётся уважение к чужой и своей позиции в работе.

·  Текущий контроль знаний в процессе устного опроса (индивидуального и группового).

·  Текущий контроль умений и навыков в процессе наблюдений за индивидуальной работой.

·  Тематический контроль умений и навыков после изучения тем.

·  Итоговый контроль умений и навыков при анализе итоговой работы, подведение итогов в конце года является показ творческих работ, выставка рисунков.

Основными критериями оценки работ являются:

·  внешний вид работы;

·  соблюдение технологий изображения;

·  самостоятельные творческие изыскания.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы.

Работы детей, соответствующие основным требованиям, представляются на выставках внутри объединения, выставках подразделения, районных, городских, а также используются в оформлении кабинетов, участвуют в конкурсах, фестивалях различных уровней.

Кроме того, педагогом проводится диагностика успешности воспитанников в течение года: в сентябре – первичная (вводная), в январе – текущая (промежуточная), в мае – контрольная (итоговая). Среди воспитанников второго и третьего года обучения диагностика проводится дважды: в январе и мае.

Данная диагностика позволяет педагогу определить уровень успешности обучающегося с разных сторон:

·  уровень усвоения знаний, умений, навыков;

·  уровень, развития воображения, умение творчески и самостоятельно

работать.

Результаты диагностики служат педагогу основанием для внесения коррективов в содержание программы и организацию образовательного процесса.

Педагогические условия для реализации программы:

- создание художественно-развивающей среды  в центре детского творчества (изобразительная студия);

- разработка занятий по развитию детских художественных способностей средствами нетрадиционных художественных техник рисования и их апробация.

 Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами. Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер - классы, анкетирование, выставки и др. Разнообразие используемых форм работы формирует у взрослых  определенные представления и практические умения в продуктивной деятельности и в оказании помощи детям  в освоении нетрадиционных изобразительных средств.

Учебно – тематический план занятий

1 – ого года обучения.

№ п/п	Содержание программы	Количество часов
Всего	Теория	Практи-ка
1	Пластилинография	12	4	8
2	Монотипия	9	2	7
3	Ниткография	15	3	12
4	Монотипия пейзажная	12	2	10
5	Кляксография обычная	9	2	7
6	Акварель и акварельные карандаши	15	2	13
7	Акварель и восковые мелки	18	2	16
8	Набрызг	12	3	9
9	Рисование по мокрому листу	12	2	10
10	Оттиск пробкой	21	3	21
11	Скатывание бумаги	15	4	11
12	Оттиск печатками из ластика	9	1	8
13	Оттиск смятой бумагой	15	4	11
14	Рисование тычком	15	1	14
15	Рисование ладошкой	12	2	10
16	Рисование пальчиками	6	1	5
17	Заключительное занятие	3	1	2
18	Досуговая работа	3	1	2
	Итого:	216	40	176

Учебно – тематический план занятий

2 – ого года обучения.

№ п/п	Содержание программы	Количество часов
Всего	Теория	Практи-ка
1	Необыкновенное рисование.	21	2	19
2	Волшебные картинки	18	2	16
3	Сказки лесовичка	27	2	25
4	Бабушкин сундучок	24	2	22
5	Бумажные выкрутасы	21	2	19
6	Мозаика	33	2	31
7	Тили – тили - тесто	33	2	31
8	Разноцветные фантазии (смешанные техники)	27	2	25
9	Досуговая работа	6	2	4
10	Заключительное занятие	6	2	4
	Итого:	216	20	196

Учебно – тематический план занятий