Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №1 р. п. Чишмы
муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО на заседании методсовета Директор СОШ №1
Протокол №_____ Протокол №___ _________ Р. Уразметов
от «__»________201_г Зам. директора по УВР Приказ № ______
_____________________ от «__»________201_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК»
для 7 класса
Составила:
,
учитель русского языка
и литературы
СОШ №1 р. п.Чишмы
Чишмы - 2013
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по учебному курсу «Русская словесность» разработана для
обучения в 7А, Г классах МАОУ СОШ №1. В основе курса лежат положения федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку и литературе (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования по русскому языку и литературе. – //Официальные документы в образовании,
2004, №5).
Рабочая программа разработана на основе примерной программы для
общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./сост. (Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы/Автор программы ). – 3-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2010.
В состав УМК входит: Русская словесность. От слова к словесности. 7кл.: учебное пособие / изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012;
Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова к словесности. 7класс»: пособие для учителя/ . – М.: Дрофа, 2002 .
Программа рассчитана на 103 часа учебного времени (из расчета 3 учебных часа в неделю). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001.
Программа курса " Русская словесность" на этапе основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс гуманитарного образования, в сфере функционирования языка.
Программа «Основы русской словесности. От слова к словесности» предлагает последовательное освоение материала от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с уровнем их языкового и литературного развития. При этом выделяются два концентра: первый—начальный этап, первоначальные сведения о словесности—5-6 классы, второй—более глубокий, основы словесности, базовые категории искусства слова—7-9 классы. Вслед за этим программа для 10-11 классов, составленная , определяет углубление, обобщение и завершение изучения предмета.
В каждом классе сначала изучаются свойства языка, а затем речь идет о произведении словесности, которое осваивается через его словесную ткань, от наблюдений над языком—к смыслу, идее произведения словесности.
Цели и задачи изучения курса русской словесности.
Практическая направленность изучения словесности служит выработке у учащихся умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык в собственных высказываниях.
Цель практического освоения словесности:
- совершенствовать читательские умения: пробуя свои силы в творчестве, стараясь найти самые выразительные языковые средства выражения мысли, школьники учатся ценить художественные качества произведений, созданных писателями;
- учить наиболее ярко и точно выражать средствами языка собственные мысли и чувства.
- развивать личность школьника через творческое овладение богатствами родного языка и освоение духовного опыта человечества.
Задачи изучения словесности:
1 .Изучение многообразных выразительных возможностей языка, форм словесного выражения содержания для овладения языком.
2.Формирование основного читательского умения: воспринимать произведение в единстве его содержания и словесной формы выражения содержания.
3.Обучение творчеству, творческому чтению произведений, творческому использованию языка.
Программа по основам русской словесности соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности – изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности – как явления искусства слова.
7 класс – это третий год изучения словесности. Учащиеся знакомятся с разновидностями употребления языка, формами словесного выражения, стилистической окраской слов, особенностями произведений фольклора, эпических, лирических и драматических произведений.
Механизм формирования ключевых компетенций на уроках словесности таков: сначала обучающиеся рассматривают ресурсы языка, которые служат материалом словесности, а затем – произведение как результат употребления языка. Это естественный путь читателя: от наблюдений над языком – к смыслу, идее произведения словесности.
Программа предусматривает практическую направленность изучения словесности, что помогает выработке умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык. В программе предполагается и создание учащимися собственного произведения, что позволяет совершенствовать и читательские умения, и умения чётко и ярко выражать свои мысли.
Сказанное выше предполагает использование в классно-урочной системе преподавания личностно-ориентированный подход, а интеграционный характер самого предмета – использование интеграционной технологии, что соответствует цели образования.
Контроль знаний и формирования умений осуществляется с помощью разнообразных устных и письменных заданий, в том числе и творческого характера, а также в форме практических зачётных работ.
К концу учебного года обучающиеся 7 класса должны получить сведения о лексических единицах языка, о средствах художественной изобразительности, об особенностях произведений устной словесности и произведений эпоса, лирики, драмы; продолжать совершенствовать работу со словарями; выразительно читать; создавать собственные тексты, в которых употребляются изучаемые явления словесности.
Преподавание ведётся по учебнику (Альбеткова словесность. 7 класс. – М., 2010.)
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения русской словесности ученик должен
знать/понимать
богатство лексики русского языка; особенности употребления лексики русского языка; средства художественной изобразительности и их роль; эпические жанры народной словесности и особенности их языка; особенности языка эпических, лирических и драматических произведений;уметь
определять лексическое значение слова; определять виды лексических единиц; находить в текстах и определять роль изобразительных средств; различать жанры народной словесности; различать эпические, лирические и драматические произведения;аудирование и чтение
выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски и различных жанров; пересказывать прозу; работать со словарями;4.находить в текстах лексические единицы;
говорение и письмо
создание собственных текстов различных типов речи; создание собственных текстов различных жанров; употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания значения произведений словесности в жизни человека и общества; творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного опыта человечестваОценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по родному(русскому)языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика oтводится определенное время), но и за рассредоточенный по времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценка письменных работ учащихся
Оценка сочинений
Сочинения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной
мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.
оценка | Основные критерии оценки | |
содержание и речь | грамотность | |
«5» | 1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1—2 речевых недочета | Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка |
«4» | 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3—4 речевых недочетов. | Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки |
«3» | 1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. | Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки |
«2» | 1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. | Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, я также 7 грамматических ошибок. |
В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. | Имеется болев 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок. |
Содержание программы
Материал словесности. Слово и словесность 4 часа
Язык и слово. Значение языка в жизни человече ства. Многогранность понятия слово.
Словесность как словесное творчество, способ ность изображать посредством языка различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как произведения искусства слова, со вокупность всех словесных произведений — книж ных и устных народных. Словесность как совокуп ность наук о языке и литературе.
Русская словесность, ее происхождение и раз витие.
/// Работа со словарями различного типа; обога щение словарного запаса; определение темы и ос новной мысли произведения; выразительное чтение произведений.
Разновидности употребления языка 10 час.
Разговорный язык, его особенности. Разновид ности разговорного языка: «общий» разговорный язык, просторечие, территориальные и професси ональные диалекты, жаргоны, арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литера туре.
Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто говорит и пишет на данном языке. Употребление литературного языка в разных сферах жизни. Разновидности литературного языка: официально-деловой, научный и публицисти ческий стили.
Язык художественной литературы как особая раз новидность употребления языка. Язык как «матери ал», из которого строится художественное произведение и язык как результат художественного творче ства, важнейшая сторона произведения словесности.
/// Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей литературного языка, их употребление. Создание Текстов официально-дело вого, научного и публицистического стилей. Пони мание роли употребления разновидностей языка в художественном произведении.
Формы словесного выражения 12 час.
Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления разговорно го и литературного языка в устной и письменной форме.
Диалог и монолог в нехудожественных ви дах письменности. Формы словесного выражения в художественном произведении. Повествование, описание и рассуждение в произведении словес ности.
Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и монолог героя. Сказ.
Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенности словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл.
/// Выразительное чтение повествования, описа ния, рассуждения, диалога в художественном произ ведении. Рассказывание о событии с использовани ем диалога. Выразительное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением особенностей его речи). Выразитель ное чтение стихов и прозы. Создание устного монолога в научном стиле.
Стилистическая окраска слова. Стиль 11 час.
Стилистические возможности лексики и фразеологии. Слова и выражения нейтральные и сти листически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от стилистической окраски слов и выра жений.
Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы как идейно-художественное своеобразие произведений.
Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры, народ ной поэзии, иного автора, определенного жанра.
Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.
/// Работа со словарями. Употребление стилистически окрашенных слов. Понимание стилистической выразительности различных средств языка и умение передать свое понимание в выразительном чтении произведения. Создание стилизации и паро дии.
Произведение словесности. Роды, виды и жанры произведений словесности
Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ изображения жизни в эпических, лирических и драматических произве дениях. Понятия рода, вида и жанра.
/// Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения.
Устная народная словесность, ее виды и жанры 8 час.
Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица, поговорка, загадка, историческая песня, былина, анекдот.
Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной словес ности.
Лирические виды народной словесности: песня, частушка.
Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях устной народной словес ности.
Драматические виды народной словесности: на родная драма, театр Петрушки.
Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народной словесности.
/// Умение видеть особенности словесного выра жения содержания в разных родах и видах народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия. Выразительное чтение произведений разных видов народной словесности.
Духовная литература, ее жанры 9 час.
Библия: уникальность жанра этой Книга. Библия как Откровение, как история духовного восхождения человечества и как произведение словесности.
Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, проповедь, послание, пса лом.
Своеобразие стиля Библии.
Использование библейских жанров и стиля в рус ской литературе.
/// Чтение Библии. Понимание библейских текс тов в соответствии с их жанровой спецификой. Понимание обобщенного смысла библейского по вествования. Умение видеть своеобразие стиля в раз личных библейских текстах. Умение заметить ис пользование жанров и стиля Библии в различных произведениях словесности.
Эпические произведения, их виды 12 час.
Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.
Литературный герой в рассказе и повести.
Языковые средства изображения характера: опи сание (портрет, интерьер, пейзаж), повествование о поступках героя и о происходящих с ним событиях, рассуждение-монолог героя и автора, диалоги ге роев.
Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.
Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление эпизо дов, картин, героев. Художественная деталь.
Автор и рассказчик в эпическом произведении.
/// Понимание характера литературного героя с учетом всех средств его изображения. Выразительное чтение и пересказ эпизода с употреблением различ ных средств изображения характера. Сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содержания.
Лирические произведения, их виды 8 час.
Виды лирики.
Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.
Лирический герой. «Ролевая лирика».
Композиция лирического стихотворения.
Образ-переживание в лирике.
/// Понимание смысла лирического произведения на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания. Умение передать в вы разительном чтении идейно-художественное своеоб разие стихотворения. Сочинение-эссе, раскрываю щее личное впечатление о стихотворении, об ис пользовании специфических средств изображения и выражения, присущих лирическому произведению.
Драматические произведения, их виды 7 час.
Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.
Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и монолог героя, слова автора (ремарки).
Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль художественной детали в драма тическом произведении.
/// Понимание характера героя драматического произведения с учетом различных языковых средств его изображения. Выразительное чтение драматиче ского произведения. Создание режиссерского плана эпизода. Создание сценки с использованием специ фических языковых средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ эпизода пьесы.
Лиро-эпические произведения и их виды 5 час.
Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма, повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе.
Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение характеров, нали чие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме: непосредственное выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма.
Повести в стихах и стихотворения в прозе — со единение в них признаков лирики и эпоса.
Значение стихотворной или прозаической формы словесного выражения содержания произведения. Использование в лиро-эпических произведениях форм словесного выражения содержания, свойствен ных лирике и эпосу.
/// Понимание смысла произведений лиро-эпиче ских жанров: их героев и сюжета, созданных посред ством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выразительное чтение лиро-эпических произведений. Сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы.
Взаимовлияние произведений словесности 11 час.
Использование чужого слова в произведении: ци тата, эпиграф, реминисценция.
Использование пословицы и загадки, героев и
сюжетов народной словесности в произведениях
русских писателей.
/// Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности. Умение пере дать это понимание в выразительном чтении произ ведений. Использование мотивов народной словес ности в собственном литературном творчестве.
///Итоговые занятия 5 час.
Формы и средства контроля: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих словесных работ.
Учебно-тематический план.
Содержание | Количество |
Введение. Слово и словесность | 4 |
Разновидности употребления языка | 10 |
Формы словесного выражения | 12 |
Стилистическая окраска слова | 11 |
Устная народная словесность | 8 |
Духовная литература | 9 |
Эпические произведения | 12 |
Лирические произведения | 8 |
Драматические произведения | 7 |
Своеобразие лиро-эпического произведения | 5 |
Взаимовлияние произведений словесности | 11 |
Итоговые занятия | 5 |
Итого | 102 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема | Примечание | |
По плану | фактич | |||
Введение. Слово и словесность 4 час. | ||||
Значение языка в жизни человека и общества | ||||
Слово и словесность | ||||
Практическое занятие | ||||
Р. р. Творческий практикум | ||||
Разновидности употребления языка 10 час. | ||||
Разговорный язык: его назначение и свойства | ||||
Разновидности разговорного языка | ||||
Практическое занятие | ||||
Признаки литературного языка | ||||
Стили литературного языка:официально-деловой, научный, публицистический | ||||
Стили литературного языка:официально-деловой, научный, публицистический | ||||
Язык художественной литературы | ||||
Язык художественной литературы | ||||
Практическое занятие | ||||
Р. р. Творческий практикум | ||||
Формы словесного выражения 12 час. | ||||
Формы словесного выражения Диалог и монолог в нехудожественной словесности. | ||||
Диалог и монолог в художественной словесности. | ||||
Сказ. | ||||
Практическое занятие | ||||
Стихи и проза | ||||
Слово в стихах и в прозе | ||||
Ритм в стихах и в прозе | ||||
Интонация | ||||
Стих и смысл | ||||
Значение традиций в стихотворной речи | ||||
Контрольная работа | ||||
Р. р. Творческий практикум | ||||
Стилистическая окраска слова. 11 час. | ||||
Стилистическая и эмоционально-экспрессивная окраска слов | ||||
Синонимы | ||||
Стилистическая окраска слова в художественном произведении | ||||
Стилистические возможности фразеологии | ||||
Практическое занятие | ||||
Стилистические возможности существительного, прилагательного и глагола | ||||
Стиль в художественной словесности | ||||
Стилизация и пародия | ||||
Стилизация и пародия | ||||
Практическое занятие | ||||
Р. р. Творческий практикум | ||||
Устная народная словесность 8 час. | ||||
Три рода словесности | ||||
Эпические виды и жанры народной словесности | ||||
Эпические виды и жанры народной словесности | ||||
Практическое занятие | ||||
Лирические виды и жанры народной словесности | ||||
Драматические виды и жанры народной словесности | ||||
Практическое занятие | ||||
Р. р. Творческий практикум | ||||
Духовная литература 9 час. | ||||
Библия и особенности её стиля | ||||
Состав Библии | ||||
Контрольная работа | ||||
Жанры Библии | ||||
Жанры Библии | ||||
Жанры библии | ||||
Использование библейских тем в русской литературе | ||||
Практическое занятие | ||||
Р. р. Творческий практикум | ||||
Эпические произведения 12 час. | ||||
Виды и жанры эпических произведений | ||||
Виды и жанры эпических произведений | ||||
Герой эпического произведения | ||||
Герой эпического произведения | ||||
Сюжет эпического произведения | ||||
Сюжет эпического произведения | ||||
Композиция эпического произведения | ||||
Композиция эпического произведения | ||||
Художественная деталь | ||||
Художественная деталь | ||||
Практическое занятие | ||||
Р. р. Творческий практикум | ||||
Лирические произведения 8 час. | ||||
Виды лирических произведений. Ода. Элегия | ||||
Изображение и выражение в лирике | ||||
Изображение и выражение в лирике | ||||
Композиция и герой лирического произведения | ||||
Композиция и герой лирического произведения | ||||
Образ – переживание в лирике | ||||
Практическое занятие | ||||
Контрольная работа | ||||
Драматические произведения 7 час. | ||||
Виды драматических произведений | ||||
Герои драматического произведения и способы их изображения | ||||
Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции | ||||
Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции | ||||
Практическое занятие | ||||
Р. р. Творческий практикум | ||||
Практическое занятие | ||||
Своеобразие лиро-эпического произведения 5 час. | ||||
Лироэпические произведения, их своеобразие и виды | ||||
Лироэпические произведения, их своеобразие и виды | ||||
Лироэпические произведения, их своеобразие и виды | ||||
Практическое занятие | ||||
Р. р. Творческий практикум | ||||
Взаимовлияние произведений словесности 11 час. | ||||
. Эпиграф | ||||
. Эпиграф | ||||
Цитата | ||||
Цитата | ||||
Реминисценции | ||||
Реминисценции | ||||
Использование фольклорных жанров | ||||
Использование фольклорных жанров | ||||
Практическое занятие | ||||
Практическое занятие | ||||
Контрольная работа | ||||
Итоговые занятия 5 час. | ||||
Повторение | ||||
Повторение | ||||
Повторение | ||||
Повторение | ||||
Повторение |
Методическое обеспечение программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
