1. Иметь представление об экологических понятиях: условия существования организмов, взаимоотношения организмов между собой и объектами неживой природы.
2. Изменить отношение у каждого ребёнка к окружающему миру; отсутствие противопоставления человека остальной природе; восприятие всех животных как существ, имеющих равные права на место в общем доме – планете Земля.
3. Активное участие в Фестивале сказок.
Знания, умения, навыки
Учащиеся должны уметь:
1. Уметь составлять сценарий к сказкам.
2. Делать иллюстрации, поделки к сказкам, декорации, билеты.
3. Передавать характер героев, играть их на сцене.
4. Уметь характеризовать животных.
Учащиеся должны знать:
1. Что такое экология.
2. Что такое живая и неживая природа и связи между ними.
Учебно-тематический план 2 года обучения
№ | Разделы. Темы занятий | Кол-во часов | ||
всего | практ. | теор. | ||
1 | (Организационное). Подведение итогов работы по первому этапу и рассказ о задачах и ходе выполнения второго этапа. | 1 | 1 | |
2 | Тема: Живые существа Земли. Просмотр фильма о природе Земли. | 2 | 1 | 1 |
3 | Живые существа Земли: изготовление панно «Мы жители земли» | 1 | 1 | |
4 | Тема: Какие бывают животные на свете? Сбор материала и изготовление карточек с изображением животных. | 1 | 1 | |
5 | Какие бывают животные на свете? Игра «Ноев ковчег». Систематика животных. | 1 | 1 | |
6 | Тема: Самые знакомые животные - звери (млекопитающие). | 1 | 1 | |
7 | Тема: Когда на Земле появились звери? Изготовление Ленты Времени. | 1 | 1 | |
8 | Когда на земле появились звери? Расселение живых существ на Ленте Времени (используем свои рисунки и картинки с изображением животных). | 1 | 1 | |
9 | Выбор животного для написания рефератного образа. Обсуждение плана рефератного образа. | 1 | 1 | |
10 | Естественная история Земли (занятие по художественному творчеству). | 1 | 1 | |
11 | Тема: Где живут звери? Составление объявлений о купле-продаже, обмене домов от имени различных животных. | 1 | 1 | |
12 | Место обитания млекопитающих (занятие по художественному творчеству). | 1 | 1 | |
13 | Тема: Условия существования млекопитающих. | 1 | 1 | |
14 | Тема: Приспособление млекопитающихся к жизни. Дискуссия на тему: «Какие именно органы чувств важны для тех или иных млекопитающих». Игра «Что знает нос» | 1 | 1 | |
15 | Приспособление млекопитающих к жизни. Игры «Найди своего детеныша», «Летучая мышь и мотыльки». | 1 | 1 | |
16 | Покровительственная окраска (занятие по художественному творчеству). | 1 | 1 | |
17 | Консультации по написанию реферата. | 4 | 4 | |
18 | Тема: Взаимоотношения зверей с другими живыми существами и объектами неживой природы. Изготовление карточек и реквизита для игр. | 2 | 1 | 1 |
19 | Взаимоотношения зверей с другими живыми существами и объектами живой и неживой природы. Прогулка по парку. | 2 | 1 | 1 |
20 | Взаимоотношения зверей с другими живыми существами и объектами живой и неживой природы. Игры «Пищевая цепочка», «Сеть трофических отношений». | 2 | 1 | 1 |
21 | Консультации по написанию реферата. | 4 | 4 | |
22 | Портрет животного (занятие по художественному творчеству). | 2 | 2 | |
23 | Тема: Циклы и ритмы в жизни млекопитающих. Знакомство с Красной Книгой. | 2 | 2 | |
24 | Консультации по написанию реферата | 4 | 4 | |
25 | Тема: Экологическая ниша. Различия между понятиями «место обитания» и «экологическая ниша». | 2 | 2 | |
26 | Экологическая ниша. Описание каждым ребенком экологической ниши того животного, о котором он составляет рефератный обзор. | 2 | 2 | |
27 | Прогулка в парк с целью нахождения какой-либо экологической ниши. | 2 | 2 | |
28 | Консультации по написанию реферата. | 2 | 2 | |
29 | Оформление реферата (Занятия по художественному творчеству). | 2 | 2 | |
30 | Оформление обложки реферата (занятие по художественному творчеству). | 1 | 1 | |
31 | Написание доклада по реферату для представления на Конференции. | 4 | 4 | |
32 | Поход на лесную поляну. | 4 | 4 | |
33 | Творческая мастерская. Создание экологической ниши по группам из различных материалов. | 2 | 2 | |
34 | Подготовка к Конференции. | 2 | 2 | |
35 | Конференция | 2 | 2 | |
36 | Итоговое занятие по программе. | 2 | 2 | |
37 | Консультации по созданию приложения к реферату. | 2 | 2 | |
38 | Литературное творчество: создание приложения к каждому реферату. | 2 | 2 | |
39 | Создание приложения к каждому реферату. | 2 | 2 | |
40 | Экскурсии, походы в лес, на луг, к водоему. | 6 | 6 | |
41 | Дни здоровья (подвижные игры экологического характера: «Мыши и совы», «Ноев Ковчег», | 2 | 2 | |
42 | Экскурсии: музей Чайника, музей Утюга, село Смоленское. | 10 | 10 | |
43 | «Русский народный календарь» | 4 | 2 | 2 |
44 | «Звездное небо – Великая книга Природы» | 3 | 1 | 2 |
45 | Экологическое равновесие | 3 | 1 | 2 |
46 | Итоговое занятие в конце учебного года «Эврика» городской фестиваль | 4 | 4 | |
I. Дети и здоровье | ||||
1. Дни здоровья | 3 | 3 | ||
2. Однодневный поход | 7 | 7 | ||
3. Беседы «По профилактике вредных привычек» | 4 | 4 | ||
4. Просмотр видеофильмов по правилам дорожного движения. | 4 | 4 | ||
II. Основы туристической подготовки | ||||
1. Личная гигиена туриста | 2 | 2 | ||
2. Общественная деятельность туристов | 3 | 3 | ||
3. Организация туристического быта | 4 | 4 | ||
ИТОГО: | 131 | 18 | 113 |
Ожидаемые результаты.
1. Иметь представление об экологических понятиях: среда и место обитания живых существ; условия существования организмов; приспособление организмов к условиям существования в данном месте; взаимоотношения организмов между собой и объектами неживой Природы. Цикличность природных процессов; биоразнообразие.
2. Изменить отношение у каждого ребенка к окружающему миру: отсутствие противопоставления человека остальной природе; восприятие всех животных как существ, имеющих равные права на место в общем доме - на планете Земля.
3. Активное участие в Фестивале сказок.
4. Создание рефератов.
Знания, умения, навыки.
Умения:
1. Уметь составлять сценарий к сказкам.
2. Делать иллюстрации, поделки к сказкам, декорации, билеты.
3. Передавать характер героев, играть их на сцене.
4. Умение характеризовать животных.
Знать:
1. Что такое среда и место обитания животных.
2. Условия существования и приспособление организмов.
3. О взаимоотношениях организмов между собой и объектами живой природы.
Навыки:
1. Работы со справочной литературой.
2. Навыки культурного поведения в природе.
Определение уровня знаний и умений учащихся происходит один раз в полугодие через анализ творческих работ, спектаклей, рефератов исходя из следующих параметров.
Параметры | I уровень | II уровень | III уровень |
1. Знания понятий и использование их в жизни | Воспроизводит без понимания, не использует на практике. | Не всегда понимает и приводит примеры. | Знает и понимает, приводит примеры в природе, объясняет другим |
2. Связь животных с окружающим миром. | Владеет частично, но обобщить не может. | Владеет, но с помощью учителя. | Объясняет сам, может объяснить другим. |
3. Творчество. | Работает по образцу. | Работает не только по образцу, но и вносит дополнительно собственные новые элементы. | Работает творчески (самостоятельно создает иллюстрации, поделки, декорации) |
4.Общение в коллективе. | Круг общения узок. Работает либо с кем-то в паре, либо с учителем. Не толерантен. Отсутствует взаимопомощь. | Работает в группе, но не лидер. Толерантен по отношению к некоторым детям. | Лидер, руководит группой, помогает другим. Толерантен. |
Методическое обеспечение
В основе методического обеспечения программы лежит «Приложение к эколого – этнографическому проекту Дом» автор (приложение)
Основные формы занятий: игры, соревнования, конкурсы, театральные представления, экскурсии, творческие мастерские.
Формы проведения и организация занятий зависят от этапа работы. После изучения каждого блока идёт творческая работа детей в виде создания таблиц, рисунков, схем, кроссвордов, ребусов, плакатов, тематических папок и т. д.
Таким образом, накапливается дидактический материал, который используется при проведении занятий.
Некоторое оборудование для театральной деятельности создаётся совместно: родители, дети, педагог.
Занятия проводятся в активных формах в ходе свободного общения и диалога учителя и учеников. По мере необходимости используются видеофильмы, а также работа детей и педагога с использованием компьютера.
Список литературы
1. Экология для младших школьников: факультативный курс, 3класс. Москва, «Просвещение», 2004 г.
2. . 300 вопросов и ответов о животных. Ярославль, «Академия развития».
3. Газеты «Первое сентября. Начальная школа» за 20годы.
4. Журналы «Начальная школа » за годы.
5. . Детский эколого – этнографический проект «Дом», Приложение.
6. Акимушин Мир животных. Млекопитающие – М.: Мысль, 1984г.
7. Млекопитающие. Они должны жить. – М.: Легкая промышленность, 1982г.
8. Жизнь животных. Млекопитающие. Энциклопедия. Природа России. М.: Издательство АСТ, 1999г.
9. Жизнь животных. Земноводные и пресмыкающиеся. Энциклопедия. Природа России. М: Издательство АСТ, 1995г.
10. О редких животных мира. М.: Просвещение, 1987г.
11. Сказки народов мира «Тысяча и одна ночь» - М.: Детская литература, 1987г.
12. Сказки народов Сибири – Красноярск: Витал, 1992г.
13. Путешествие в сказку. Сказки народов мира о животных. – Тула: Приокское книжное издательство, 1988г.
14. , . Изобразительное искусство. Изд. Дом «Дрофа», 1995г.
15. . Секреты мастеров. Ремесла древние и современные. Издательство Ассоциация XXI век, 2001г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
