Дополнительная общеразвивающая программа «Друзья природы» (эколого-биологическая направленность)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Хотынецкий Дом детского творчества

Орловская область, Хотынецкий район, пгт. Хотынец, ул. Сергея Поматилова 34, помещение 1. телефон: 8 (486электронная почта: ddt. *****@***ru

Рассмотрена Утверждена

на заседании РМО Приказ № ____

Протокол № _1__ от «__»_________20__г.

от «_30_»_августа _2013г. Директор________

руководитель РМО

___________

Дополнительная

общеразвивающая программа

«Друзья природы»

(эколого-биологическая направленность)

(срок реализации 1 год, возраст детей 6-7 лет)

Разработчик программы:

педагог дополнительного образования

пгт. Хотынец, 2013 год

Пояснительная записка

Дошкольный возраст характеризуется повышенной любознательностью в различных сферах, но особый интерес дети проявляют к природе. Поэтому экологическое воспитание занимает важное место в развитии познания окружающего мира, выработке гуманного отношения ко всему живому и формировании осознанного поведения в природной среде.
Экология – наука, которая изучает взаимосвязи живых организмов между собой и с окружающей средой. Наиболее эффективно заложить основы экологического мышления в детстве.

Воспитание бережного, внимательного отношения к окружающей среде, расширение знаний и навыков, необходимых для ее охраны и улучшения, становятся в настоящее время неотъемлемой частью общей системы просвещения, образования.

  Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок  выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться  в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности.

В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.

Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.

был за то, чтобы  «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

И, наконец, в период дошкольного детства у ребенка происходит интенсивное социальное развитие, которое осуществляется при его взаимодействии с окружающими, взрослыми и сверстниками. Это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества и сообщества, в котором ему предстоит жить. Ребенок учится следовать определенным общественным нормам и правилам поведения, и, если в этот процесс будет включено не только формирование эмоционально-положительного отношения к солнцу, чистой воде, свежему воздуху, растениям и животным, но и норм поведения, не наносящего вреда всему живому, сберегающего и восстанавливающего природу, - это принесет положительный результат не только в детстве, но и во взрослой жизни человека.

Экологическое воспитание – целенаправленный процесс формирования ответственного отношения ребенка к окружающей природной среде.

  Воспитывать ответственное отношение к окружающей среде можно лишь при непосредственно контакте с природой.

Целью экологического воспитания является:

формирование знаний о природе, природных явлениях, растительном и животном мире; развитие эстетических чувств: любви, уважения, бережного отношения по отношению к миру природы; побуждение в детях желания ухаживать за природой и животными, беречь и сохранять природные богатства.

Направленность программы: эколого-биологическая

Цель экологического направления:

Формирование экологического мировоззрения и экологической культуры путем создания системы экологического воспитания и реализация естественных потребностей детей в деятельности, познании, общении, самоутверждении через включение их в жизнь общества.

Задачи экологического направления:

Создание условий для развития личности, раскрытия ее творческого потенциала, удовлетворения интересов детей, стимулирования самопознания и самовоспитания.

Формирование экологической культуры, ответственности за состояние окружающей среды, рациональное использование природы в сочетании с любовью к каждому ее проявлению, осознание экологической опасности, угрожающей здоровью людей в результате загрязнения окружающей среды и нерационального использования природных ресурсов и формирование умения правильно оценивать свои действия в быту с точки зрения нанесения минимального ущерба окружающей среде.

Формирование гражданской позиции юного гражданина, реализация им своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своим близким, родному краю, Отечеству, планете Земля.

Воспитание эстетического отношения к миру, чувства любви к природе, роль которой в развитии личностных качеств выражается в воспитании доброты, предостерегающей от бессмысленного зла и хищнического отношения к природе.

Воспитание понимания взаимосвязи между человеком, обществом и природой, стремления гармонизации отношений личности с социоприродным окружением.

Воспитание эстетического отношения к труду как к источнику радости и творчества людей, стремления к активной природоохранной деятельности, практическому решению экологических проблем родного края.

Воспитание у детей уверенности в своей значимости, чувства человеческого достоинства, понимания ценности человеческой жизни и осознание собственной ответственности за сохранение здоровья и ведение здорового образа жизни.

Экологическая культура - это воспитание эмоциональной эстетической культуры, в которую входят: пробуждение у детей интереса к природе, растениям, животным, к самому себе; освоение элементарных природоведческих знаний о растениях и животных; приобщение ребенка к элементарному труду по созданию благоприятных условий для жизни живых существ, формирование элементарных представлений о природе, как о величайшей ценности, понимание её неприкосновенности, воспитание у ребенка элементарного чувства ответственности за всё живое.

Необходимо вовремя научить детей любить уголок родной земли и всю природу как один большой дом. Без этого ребёнок никогда не станет Человеком. А людям, по мнению , обязательно необходимо научиться жить, мыслить и действовать не только в аспекте отдельной личности, семьи или рода, государств и их союзов, а и в планетарном масштабе.

Актуальность экологического воспитания

Формирование гуманного отношения к природе – основная задача экологического воспитания, которая реализуется путем развития в детях сострадания, сопереживания и сочувствия ко всем живым существам на планете. Человек – часть природы, но зачастую именно он оказывает пагубное влияние на окружающий мир. Формирование активной позиции «защитника и друга» мира природы является основой в воспитании экологической культуры дошкольников. Дети особенно впечатлительны и отзывчивы, поэтому активно включаются во все мероприятия по защите тех, кто в этом нуждается. Важно показать детям, что люди занимают более сильную позицию по отношению к миру природы (например, растения завянут без полива, птицы зимой погибнут от холода без кормежки). Поэтому нам следует направить все усилия на то, чтобы все живое на земле развивалось и приносило радость (например, утреннее пение птиц под окном будет приятно тем, кто их кормил зимой, а цветущий цветок на окне порадует тех, кто его поливал).

Полученные знания об окружающем мире должны подкрепляться практической деятельностью и наглядными примерами для того, чтобы дети видели положительный результат своей деятельности и имели желание совершенствовать свои достижения.

Окружающая нас среда едина. В ней нет отдельно взятых физических, химических, биологических явлений. Есть природные явления.

Метоты и формы экологического воспитания:

Большое значение в экологическом воспитании личности занимают экскурсии, благодаря которым дети знакомятся с многообразием природного мира и наблюдают за явлениями природы. Экскурсии также важны для накопления знаний об особенностях природы родного края и ориентирования на местности: умение находить взаимосвязи в природе, наблюдать народные приметы, предсказывать последствия деятельности человека, как благоприятной, так и негативной. Во время экскурсии дети учатся взаимодействовать с окружающим миром. Для этого воспитатель уделяет особое внимание тому факту, что человек – лишь гость в мире природы, и поэтому должен следовать заповедям: соблюдать тишину, быть терпеливым и внимательным.

Роль сказки в воспитании дошкольников трудно переоценить, а экологические сказки интересны, прежде всего, новизной сюжета и введением необычных персонажей. Благодаря сказкам детям в доступной форме можно рассказать о сложных явлениях в природе, об отношениях природы и человека и важности человеческого труда. Особое место занимают сказки, придуманные самими детьми.

Одним из основных видов обучения дошкольников являются дидактические игры по экологическому воспитанию. Благодаря игре учится выделять признаки явлений и предметов, сравнивать их и классифицировать. Дети усваивают новую информацию о природном мире, развивая память и восприятие, рассуждают о жизни животных и растений, развивая мышление и речь. Дидактические игры способствуют применению полученных знаний для совместных игр, совершенствуя в детях навыки коммуникации.

Разумеется, экологическое развитие детей в саду будет особенно эффективным, если оно взаимосвязано с экологическим воспитанием в семье. Поэтому педагоги должны побуждать родителей к созданию благоприятных условий для эколого-развивающей среды в домашних условиях.

Основной целью данной про­граммы является: «Воспитание нравственной личности, духовно богатой, внутренне свободной, спо­собной строить жизнь, достойную Человека, умеющей быть счастли­вой и нести счастье людям».
Задачи: 1) формирование ценностно-ориентированной личности;
2) формирование представления о важности и необходимости со­блюдения в мире людей обще­человеческих, гуманных, нрав­ственных, справедливых зако­нов;
3) формирование устойчивого ин­тереса к знаниям, способности к самообразованию;
4) открытие для себя большого многогранного и неоднозначно­го мира, окружающего их, нау­чение их в этом мире быть сча­стливыми.
Основные идеи программы:
- в программе воспитательной работы должны быть представ­лены все стороны человеческой культуры;
-воспитание личности ребенка должно опираться на высшие достижения мировой и русской культуры, поднимающие вопро­сы нравственности;
- программа должна быть ориентирована на воспитание людей совестливых, порядочных, уважающих жизнь и мнение других людей, ценя­щих человеческое достоинство в себе и других, способных само­стоятельно и творчески решать поставленные задачи и противо­стоять злу, не способных к амо­ральным поступкам, живущих достойно и счастливо;
- содержание программы должно соответствовать интересам, по­требностям, возможностям воз­растного и индивидуального развития ребенка

- содержание программы должно ориентироваться на региональ­ные особенности и социальную обстановку.

Прогнозируемые результаты

Обучающиеся должны знать:
•  что такое экология,  каковы ее задачи и назначение  в современном мире;
•  начальные экологические понятия;
•  о взаимоотношениях организмов друг с другом и с человеком;
•  о единстве живой и неживой природы, необходимости бережного отношения к ней;
•  о месте и роли человека в природном сообществе, о единстве природы и человечества;
•  о причинах создания и назначении Красной книги;
•  о местных видах растений и животных, занесенных в Красную книгу;
•  о ценности и уникальности каждого природного объекта; 
•  о правилах поведения  человека в природе;
 Обучающиеся должны уметь:
•  выполнять правила безопасного поведения в природе, в быту, общественных местах;
•  применять свои  знания в обращении с живыми организмами;
•  изготавливать кормушки, подкармливать и охранять птиц;
•  охранять редкие виды растений и животных;
•  наблюдать за предметами и явлениями окружающей среды;
•  проводить простейшие экологические наблюдения в природе;
  Представленный курс решает задачу воспитания в ребенке доброты, милосердия, сострадания, бережного отношения к каждому живому существу и к природе в целом. Но в то же время курс направлен на формирование в детях стремления к активному, сознательному участию в экологической деятельности в дальнейшем на основе приобретенных знаний. Фактически дети получают  первые, столь необходимые им духовно-нравственные уроки, основанные на экологическом материале.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Всего часов	Теория	Практика
1	Осень золотая	1	0,5	0,5
2	Экологический светофор	2	0,5	1,5
3	В зоопарке	2	0,5	1,5
4	Берегите добрый лес – он источник всех чудес	2	0,5	1,5
5	Мы коллекционеры	2	0,5	1,5
6	Синичкин день	2	0,5	1,5
7	Комнатные растения	2	0,5	1,5
8	Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?	1	0.5	0,5
9	Чем богата земля	2	0,5	1,5
10	Календарь природы	1	0,5	0,5
11	Мы хотим защитить	2	0,5	1,5
12	Жалобная книга природы	2	0,5	1,5
13	Все живое на земле - родня	2	0,5	1,5
14	Вода – это жизнь	2	0,5	1,5
15	Весна пришла	1	0,5	0,5
16	Встречайте птиц	2	0,5	1,5
17	Посадим дерево	2	0,5	1,5
18	Экологическая тропинка	2	0,5	1,5
19	Путешествие в страну цветов	2	0,5	1,5
20	Времена года	1	0,5	0,5
21	Разнообразие природы	1	0,5	0,5
		36	10,5	25,5

Содержание программы

Тема: Осень золотая.

Волшебное путешествие в природу

остановка «Солнечная» - игра «Солнечные зайчики», стихи и беседа о солнце.

Остановка «Дождливая» - беседа о дожде.

Остановка «Лиственная» - придумывание детьми рассказа о осеннем листочке.

Остановка «Осенняя» - (постараться понять, что происходит с природой, когда приходит осень).

Тема: Экологический светофор.

Игра «Красный, желтый, зеленый». Составление рассказов на тему «Труд взрослых осенью». Отгадывание загадок связанных с ранней осенью. Разучивание стихотворения В. Авдиенко «Осень». Игра с листьями. Чтение стихотворения Н. Некрасова. Коллективная аппликация «Золотая осень». Чтение стихотворения про осень.

Тема: В зоопарке.

Вопросы по теме. Составление продолжения рассказа «Медвежонок заболел». Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат». Составление письма медвежонку Умке. Подвижная игра «У медведя во бору».Заучивание загадки. Заучивание наизусть стихотворения Н. Григорьевой «В зоопарке».

Тема: Берегите добрый лес – он источник всех чудес.

Чтение рассказа К. Ушинского «История одной яблоньки» (с последующей беседой). Чтение и обсуждение ситуации в отрывке из поэмы Н. Некрасова. игровое упражнение «Детки на ветке», рисование по мотивам народной песни «Во поле береза стояла».

Тема: Мы коллекционеры.

Игра «Помечтаем». Составление правил коллекционеров. Чтение и анализ «Капельки – рассказа».Организация коллекции «Камни». Рисование по стихотворению.

Тема: Синичкин день.

Загадки о птицах. Заучивание наизусть стихотворения Э. Булгаковой «Синички». Рассказ «Птичья столовая». Упражнение «Какая для кого зима?» рисование по стихотворению. Подготовка кормушек. Организация выставки детских работ, игрушек птиц.

Тема: Комнатные растения.

Упражнение «Для чего нужны комнатные растения». Беседа по теме. День загадок о растениях. Разучивание стихотворения Н. Григорьевой «Комнатные цветы». Банный день комнатных растений. Игра «Угадай по описанию». Маленький садик к празднику. Обращение ко взрослым.

Тема: Что стоишь, качаясь, тонкая рябина.

Экскурсия. Рассмотрим дерево – рябину. (много ли ягод на рябине? Для чего облетают листья с дерева? Что было бы, если бы листья с деревьев не облетали на зиму? Что случилдось с ягодами? Какие птицы прилетали к дереву? Как одним словом можно назвать всех птиц, которых вы перечислили?) чтение стихотворений о зиме.

Тема: Чем богата земля?

Беседа по теме. Хоровое чтение стихотворения Н. Григорьевой. конкурс знатоков –экологов «Что мы знаем о природе». День дождика. Разучивание стихотворения «Сказка о дожде». Викторина «Что дает нам земля» рисование по стихотворным строчкам.

Тема: Календарь природы.

Творческие задания для работы с календарем (С помощью термометра измерить температуру воздуха. Подгрести снег к деревьям. Посадить луковицы тюльпанов в горшочек. Посадить на окошке лук укроп. провести наблюдения за поведением птиц. Рассмотреть снежинку сквозь у Познакомиться со стихотворением Н. Некрасова «Мороз-воевода». Сравнения о зиме и зимних явлениях.

Тема: Мы хотим защитить.

Беседа по теме. Оформление папки или фотоальбома «Мое любимое животное» (иллюстрации, стихи, загадки, пословицы, приметы, рассказы). Правила настоящего хозяина кошки. Стихотворение «Мурчик ищет свою маму». Дискуссия «Семейство кошачьих». Праздник «зверье мое». Погода и поведение кошки. Составление рассказа «Я хочу защитить». Рисование по рассказу.

Тема: Жалобная книга природы.

Беседа по теме. Игра «А если бы? …» Обсуждение рассказа В. Бианки «Кто сыт, тому холод не страшен». Беседа. Загадки, приметы и пословицы о зиме. Чтение и обсуждение рассказа К. Ушинского «Птицы». Добрые поступки. Рисование на выбор.

Тема: Все живое на земле – родня.

Беседа по теме. Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Составление рассказа «Мое любимое время года». Знакомство со стихами Н. Григорьевой «Времена года». Экологический экзамен (вопросы и ответы). Рисование по стихотворным строкам.

Тема: Вода – это жизнь.

Вопросы и беседа по теме. Дискуссия «Мы приносим помощь». Чтение и обсуждение рассказов. Слушание легенды «Источник». Знакомство с пословицами. Игра «Какой бывает вода?» конкурсы. Знаете ли вы? Коллективное рисование на тему «Самое синее в мире черное море мое».

Тема: Весна пришла.

Вопросы и беседа по теме. Физкультминутка. Сочинение сказки. Игра «Маленький – большой». Отгадывание загадок.

Тема: Встречайте птиц.

Упражнение «Какая завтра будет погода?» упражнение «Что бы вы сделали, если бы увидели…» разрешение проблемной ситуации. Упражнение «Две птицы». Игра «Хорошо – плохо». Рисование по стихотворению. Отгадывание загадок.

Тема: Посадим дерево.

Вопросы и беседа по теме. Хоровое произношение стихотворения Н. Григорьевой. чтение и обсуждение рассказов. Праздник «День дерева». Разучивание стихотворения Н. Григорьевой «Ожидание». Рисование по стихотворным строкам.

Тема: Экологическая тропинка.

Рассматривание картины и беседа. Принятие законов охраны природы. Чтение и обсуждение рассказа В. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой». Неделя экологии (игра «что растет в лесу?» , «что с начало что потом»). Трудовые будни (совместная со взрослыми уборка территории). Рисование по стихотворению.

Тема: Путешествие в страну цветов.

Чтение и обсуждение рассказа «Бабочка». Заучивание наизусть о цветах загадки. Пересказ рассказа Н. Григорьевой «Королева цветов». Конкурс с одуванчиками. Упражнение «Отгадайте». Добрый поступок «Я цветочек посажу». Отгадывание загадок. Рисование по стихотворению.

Тема: Времена года.

Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Отгадать о каком времени года стихотворение? Вопросы о временах года.

Тема: Разнообразие природы.

Экскурсия. Беседа. Игры.

Литература

1.Артемова мир в дидактических играх дошкольников. М.,1992.

2.Бондаренко игры в детском саду. М., 1991.

3.Васильев природоведение. М., 1997.

4., Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М., 1997.

5.Дыбина мир. М., 2000.

6.Дьяченко на свете не бывает. М., 1991.

7.Жуковская край. М., 1990.

8.Козлова мир. М., 2000.

9. По следам Почемучки. М., 1995.

10. Все обо всем. М., 1995.

11.Плешаков вокруг нас. М., 2000.

12. Рыжова – вода. М., 1997.

13.Рылеева веселее. М., 2000.

14. Детская энциклопедия. Росмэн, 1994.