«Осенний огород»
старшая группа
Цель: формировать у детей двигательные умения и навыки в соответствии с его индивидуальными особенностями. Развивать физические качества и потребности бережного отношения к своему здоровью.
Задачи:
- образовательная: учить детей бегать на перегонки с преодолением препятствий, закреплять умения детей легко бегать и энергично отталкиваться при прыжках через предметы;
- оздоровительная: развивать мышечную силу и координационные способности, снимать эмоциональное напряжение, содействовать расслабление всех дыхательных и других мышц организма;
- воспитательная: формировать умение выполнять движения осознанно, быстро, ловко, красиво. Воспитывать дружелюбие, организованность.
Познание: закреплять знания детей о вредителях посевов на огороде, дать понятие «бахча».
Коммуникация: вызвать эмоциональный отклик на произведение устного народного творчества (загадки).
Социализация: обогащать активный игровой опыт детей разнообразием игр-эстафет, учить действовать согласованно, соблюдать очередность.
Безопасность: закреплять навыки безопасного поведения в играх (не толкать товарища, освобождать дорогу бегущему ребенку).
Здоровье: формировать представление о здоровье, его ценности, и способах укрепления.
Подготовка: зал празднично украшен – на одной стене зала изображена осень, на противоположной стороне изображен огород (пугало, дары осени).
У пугало в руке конверт с загадками об овощах. Огород закрыт занавесом. На полу наклеены ориентиры – луковицы для общеразвивающих упражнений.
Предшествующая работа: провести с детьми беседы об огороде, урожае, огородном пугале с загадыванием загадок. Оформить стол «дары природы».
Оборудование: 4 кабачка; 4 тыквы; лук, морковь по количеству детей; 10 картофелин, 2 капусты, 2 корзины, 10 «лунок», 2 тележки, 2 флажка на стойке, большой шнур, костюм для пугало, 2 стола – для оформления огорода, конверт с загадками, шляпа для игры; яблоки – угощение.
Ход развлечения:
Дети под музыку входят в зал (за занавесом огород), на полу наклеены луковицы для построения на разминку.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Скажите, какое сейчас время года? Верно. Осень – это очень красивое время года, пора сбора урожая. Как вы думаете, чтобы быть сильными, здоровыми, крепкими, что нужно делать? (Заниматься спортом, зарядкой, есть витамины). В чем больше всего витаминов? (в овощах и фруктах). Где растут овощи? (В огороде). Я предлагаю вам побывать сегодня на огороде, но огород будет не обычный, а спортивный. Вы сегодня убедитесь, что овощи можно не только кушать, с ними можно хорошо повеселиться. Итак, мы отправляемся на огород. (Ходьба и бег друг за другом).
(Открывается занавес).
Ведущий: посмотрите, кто нас встречает? Верно – это пугало или молчаливый сторож огорода. От кого он охраняет огород? Вы все правильно ответили, он отпугивает ворон и других птиц, чтобы они не уничтожали посевы и не расклевывали урожай. Вот какой прекрасный урожай мы вырастили. (Дети рассматривают композиции из овощей). Ребята, а пугало приготовил нам какой-то сюрприз, я вижу у него конверт (берет конверт с загадками). А вы загадки умеете отгадывать? Тогда послушайте внимательно.
1 загадка: Заставит плакать всех вокруг
Хоть он и не драчун, а … (лук).
Ведущий: лук – это очень полезный овощ, он лечит простуду и убивает микробы. Я предлагаю вам потрудиться на луковой грядке. (Дети берут луковицу из корзины и встают на разминку по ориентирам).
Общеразвивающие упражнения с луковицами.
Ведущий: вы славно размялись на луковой грядке, хорошо разогрели свои мышцы и пора послушать следующую загадку.
2 загадка: И зелен, и густ
На грядке вырос куст
Покопай немножко
Под кустом … (картошка).
В народе говорят картофель – второй хлеб. Из него можно приготовить очень много вкусных блюд. А что можно приготовить из картофеля. А мы сегодня будем сажать и собирать картофель.
Эстафета «Сбор урожая картофеля».
Участвуют две команды. Первый бежит, раскладывает в лунки картофель, возвращается в команду, передает корзину следующему. Второй бежит, собирает картофель в корзину и передает другому.
Ведущий: быстро вы собрали урожай картофеля и все справились с этим трудным заданием. Потому что все были дружные, быстрые, ловкие. А сейчас послушайте, о каком овоще следующая загадка?
3 загадка: Пушистый и зеленый хвост
На грядках горделиво рос
Потяни за хвостик ловко
Вылезет на свет... (морковка).
Ведущий: в моркови много витамин и они помогают улучшить зрение.
Я предлагаю поиграть на морковной грядке.
Подвижная игра: «Быстро возьми»
Морковь разбросана по залу (меньше чем количество детей), дети бегают под музыку, выполняя разные движения. По окончании музыки быстро берут морковку (2-3 раза).
Ведущий: а у нас в конверте еще есть загадки. Послушайте внимательно загадки:
Только фея может этот
Овощ превратить в карету… (тыква).
Это что за рысачек
Завалился на бочек
Лоснятся бока и хвостик – крючок
Мы знаем на грядке созрел… (кабачок).
Ведущий: я предлагаю вам отправиться на бахчу, где много тыкв и кабачков. Кто скажет, что такое «бахча»?
Эстафета: «Принеси флажок».
Прыжки на двух ногах через тыквы и кабачки. Передать флажок другому.
Ведущий: ловко вы справились с этим заданием. Как одним словом можно назвать все что мы собрали на огороде? (Урожай)
А теперь пришла пора перевезти урожай домой в хранилище.
Эстафета: «Перевези урожай».
На тележке перевезти овощ из одного обруча в другой, тележку передать другому.
Ведущий: быстро вы убрали весь урожай с огорода. И у нас в конверте осталась одна загадка.
6 загадка: В огороде стоит
Ничего не говорит
Сам не берет
И воронам не дает (огородное пугало).
Ведущий: а наше огородное пугало отгоняет не только ворон, но и зайцев которые пришли на наш огород полакомиться морковкой.
Подвижная игра: «Пугало и зайцы».
Из шнура сделан большой круг – огород. В нем разбросана морковь. Ребенок в шляпе – «пугало» стоит в центре круга, зайцы за кругом. Зайцы запрыгивают в огород схватить морковку, пугало старается их осалить.
(Дети встают в круг)
Ведущий: урожай мы собрали, славно потрудились, пришло время отдохнуть.
Релаксация: «Лягте на пол, закройте глаза и вспомните, какой спортивный огород был у нас сегодня. Мы разминались на грядке с луком, сажали и собирали картофель, собирали морковь, прыгали через тыквы и кабачки на бахче, перевозили урожай в хранилище и конечно отдохнули. Руки вверх потянули, глаза открыли, встали. Пока вы отдыхали, пугало приготовил вам угощение, эти сочные, вкусные яблоки. До свидания. До новых встреч»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Я и мой организм»
(подготовительная к школе группа)
Цель: Формирование двигательных умений и навыков, физических качеств ребёнка в соответствии с его индивидуальными особенностями и потребности бережного отношения к своему здоровью.
Задачи:
- образовательные: формировать представления о функции опорно-двигательного аппарата и мышечной системы, учить правильной последовательности выполнения ОРУ на основе уже накопленного детьми опыта, продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи между выполнением движений и физическими качествами. Упражнять в прыжках на носках с продвижением через высокие предметы, обращая внимание на положение рук и ног, закрепить умение бросать мяч вверх и ловить его двумя руками, ходить по скамейке с мешочком на спине;
- развивающие: развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, используя схемы, развивать эмоционально - положительное отношение к двигательной активности. Продолжать развивать произвольность внимания в подвижной игре. Пополнять словарный запас детей: бицепс, трицепс, квадрицепс (четырехглавая мышца), фаланги;
- воспитательные: воспитывать бережное отношения к своему здоровью(телу: мышцы, скелет – как опора) в процессе решения проблемных ситуаций, двигательных опытов, самостоятельной двигательной деятельности и организованной инструктором, формировать умения взаимодействовать с взрослым и сверстниками, воспитывать навыки ухода за физкультурным инвентарем.
Познание: используя прием обследования своего тела, зарисовок, познакомить детей со значением слов: бицепс, трицепс, квадрицепс (четырехглавая мышца), фаланги;
Коммуникация: развивать умение строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками.
Социализация: развивать мышление, способность к самоанализу, учить согласовывать игровое взаимодействие.
Безопасность: в беседах с детьми углубить представление о безопасном поведении, ситуациях предупреждения травматизма.
Здоровье: закреплять навыки бережного отношения к своему здоровью.
Оборудование: экран для презентации, проектор, ноутбук, слайд-презентация, кукла тряпичная, резинки по количеству детей, браслеты для помощников-дежурных 4 шт., гимнастические коврики по количеству детей, гимнастические скамейки 2 шт., «кочки» для прыжков 5шт., 2 конуса с перекладиной, схемы для основных видов движений 3 шт., схема мышечного корсета по количеству детей, музыкальное сопровождение.
Части | Содержание физических упражнений | Темп, дози-ровка | Методические методы, приемы | Способы их организации (примечания) |
I Вводная часть | ||||
Приветствие инструктора, детей и гостей. | 5мин. | Мотивация: Здравствуйте, ребята! Знаете, что со мной вчера случилось, я упала случайно и сильно ушибла руку? Чем опасны падения? (ответы детей) -Все правильно: нужно бережно относиться к своему здоровью и соблюдать правила поведения на улице. А вы хотите быть внимательными к своему телу и бережно относиться к нему? Мы сегодня с вами узнаем о бережном отношении к нашим мышцам и костям. Занимайте места. Беседа с детьми, демонстрация слайд - презентации. Проблемные ситуация: «Что было бы, если скелета внутри нас не было?» Двигательные опыты: «Найти (нащупать) крупные и мелкие кости в своем теле», «Найти (нащупать) крупные и мелкие мышцы в своем теле», «Почувствуй, как напрягаются мышцы при сгибании руки, «Посмотри как работают мышцы на примере резинки» | дети стоят в полукруге дети располагаются во время беседы свободно на ковриках, по окончании беседы строятся и приступают к разминке | |
Ходьба обычная. | 40 сек | |||
Ходьба на носках с поднятыми вверх руками. | 20 сек | указание о мизинцах, растягивание мышц рук | ||
Ходьба по залу на пятках, руки за головой. | 10 сек | указание о положении локтей и правильной осанке | ||
Бег по залу по ограниченной поверхности (мягкие дорожки) | 30 сек | обращать внимание детей на постановку стопы во время бега | ||
Бег с изменением темпа. | 40 сек | |||
Свободное расположение на ковриках по сигналу инструктора. | 30 сек | |||
II ОРУ | ||||
1.Упр. направлено на мышцы шеи, головы. 2.Упр. направлено на мышцы рук и плечевого пояса. 3.Упр. направлено на мышцы туловища. 4.Упр. направлено на мышцы туловища. «Уголок» И. П.: сидя руки на плечах, ноги вполоборота.1- руки и ноги оторвать от пола, выпрямив их и удерживая равновесие;2- Вернуться в И. П. 5. Упр. направлено на мышцы ног. 6.Прыжки на месте с подскоками и чередованием с ходьбой. Д. У.- руки через стороны поднять вверх - вдох(две ракеты); выдох - опускаем руки со звуком «А, Ум» | 6 раз 6 раз 6-8 раз 6 раз 2 раза 2 раза | - Ребята, а можно я сейчас сама предложу упражнение Мы выполнили разминку в правильной последовательности: Мышцы постепенно сверху вниз получили нагрузку. Теперь нужно им дать отдых – сделать упр. на восстановление дыхания. | дети предлагают варианты и инструктор, выбирает вместе инструктор при выполнении упр. акцентирует внимание на напряжение определенных групп мышц После выполнения спросить какие мышцы работали указание о положении спины показ инструктором | |
Основные виды движения | Мы выполнили разминку в правильной последовательности, подготовили тело к трудным заданиям. Справимся? | детям предлагаются карточки - схемы с ОВД, где дети должны объяснить, как проявится сила определенных частей тела. | ||
1) прыжки с продвижением через высокие предметы «как кузнечики, зайцы» 2) бросание мяча вверх и ловля его двумя руками (не менее 20 раз) 3) ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на спине 4) эстафета «Кто быстрее до флажка» | 3 раза 20-30 раз 3 р 2 р. | После прыжков пройти по дорожке со следами. Обращать внимание детей на правильное положение ног. Расчет на «первый-второй» | обращая внимание на положение рук и ног, правильное приземление, 3 детей остаются у снаряда показ инструктором, акцентируя внимание детей на работе мышц рук, шеи, 3 детей остаются у снаряда короткий анализ игры детьми | |
III Заключительная часть | ||||
Упр. на релаксацию «Почувствуй свое тело» - дети сидят, спинки прямые. | Инструктор акцентирует внимание детей на мышцах, которые работали в течение занятия больше или меньше и должны зарисовать на схемах свои мышцы. | по окончании упр. инструктор просит выполнить задание, когда дети придут в группу –прорисовать мышцы, которые работали интенсивно |
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ МДК
Текущий контроль
ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
При планировании работы по физическому воспитанию молодые специалисты испытывают затруднения, за основу берут основные движения. Спортивные игры, спортивные упражнения при этом не планируют.
2. Ключевое задание
Раскройте психолого-педагогические основы планирования работы по физическому развитию с учетом ФГТ.
Составьте план физкультурно-оздоровительной работы на один день с учетом определенного уровня физического развития.
3. Контекст решения задачи
Вы воспитатель ДОУ.
Выполните задания, которые приведут к выполнению ключевого задания.
1. Подберите литературу по теме «Планирование и организация работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях.
2. Предложите варианты диагностики физического развития детей.
3. Составьте план-график распределения физических упражнений на год.
4. Составьте план физкультурно-оздоровительной работы на один день. Предложите его группе.
Рекомендуемая литература
1. Физвоспитание круглый год // Дошкольное воспитание. – 2004. -№9, №10, №12.
2. Как продиагностировать физическую подготовленность дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2004. -№1.
3. Тематическое планирование в младшей, средней, старшей, подготовительной группах – М., 2011.
4. Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ // Дошкольное воспитание. – 2004. -№1.
5. Физическое воспитание и развитие дошкольников / Под ред. – М., 2007.
2 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Ведущая задача ДОУ – охрана и укрепление здоровья детей. Но дети дошкольного возраста очень часто болеют.
2. Ключевое задание
Дайте психолого-педагогическое, физиологическое обоснование использования разных форм оздоровительной работы в ДОУ (закаливании, самомассаж, аутотренинг, релаксация, ароматерапия и другие нетрадиционные формы) с учетом физического развития детей.
Подберите игровые упражнения для самомассажа, релаксации, аутотренинга.
Составьте комплексы корригирующей гимнастики для детей разных групп здоровья.
3. Контекст решения задачи
Вы методист ДОУ. В ДОУ имеется разнообразная методическая литература.
Выполните задания, которые приведут к решению
1. Изучите темы: «Закаливание детей», «Условия, средства, методика организации закаливания».
2. Нетрадиционные формы закаливания.
3. Составьте план выполнения ДКР.
4. Продумайте введение (актуальность проблемы – анализ профессиональной задачи). Теоретическая глава. Практическая – разработайте (подберите игровые упражнения для самомассажа, комплексы корригирующей гимнастики).
Рекомендуемая литература
1. Алямовская воспитать здорового ребенка // Дошкольное воспитание, 1993, №11, с. 4-18, 62-74.
2. Богина здоровья ослабленных и часто болеющих детей // Дошкольное воспитание, 1994, №6, с. 9-12.
3. Змановский -оздоровительная работа в ДОУ // Дошкольное воспитание, 1993, №9, с. 23-25, 1988, №2, №3.
4. Вавер Нетрадиционные методы в воспитании и оздоровлении // Дошкольное воспитание, 1999, №6, с. 6-10.
5. Современные пути оздоровления дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2002. - №11.
6. Новые подходы к профилактике нарушений осанки и сводов стоп на занятиях по физическому воспитанию // Дошкольное воспитание. – 2010. - №9.
7. Растим здорового ребенка // Дошкольное воспитание. – 2007. - №4.
8. Тонкова-Ямпольская здоровья детей – М., 1998.
9. Фомина основ здорового образа жизни // Управление ДОУ, №1, с. 75-79.
3 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Дети любят играть в спортивные игры. Однако, в практике работы этому виду физических упражнений уделяется недостаточно внимания.
2. Ключевое задание
Дайте характеристику спортивных игр.
Представьте в перспективном плане последовательность обучения баскетболу на 3 месяца.
Разработайте (3-4) по обучению элементам баскетбола.
3. Контекст задания
Вы воспитатель подготовительной группы. В ДОУ нет физкультурного зала, но есть оборудованная спортивная площадка на улице.
Выполните задания, которые приведут к выполнению ключевого задания
1. Изучите темы «Физкультурные занятия», «Особенности проведения физкультурных занятий на улице», «Спортивные игры».
2. Разработайте план ДКР теоретического плана.
3. Дайте анализ последовательности обучения элементам баскетбола, предложенной , .
4. Разработайте перспективный план по обучению элементам баскетбола на 3 месяца с учетом контекста задания.
5. Проанализируйте конспекты занятий, предложенные в журналах «Дошкольное воспитание» и . Разработайте свои конспекты занятий с учетом контекста задания.
Рекомендуемая литература
1. Адашкявичене для дошкольников – М., 1983.
2. Играем в хоккей // Дошкольное воспитание. – 2003. - №1.
3. Играем в городки // Дошкольное воспитание. – 2003. - №4.
4. Глазырина культура дошкольникам. Старший возраст. – М., 2001.
5. Дошкольники и спортивные игры. Особенности методики обучения // Дошкольное воспитание. – 2010. - №6.
6. Школа мяча // Дошкольное воспитание. – 2008. - №10.
4 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Ведущий вид деятельности дошкольников – игра. ФГТ Рекомендовано использование игровых форм по НОД «Физическая культура» во всех возрастных группах.
2. Ключевое задание
1. Разработайте теоретико-практический семинар для воспитателей разных возрастных групп по проведению подвижных игр; решению задач разных образовательных областей в игре.
2. Раскройте методику проведения подвижных игр в разных возрастных группах.
3. Дайте характеристику организации и методики проведения игровой формы по образовательной области «Физическая культура».
4. Подберите игровые, проблемные ситуации, направленные на развитие интегративных качеств в процессе организации непосредственно-образовательной деятельности «Физическая культура».
5. Подберите конспекты организации занимательных дел с использованием игровой, сюжетной формы проведения.
Задания, которые приведут к решению
1. Изучите тему «Подвижные игры».
2. Подберите оборудование, считалочки, другие приемы направленные на создание интереса к игре.
3. Проведите подвижные игры в подгруппах.
4. Разработайте рекомендации для воспитателей.
5. Проведите семинар в учебной группе.
Рекомендуемая литература
1. Формируем у детей самостоятельность и ответственность // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 9.
2. Игровые приемы // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 9.
3. Игра на занятиях плаванием // Дошкольное воспитание. – 2011. - № 4.
4. Игровые технологии в образовании и воспитании. Существуют ли они? // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 12.
5. Считалочки // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 11.
6. Степаненкова и методика физического воспитания и развития ребенка – М., 2005.
7. Шебеко воспитание дошкольников – М., 2000.
5 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
В процессе совместной деятельности детей и взрослых вырабатываются общие ценности, формируются привычки, в том числе и к здоровому образу жизни.
Однако совместные физкультурно-оздоровительные формы организуются в ДОУ редко.
2. Ключевое задание
1. Раскройте методику организации и проведения спортивных досугов, праздников с учетом ФГТ.
2. Разработайте сценарии совместных форм физкультурно-оздоровительной работы.
3. Дайте психолого-педагогическое обоснование их эффективности.
3. Контекст решения задачи
Вы воспитатель старшей группы. В спортивном зале имеется необходимое оборудование.
4. Задания, которые приведут к решению
- Изучите тему «Организация активного отдыха»;
- подберите методическую литературу к вопросу «Организация совместной деятельности детей и взрослых»;
- подберите, проанализируйте сценарии совместных спортивных праздников, досугов.
- разработайте сценарий совместных спортивных мероприятий на основе изученных методических рекомендаций к организации, проведению;
- проведите в подгруппах деловые игры для определения наиболее удачного спортивного досуга. Предложите его учебной группе.
Рекомендуемая литература
1. Физкультурно-спортивные праздники в детском саду // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 1.
2. Физкультурный досуг // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 3.
3. Три часа положительных эмоций // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 12.
4. Активные формы отдыха // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 12.
5. Всей семьей на спорт // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 3.
6. Двигательная активность ребенка в детском саду – М., 2000.
7. Приобщаем детей к физической культуре // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 10.
8. Формирование привычек здорового образа жизни // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 3.
9. Воспитание ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности // Дошкольное воспитание. – 2011. - № 5.
6 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Одной из первых потребностей ребенка является потребность в движениях. Однако в ДОУ она не удовлетворяется в полной мере.
2. Ключевое задание
1. Сделайте анализ предметно-развивающей среды, необходимой для решения задач НОД «Физическая культура» с учетом ФГТ.
2. Проанализируйте использование инновационных технологий в ДОУ на основе изучения анализа опыта работы ДОУ по физическому развитию.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
