Муниципальное образовательное учреждение

Семибратовская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена

Заседание МО

протокол №____

от «______»______________20____г.

Согласована

Руководитель МО

________________________________

Утверждена

Директор школы

__________________//

Приказ по школе № 000

от «02» сентября 2013г.

Рабочая программа

учебного предмета биология в 8 классе

Учитель

Пояснительная записка

Рабочая программа для 8 класса составлена на базе примерной программы по биологии основного общего образования. При составлении использовались документы:

§  Федеральный закон «Об образовании» № 000-1 (с изменениями)

§  Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, - №№ 12, 13, 14

§  Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, - №№ 13, 14)

§  Приказ Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

§  Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

реализующих программы общего образования);

§  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа соответствует целям, содержанию, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами биологии.

Рабочая программа обеспечивает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа соответствует инвариантной (обязательной) части учебного курса. Она обеспечивает сохранение единого образовательного пространства, соблюдает строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; перечень лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. В программе приведен перечень демонстраций, которые проводятся с использованием разных средств обучения имеющейся в кабинете биологии материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций и др.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Содержание курса должно обеспечить освоение учащимися основных знаний и умений, значимых для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованных в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

В рабочей программе предусмотрено использование, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.

Цели

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; человеке как биосоциальном существе; о строении человеческого организма; о роли биологической науки в практической деятельности людей, применяемых научных методах; о нормах здорового образа жизни;

·  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за состояниями собственного организма, биологические эксперименты;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии в 8 классе выделено 70 часов (2 часа в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Человек и его здоровье»: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология. Человек и его здоровье» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», которые полностью соответствуют стандарту.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

УМК программной линии 5-11 классы

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

, , «БиологияЧеловек.8класс»: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010. – 332с.;

А также методических пособий для учителя:

·  « Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику , , «БиологияЧеловек.8класс». – М.: «Экзамен», 2006;

·  Калинина разработки по биологии.6(7) класс – М: «ВАКО», 20с.

·  , «Лабораторные и практические занятия по биологии. Человек и его здоровье 8 класс»- М: «Владос»,2003.- 85с.

·  «Школьный практикум. Биология. Человек. 9 класс»- М: «Дрофа». 1998- 95с.

·  «Биология 7-8 классы. Тесты» - М: - «Учитель», 200с.

·  «Биология. Диагностические работы 6-9 классы(авторская )- С-Пт: «Паритет», 2006. – 156с.

·  «Контрольно – измерительные материалы биология 8 клас» - М: «ВАКО», 2012. – 112с.

·  Сборник нормативных документов. Биология /Сост. , . М.: Дрофа, 2006;

·  Пальдяева . 5-11 классы. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством - М.: Дрофа, 2010

Дополнительной литературы для учителя:

·  , , «Биология: большой справочник для школьника и поступающих в вузы» М.: Дрофа, 2004;

·  , биология в таблицах 6-11 классы: справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;

·  В, Прохорова формы и методы обучения биологии. М.:Просвещение, 1997;

·  , Сивоглазов к единому государственному экзамену: Биология. человек. – М.: Дрофа, 2004. – 112с;

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии

Календарно-тематический план

№ п/п

урока

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе

Формы контроля знаний

Примечание

Лабор. и

Практ. р.

Экс

курсии

Демонстрации:

1.

Науки, изучающие организм человека. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

1

-

-

2.

Становление наук о человеке.

1

-

-

­  Фронтальный опрос;

­  Заполнение таблицы ученых

­  Модель торса человека;

­  Таблицы внутренних органов человека и млекопитающих животных;

Основные понятия: анатомия, физиология, психология, гигиена

Происхождение человека.

3

3.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходства с животными и отличия от них.

1

­  Индивидуальный и фронтальный опрос;

­  Таблица рудиментов и атавизмов человека;

­  Таблицы внутреннего строения млекопитающих и человека;

­  Таблица эмбрионов различных животных и человека;

4.

Историческое прошлое людей

1

­  Рефераты и доклады

­  Таблица палеонтологических находок древних людей

5.

Расы человека.

1

Строение организма.

7

6.

Общий обзор организма человека..

П. р. № 1. « Измерение массы и роста своего организма».

1

0.5

­  Фронтальная беседа;

­  Отчет по практической работе;

­  Таблицы внутреннего строения млекопитающих и человека;

7.

Клеточное строение организма

1

­  Заполнение таблицы

«Функции органоидов и

частей клетки»;

­  Таблицы строения животной и растительной клетки

8.

Жизнедеятельность клетки.

1

­   

9.

Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная.

1

Заполнение таблицы «Ткани человеческого организма»

­  Таблица «Ткани»;

­  Таблица «Внутреннее строение человека»;

10.

Нервная ткань. Строение и функции нейрона. Синапс.

1

11.

Рефлекторный характер деятельности нервной системы»

1

12.

Л. р. № 2. «Изучение микроскопического строения тканей организма человека».

1

1

­  Отчет по практической работе

­   

­  Микропрепараты тканей

Основные понятия: клетка, органоиды клетки, ткань, орган, часть тела, система органов, рост и развитие

Опорно-двигательная система.

7

13.

Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей.

Л. р. № 3. «Изучение внешнего вида отдельных костей. Микроскопическое строение кости».

1

1

­  Индивидуальный опрос;

­  Фронтальный опрос;

­  Отчет по практической работе

­  Модели скелета человека и млекопитающих;

­  Таблицы скелета человека и млекопитающих;

­  Таблица соединений костей

14.

Скелет человека. Осевой скелет.

1

­  Заполнение таблицы

­  Модель скелета человека

15.

Скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей.

1

­  Заполнение таблицы

­  Модель скелета человека

16.

Строение мышц. Обзор мышц человека.

Л. р. № 4 « Мышцы человеческого тела»

1

0,5

­  Фронтальный и индивидуальный опрос;

­  Отчет по практической работе

­  Модели скелета человека ;

­  Таблицы скелета человека ;

­  Таблица соединения костей

­  Таблица типов тканей

­  Гантели

17.

Работа скелетных мышц. И их регуляция. Л. р. № 5. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»

1

­  Таблица мышц человека;

18.

Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

Признаки хорошей осанки.

Л. р. №6 «Выявление нарушений осанки и плоскостопия»

1

Тестовая работа по теме «Опорно-двигательная система»

­  Таблица последствий правильной и неправильной осанки;

­  Методы определения искривления позвоночника и плоскостопия

19.

Первая помощь при ушибах, переломах костей вывихах суставов.

1

Основные понятия: макро и микро состав кости; типы костей, типы суставов; строение сустава; осевой и дополнительный скелет; типы мышц; свойства мышечной ткани; осанка, плоскостопие, первая помощь при переломах, вывихах суставов

Внутренняя среда организма.

4

1

20.

Компоненты внутренней среды организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Значение постоянства внутренней среды организма.

1

­  Индивидуальный и фронтальный опрос;

­  Схема кровообращения и лимфообращения;

­  Таблицы «Состав крови», «Типы тканей»;

21.

Кровь, ее функции. Клетки крови, плазма.

Л. р. № 7. «Изучение микроскопического строения крови» (микропрепараты крови человека и лягушки)

1

1

­  Отчет по практической работе

­  Микропрепараты крови человека и лягушки

22.

Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет.

Значение работ .

1

­  Индивидуальный опрос;

­  Работа со словарем биологических терминов

­  Таблица крово - и лимфообращения;

­  Таблица «Состав крови»;

­  Таблица иммунной

системы

23.

Вакцинация. Значение работ Луи Пастера. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови.

1

Кровеносная и лимфатические системы.

6

2

24.

Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.

1
    Таблицы крово-и-лимфообращения; Таблицы строения артерий, капилляров, вен;  

25.

Строение кровеносных сосудов. Круги кровообращения.

Л. р. № 8. «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»

1

0,5
    Фронтальный опрос; Отчет по практической работе
    Таблицы крово-и-лимфообращения;
    Схемы кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих, Резиновые трубки и нитки

26.

Строение и работа сердца.

1
    Индивидуальный опрос; Работа со словарем биологических терминов
    Разборная модель сердца; Схемы кровообращения; строения сердца; сердечного цикла; регуляции сердечной деятельности;

27.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Л. р. № 9. «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».

Л. р. № 10. «Измерение кровяного давления».

1

1
    Отчет по практическим работам;
    Тонометр, фонендоскоп, Схемы кровообращения; строения сердца; сердечного цикла; регуляции сердечной деятельности; Тонометр, фонендоскоп, секундомер

28.

Сердечнососудистые заболевания, причины, предупреждения.

1
    Индивидуальный и фронтальный опрос; Творческая работа «Разработка рекомендаций по здоровому образу жизни»;
    Схемы кровообращения; строения сердца; сердечного цикла; регуляции сердечной деятельности;

29.

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Л. р. № 11. «Изучение приемов остановки капиллярного артериального и венозного кровотечений».

1

0.5
    Отчет по практической работе  
    Жгуты, бинты, перевязочные пакеты

Дыхательная система.

4

0,5

30.

Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Инфекционные заболевания органов дыхания, их профилактика и предупреждение.

1
    Фронтальный опрос; Заполнение таблицы «Строение органов дыхания»; Творческая работа «Разработка рекомендаций по здоровому образу жизни»; (продолжение)
    Таблица органов дыхания; Схема кровообращения; Таблица строения дыхательных путей; Разборная модель гортани

31.

Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

1

32.

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

Л. р. № 12. «Определение частоты дыхания»;

Л. р. № 13. «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

1

0,5
    Индивидуальный и фронтальный опрос; Отчет по практической работе;
    Таблица органов дыхания; Самодельная модель Дондерса; Модель торса человека; Секундомер, сантиметр

33.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Чистота атмосферного воздуха как фактор среды. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Первая помощь при отравлении угарным газом, спасение утопающего.

1
    Таблица органов дыхания;

Пищеварение.

6

1

34

Пищевые продукты и питательные вещества. Пищеварение.

1

1
    Фронтальный опрос; Работа со словарем биологических терминов;
    Модель торса человека; Схемы строения кровеносной, дыхательной и пищеварительной системы; Таблица строения зубов человека; Модель черепа человека;

35.

Пищеварение в ротовой полости

36.

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.

Роль ферментов в пищеварении.

Л. р. № 14. «Изучение действия ферментов слюны на крахмал, желудочного сока на белки».

1

1
    Заполнение таблицы «Изменение пищи в пищеварительном тракте при участии ферментов»

37.

Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Пищеварительные железы.

Аппендицит.

1
    Индивидуальный и фронтальный опрос; Заполнение таблицы «Изменение пищи в пищеварительном тракте при участии ферментов»;
    Таблицы строения пищеварительной системы и всасывания веществ; Схема воротной системы печени

38.

Регуляция пищеварения. Исследования

1
    Разработка рекомендаций по рациональному питанию школьников

39.

Гигиена органов пищеварения. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Обмен веществ и энергии.

3

1

40.

Обмен веществ и энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма.

Пластический и энергетический обмен.

1
    Фронтальный опрос; Доклады и рефераты;
    Схемы строения кровеносной, дыхательной и пищеварительной системы;

41.

Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

1
    Заполнение таблицы «Значение витаминов для организма
    Таблица «Содержания витаминов A, B,C, D в пищевых продуктах

42.

Энерготраты организма человека и пищевой рацион.

П. р. № 15. «Определение норм рационального питания».

1
    Срезовая работа
    Отчет по практическим работам;
    Схемы строения кровеносной, дыхательной и пищеварительной системы;

Покровы организма. Терморегуляция. Органы выделения.

4

43.

Кожа - наружный покровный орган.

1
    Фронтальный опрос;
    Таблица « Строение кожи»; Проспекты косметических средств

44.

Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи

1
    Разработка рекомендаций по уходу за кожей

45.

Терморегуляция организма. Закаливание.

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

1
    Фронтальный опрос; Доклады и рефераты; Срезовая работа
    Таблица « Строение кожи»;

46.

Органы выделения

1
    Таблица « Строение органов выделения»

Нервная система.

6

47.

Значение нервной системы.

1
    Фронтальный опрос; Работа со словарем биологических терминов
    Таблица « Строение нервной системы; спинного мозга; коленного рефлекса»; Модель скелета позвоночника

48.

Отделы нервной системы. Спинной мозг, строение и функции.

1
    Таблица « Строение нервной системы

49.

Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.

1
    Индивидуальный и фронтальный опрос; Заполнение таблицы « Расположение

желудочков головного мозга»
    Макеты головного мозга (разборные); Таблицы головного и спинного мозга; Рефлекторные дуги безусловных рефлексов

50.

Функции переднего мозга.

1
    Макеты головного мозга (разборные); Таблицы головного и спинного мозга;  

51.

Соматический и вегетативная нервная система.

1
    Таблицывегетативной нервной системы, спинного и головного мозга;

52.

Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждения.

1
    Срезовая работа

Анализаторы. Органы чувств.

6

0,25

53.

Анализаторы. Зрительный анализатор.

Л. р. № 16. «.Функции палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения. Изучение изменения размера зрачка».

1

0,25
    Фронтальная беседа; Отчет по практической работе; Заполнение таблицы «Причины иллюзий»
    Таблицы строения нервной системы; слухового и зрительного анализаторов; Модель глаза; Оборудование для практической работы

стр.246

54.

Формирование зрительных образов.

1
    Индивидуальный и фронтальный опрос; Работа со словарем биологических терминов; Рефераты, доклады
    Таблицы строения зрительного анализатора; формирования зрительных образов, дальнозоркости и близорукости; Модель глаза

55.

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза.

1

56.

Слуховой анализатор. Нарушения слуха и их профилактика.

1
    Фронтальная беседа; Заполнение таблицы «Эволюция слуха у позвоночных животных»
    Модель уха; Таблица строения внутреннего уха и слухового анализатора;

57.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

1
    Модель черепа со съемной крышкой; Таблицы строения вестибулярного аппарата, кожи, обоняния и вкуса

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

5

58.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования , , .

1
    Рефераты, доклады; Фронтальный опрос;
    Модель головного мозга; Таблицы долей и зон коры головного мозга;  

59.

Безусловные и условные рефлексы, их значение. Инстинкты. Л. Р.№ 17

« Выработка навыка зеркального письма»

1
    Заполнение таблицы « Врожденные и приобретенные формы поведения»
    Заполнение таблицы « Врожденные и приобретенные формы поведения

60.

Возбуждение и торможение. Сон и бодрствование. Значение сна

1
    Фронтальный опрос;
    Таблицы долей и зон коры головного мозга;
    Схемы безусловных и условных рефлексов; Электроэнцефалограм

мы бодрствующего и спящего человека с периодами медленного и быстрого сна

61.

Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека.

1
    Заполнение таблицы «Сопоставление доминанты и закона взаимной индукции возбуждения-торможения»; Составление рекомендация по правильному режиму дня

62.

Воля, эмоции, внимание.

Л. р.№ 19. «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях».

1

1
    Срезовая работа; Отчет по практической работе;
    Таблицы долей и зон коры головного мозга; Схемы условных рефлексов; Секундомер

Эндокринная система.

2

63.

Железы внешней и внутренней секреции, их строение, функции. Гормоны.

1
    Заполнение таблицы

« Функции желез внутренней секреции»

Таблицы эндокринных желез

64.

Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

1
    Фронтальная беседа; Ответы на вопросы

параграфа
    Модель головного мозга;

Индивидуальное развитие организма.

4

65.

Жизненные циклы. Органы размножения.

1
    Фронтальная беседа; Составление схем определения пола ребенка при оплодотворении
    Таблицы строения мужской и женской половой системы; Схемы оплодотворения и развития зародыша и плода;

66.

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

1
    Стадии зародышей позвоночных животных и человека

67.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ – инфекция и ее профилактика.

1
    Рефераты и доклады; Индивидуальный и

фронтальный опрос;

    Заполнение таблиц

« Наследственные и

врожденные болезни», « Болезни, передающиеся половым путем»
    Схемы развития зародыша и плода; Примеры заболеваний

68.

Развитие ребенка после рождения. Индивидуальные особенности личности.

1

Человек и окружающая среда.

2

69.

Укрепление здоровья. Факторы риска. Влияние вредных и полезных привычек на здоровье человека

1
    Фронтальная беседа; Доклады и презентации

70

Социальная и природная среда, адаптация к ней. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основы безопасности собственной жизни.

1
    Анализ правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях

экологического контроля среды

Итого:

70

19

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучениякурса «Человек и его здоровье» ученик должен

знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов; организма человека;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающем среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы: описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологии);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.