Биология (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УРУКУЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласовано руководитель МО ________ «__» ___________2013

Согласовано зам. директора по УВР _________ «__» ____________2013

Утверждаю директор школы: ______________ «__» ____________2013

Предмет ____биология

основное общее образование

срок реализации программы __1 год

класс _9

учитель __

2013 год

Пояснительная записка

Преподавание учебного предмета «биология» в соответствии с ФК ГОС осуществляется с учетом следующего нормативно-правового и инструктивно-методического обеспечения:

Учебный план МБОУ «Урукульская СОШ» на учебный год

Положение о рабочей программе по МБОУ «Урукульская СОШ» на 2учебный год (Приказ № 000 от 01.01.2001 г)

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии (базовый уровень).

Количество учебных часов: 70 часов

Тематическое планирование

№ п/ п	Тема	Кол-во часов	Лабораторные работы	Практические работы	Контрольные работы
1.	Введение	1
2.	Общий обзор организма человека	4	2	1
3.	Опорно-двигательная система	8	1	2	1
4	Кровь. Кровообращение	9	1	3
5.	Дыхательная система	6	2	2	1
6.	Пищеварительная система	6	1
7.	Обмен веществ и энергии	4		1	1
8.	Мочевыделительная система	2
9.	Кожа	3
10.	Эндокринная система	3			1
11.	Нервная система	6		3	1
12.	Органы чувств. Анализаторы	6		2	1
13	Поведение. Психика	6		2
14.	Индивидуальное развитие организма	6
	Итого	70	7	16	6

Содержание программы

Тема 1.Введение. (1 час)

Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки.

Зависимость человека как от природной, так и от социальной сред. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.

Тема 2.Общий обзор организма человека (4 часа)

Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно – гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающие санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.

Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.

Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.

Практическая работа.

Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение.

Лабораторные работы.

Разложение ферментом каталазой пероксида водорода

Клетки и ткани под микроскопом.

Тема 3.Опорно-двигательная система (8 часов)

Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.

Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Практическая работа. Выявление нарушений осанки и плоскостопия. Утомление при статической работе.

Лабораторные работы.

Строение костной ткани.

Состав костей.

Контрольная работа № 1

Тема 4. Кровь. Кровообращение (9 часов)

Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.

Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, . Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IVгруппы крови – проявление наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета.

Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрации: торса человека, модели сердца, приборов для измерения артериального давления (тонометра и фонендоскопа) и способов их использования.

Лабораторная работа. Сравнение крови человека с кровью лягушки.

Практические работы.

Кислородное голодание.

Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Функциональная сердечно-сосудистая проба.

Тема 5.Дыхательная система. (6 часов)

Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути.

Гортань – орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы.

Легкие. Пристеночная и легочная плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях.

Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Лабораторные работы.

Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха

Дыхательные движения.

Практическая работа.

Измерение обхвата грудной клетки

Определение запыленности воздуха в зимний период.

Контрольная работа № 2

Тема 6. Пищеварительная система. (6 часов)

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения.

Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения.

Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.

Лабораторная работа.

Действие ферментов слюны на крахмал и белки

Тема 7. Обмен веществ и энергии. (4 часа)

Превращение белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо - и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины.

Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота», В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.

Практическая работа. Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

Контрольная работа № 3

Тема 8. Мочевыделительная система. (2 часа)

Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме.

Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон – функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.

Тема 9. Кожа. (3 часа)

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи.

Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи (стригущий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения.

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции.

Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

Тема 10. Эндокринная система. (3 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с геперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам.

Контрольная работа № 4

Тема 11. Нервная система. (6 часов)

Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции.

Аналитико-симпатическая функция коры больших полушарий.

Демонстрации: модели головного мозга, коленного рефлекса спинного мозга, мигательного, глотательного рефлексов продолговатого мозга, функций мозжечка и среднего мозга.

Практические работы.

Действие прямых и обратных связей.

Штриховое раздражение кожи.

Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка.

Контрольная работа №5

Тема 12.Органы чувств. Анализаторы. (6 часов)

Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира.

Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевание глаз, профилактика. Гигиена зрения.

Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковосприниющий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом.

Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов.

Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результатаналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Практические работы.

Обнаружение слепого пятна

Проверка вестибулярного аппарата

Контрольная работа № 6

Тема 13.Поведение. Психика. (6 часов)

Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.

Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность.

Открытие центрального торможения. Работы : открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения – торможения. А. А.

Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности впоявлении речи и осознанных действии.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. Видыпамяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие.

Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Практические работы.

Перестройка динамического стереотипа.

Изучение внимания при разных условиях.

Тема 14.Индивидуальное развитие человека. (6 часов)

Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея).

Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля – Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные спубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека.

Влияниенаркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен

знать/понимать

1.  признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;

2.  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

3.  особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

1.  объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

2.  изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

3.  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах опасные для человека растения и животные;

4.  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов и делать выводы на основе сравнеия;

5.  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

6.  проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

2.  оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

3.  рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

4.  проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема/раздел

кол час

Дата План/факт

д/з

тип урока

Лабораторные и практические работы

Элементы содержания

Базовый уровень

НРК

Введение (1 час)

1

Наука о человеке. Биологическая и социальная природа человека.

1

§1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (УИиПЗНЗ)

Двойная биосоциальная природа человека. Характеристика предмета и методы наук анатомии, физиологии, гигиены и психологии. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья

Называть методы изучения организма человека, их значение для использования в общественной жизни Объяснять роль биологии в практической деятельности людей Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма

Общий обзор организма человека (4 часа)

1(2)

Структура тела. Место человека в живой природе.

1

§2

Урок актуализации знаний

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них

Сравнивать человека с представителями класса Млекопитающие и отряда Приматы, клетки растений и животных, ткани человека и делать вывод на основе их сравнения Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу Млекопитающие. Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью, сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки Называть органоиды, процессы жизнедеятельности клетки, роль ферментов в процессе обмена веществ, основные группы тканей человека, органы и системы органов человека. Изучать микроскопическое строение тканей,

НРК№1 Раскопки стоянок древних людей на Южномурале

2(3)

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.

1

§3

УИиПЗНЗ

Лаб. работа №1 «Действие фермента каталазы на пероксид водорода»

Клеточное строение организма человека. строение и процессы жизнедеятельности. Рост и развитие, возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки.

3(4)

Ткани

1

§4

УИиПЗНЗ

Лаб. работа №2 «Клетки и ткани под микроскопом»

Ткани животных и человека. межклеточное вещество. Нейрон: тело, дендриты, аксон.

4(5)

Системы органов в организме. Уровни организации организма.

1

§5

Урок обобщения и систематизации знаний

Пр. р №1 «Получение мигательного рефлекса»

Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Ткань,

Опорно-двигательная система (8 часов)

1(6)

Значение опорно-двигательной системы. Строение, состав и соединение костей

1

§6

(УИиПЗНЗ)

Лаб. Работа №3 «Микроско-пическое строение кости. Состав костей».

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение и состав костей, типы их соединений, связанных с функциями.

Называть особенности строения скелета человека, его отделов, функции системы Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью Распознавать на таблицах, макетах основные части скелета, свободных конечностей Использовать знания для соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки, оказания первой помощи при травмах, проведения наблюдений за состоянием собственного организма

2(7)

Скелет головы и туловища.

1

§7

УИиПЗНЗ

Скелет головы: отделы черепа (мозговой, лицевой), кости черепа (височная, затылочная, теменная, лобная, скуловая). Скелет туловища. Позвоночник, его отделы, грудная клетка. Особенности скелета, связанные с развитием мозга и речи.

3(8)

Скелет конечностей.

1

§8

УИиПЗНЗ

Скелет поясов: плевой, тазовый и свободных конечностей. Плечо: плечевая кость, предплечье: локтевая и лучевая кости, кисть: запястье, пястье и фаланги пальцев, бедро: бедренная, голень: больше и малоберцовая, стопа: плюсна, предплюсна, фаланги

4(9)

Первая помощь при травмах скелета.

1

§9

Урок обобщения и систематизации знаний

Профилактика травматизма. приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

5(10)

Мышцы и их строение, значение

1

§10

УИиПЗНЗ

Пр. р №2 «Утомление при статической работе»

Основные мышцы человека: гладкие, поперечно-полосатые, жевательные и мимические. Мышцы туловища и конечностей. Дыхательные мышцы. динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

6(11)

Работа мышц.

1

§11

УИиПЗНЗ

7(12)

Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.

1

§12, 13

Урок обобщения и систематизации знаний

Пр. р №3 «Осанка и плоскостопие»

Осанка. Роль физического труда и физических упражнений в развитии скелета и мышц для предупреждения искривления и плоскостопия.

8(13)

Контрольно-обобщающий урок

1

Урок контроля и оценки знаний

контр. работа №1

Кровь. Кровообращение (9 часов)

1(14)

Внутренняя среда. Значение крови и её состав.

1

§14

(УИиПЗНЗ)

Лаб. Работа №4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Свёртывание крови.

Называть составляющие внутренней среды организма, крови, виды иммунитета, группы крови, резус –фактор, особенности строения сердца, кровеносных сосудов, органов лимфатической системы Объяснять проявление иммунитета у человека, роль гормонов в организме Характеризовать сущность процесса свертывания крови, транспорта веществ, кругов кровообращения, лимфообращения, движения крови по сосудам, автоматизма сердца Описывать работу сердца Сравнивать кровь человека и лягушки Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови Использовать знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек, для оказания первой помощи при повреждениях сосудов.

2(15)

Иммунитет

1

§15

Урок актуализации знаний

Иммунитет. Иммунная система человека (костный мозг, тимус, лимфатические узлы, селезёнка). Антитела и антигены. Иммунная реакция. Вакцинация.

НРК№2Профилактика инфекционных заболеваний в ОУ

3(16)

Тканевая совместимость и переливание крови.

1

§16

УИиПЗНЗ

Группы крови. переливание крови. Групповая совместимость крови. Тканей. Резус-фактор.

4(17)

Строение и работа сердца. Круги кровообращения.

§17

УИиПЗНЗ

Строение и функции кровеносной системы Строение сердца: Околосердечная сумка, створчатые клапаны. сердечный цикл, фазы сердечного цикла. Сокращение предсердий, желудочков, пауза. Круги кровообращения

5(18)

Движение лимфы.

1

§18

УИиПЗНЗ

Пр. р №4 «кислородное голодание»

Строение и функции лимфатической системы. Лимфа. Функции лимфоузлов. Значение лимфообращения.

6(19)

Движение крови по сосудам.

1

§19

УИиПЗНЗ

Пр. р №5 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа».

Артериальное давление. Пульс. Частота сердечных сокращений. Перераспределение крови в организме. Симпатический и блуждающий нерв. Автоматизм сердечной мышцы.

7(20)

Регуляция кровообращения.

1

§20

УИиПЗНЗ

Нейрогуморальная регуляция работы сердца и сосудов. Гуморальная регуляция.

8(21)

Гигиена сердечно-сосудистой системы

1

§21

Урок обобщения и систематизации знаний

Пр. р №6 «Функциональная сердечно-сосудистая проба»

Седечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Функциональная проба. Вреднее привычки. Влияние курения и потребления спиртных напитков на работу сердца и сосудов. Гипертония, гипотония, Инсульт, инфаркт, некроз. Фонендоскоп, тонометр.

НРК№3Характеристика сердечно-сосудистых заболеваний жителей Челябинской области.

9(22)

Первая помощь при кровотечениях

1

§22

УИиПЗНЗ

Типы кровотечений и способы их остановки.

Дыхательная система (6 часов)

1(23)

Значение дыхания. Органы дыхательной системы.

1

§23

УИиПЗНЗ

Строение и функции органов дыхания. верхние дыхательные пути гортань, трахея, бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Голосообразование. Связь с кровеносной системой.

Называть особенности строения органов дыхания, заболевания органов дыхания, прием оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего Характеризовать сущность биологического процесса дыхания. транспорта веществ Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания, между процессами дыхания и кровообращения

2(24)

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях.

1

§24

УИиПЗНЗ

Лаб. Работа №5 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

Механизм вдоха и выдоха. Роль гуморального и нервного факторов в регуляции дыхательных движений, диффузия. « Ворота легких», Легочная плевра, пристеночная плевра, плевральная полость. Оксигемоглобин, карбоксигемоглобин, наркогенные вещества, смог. Жизненная емкость легких. Флюорография.

3(25)

Дыхательные движения.

1

§25

УИиПЗНЗ

Лаб. Работа №6 «Дыхательные движения»

4(26)

Регуляция дыхания.

1

§26

УИиПЗНЗ

Пр. р №7 «Измерение обхвата грудной клетки».

5(27)

Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания.

1

§27, 28

Урок обобщения и систематизации знаний

Пр. р №8 «Определение запылённости воздуха в зимнее время»

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего

НРК№4Характеристика заболеваний органов дыхания жителей Челябинской области

6(28)

Контрольно-обобщающий урок

1

Урок контроля и оценки знаний

контр. работа №2

Пищеварительная система ( 6 часов)

1(29)

Значение, состав пищи. Пищеварение.

1

§29

(УИиПЗНЗ)

Питание. Пищевые продукт и питательнее вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамин, вода. пища как биологическая основа жизни. Значение пищи, ее состав.

Называть питательнее вещества и пищевые продукты, особенности строения органов пищеварения Характеризовать сущность процесса пищеварения, роль ферментов в пищеварении Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения Использовать знаниядля - проведения наблюдений за состоянием собственного здоровья, - соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения, - профилактики вредных привычек - оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями .

2(30)

Строение органов пищеварения.

1

§30

УИиПЗНЗ

Строение и функции органов пищеварения. пищеварительный канал: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник и пищеварительные желез: пень, поджелудочная железа, слюнные железы.

3(31)

Строение зубов. Пищеварение в ротовой полости.

1

§31, 32

УИиПЗНЗ

Лаб. Работа №7 «Действие ферментов слюны на крахмал и белки»

Типы зубов их внутреннее строение. Пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости: слюна, птиалин, мальтоза, крахмал, глюкоза.

4(32)

Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения

1

§33

УИиПЗНЗ

Нейрогуморальная регуляция. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. пищеварительные фермент желудка. желудочный сок. Пепсин.

5(33)

Пищеварение в кишечнике. Всасывание. Барьерная роль печени.

1

§34

УИиПЗНЗ

Роль ферментов в пищеварении. Переваривание пищи в 12-ти перстной кишке. всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Барьерная роль печени. Аппендицит.

6(34)

Гигиена органов пищеварения

1

§35

Урок обобщения и систематизации знаний

Правила потребления пищевых продуктов. Правила гигиены питания. Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

НРК№5 Характеристика заболеваний органов пищеварения жителей Челябинской области

Обмен веществ и энергии (4 часа)

1(35)

Обмен веществ и энергии

1

§36

УИиПЗНЗ

Обмен веществ, его виды и фазы. Превращение в организме белков, жиров и углеводов, воды и минеральных веществ.

Характеризовать сущность обмена веществ и превращения энергии в организме, обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека, роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ, недостатка витаминов, инфекционных и простудных заболеваний, рациональной организации труда и отдыха,

2(36)

Витамины

1

§38

Урок-конференция

Роль витаминов, их значение и виды, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Гипо - и гипервитаминозы, их предупреждение.

3(37)

Энергозатраты человека и пищевой рацион

1

§37

Урок обобщения и систематизации знаний

Пр. р №9 «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки».

Энергетическая емкость питательных веществ. Определение норм питания. соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Рацион питания. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Роль питания в поддержании здоровья.

4(38)

Контрольно-обобщающий урок

1

Урок контроля и оценки знаний

контр. работа №3

Мочевыделительная система (2 часа)

1(39)

Строение и функции почек

1

§39

УИиПЗНЗ

Значение, строение органов выделения. Нефрон- функциональная единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.

Называть особенности строения органов мочевыделительной системы. Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболевание выделительной системы

2(40)

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

1

§40

УИиПЗНЗ

Мочеполовые инфекции, мер их предупреждения для сохранения здоровья. предупреждение заболеваний посек. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фактор риска: переохлаждение. Вреднее и полезнее привычки, их влияние на состояние здоровья.

Кожа (3 часа)

1(41)

Значение кожи и ее строение

1

§41

УИиПЗНЗ

Покров тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Строение и функции волос, ногтей. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.

Называть особенности строения кожи человека, функции кожи, Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи, Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма, Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.

2(42)

Нарушение кожных покровов и повреждения кожи

1

§42

УИиПЗНЗ

Болезни кожи. Меры первой помощи при травмах, ожогах, обморожении и профилактика ранений.

3(43)

Терморегуляция организма. Закаливание.

1

§43

УИиПЗНЗ

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Механизмы терморегуляции. Виды закаливания, его роль. Фактор риса: стресс, переохлаждение.

Эндокринная система (3 часа)

1(44)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

1

§44

УИиПЗНЗ

Эндокринная система. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции, их строение и функции.

Называть особенности строения и работы желез эндокринной системы, заболевания, связаннее с гипо - и гиперфункцией эндокринных желез Различать железы внутренней и внешней секреции, Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма

2(45)

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

1

§45

УИиПЗНЗ

Гормоны. Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией желёз.

НРК№6Профилактика заболеваний щитовидной железы на Южном Урале

3(46)

Контрольно-обобщающий урок

1

Урок контроля и оценки знаний

контр. работа №4

Нервная система (6 часов)

1(47)

Значение, строение и функционирование нервной системы.

1

§46

УИиПЗНЗ

Пр. р №10 «Действие прямых и обратных связей»

Строение, значение и функции нервной системы. Отделы центральной и периферической нервной систем. Рефлекс. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы.

Называть особенности строения, функции, принцип деятельности нервной системы, отделы и подотделы нервной систем и их функции, особенности строения и функции головного и спинного мозга, отделы головного мозга и их функции Устанавливать взаимосвязьмежду строением и функциями нервной системы Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса Различать функции соматической и вегетативной нервной системы, Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма, роль нервной систем и гормонов в организме, роль спинного и головного мозга в регуляции жизнедеятельности организма Устанавливать взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем.

аа

2(48)

Автономный отдел нервной системы

1

§47

УИиПЗНЗ

Пр. р №11 «Штриховое раздражение кожи».

Разделение функций в соматическом и автономном отделе нервной системы. симпатический и парасимпатический подотдел.

3(49)

Нейрогуморальная регуляция

1

§48

УИиПЗНЗ

Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем.

4(50)

Спинной мозг

1

§49

УИиПЗНЗ

Спинной мозг, строение и функции. Распределение серого и белого вещества, спинного и головного мозга. Строение нейрона и его синапсов. Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждение

5(51)

Головной мозг: строение и функции

1

§50

УИиПЗНЗ

Пр. р №12 «Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка»

Головной мозг, строение и функции. Отделы головного мозга, их функции. продолговатый мозг, средний мозг, мозжечок, промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Мост. Большие полушария головного мозга. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

6(52)

Контрольно-обобщающий урок

1

Урок контроля и оценки знаний

контр. работа №5

Органы чувств. Анализаторы (6 часов)

1(53)

Функции органов чувств. Анализаторы

1

УИиПЗНЗ

УИиПЗНЗ

Органы чувств, их роль в жизни человека. Строение и значение анализаторов. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий.

Называть органы чувств человека, анализаторы, особенности строения органов зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов, заболевания, связанные с нарушением работ органов чувств. Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов чувств и их анализаторами. Использовать приобретенные знания соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов чувств, профилактики вредных привычек

2(54)

Зрительный анализатор

1

§52

УИиПЗНЗ

Пр. р №13 «Обнаружение слепого пятна»

Орган зрения. вспомогательный аппарат глаза. Строение глаза, его функции. склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка. Зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки сетчатки. хрусталик, стекловидное тело. зрительный нерв. Зрительный анализатор. Механизм проектирования изображения на сетчатке.

3(55)

Гигиена зрения. Предупреждение глазных заболеваний.

1

§53

Урок обобщения и систематизации знаний

Нарушение зрения, их профилактика. Заболевания и повреждения глаз, профилактика. Дальнозоркость. Близорукость. Гигиена зрения.

4(56)

Слуховой анализатор. Анализатор равновесия.

1

§54

УИиПЗНЗ

Пр. р №14 «Проверка вестибулярного аппарата»

Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. преддверие и улитка. звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. Преобразование звуковой энергии в механическую. Нарушение слуха, его профилактика. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Механизм работы вестибулярного анализатора.

5(57)

Органы осязания, обоняния, вкуса.

1

§55

УИиПЗНЗ

Орган обоняния, осязания, вкуса, их анализатор. Механизмы кожно-мышечного, обонятельного и вкусового анализаторов. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

6(58)

Контрольно-обобщающий урок

1

Урок контроля и оценки знаний

контр. работа №6

Поведение. Психика (6 часов)

1(59)

Закономерности работы головного мозга.

1

§58

УИиПЗНЗ

Рефлекторный характер деятельности нервной систем. безусловные и условнее рефлекс. Их биологическая роль.

Называть принцип работы нервной системы, особенности ВНД и поведения человека, Характеризовать особенности работы головного мозга, биологическое значение безусловных и условных рефлексов, сущность регуляции жизнедеятельности организма, значение сна для организма человека, особенности ВНД и поведения человека (речь, внимание, память, мышление) Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма, Организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков)

2(60)

Врожденные и приобретенные программы поведения

1

§56, 57

УИиПЗНЗ

Пр. р №15 «Перестройка динамического стереотипа»

Приобретенные (условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность) и врожденные (безусловный рефлекс, инстинкт. запечатление) программы поведения. Высшая нервная деятельность. Психология и поведение человека.

3(61)

Биологические ритмы. Сон и сновидения

1

§59

конференция

Природные биоритмы. Сон и сновидения, фазы сна.

4(62)

и сознание. Познавательные процессы

1

§60

УИиПЗНЗ

Биологическая природа и социальная сущность человека. познавательная деятельность мозга. сознание человека. Речь. Роль трудовой деятельности в появлении реи и осознанных действий. мышление, его особенности и развитие. Память, ее виды по срокам хранения и запоминания.

5(63)

Воля, эмоции, внимание.

1

§61

комбинир

Пр. р №16 «Изучение внимания при различных условиях»

Базовые и вторичные потребности. Волевые процессы. Внимание, его виды, свойства. Эмоции, их значение. Негативизм и внушаемость.

6(64)

Работоспособность. Режим дня.

1

§62

Урок обобщения и систематизации знаний

Психология и поведение человека. Особенности психики человека. изменение работоспособности, борьба с утомлением. Факторы риска: стрессы и переутомление. Режим дня.

Индивидуальное развитие человека (6 часов)

1,2 (65, 66)

Половая система человека

1

§63, 64

УИиПЗНЗ

Строение мужской и женской половых систем.

Называть особенности строения женской и мужской половой системы, психологические особенности личности, Объяснять причины наследственности, причины проявления наследственных заболеваний, Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма, для соблюдения мер профилактики заболеваний ВИЧ - инфекции, вредных привычек, для рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде. Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека, роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека

3 (67)

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

1

§65

Видео-урок

Размножение и развитие. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Жизненные циклы. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о продуктивном здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

4(68)

Наследственные и врожденные заболевания.

1

§66

УОИСЗ

Наследственные и врожденные заболевания, заболевания, передающиеся половым путем. Инфекции (СПИД, сифилис, гонорея). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

НРК№7 Медико - генетические консультации в г. Челябинске и их роль в сохранении здоровья

5(69)

Психологические особенности личности.

1

§67

УИиПЗНЗ

Психологические особенности личности человека: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

6(70)

Обобщающий урок

1

УОИСЗ

Сокращенные термины: