Рабочая программа учебного курса "Русский язык" (стр. 1 )

МОУ Плоскинская основная общеобразовательная школа

Угличского муниципального района Ярославской области

Утверждена приказом директора школы

№_____от___________________2013 г.

Рабочая программа

Учебного курса

Русский язык

8 класс

Составители

учителя русского языка

и литературы

учебный год

Пояснительная записка

1. Данная рабочая учебная программа для 8 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001, № 000;

2  Примерная программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

3  Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык 5 – 9 классы. Авторы: , ,

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, М.: Просвещение, 2009.

4  Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта. Русский язык;

5  Методическое письмо Министерства образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

6  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год;

7  Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2013/2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области».

2. Особенности содержания разделов программы для 8 класса:

Программа предусматривает прочное усвоение материала, так как для повторения в начале и в конце учебного года в 8 классе выделены специальные часы: в начале года -8 часов, в конце года – 5часов. В начале года особое внимание уделяется повторению правил постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

( «Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения», «Знаки препинания в сложном предложении»), а также повторению наиболее сложных орфограмм ( « Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий», «Слитное и раздельное написание не с разными частями речи») Информация остальных разделов (лексика, фразеология, морфология, орфография) повторяется на материале упражнений учебника. В конце года в разделе « Повторение и систематизация пройденного в 8 классе» также прослеживается взаимосвязь повторяемых тем с синтаксисом, изучаемым на протяжении восьмого класса ( см. календарно-тематический план)

Раздел « Словосочетание», рассматриваемый в программе в объёме двух часов, расширен до пяти часов и называется « Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. ( Основные единицы синтаксиса)» Автор учебника подробно рассматривает основные единицы синтаксиса от сложного –текст, предложение – к простому: словосочетанию, с подробным изучением его структурных и грамматических особенностей, норм сочетания слов в речи.

Поскольку выпускники должны уметь производить синтаксический разбор словосочетаний и предложений, а также и пунктуационный разбор предложения ( см. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы), то в конце изучения почти каждой темы представлены уроки, посвящённые синтаксическому и пунктуационному разбору разных видов предложений

( см. календарно-тематический план) Так как к концу основной школы учениками уже хорошо усвоена основная общая схема синтаксического и пунктуационного разбора предложения, то данные уроки можно проводить в форме практикумов.

В программу также включены новые темы уроков, углубляющие знания учащихся по отдельным вопросам синтаксиса русского языка:

·  Вопрос об обобщённо – личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. ( в соответствии с примерной программой)

·  Понятие об осложнённом предложении. ( в соответствии с учебником )

·  Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. ( в соответствии с примерной программой)

Темы: «Обращение», « Вводные и вставные конструкции», «Чужая речь» объединены в учебнике в большой раздел «Слова, грамматически не связанные с членами предложения», в рабочей программе, как и у , раздел о прямой и косвенной речи рассматривается отдельно. В учебнике этот раздел называется « Чужая речь», а также вводится понятие « чужой речи», « комментирующей части»

Календарно-тематический план 8 класса содержит пять контрольных диктантов.

3. В программу включены специальные уроки развития речи в объёме 22 часов.

Работа по развитию речи представлена в программе в трёх направлениях:

Первое направление - формирование и развитие у учащихся коммуникативной компетенции - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. В 8 классе учащиеся продолжают осваивать жанры публицистического стиля и знакомятся с особенностями научного стиля,, некоторыми его жанрами: инструкцией, научной статьёй.

·  Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление об истории своего края.

·  Сочинение – рассуждение публицистического характера на тему о пользе чтения

·  Подготовка к публичному выступлению на общественно значимую тему ((упр.386)

·  Научный стиль. Сфера употребления, задачи речи, лексические, морфологические и синтаксические особенности. Основные жанры научного стиля. Составление инструкции.

·  Составление научной статьи ((упр.313,163)

Второе направление - совершенствование речевой деятельности учащихся В программе представлена не только система понятий, подлежащих изучению, но и выделена информация об особенностях употребления в речи данных языковых единиц:

·  Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи.

·  Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

·  Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.

·  Синонимия предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений.

·  Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.

·  Наблюдение за использованием вставных конструкций в устных и письменных текстах.

·  Выразительные средства синтаксиса.

Третье направление - подготовка к сдаче единого государственного экзамена по русскому языку.

Большое внимание в программе уделено работе над подробными и сжатыми изложениями (задание части 1 демонстрационной версии 2008 года), причём к способам сжатия текста ученики постоянно обращаются на уроках при выполнении заданий учебника ( см. графа « Работа по развитию речи»)

·  Сжатое изложение ( упр. 52)

·  Контрольное изложение с описанием местности.

·  Написание сжатого изложения – сравнительной характеристики (упр.242)

·  Контрольное изложение.

В продолжение всего 8 класса ученики учатся писать сочинения – рассуждения ( задание части 3 демонстрационной версии 2008 года):

·  Сочинение по картине К. Юона « Новая планета» с элементами рассуждения.

·  Сочинение – рассуждение публицистического характера на тему о пользе чтения.

·  Сочинение – рассуждение на дискуссионную тему ( упр.302)

·  Контрольное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения.

4. Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания системы родного языка, но и владения правилами употребления в речи языковых единиц, соблюдения правил речевого поведения. Вот почему программа уделяет большое внимание культуре речи и развитию навыков использования в речи элементов русского речевого этикета.

В календарно-тематический план 8 класса включён урок «Синтаксис и культура речи», в котором рассматриваются три составляющих компонента культуры речи: нормативный, этический и коммуникативный компоненты. В соответствии с этими компонентами в программе выделяются уроки:

А) направленные на формирование умения соблюдать в практике речевого общения основные синтаксические нормы русского литературного языка:

Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.

Трудные случаи согласования определения с определяемым словом Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов. Правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Б) направленные на формирование знаний о русском речевом этикете:

Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле. Этикетные формулы обращения ( 8 класс)

Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимся:

Понятие о неполном предложении. Виды неполных предложений.

5. Учебно-методический комплект:

1.  Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы. Авторы: , , . М.: Просвещение, 2009.

2.  А, Ладыженская Т, А., , Александрова язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 20с.

3.  . Уроки русского языка в 8 классе. - М.: Просвещение, 20с.

4.  Горашова по русскому языку. 8 класс: к учебнику и др.-М.: Издательство «Экзамен», 2007.-159с.

5.  Демина по русскому языку. 8 класс.-2-е издание.- М.: Издательство «Экзамен», 2011.-127с.

6. Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - семинар, урок - исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, конспекта, тезисов);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре очерка, рассказа и т. д);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

7. Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно - научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;

- создание компьютерных презентаций, проектов на предложенные учителем темы.

8. На освоение содержания по Базисному учебному плану и учебному плану школы на 2013-/2014 уч. год отводится 3 часа уроков русского языка в неделю, общее количество часов – 102.

Учебно – тематический план

8 класс
№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	Из них	Контро льные работы
Формирование языковедческой компетенции	Формирование коммуникатив ной компетенции	Формирова ние культуровед ческой компетенции
1	Раздел 1. Русский язык как развивающееся явление.	1	1	-	-	-
2	Раздел 2. Повторение пройденного в 5-7 классах	8	5	2	-	1
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Раздел 3. Основные единицы синтаксиса.	5	3	2	-	-
4	Раздел 4. Простое предложение	4	2	2	-	-
5	Двусоставные предложения. Раздел 5. Главные члены предложения	8	6	2	-	-
6	Двусоставные предложения. Раздел 6. Второстепенные члены предложения	8	5	2	-	1
7	Раздел 7. Односоставные предложения	11	8	3	-	-
8	Раздел 8. Неполные предложения	2	2	-	-	-
9	Простое осложнённое предложение. Раздел 9. Однородные члены предложения	14	11	2	-	1
10	Простое осложнённое предложение. Раздел 10. Обособленные члены предложения	19	15	3	-	1
11	Раздел 11. Слова, грамматически не связанные с членами предложения	11	7	3	1	-
12	Раздел 12. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.	6	5	1	-	-
13	Раздел 13. Повторение и систематизация пройденного в 8 классе	5	4	-	-	1
	Итого:	102 часа	74 часа	22 часа	1 час	5 часов

Методический блок.