Тема урока: Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число

Предмет: математика	Класс: 5-в
Тема урока: Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число.	Дата: 25.01.2014
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: Создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения учащимися комплекса знаний и способов деятельности по теме « Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число».
Планируемые образовательные результаты
личностные: активность, находчивость при решении задач; общение в коллективе и в паре .	метапредметные: формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и развивать умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. Видеть связь полученных знаний в науке, технике, в других дисциплинах и в окружающей жизни.	предметные: формирование способа действия при умножении и делении обыкновенных дробей на натуральное число, уметь применять их при решении задач практического характера.
Основные понятия изучаемые на уроке:
№	Этап урока	УУД	Деятельность	ЭОР	Время
учителя	ученика
1	Организационный момент. Мотивация.		Приветствует детей. Проверяет готовность класса к уроку. Слайд 1. С малой удачи начинается большой успех. Как вы понимаете это выражение?	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.
2	Актуализация опорных знаний и умений.		Слайд 2. Натуральное число умножение Деление озеро Сложение обыкновенная дробь Исключите лишнее слово или словосочетание.	Ребята исключают «сложение», «озеро»
3	Сообщение темы урока Целеполагание.	Формулирование целей.	Кто догадался, над чем мы будем сегодня работать? Из данных слов и словосочетаний сформулируйте тему сегодняшнего урока. Какова цель нашего урока?	Дети формулируют тему урока. Дети формулируют цели урока.
4	Актуализация знаний	Систематизирование полученных знаний	На доске записаны задания 2/8*4 8/13: 4 9/11: 4 5/9:5 4/11*3 4/15*5 7/8:3 Предлагается распределить данные задания по изученным алгоритмам(умножение и деление) Предлагает проанализировать данные задания ещё раз, и распределить задания по общим алгоритмам. Что необходимо выполнить перед умножением, если это возможно? А если невозможно разделить числитель на натуральное число?	Учащийся у доски распределяет задания по алгоритмам умножения и деления обыкновенных дробей на натуральное число. Проговаривает алгоритмы выполнения заданий. Учащийся у доски распределяет задания по алгоритмам -Сокращение дробей - Умножение знаменателя при невозможности деления числителя на натуральное число Повторяют алгоритмы умножения и деления дробей на натуральное число
5	Применение навыков решения	Умение применять изученные алгоритмы	Перед вами опорные конспекты. Первое задание заключается в том, что, выполнив задания, вы расшифруете слово. 4/7*14; 12/13:3; 5/14*20; 18/19:6; 21/15:7 3/5 4/13 7 1/7 8 3/19 Н Е Н К О Какое слово мы расшифровали? Кенон(Кёнор)-красивое озеро, на берегах которого располагается город Чита.	Выполняют данные задания самостоятельно. Проверяют задания. Полученное слово КЕНОН.
6	Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях.	Проанализировать и осмыслить текст задачи, извлечь необходимую информацию.	В опорных конспектах вы можете получить информацию об озере, выполнив задания. Задания мы распределим по рядам 1 ряд-S, M 2 ряд-N, H 3 ряд-K, А Вы работаете в парах, распределив задания между собой. Длина озера S м. Ширина озера m м. Озеро покрыто льдом N мес. На берегу озера находится теплоэлектростанция, которая осуществляет сброс отработанной воды, поэтому H кв. м озера не замерзает зимой. Наибольшая глубина озера K км. В озере обитает A видов рыб. S 57/20*2= (км) M 7/5*2= (км) N 39/3:3= (м) H 13/2:5= (кв. км) K 7/8*8= (м) A (1 1/9+8/9) *3= (в)	Решают задачу в парах. Помогают друг другу. Решение выносят на доску и обсуждают всем классом. Оценивают ответы, работающих у доски. 5 7/10 2 8/10 6 ½ 1 1/3 7 6
7	Физкультминутка		Рисуй глазами треугольник. Теперь его переверни Вершиной вниз. И вновь глазами ты по периметру веди. Рисуй восьмерку вертикально. Ты головою не крути, А лишь глазами осторожно Ты вдоль по линиям води. И на бочок ее клади. Теперь следи горизонтально, И в центре ты остановись. Зажмурься крепко, не ленись. Глаза открываем мы, наконец. Зарядка окончилась. Ты – молодец!	Ребята выполняют зарядку для глаз
7	Контроль и самоконтроль			Выполняют работу в тетрадях. Меняются тетрадями, ставят друг другу оценки.
8	Подведение итогов. Домашнее задание.		Перед вами лист самооценки. Заполните его и посмотрите, какую оценку вы заработали на уроке. Лист самооценки Фамилия имя- ·  все задания выполнены верно -  <5>, ·  допущена одна ошибка - <4, ·  допущены две ошибки - <3>, ·  допущены более трех ошибок - <2>. Вспомните, пожалуйста, наши слова и словосочетания в начале урока, которые вы должны были исключить. Так какое слово было вами исключено зря? Что сегодня на уроке вы повторили или может быть узнали что-то новое? В листах самооценки предложен один из многих алгоритмов, в который, вы должны вставить пропущенные слова. Вы справились с этим легко? Или есть затруднения? Даёт краткое пояснение каждого номера домашнего задания.	Учащиеся выставляют оценки за математический диктант. Озеро Ответы учащихся: Обобщили- Знания алгоритмов умножения и деления на натуральное число. Узнали- -Информация озере Кенон Записывают домашнее задание в дневник, делая необходимые пометки.
9	Рефлексия		Оцените своё настроение и ощущение от урока в листах самооценки. 1.Урок полезен, всё понятно. 2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно. 3.Ещё придётся потрудиться. 4.Да, трудно всё-таки учиться!	Говорят ученики