Анализ работы школы за учебный год (стр. 5 )

Приняли участие в Муниципальной конференции «От гипотезы к открытию» в конкурсе проектов - заняли 2 место по технологии ( учитель ) и 3 место по географии и краеведению ( учитель )

Приняли участие в мониторинге обучающихся 5 класса (в рамках КПМО) по отслеживанию личностных, метапредметных, предметных результатов. В мониторинге приняли участие 7 обучающихся.

№п/п	Ф. И.	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
1	Горюнов Данил	12 баллов	13 баллов	+
2	Капарова Дарига	9 баллов	10 баллов	+
3	Капеева Эвелина	11 баллов	12 баллов	+
4	Павлова Ксения	9 баллов	7 баллов	+
5	Павлов Никита	9 баллов	12 баллов	+
6	Тасмухамбетова Эльнара	8 баллов	8 баллов	+
7	Утешева Юлия	14 баллов	12 баллов	+

Наиболее высокие метапредметные результаты получили -57% обучающихся, предметные -42,8%, личностные результаты получили все 100% обучающихся 5 класса.

Участвовали в региональном мониторинге по физике.

Результаты регионального мониторинга по физике:

Количество учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	% выполнения	Качество знаний
8	2	5	1	-	100%	87,5%

Участвовали в муниципальном мониторинге по русскому языку, математике, химии, физике ( выпускные классы). Управление образования отслеживало результаты выполнения диагностических работ системы СтатГрад.

Работа в данной системе помогала организовать подготовку к ГИА в течение года, что способствовало успешной сдаче экзаменов обучающимися выпускных классов.

  Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

  выполнение всеобуча;

  состояние преподавания учебных предметов; 

  качество ЗУН учащихся; 

  качество ведения школьной документации;

  выполнение учебных программ;

  подготовка и проведение итоговой аттестации обучающихся.

В ходе подворного обхода уточнены списки детей, фактически проживающих на территории, закреплённой за МОУ СОШ п. Кушумский, и подлежащих обучению в школе. Проверены списки детей по классам, алфавитная книга записи учащихся, личные дела учащихся, оформлен социальный паспорт школы, выявлены учащиеся льготной категории. Работа по осуществлению всеобуча ведётся на основе годового плана работы школы. К учебным занятиям приступили все обучающиеся школы. В 1 класс зачислено 5 человек, в 10 классе продолжили обучение 10человек, что составляет 55,5% выпускников 9 класса..

В школе в течение нескольких лет нет второгодников и отчисления обучающихся из школы. В школе обучается 1 ребёнок инвалид (2 класс).  Сформированы 2 группы продлённого дня для обучающихся 1-7 классов общей численностью 40 человек.

В школе имеется база данных будущих первоклассников.

Со стороны администрации ведётся контроль за адаптационным периодом обучающихся 1, 5 классов. В  9 классе ведется профориентационный курс, способствующий помощи выпускникам в дальнейшем трудоустройстве.

  В школе созданы необходимые условия для обучения и воспитания школьников.  Учебные занятия проводятся в 1 смену, в 1 классе 5-дневная учебная неделя, во 2-11 классах 6-дневная.  Все школьники получают горячее и качественное питание. В учебном году работали кружки «Туристско-краеведческий», «Юннатов», «Волшебная кисть», «Мастерята», «Математика для малышей», «Вокальный», « Драматический», спортивные секции по волейболу, мини-футболу, настольному теннису.

С целью контроля за выполнением гигиенических требований и условий обучения, недопустимости перегрузок обучающихся посещались учебные занятия, проводилось собеседование, анкетирование, проверялась документация. В ходе проведённого контроля  выявлено, что обучение детей проводится с соблюдением требований.

  В течение первой учебной четверти проходило наблюдение за адаптационным периодом обучающихся 1, 5 классов. Учитель 1 класса строит свою деятельность с учётом степени и длительности адаптации детей к школе, подчёркивает достоинства и успехи детей, учитывает индивидуальные особенности ребёнка. Учит детей организовывать свою деятельность: планировать действия, менять условия работы. Соблюдаются гигиенические требования к условиям обучения. Дети любознательны, раскованы, не испытывают страха на уроке, свободно общаются, активно работают на уроке, выполняют указания учителя, проявляют интерес. В основном все дети охотно ходят в школу и привыкли к школьному режиму: у них положительные впечатления от школьной жизни, они справляются с учебной нагрузкой без особого напряжения.  60% первоклассников имеют высокий уровень адаптации, т. е.  предъявляемые требования к ним воспринимают адекватно, 30% - средний уровень адаптации, посещение школы не вызывает у них отрицательных переживаний, они понимают учебный материал, если учитель объясняет его подробно и наглядно, самостоятельно решают типовые задачи при условии контроля со стороны, 10% - низкий уровень адаптации. Настроение у ребят эмоционально уравновешенное, они легко и уверенно входят в коллектив, активно ищут и устанавливают контакты со сверстниками. Познавательная активность высокая, уроки посещают без принуждения, проявляют на них активность и интерес.

  Классно-обобщающий контроль в 5 классе показал, что адаптация обучающихся к обучению на второй ступени прошла безболезненно, учителя изучили детей, а ребята в свою очередь привыкли к ним. Единство требований к обучающимся соблюдается, учителя дают определённый объём заданий, как на закрепление изученного материала, так и творческого характера, чередуется устная и письменная работа. Учащиеся обладают необходимой суммой знаний, умений и навыков для продолжения обучения на средней ступени образования. Основная часть класса имеет высокую работоспособность, они активны на уроках, эмоционально отзывчивы. Большинство ребят ответственно готовятся к урокам, всегда выполняют домашнее задание в полном объёме или частично. В классе можно работать в хорошем темпе, ожидать неплохих результатов. Они проявляют активность в ходе урока, желают поработать у доски, с картой.  Анкетирование показало, что всем детям нравится учиться в 5 классе, они с желанием ходят в школу. Многие дети ценят то, что они стали более самостоятельными, интереснее на уроках и веселее на переменах, так как учат разные учителя, появились новые предметы, разнообразные задания. Адаптационный период проходил в первые две недели сентября. Классный руководитель постоянно находилась с детьми, проводила организационные беседы, помогала детям в период адаптации.

С целью отслеживания уровня преподавания предметов, определения  уровня профессиональной подготовленности педагогов проводилось изучение состояния преподавания.

Предметы  художественно-эстетического  цикла  имеют  воспитательную  направленность. Учителя способствуют повышению интереса к искусству,  стимулируют желание и обеспечивают возможности художественно-творческой  самореализации,  воспитывают  потребность  в  самообразовании. На уроках музыки обучающиеся знакомятся с различными музыкальными понятиями, композиторами и их произведениями. Уроки включают слушание музыки. Для проведения уроков используется фонотека. На уроках ИЗО обучающиеся знакомятся с произведениями изобразительного искусства, жанрами. Воспитывается любовь к родной природе, умение восхищаться красотой окружающей среды, развивается наблюдательность, умение сравнивать цвет и форму натуры с выполняемыми рисунками.

На уроках истории уделяется внимание развитию у школьников навыков работы с текстом. Это знакомство и овладение приемами и способами подачи, преобразования и анализа текстовой информацией, постановка проблемных вопросов, составление развернутого плана-конспекта, умение правильно озаглавить текст, самостоятельно поставить вопросы к тексту. Учитель учитывает все методические аспекты при планировании и проведении уроков; использует в урочной и внеурочной деятельности инновационные  технологии, различные способы, формы и приёмы обучения, способствующие развитию познавательных интересов учащихся, их творческой активности.

Учителя математики проводят уроки комбинированного типа, при этом уделяют внимание повторению ранее изученного материала. На уроке используются разноообразные формы работы: образец выполнения заданий учителем, отработка навыков решения заданий у доски, используюется ИКТ. Административные контрольные работы, диагностические работы в выпускных классах показывают, что уровень математической подготовки в 5-11 классах не на высоком уровне.

Предмет ОРКСЭ способствует духовно-нравственному воспитанию, культурному развитие детей. Большое внимание на уроках уделяется мотивации школьников при освоении учебного материала. Учителем применяются различные формы и методы работы: комментированное чтение с остановками учебных статей, работа с иллюстративным  материалом, выполнение творческих заданий (аппликации, рисунки, раскраски), беседы, чтение по ролям, фронтальная и групповая работа. Объяснение материала сопровождается электронной презентацией.

В целях качественной подготовки к сдаче выпускных экзаменов учащимися администрацией школы была проведена следующая работа:

 - сформирована нормативно-правовая база по ГИА;

 - проведены диагностические контрольные работы в форме ЕГЭ для всех обучающихся 11 классов и в новой форме для всех обучающихся 9 класса по обязательным предметам ;

- проведены диагностические контрольные работы в новой форме в 9 классе и в форме ЕГЭ в 11 классе по предметам, которые выбрали выпускники. Подготовка к государственно (итоговой) аттестации за курс основного общего и среднего (полного) образования со стороны учителей проводится на достаточно хорошем уровне, созданы все условия для подготовки учащихся к ГИА. Анализ контрольных работ позволил выявить вопросы, над которыми учителям  следует работать.

  С целью организации работы в школе по оказанию учащимся педагогической поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования и возможного трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда в течение учебного года были проведены различные мероприятия. Элективные курсы проводились по расписанию. Ребята изучали основы исследовательской деятельности, готовили проекты и защищали их на итоговом занятии. Элективные курсы позволили ребятам узнать свои склонности, выявить определённые способности к разным видам профессий. Многие учащиеся могли убедиться в том, хотят ли они связать свою дальнейшую деятельность с точными или гуманитарными науками. Классным руководителем проводится планомерная работа по профессиональной ориентации 9-классников. Применяются различные методики по выявлению мотивации выбора элективного курса, диагностики познавательных интересов к профессиональной направленности. Проводится разъяснительная работа с  родителями обучающихся по вопросам ГИА, правилам приема в ВУЗы.

В рамках внутришкольного контроля проводилось изучение состояния преподавания профильных предметов. Проведены беседы с учителями, работающими в классе, посещены уроки, проведены административные контрольные работы, анкетирование обучающихся. В учебном году организовано профильное обучение в 10 классе по физико-химическому профилю, в 11 классе продолжено обучение по физико - химическому профилю.  Создание профильного класса было обусловлено желанием учащихся изучать углубленно ряд предметов в общеобразовательной школе, потребностью в более основательной подготовке к поступлению в высшие учебные заведения. Количество часов по учебному плану даёт возможность углубленно изучать предметы, работать с дополнительными источниками информации. Учителя используют разные типы уроков, на которых сбалансировано сочетаются традиционные и новые методы обучения. Результаты анкетирования десятиклассников показывают, что основная часть обучающихся считают, что обучение в профильном классе способствует социальному и профессиональному самоопределению. Они придерживаются той позиции, что выпускник должен хорошо знать основы всех предметов и глубоко овладеть 2-3 предметами по выбору. Обучение в профильном классе поможет им успешно сдать ЕГЭ по профильным предметам.

С целью реализации ФГОС НОО разработан план основных мероприятий по реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, план методической работы по обеспечению сопровождения введения ФГОС, план контроля за реализацией ФГОС. Руководители школы и все учителя начальных классов прошла курсовую подготовку по теме «ФГОС: содержание, особенности внедрения и условия реализации». В школе организована работа с педагогическим коллективом по изучению стандартов второго поколения.

С целью получения объективной информации о состоянии уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 1-2 классов проводилась диагностика. В исследовании были использованы адаптированные методики, позволяющие определить уровень сформированности различных групп УУД (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных, предметных). Результаты проведенных диагностических процедур показывают, что у большинства обучающихся сформирована учебная мотивация, связанная с пониманием и принятием необходимости учебной деятельности; практически у всех  учащихся сформированы коммуникативные умения, что является необходимым фактором при классно-урочном обучении; познавательные умения так же сформированы у большинства учащихся, что свидетельствует о высокой заинтересованности учащихся к процессу познавания нового, а значит способствует качественному усвоению программного материала.

С целью отслеживания уровня сформированности предметных и метапредметных результатов у обучающихся 1-2 классов проводились итоговые проверочные работы. Обучающиеся выполняли проверочные работы по математике, русскому языку, а также комплексную работу, включающую задания по русскому языку, чтению, математике. Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

В течение года проводилось наблюдение за организацией кружков внеурочной деятельности. В школе организованы кружки, которые реализуют различные направления внеурочной деятельности в 1-2 классах в рамках реализации  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: «Спортивный клуб», « Детская риторика», «Нагладная геометрия». Педагоги , и грамотно строят занятия, рационально распределяют время на этапы, соблюдают гигиенические требования. Происходит частая смена видов деятельности, проводятся подвижные и ролевые игры,  используется наглядность. Прослеживается связь с предыдущими занятиями, дети демонстрируют определённые умения и навыки.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решать целый ряд очень важных задач: обеспечивать благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Выводы

Учебный план на учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. За последние 5 лет все выпускники получили аттестаты об основном общем и среднем полном образовании. 100% выпускников основной школы продолжают образование в Ссузах, ПУ и средней школе. В учебном году в 10 класс своей школы поступили 42,8% выпускников основной школы. 80% выпускников средней школы поступили в высшие учебные заведения, 20% - в средние специальные учебные заведения. Все выбывшие обучающиеся поменяли место учебы в связи с переменой места жительства. Отсутствует отсев обучающихся из школы.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются определенные проблемы:

· Не уменьшается количество учащихся, имеющих 1 «3» в году(10 учащихся-11,8%)

· Наметилась отрицательная динамика по количеству обучающихся, закончивших основную школу с аттестатом особого образца.

Уровень качества знаний в школе повысился на 5,3% по сравнению с учебным годом.

Хорошее качество знаний ( выше среднего по школе) за уч. год показали обучающиеся 2,4,5,8 классов.

Низкое качество знаний показали следующие классы: 3,6,7- это вызывает тревогу и требует детального анализа.

Повысилась заинтересованность учащихся в исследовательской и проектной деятельности и уровень выполненых ими работ, но не все учителя включаются в данный вид деятельности.

Число учителей, включающих в свою работу исследовательскую деятельность обучающихся, недостаточно. Не всегда учителя грамотно руководят проектной и исследовательской деятельностью обучающихся, уменьшилось количество учащихся - участников научно - практических конференций, отмечается недостаточная методическая подготовка учителей в вопросах организации данной деятельности учащихся. Слабо отработана система работы с портфолио учащихся.

Создан банк данных одаренных детей.

Средний балл, полученный выпускниками на ЕГЭ, выше районного.

Хорошие результаты участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

· Сократилось количество учащихся в старшем звене, что затруднят подготовку к олимпиадам, увеличивается нагрузка на сильных учащихся.

В учебном году была продолжена работа по информатизации школы: 6 рабочих мест в учебных кабинетах-42,8%. 1 компьютер приходится на 5 учащихся школы; количественно и качественно изменился уровень ИК - компетенций участников образовательного процесса.

Вместе с тем, остаётся не решенным ряд вопросов, связанных с функционированием единого информационного пространства школы:

· Недостаточно используются возможности ЕИП всеми участниками образовательного процесса в вопросах повышения качества учебного процесса.

· Практически не используется дистанционная форма организации образовательного процесса в работе с сильными, одаренными детьми, с детьми, имеющими серьезные пробелы в обучении, с детьми, пропускающими занятия по причине болезни;

· Слабо используются информационные технологии для непрерывного профессионального образования педагогов;

· Не достаточно используются возможности АИС для формирования отчетов о работе участников образовательного процесса всех уровней;

· Проводится недостаточная работа по распространению педагогического опыта учителей школы в сети Интернет;

· Не достаточно используются возможности компьютерного мониторинга обученности школьников.

Уровень компетентности и методической подготовленности руководителей школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно - воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно - воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон. Была взаимосвязь всех звеньев управления школой. Вместе с тем следует отметить, что в осуществлении ВШК недостаточно выражен контроль за учебно-воспитательным процессом. Не все мероприятия ВШК проводились в полном объеме и в намеченные сроки.

Социально-педагогическая и психолого - педагогическая деятельность в школе проводится в системе, соответствует целям и задачам школы. Благодаря данной работе в школе не наблюдается конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса. Остается не достаточно высокой психологическая грамотность как учителей, так и родителей.

Рекомендации

· Тщательно отбирать мероприятия для ВШК, логично вытекающие из целей и задач школы. Совершенствовать систему в осуществлении ВШК.

· Все мероприятия в рамках ВШК проводить в строго отведенные сроки и в полном объеме.

· Включить в план ВШК в учебном году классно - обобщающий контроль в классах с низким качеством знаний(4,8)

· Продолжить поиск и внедрение в работу эффективных мер по предупреждению пробелов в знаниях учащихся и их ликвидации.

· Осуществлять совместную деятельность педагогов школы по преемственности начальной и основной школы.

· Продолжить работу по овладению обучающимися начальных классов техникой чтения.

· Провести школьные предметные олимпиады вклассах в первой четверти и подготовить обучающихся 7-11 классов к участию в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

· Продолжить работу по совершенствованию системы обучения в старшем звене с учетом запросов учащихся в средней школе.

· Скоординировать работу администрации школы, классных руководителей и родителей по снижению количества учащихся, имеющих 1 «3» в четверти и году.

· Активизировать работу с учащимися мотивированными на учебу.

· Продолжить работу по привлечению более широкого круга обучающихся к исследовательской и проектной деятельности, расширению направлений в исследовательской деятельности.

· Расширять сотрудничество МОУ «СОШ п. Кушумский» со школами №1, №2,№3 города Ершова в исследовательской и проектной деятельности.

· Заместителю руководителя по ВР оказывать помощь в социализации обучающихся и выделению профессиональных целей и путей к выбору профессиональной деятельности учащихся.

· Продолжить методическую учебу учителей по организации исследовательской деятельности обучающихся.

· Расширить работу по использованию в практике работы ОУ портфолио учащихся.

· Продолжить работу по обеспечению информационного взаимодействия обучающихся, учителей, родителей.

· Продолжить работу по использованию информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и удовлетворения познавательных интересов обучающихся; принимать участие в дистанционных смотрах, конкурсах, олимпиадах.

· Продолжить работу ШМО по формированию опыта внедрения информационных технологий в образовательный процесс.

· Продолжить работу по размещению передового опыта педагогов школы на сайте ОУ.

· Продолжить внедрение информатики как системообразующего предмета на первой ступени обучения(2-4 классы).

· Продолжить учебу классных руководителей по вопросам социальной педагогики и возрастной психологии.

· Продолжить работу по диагностике школьной зрелости будущих первоклассников в апреле, мае с целью возможной коррекции.

· Продолжить работу по накоплению методического и дидактического материала для социально- психологической работы в школе.

Анализ методической работы

  С учетом организации учебно-воспитательного процесса, а также запросов современного общества, в 2012/2013 учебном году коллектив школы продолжал работу над методической темой «Совершенствование творчества и инициативы учителей как одно из условий непрерывного развития личности».

Была определена цель методической работы: Создание условий для реализации личностных функций педагога, повышения уровня его профессионального саморазвития.

Задачи:

1.  Организовать работу по реализации образовательной программы учебного года, направленную на развитие учительского потенциала и творческих, индивидуальных способностей учащихся и продолжать внедрение стандартов второго поколения в НОШ.

2.  Продолжать внедрение в практику работы педагогов наиболее эффективных технологий преподавания предметов, развивать систему обеспечения качества образования и образовательных услуг с целью повышения конкурентноспособности школы.

3.  Систематизировать работу с положительно мотивированными учащимися.

4.  Продолжить работу по охране здоровья детей на основе использования новых технолоий и методик здоровьесберегающего обучения, формирующих заинтересованное отношение учащихся к своему здоровью.

5.  Активизировать работу по распространению передового педагогического опыта учителей школы.

При планировании методической работы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой: продолжение  работы по внедрению в учебно-воспитательный процесс электронно-образовательных ресурсов, способствующих повышению качества обучения школьников; создание условий для занятий проектно-исследовательской деятельностью; внедрение новых форм непрерывного повышения  профессиональной компетентности педагогов; активизация работы по выявлению, обобщению и распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

Для  координации методической работы продолжил работу методический совет, в состав которого входят руководители методических объединений.

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения. В школе сформировано 3 предметных методических объединения. На заседаниях ШМО обсуждались выступления по актуальным темам, анализировались уроки и мероприятия, разбирались КИМы ЕГЭ и ГИА, осуществлялась подготовка к заседаниям педагогического совета.

Работа осуществлялась по направлениям:

Работа с кадрами.

Цель: совершенствование работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной компетентности.

Составлен план - график прохождения КПК, оформлены заявки.

Прошли курсовую подготовку по программе « реализация федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 6 педагогов ( –история, - русский язык и литература, -математика, -география, – физическая культура, - ОБЖ).

Аттестация педагогов осуществлялась по плану. В текущем учебном году аттестацию на соответствие занимаемой должности прошел 1 учитель () На конец учебного года имеют высшую категорию – 2 учителя и 2 руководи,5%), первую – 8 учителей (47%), вторую – 2 учи%), соответствие занимаемой должности – 2 учи%).

С целью обобщения и распространения опыта работы были проведены открытые уроки в рамках предметных недель.

- математика1 класс, -окружающий мир 4 класс, -русский язык 2 класс, -русский язык 5 класс, -математика 8 класс, - физика 10 класс, -химия 10 класс, -ИЗО 5 класс. На заседания ШМО поводился самооанализ уроков для родителей в рамках дня открытых дверей для родителей (21.11.2012). Родителями в данный день посещено 23 урока, 41 родитель посетили школу. Хорошая явка родителей в начальных, 5,6,7.8 классах. Мало родителей было в 9-11 классах.

Педагоги представляли опыт работы на заседания ШМО.

Участвовала в муниципальном конкурсе методических разработок и заняла призовое место.

Педагоги представляли опыт работы на заседаниях РМО ( , , ).

Однако, в течение 6 лет педагоги школы не принимают участие в конкурсах профессионального мастерства.

Предметные олимпиады, конкурсы

  Работа с одаренными детьми по-прежнему является одним из приоритетных направлений работы школы. Коллектив школы способствует поиску, отбору и творческому развитию детей, проявляющих интерес и способности к изучению предмета.  В основном, это вовлечение их к участию в предметных неделях, конкурсах и олимпиадах. С целью создания оптимальных условий для  интеллектуального развития школьников, активизации познавательной  деятельности  учащихся силами методических объединений учителей организовало проведение предметных недель. Проведение мероприятий позволило как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Учителя-предметники во время предметных недель старались использовать разные методы и приёмы работы с целью выявления способных учащихся, а именно провели предметные олимпиады, интеллектуальные игры. Задания, как правило, требовали от учащихся нестандартного подхода к выполнению работ, проявления творческой индивидуальности. Мероприятия способствовали повышению интереса учащихся к изучению предмета, а так же расширению знаний.

На заседаниях ШМО рассматривались вопросы подготовки, результаты участия в олимпиадах, конкурсах учащихся.

Педагоги школы имеют положительный опыт в подготовке обучающихся к предметны олимпиадам ( ,

, , ).

Недостаточно используют педагоги возможности дистанционных форм участия в олимпиадах, конкурсах.

Осваивают педагоги исследовательские и проектные формы деятельности обучающихся ( , , . ).

Проведен школьный день науки « Парад звезд», на котором чествовали победителей и призеров предметных олимпиад, творческих конкурсов, спортивных соревнований. Были представлены презентации проектов обучающихся по химии, математике. Данное мероприятие способствовало развитию мотивированности обучающихся.

Школьный методический семинар « Формирование творческого потенциала ученика и учителя»

Проведены открытые уроки, проведен самоанализ открытых уроков, но не выработаны рекомендации в адрес педагогов. Не проведен запланированный семинар.

Учителя начальных классов ( по плану ШМО) рассматривали вопросы деятельностного подхода в обучении младших школьников, формирования УУД в процессе обучения, внедрение современных технологий по ФГОС.

Тематические педагогические советы

Проведены заседания педагогического совета по плану.

-Одаренный ребенок в школе: перспективы развития учащихся с высоким уровнем интеллектуального, творческого и мотивационного потенциала.

В итоге работы на заседании педагогического совета был представлен опыт по работе с одаренными детьми, составлен банк данных на детей, имеющих хороший потенциал, выработаны рекомендации для учителей по работе в данном направлении.

- Реализация ФГОС. Стандарты второго поколения. Интересное и полезное по предметам.

Учителя начальных классов, работающие по ФГОС НОО поделились первым опытом, проанализировали проблемы, подготовили рекомендации учителям - предметникам, которым предстоит работать по ФГОС ООО. Учителя, прошедшие курсовую подготовку по ФГОС ООО ( Кривоносова, Тимофеева, Сарипова) подготовили презентации с курсов, поделились интересным и полезным по предметам.

- Воспитательная деятельность классных руководителей в современном образовательном учреждении.

На заседании педагогического совета была выработана конкретная программа по воспитательной работе в современной школе в условиях внедрения ФГОС, когда на первый план выступает формирование личностных результатов.

Диагностика деятельности педагогов

В рамках методической работы выявлялись трудности в работе педагогов, представлялся лучший опыт коллег на заседаниях педагогических советов, ШМО, составляется портфолио педагогов.

  На заседаниях методического совета школы, методических объединений  рассматривались формы проведения школьных мероприятий, подводились итоги их проведения, вопросы реализации федерального государственного образовательного стандарта, участие в конкурсах и олимпиадах.  На заседаниях ШМО учителя занимаются разработкой и проведением мероприятий по повышению уровня учебно-воспитательного процесса и качества знаний учащихся, организацией обмена опытом работы и внедрением передового опыта в практику работы учителей. После проведения контрольных срезов знаний учащихся учителя обсуждают их результаты, разрабатывают рекомендации и методические указания по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Планы методической работы ШМО составляются с учетом склонностей и интересов учителей, с учетом задач преподавания предметов, с учетом методической работы школы. Задачи работы методических объединений продиктованы анализом результатов за прошедший год.

  Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать вывод, что работа над методической темой просматривалась как в деятельности педагогического совета, так и в работе методического совета, методических объединений учителей. Работа школьной методической службы направлена на повышение образовательного уровня педагогов через внедрение новых информационных технологий и совершенствование педагогического мастерства учителей с использованием теоретических и практических форм работы.

   Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы

Но вместе с положительными моментами в методической работе школы есть проблемы, на которые в 2013 – 2014 учебном году необходимо обратить особое внимание.

Выводы

· Не на должном уровне идёт работа по проектно-исследовательской деятельности.

· Учителя не участвуют в конкурсах профессионального мастерства.

· Отсутствуют результаты олимпиад по предметам: математика, физика, география.

· Ряд учителей испытывает определенные затруднения в вопросах методики обучения и воспитания.

· Недостаточно в практике учителей применяются элементы информационных и здоровьесберегающих педагогических технологий.

· Не все учителя в должной степени включаются в инновационные процессы в школе.

· Слабо организована система взаимопосещения учителей уроков коллег.

Рекомендации

· Продолжить реализацию программы развития школы на год.

· Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта. Поощрять участие учителей школы в профессиональных конкурсах.

· Организовать взаимопосещение уроков учителями школы.

· Продолжить работу по накоплению, сортировке и анализу фонда методических рекомендаций и пособий в помощь учителю.

· Организовать систему отчетов учителей по темам самообразования и составление их портфолио в учебном году.

· Организовать систему повышения квалификации учителей в учебном году.

· Организовать прохождение аттестации учителей в учебном году.

· Продолжить работу по организации и проведению методических дней, недель силами ШМО

Школа  немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность.