Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение детский сад общеразвивающего вида «Теремок»
с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому направлению развития детей
пгт Мурыгино Юрьянского района Кировской области
Формирование у детей потребности в ЗОЖ через применение различных форм работы по физическому воспитанию.
(Педагогический опыт работы).
Подготовила:
воспитатель
Содержание.
1.Актуальность…………………………………………………………….стр.3
2.Противоречия и этапы становления опыта……………………………стр.4
3.Основной замысел………………………………………………………стр.5
4.Методическая идея..……………………………………………………..стр.6
5.Новизна…………...……………………………………………………..стр.17
6.Этапы реализации опыта……………………………………………….стр.17
7.Результат………………………………………………………………...стр.21
9.Перспектива……………………………………………………………..стр.22
8.Используемая литература………………………………………………стр.24
Здоровье – это главное жизненное благо.
Януш Корчак.
Образованный человек – большая ценность,
но разве меньшая ценность – здоровый
ребёнок?
.
«Формирование у детей потребности в ЗОЖ через применение различных форм работы по физическому воспитанию».
Ещё с древних времён человечество понимало, что счастливая и полноценная жизнь не может быть без здоровья. «Здоровье – это не всё, но всё без здоровья – ничто» писал Сократ, немецкий философ Артур Шопенгауэр ещё в прошлом веке говорил: «Вообще 9/10 нашего счастья основано на здоровье. При нём всё становится источником наслаждения».
Актуальность.
В современном российском обществе сохраняется неблагоприятная демографическая ситуация и негативная тенденция к ухудшению состояния здоровья всех групп населения и особенно детей дошкольного и школьного возраста. За последние 5 лет численность детей дошкольного возраста снизилась на 3,9 млн. человек. Существующая тенденция динамики демографических показателей обуславливает актуальность проблемы сохранения и укрепления здоровья детей, которая является приоритетной государственной задачей. Путиным постановление «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения» отражает беспокойство государства за будущее страны, ведь существующее поколение определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества.
Актуальность проблемы здоровья детей высока, как для всего государства, так и для нашего посёлка. При проведении анализа заболеваемости детей в нашем посёлке наблюдается увеличение числа инфекционных заболеваний, из них на первом месте острые респираторные вирусные инфекции (90% случаев). Тенденция к увеличению заболеваемости детей выявляется и в нашем детском саду: 5% детей, посещающих детский сад, имеют хронические заболевания; 15% детей относятся к категории часто болеющих. В течение года 80% детей болеют инфекцией верхних дыхательных путей. Так как фундамент здоровья закладывается именно в дошкольном возрасте, то сохранение и укрепление здоровья детей, содействие их физическому развитию мы определили приоритетным в направлении нашего детского сада.
«Я не боюсь ещё и ещё раз сказать: забота о здоровье – важнейшая работа воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». В. Сухомлинский.
Стиль моей жизни обуславливает активная жизненная позиция в отношении собственного здоровья, поэтому тема ЗОЖ мне интересна, и я считаю её ведущей в своей работе. Я считаю, что здоровье каждого человека является не только личным делом, но и важной общественной ценностью, от здоровья конкретно существующего поколения зависит здоровье и счастье потомков.
Общетеоретической основой моего опыта явились труды , , . Я разделяю взгляды , что «Для достижения гармонии с природой, с самим собой, с обществом необходимо учить заботиться о своём здоровье с детства. Также важным является формирование у детей мотивов и понятий в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его средствами физкультуры и приобщения к здоровому образу жизни». А так же я согласна с , который говорит о необходимости постоянного поиска новых эффективных и разнообразных форм физкультурно-оздоровительной работы.
Противоречия и этапы становления педагогического опыта.
Начав свою работу по формированию у детей потребности в ЗОЖ 3 года назад, я столкнулась со следующими противоречиями: между реальным развитием ребёнка и требованиями программы, между созданием условий и соответствием материальной базы детского сада современным требованиям жизни, также в работе с родителями – их недостаточная компетентность в области ЗОЖ.
Становление моего педагогического опыта осуществлялось в несколько этапов.
Первый этап (подготовительно-аналитический) заключается :
-в изучении различной литературы по данной теме;
- в определении цели и задач опыта;
- в изучении материально-технической базы ДОУ;
- в проведении диагностической работы по выявлению уровня физической подготовленности, уровня развития у детей представлений о здоровье и об отношении к нему, о степени овладения средствами и способами
оздоровительной деятельности.
Проанализировав результаты проведённой мною работы на данном этапе, я перешла ко второму (практическому) этапу, который заключался:
- в разработке и реализации перспективного плана по работе со всеми субъектами педагогической деятельности;
- в разработке и реализации дополнительной образовательной программы секции «Юный лыжник»;
- в подборе методических рекомендаций и консультаций для родителей и педагогов, проведении анкетирования;
- в разработке тематических конспектов занятий, досугов и развлечений, совместных занятий с родителями;
- в организации работы «Клуба здоровья»;
- в создании здоровьесберегающей среды (в организации мини-музея, в создании дидактических игр, картотек игр, утренних гимнастик, карточек, изготовлении нетрадицинного оборудования, приобретении нового оборудования).
И на третьем (заключительно-обобщающем) этапе проводилась систематизация и обобщение результатов моей деятельности, формулировка выводов, оформление текста опыта работы.
Основной замысел.
Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью - это фундамент, на котором выстроено здание потребности в ЗОЖ. Необходимо, чтобы дети поняли: человеческий организм – сложное, но в высшей степени хрупкое создание природы, и своё здоровье, и свою жизнь надо уметь беречь и защищать с самого раннего возраста. Важно отметить, что полноценная готовность ребёнка к школьному обучению невозможна без приобретения им навыков ЗОЖ, что тоже обуславливает актуальность проблемы. Помимо общепринятых рекомендаций по выполнению режима дня, достаточной двигательной активности, ЗОЖ предполагает воспитание у детей активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, которая обуславливает сам стиль жизни, понимание того, как эту жизнь и здоровье сохранить в окружающей среде.
Проанализировав программы, по которым работает наше ДОУ, результаты проводимых мною диагностических исследований, результаты анкетирования родителей, имеющуюся материально-техническую базу ДОУ я выделила главные задачи, необходимые для формирования у детей потребности в ЗОЖ:
- создать у детей устойчивую положительную мотивацию к сохранению и укреплению собственного здоровья;
- создать условия для физического развития и снижения заболеваемости;
- создать систему взаимодействия детского сада, семьи, различных ведомств социума по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни с целью сохранения и укрепления детского здоровья.
Методическая идея.
Данные задачи решаются при помощи различных форм, методов и приёмов работы.
Основными формами моей работы являются: непосредственная образовательная деятельность по физической культуре, утренняя гимнастика, спортивные соревнования, развлечения, досуги, праздники, Дни здоровья, походы, занятия в секции «Юный лыжник», самостоятельная деятельность детей, работа с семьёй.
Работая над проблемой формирования у детей потребности в ЗОЖ, я столкнулась с проблемой создания у детей устойчивого интереса к занятиям физической культурой, которая способствуют формированию потребности в двигательной деятельности, совершенствованию техники основных движений, развитию психофизических качеств, закреплению навыков выполнения общеразвивающих и спортивных упражнений, развитию интереса к спортивным и подвижным играм. Поэтому, в своей деятельности я выступаю в роли помощника, а не педагога, стараюсь установить контакт с каждым ребёнком, обращаю внимание на свой внешний облик, использую организационные игровые моменты. Именно такой приём активизирует активность ребёнка, способствует самостоятельности и самовыражению через движение. Во время деятельности у детей улучшается настроение, появляется чувство радости и удовольствия. И ещё каждый малыш должен знать, что он важен и нужен. «Мой успех – это успех моих воспитанников».
Так же для повышения интереса дошкольников к физкультуре я старюсь разнообразить непосредственную образовательную деятельность по физической культуре:
1. Я максимально широко использую разнообразные атрибуты, позволяющие эффективнее осваивать движения, и современное музыкальное сопровождение, помогающее понять характер движения, выполнить его выразительно и пластично. Я считаю, что оборудование, особенно нестандартное и современное, помогает развить и поддержать интерес к физической культуре. Нестандартное оборудование – это оборудование, не требующее почти никаких материальных затрат, которое я изготавливаю сама или с помощью детей и из родителей. К такому оборудованию, имеющемуся в нашем детском саду относятся:
-гантели для ОРУ (изготовленные из скрепленных между собой пластиковых бутылочек, наполненных песком);
- цветочки для прыжков (вырезанные из изолона);
-ленты для ОРУ (сшитые, из материала разного цвета);
- мешочки для метания (сшитые из балони, наполненные песком);
-различные коврики для профилактики плоскостопия.
К современному оборудованию, которое так же используется мною для повышения интереса у детей к физической культуре и привитию потребности в ЗОЖ, относятся тренажёры. Использование данного оборудования проводятся в форме круговой тренировки. В нашем саду имеются тренажёры сложного устройства и тренажёры простейшего типа.
Тренажёры сложного устройства это:
- велотренажёр;
-тренажёр «Бегущая по волнам»;
-беговая дорожка;
-тренажёр для пресса;
-тренажёр «Тяга нижняя».
Тренажёры простейшего типа это:
- эспандеры;
- массажные кольца и мячи;
- гантели;
- гимнастические ролики;
- диски «Здоровье»;
- массажные коврики;
- тактильная дорожка;
- сухой бассейн;
- обручи-массажёры;
-фитболы;
- степы (новое наше приобретение).
Следует отметить и некоторые сложности, возникшие в работе с тренажёрами:
- отсутствуют научно обоснованные медико-педагогические требования к тренажёрам для детей дошкольного возраста;
- недостаточно разработана методика использования их в непосредственной образовательной деятельность по физкультуре;
- отсутствуют медико-педагогические исследования о влиянии физических нагрузок в процессе деятельности на тренажёрах сложного устройства на развитие и моторной сферы, и организма в целом.
Изучив литературу по данной теме ( «Занятия на тренажёрах в детском саду», «Домашние тренажёры», В. Зеленин «Методические рекомендации по использованию нестандартного оборудования на физкультурных занятиях», статьи в журналах «Здоровье дошкольника, «Инструктор по физкультуре», «Дошкольное воспитание» и др.), включила в свою деятельность использование тренажёров, при этом придерживаясь научно обоснованных ориентиров и условий обеспечения оздоровительной направленности непосредственной образовательной деятельности по физкультуре.
2. Использую подвижные игры, которые так же направлены на развитие физических качеств, на организацию деятельности разных систем и функций организма, на развитие творческих способностей, формирование двигательного воображения, внимание, памяти, координацию движения, ориентировку в пространстве. Для профилактики различных заболеваний испол. ьзую игры, которые лечат.
3. Использую соревнования, игры-эстафеты, игры-аттракционы и т. д. («Кто дальше», «Кто сильнее», «Кто лучше прыгнет», «Попади в мишень» и др.) где дети в ходе различных эстафет выявляют победителей из 2-х команд. Такой приём тоже помогает поддерживать интерес детей, высокую двигательную активность и высокий эмоциональный тонус.
4. Большое внимание уделяю упражнениям на снятие мышечного и эмоционального напряжения в конце занятия. Для этого использую различные игры малой подвижности («Угадай, кто позвал», «Найди, где спрятано») дыхательные гимнастики («Насос», «Кошка»), пальчиковые гимнастики («Замок», «Цветок»), самомассажи (интеллектуальный, антистрессовый, точечный), психогимнастики («Ласка», «Вкусные конфеты»), релаксации («Волшебная страна»), аромотерапию, аутотренинги, мудры (мудра «жизни», мудра «энергии»), восточную гимнастику (йога, до-инь).
Особую ценность приобретают физические упражнения и занятия физкультурой на свежем воздухе, поскольку усиливают обмен веществ и поступление в организм большого количества кислорода, во все времена года способствуют закаливанию организма ребёнка, повышению его работоспособности и снижению заболеваемости. Поэтому огромную роль в моей физкультурно-оздоровительной работе с детьми играет проведение занятий в спортивной секции «Юный лыжник». Данные занятия проводятся при взаимодействии со спорткомплексом и с Юрьянской спортивной школой. Занятия проводятся для детей старшего дошкольного возраста и оказывают огромное закаливающее воздействие на организм, так как проводятся на свежем воздухе 3 раза в неделю. Пожалуй, нет более благотворного и доступного вида спорта, чем ходьба на лыжах, ведь в работу вовлекаются все группы мышц, укрепляются сердечнососудистая и дыхательная системы, опорно-связочный аппарат, создаётся положительный нервный настрой
В ходе непосредственной образовательной деятельности по физической культуре мне приходится активно взаимодействовать со старшим воспитателем и воспитателями групп, с медицинской сестрой, с музыкальным руководителем.
Для формирования привычки к ЗОЖ важно, чтобы ребёнок понял необходимость физических упражнений, к которым относится, кроме прочего, утренняя гимнастика. Очень важно, чтобы дети имели стойкую мотивацию к выполнению утренней гимнастики, главная задача которой – дать детям мощный эмоциональный заряд на предстоящий день, сбросить возможные негативные эмоции, связать с плохим пробуждением и так далее. При проведении утренней гимнастики я стараюсь быть «старшим ребёнком» в этой дружной, весёлой семейке: делать все вместе с детьми, быть источником шуток и безобидных шалостей. В конце зарядки хором произносим выученные заранее фразы: «Здоровье в порядке, спасибо зарядке», «Здоровье на фигуре, спасибо физкультуре», «Зарядка – подвиг, для здоровья – допинг» и другие.
Использую музыкальное сопровождение и различные атрибуты (яркие мячи, гантели, цветные обручи, ленты),
которые как нельзя лучше помогают заинтересовать детей в выполнении
упражнений.
Моим недавним открытием является использование на утренней гимнастике мультимедиа: дети выполняют утреннюю гимнастику по показу мультяшных героев (кошки Симы, котов Яши и Кеси) и под ритмичное музыкальное сопровождение (пианиста пса Були).
Не менее ценными в приобщении детей к ЗОЖ являются такие формы работы, которые направлены не на оттачивание техники выполнения тех или иных упражнений, а на развитие положительных эмоций и высокой двигательной активности. К таким формам работы относятся: досуги и развлечения, праздники, походы, спортивные развлечения, Дни здоровья. По данным мероприятиям мы взаимодействуем со школой (спортивные соревнования ко Дню космонавтики, к празднику Масленицы), с детским садом «Малиновка» (спортивные соревнования к Дню физкультурника). Так же данные мероприятия не проходят без участия родителей. Традиционными стали проведения совместных физкультурных досугов с родителями к празднику 23 Февраля, 9 мая, День матери.
В самостоятельной двигательной деятельности дошкольников уделяю большое внимание созданию благоприятной окружающей обстановки – организации свободного места для выполнения упражнений и игр и подбор оборудования. Для повышения двигательной активности детей использую поощрение индивидуальных действий с различным спортивным инвентарём (мячами, скакалками, обручами и т. д.). Старюсь поддерживать самостоятельную организацию детьми подвижных игр, стремление к двигательному творчеству, инициативу детей, а так же сама участвую в играх детей, с целью повышения интереса детей к двигательной деятельности.
В своей работе как основные я использую следующие методы:
-метод упражнений с чётко заданной программой действий, порядком их повторения, точной дозировкой нагрузки и интервалами отдыха;
-игровой метод (использование игрового сюжета);
-соревновательный метод (используется для сопоставления сил участников, борющихся за более высокие показатели);
-словесный метод (рассказ, беседа, объяснение, указание, команда, оценка);
-наглядный (имитация, использование ориентиров).
Конечно, семья во многом определяет отношение детей к физической культуре, их интерес к спорту, активность и инициативу. Поэтому в своей деятельности я использую такие формы работы с родителями как:
- совместная непосредственная образовательная деятельность, досуги и праздники с детьми и родителями, дни открытых дверей;
-родительские собрания;
-выставка информации в родительские уголки;
-проведение занятий в «Клубе здоровья».
В совместной образовательной деятельности по физической культуре с родителями и детьми реализуются задачи пропаганды здорового образа жизни, расширения кругозора родителей в области физического воспитания ребёнка, обогащения детско-родительских взаимоотношений. Дети особенно восприимчивы к положительному примеру взрослых, к укладу жизни семьи. Следовательно, если меры по укреплению здоровья ребёнка, предпринимаемые в детском саду, дополняются ежедневными упражнениями и играми в домашних условиях, с учётом индивидуальности ребёнка, у него развиваются определённые положительные склонности и интересы.
Я постоянно нахожусь в поиске эффективных форм работы с родителями с целью вовлечения их в совместную работу. Данные формы работы должны заинтересовывать родителей, активизировать их деятельность по оздоровлению детей. Поэтому я пришла к решению создания в нашем детском саду «Клуба здоровья», целью которого является объединить стремления педагогов, медицинских работников и родителей к сотрудничеству, направленному на формирование знаний о здоровом образе жизни у детей и потребности в здоровом образе жизни.
Занятия в «Клубе здоровья» состоят из 3-х частей:
-Теоретическая часть (выступления специалистов: медицинского работника, психолога, воспитателя по физкультуре, воспитателей, заинтересованных в сотрудничестве с родителями). Проводится с целью обогатить знания родителей.
-Практическая часть (с детьми и родителями). Проводится с целью закрепления теории на практике.
-Заключительная часть (распространение памяток с советами, рекомендациями, играми и упражнениями). Проводится с целью практического закрепления занятия в индивидуальной работе дома.
Конечно, в процессе моей деятельности не обошлось и без трудностей. Все трудности, возникшие на моём пути, я решала с помощью метода проектирования. Мною были разработаны проекты:
-«Мой папа самый сильный», направленный на вовлечение родителей (особенно пап) в совместную работу по укреплению и оздоровлению детей, на установление эмоциональных связей между родителями и детьми. Результатом проекта явилось создание фото-стенда «Мой папа самый сильный» и проведение совместного семейного праздника, посвящённого 23 февраля;
-«Мы - олимпийцы», который возник на основе диагностических исследований (низкий уровень по знанию детьми спортивных игр и упражнений). Целью данного проекта явилось развитие интереса к играм и упражнениям с элементами зимних видов спорта. В ходе проекта дети совместно с родителями искали различную информацию об играх в зимний период времени, знакомились с различными играми и упражнениями на улице в зимний период, закрепляли азы правильной техники игр и выполнения упражнений. Результатом данного проекта явилось проведение на территории ДОУ Зимней спортивной Олимпиады.
-«Площадка здоровья», главной проблемой, которая легла в основу разработки данного проекта, явилось несоответствие спортивной площадки детского сада гигиеническим требованиям. Цель проекта заключалась в создании на территории ДОУ спортивной площадки, предназначенной для круглогодичного проведения непосредственной образовательной деятельности по физической культуре, праздников и развлечений, и отвечающей всем гигиеническим и эстетическим требованиям. Данный проект так же осуществлялся при взаимодействии детского сада, родителей и педагогов. Проект участвовал в конкурсе «Народных инициатив» и был награждён грантом на сумму 20.000 рублей. На данную сумму было приобретено новое оборудование (степы, маты, баскетбольное кольцо и баскетбольный мяч).
Так же я принимала активное участие в реализации проекта воспитателя 2-ой младшей группы «На зарядку становись», который возник на основании несоблюдения родителями режимных моментов детского сада, а именно утренней гимнастики. Результатом явилась совместная утренняя гимнастика родителей и детей.
Творческой группой нашего детского сада, в составе которой я являюсь, под руководством заведующей был разработан проект «Теремок здоровья» сроком реализации 3 года. Цель проекта – создание здоровьесберегающей среды для сохранения и укрепления здоровья детей с использованием инновационных технологий и современного оборудования. В ходе проекта так же решались задачи по оздоровлению дошкольников, по улучшению здоровьесберегающего пространства ДОУ, по активизации деятельности всех специалистов ДОУ и родителей. Срок реализации проекта заканчивается в 2012 году. Результат которого будет представлен фотосессией «Родители в детском саду, видеофильмом «От самого порога» и мультимедийной презентацией.
Новизна.
Новизна моего опыта заключается в:
- использовании новых форм работы с детьми (спортивная секция «Юный лыжник», создание музея мяча),
интегрированной непосредственной образовательной деятельности, применение нестандартных упражнений, специальных заданий, творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы, применение нестандартного оборудования, различных видов тренажёров, использование современного музыкального сопровождения, мультимедиа.
- использование новых форм работы с родителями («Клуб здоровья»);
- использование в своей деятельности метода проектирования.
Этапы реализации педагогического опыта.
Система моей работы по формированию у детей потребности в ЗОЖ начала складываться с учебного года. Используя такие формы работы, как беседы с детьми, интервьюирование и педагогические наблюдения я выявила, что у детей недостаточно развита социальная компетентность в сфере ЗОЖ. А так же в ходе проведения стартовой диагностики выявляется большой процент низкого показателя по физическому развитию у детей. Исходя из данных проблем, возникает необходимость включения в непосредственную образовательную деятельность по физической культуре бесед о здоровье человека, о роли ЗОЖ в жизни, о негативном воздействии на организм человека вредных привычек. Для повышения уровня физического развития детей я считаю целесообразным включение в образовательный процесс дополнительного образования. И в этом учебном году я разрабатываю программу дополнительного образования секции «Юный лыжник» для детей 5-7 лет. Но встала проблема негодности использования лыжного инвентаря. Решение задач по созданию здоровьесберегающей среды я провожу в тесном контакте с семьями воспитанников. Благодаря спонсорской помощи родителей мы приобрели всё необходимое оборудование для занятий по лыжной подготовке.
С целью пропаганды ЗОЖ среди родителей и для поддержания их дальнейшей заинтересованности в приобщении детей к ЗОЖ я организовала «Клуб здоровья». Для отслеживания результатов своей деятельности я проводила промежуточную и итоговую диагностику.
В учебном году я продолжила свою работу в данном направлении, через взаимодействие с социумом. Для занятий в спортивной секции я использовала лыжню спорткомплекса, которая расположена в на территории близ лежащего парка. Так же проводились неоднократные экскурсии в спорткомплекс, и использовалась хоккейная коробка (как футбольное поле и как каток).
При взаимодействии со школой, традиционными стали проведение спортивных состязаний на территории школы, посвящённый празднику Масленицы, и проведение соревнований, на территории детского сада, посвящённый Дню космонавтики.
Так же осуществлялось взаимодействие с детским садом Малиновка при проведении спортивных мероприятий как на территории детского сада Малиновка, так и на территории нашего детского сада. В этом же учебном году я решила включить в непосредственную образовательную деятельность по физической культуре использование не только тренажёров простейшего устройства, но и тренажёров сложного типа. «Формирование у детей потребности к ЗОЖ через использование тренажёров» является моей темой самообразовательной работы, так как я считаю, что использование тренажёров в высокой степени способствует укреплению здоровья детей, тренирует сердечно-сосудистую и дыхательную системы детского организма, способствуют развитию общей выносливости и физических качеств. Так же детей привлекает яркость и современность данного оборудования, что так же является действенным стимулом в формировании интереса к занятиям физической культурой. Конечно, для обучения детей упражнениям на тренажёрах необходимо создать соответствующие условия. Поэтому в этом учебном году при оказании спонсорской помощи родителями нами было успешно приобретено необходимое оборудование. Итогом моей работы по формированию у детей потребности к ЗОЖ через использование тренажёров является участие в РМО на базе нашего детского сада, где я делилась своим опытом со своими коллегами.
В период учебного года была проведена стартовая, промежуточная и итоговая диагностики. Была отмечена положительная динамика физической подготовленности детей.
В учебном году основной проблемой в моей работе по формированию у детей потребности в ЗОЖ становится несоответствие спортивной площадки на территории ДОУ санитарно-гигиеническим нормам и эстетическим требованиям. Главное в моей профессии – это сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому некоторые зоны спортивной площадки пришлось привести в годное для использования состояние и придать всей площадке вид, отвечающий эстетическим требованиям. Чтобы решить данную проблему, я разработала проект «Площадка здоровья», в реализации которого участвовали дети, родители, воспитатели групп. Результатом было создание на территории детского сада спортивной площадки, предназначенной для круглогодичного проведения непосредственной образовательной деятельности по физической культуре, а так же дополнительных занятий по физической культуре, утренних гимнастик, подвижных игр, спортивных развлечений и праздников, отвечающей гигиеническим и эстетическим требованиям, соответствующей анатомо-физиологическим особенностям детей разных возрастных групп.
В конце учебного года были так же проведены диагностические исследования уровня физической подготовленности воспитанников и уровня сформированности потребности в ЗОЖ.
Для эффективности отслеживания результатов своей деятельности всю работу я строила на диагностической основе. На каждой возрастной ступени диагностирование проводится по основным критериям:
- ходьба и бег;
- метание;
-прыжки;
- действия с мячом;
-ползание, лазанье;
-ходьба на лыжах (старший возраст);
-спортивные игры (старший возраст);
-перестроения, выполнение ОРУ (старший возраст);
-проявление творчества и инициативы (старший возраст).
Уровень двигательных качеств отслеживается в цифровых показателях, а степень сформированности двигательных навыков – в баллах (приблизительно). В своей работе я использую таблицу контрольных нормативов Г. Лесковой и Н. Ноткиной. Проверка физической подготовленности детей проводится 3 раза в год – в сентябре, в январе и в мае. Для проверки каждого вида движения я подбираю разные игровые упражнения в соответствии с индивидуально-возрастными особенностями детей.
Чтобы получить объективную информацию об уровне развития представлений ребёнка о здоровье и об отношении к нему, о степени овладения средствами и способами оздоровительной деятельности я использую такие формы работы как: интервьюирование, беседы с детьми и родителями, педагогические наблюдения, тестовые задания, а так же анкетирование родителей.
Результат.
Сравнительный анализ данных диагностики ежегодно показывает положительную динамику физической подготовленности воспитанников.
На конец учебного года высокий и средний уровень физического развития детей составил 93%, на конец – 93%, на конец – 95%. По моим наблюдениям у детей появился эмоциональный отклик на физическую активность, спортивная страсть, интерес, азарт.
Результатом своей работы считаю то, что дети с радостью занимаются физической культурой, дают «клятвенные» обещания в обмен на участие в спортивных соревнованиях. Всё это говорит о наличии у моих воспитанников положительной мотивации к занятиям физической культурой, к сохранению и укреплению своего здоровья. Так же в течение 3-х лет уровень заболеваемости воспитанников остаётся стабильно ниже областного показателя.
Год | Средний показатель заболеваемости по детскому саду | Средний показатель заболеваемости по области |
10,5 | 13 | |
12,4 | 14 | |
12,8 | 14 |
. У 100% детей сохранена группа здоровья, 1 ребёнок перешёл из 3-ей группы здоровья во 2-ую.
Повышению показателей высокого уровня физического развития детей и снижению заболеваемости так же способствовало создание на территории ДОУ здоровьесберегающей среды. Приобретено много физкультурного оборудования, отвечающего современным требованиям и привлекающего детей своим эстетическим видом. Разработана картотека подвижных игр, различных видов гимнастик, ряд дидактических игр, физкультминуток. Создана спортивная площадка, соответствующая гигиеническим и эстетическим требованиям. Функционирует спортивная секция «Юный лыжник».
Кроме того, создана система взаимодействия детского сада, семьи и социума. Разработаны планы взаимодействия со спорткомплексом, со школой, с Мурыгинской участковой больницей, с детским садом «Малиновка», с МКДОУ ДЮСШ п. Юрья. Функционирует «Клуб здоровья» с родителями.
Перспектива.
Мой творческий поиск продолжается и сегодня. Моё внимание привлекла степ-аэробика. Мы приобрели достаточное количество степов. Сейчас я подбираю необходимую информацию, изучаю литературу, чтобы внедрить степ-аэробику в непосредственную образовательную деятельность по физической культуре. Считаю, что использование степов создаёт неповторимый эмоциональный подъём и способствует развитию у детей чувства ритма.
Так же в перспективе своей деятельности хотелось бы участвовать с детьми в районной или даже в областной спартакиаде. Думаю, что физическая подготовленность наших детей позволяет нам планировать данные перспективы. «Единственная красота, которую я знаю – это здоровье!» - сказал когда-то немецкий поэт Генрих Гейне. Я, и мои воспитанники с ним согласны.
Считаю, что выше изложенный опыт доступен и может использоваться в работе воспитателями других ДОУ.
Используемая литература.
1., , . От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. М.: Мозаика-синтез,2010.
2.. Программа по валеологии и физической культуре для дошкольных учреждений «Здоровье с детства», Киров 1997.
3., , . Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-Пресс»,2007.
4.. Навстречу друг другу: Психолого-педагогическая технология эмоционального сближения взрослого и ребёнка в процессе взаимодействия на физкультурных занятиях в ДОУ. – СПб.: ЛОИРО,2001.
5.. Физическая культура в детском саду. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986.
6.. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья». – Волгоград: Учитель, 2007.
7.. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: из опыта работы. – Воронеж: ЧП , 2007.
8.. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 1983.
9.. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивной зале: Пособие для воспитателей и инструкторов по физкультуре. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003.
10.. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Книга для воспитателей детского сада. – М.:Просвещение,1992.
11.. Занятия на тренажёрах в детском саду. М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009.
12.. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. – М.: «Издательство Скрипторий 2003»,2004.
13., . Домашние тренажёры. М.: Знание, 1985.
14.В. Зеленин. Методические рекомендации по использованию нестандартного оборудования на физкультурных занятих// Дошкольное воспитание. 1987.
15.Журналы «Инструктор по физкультуре», 2010. СФЕРА», 2010
16.Журналы «Здоровье дошкольника». дом «Воспитание дошкольника». 2008.
