Итоговый показатель уровня развития эмоциональной отзывчивости ребёнка рассчитывается по формуле:
Уровень развития эмоциональной отзывчивости = 1+2+3+4+5+6
6
1 - наличие элементарных знаний о народных традициях
2 - формирование певческих навыков
3 - багаж народных игр
4 - владение основами малого фольклора (потешки, считалки, поговорки)
5 - знание русских народных инструментов
6 – художественно-творческое развитие
Примерные нормы оценки уровня развития эмоциональной отзывчивости в ходе овладения детьми русским музыкальным фольклором (в баллах)
Уровни | Итоговые показатели (в баллах) |
Высокий | 3,5-4 балла |
Средний | 2,4-3,4 |
Низкий | 1,3-2,3 |
Описательная характеристика уровня развития эмоциональной отзывчивости в ходе овладения детьми русским музыкальным фольклором (в баллах)
III (высокий) уровень развития эмоциональной отзывчивости - 3,4-4 балла.
У ребёнка отмечается яркое эмоционально оценочное отношение к музыкальному фольклору, умение самостоятельно охарактеризовать музыку, применяя художественно образное описание. Ребенок обладает устойчивым интересом к музыкальной деятельности, ярким эмоционально-оценочным отношением к музыкальным образам, выраженным в музыкальном произведении, умением охарактеризовать музыку, применяя художественно-образное описание, самостоятельно дает жанровую характеристику музыкальных произведений, отличается творческим отношением к различным видам музыкальной деятельности и прекрасной музыкальной памятью.
II (средний) уровень развития эмоциональной отзывчивости - 2,4-3,4 балла.
У ребёнка имеется эмоционально оценочное отношение к музыкальному фольклору: он обладает умением охарактеризовать музыку, но после словесной помощи взрослого. У ребёнка отмечается положительный интерес к музыке. Он частично обладает эмоционально-оценочным отношением к музыке и умением охарактеризовать её. С помощью элементарных наводящих вопросов взрослого правильно даёт жанровую характеристику музыкальных произведений и рассказывает об общем характере музыки. Отличается хорошей музыкальной памятью.
I (низкий) уровень развития эмоциональной отзывчивости - 1,3-2,3 балла.
У ребёнка имеется эмоциональное отношение к музыкальному фольклору, может охарактеризовать музыку после словесной помощи взрослого с опорой на немузыкальные компоненты (используется зрительная наглядность или моторные действия). У ребёнка отмечается интерес к музыке. Он фрагментарно обладает эмоционально-оценочным отношением к музыке и умением охарактеризовать её.
VI. Список рекомендуемой литературы
1. Железнов, -потешка [Ноты] / , К. Железнова. - М.: Гном и Д», 2000.
2. Зарецкая, музыкальные праздники для детей старшего дошкольного возраста [Ноты] / . - М. : Айрис-Пресс, 2007.
3. Изотова, сфера ребенка. Теория и практика / , . - М. : Академия, 2004.
4. Кислица, дошкольника: вопросы и ответы : мнение психолога / , , - това-Бочавер. - М. : Дрофа, 2002.
5. Комисарова, Л. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников [Ноты] / Л. Комисарова, Э. Костина. - М. : Просвещение, 1986.
6. Кошелева, развитие дошкольников : учеб. пособие для вузов / , , . - М. : Академия, 2003.
7. Кравцова, проблемы готовности детей к обучению в школе / . - М. : Педагог-ика, 2007.
8. Макшанцева, забавы [Ноты] / . - М.: Просвещение, 1991.
9. Музыкальная палитра [Ноты ] : музыкальное воспитание в детском саду, семье и школе : журн. - СПб. : журнала «Музыкальная палитра»№ 4.
10. Радынова, о животных и птицах [Текст] : конспекты занятий и развлечений по 3-й теме программы «Музыкальные шедевры» с детьми 6-7 лет / . - М. : ГНОМ и Д, 20с. : нот.
11. Радынова, , чувства в музыке [Текст] : конспекты занятий и развлечений по 1-й теме программы «Музыкальные шедевры» с детьми 6-7 лет / . - М.: ГНОМ и Д, 20с. : нот.
12. Радынова, и музыка [Текст]: конспекты занятий и развлечений по 4-й теме программы «Музыкальные шедевры» с детьми 6-7 лет / . - М. : ГНОМ и Д, 20с. : нот.
13. Радынова, в музыке [Текст] : конспекты занятий и развлечений по 5-й теме программы «Музыкальные шедевры» с детьми 6-7 лет / . - М. : ГНОМ и Д, 20с. : нот.
14. Суворова, ритмика для детей [Электронный ресурс]: прил. к книге «Танцевальная ритмика для детей». Вып. 1 / . - СПб. : Музыкальная палитра, 20электрон, опт. диск (CD-Rom).
15. Яковишина, народная песня для детей [Ноты] / . - СПб. : Детство-Пресс, 1999.
Интернет-источники:
1. www. *****/cjmmunities. aspx?
2. http://www. /portfolio/paperplanes. asp
3. *****/ozdorov/fizkulturalO. htm
4. www. *****/bookcard_aii4.aspx?...
5. festival. *****/subjecta/16/?n=25
Приложение 1
План РАБОТЫ КРУЖКА
СЕНТЯБРЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Беседа о календарных песнях. Слушание песни (по усмотрению музыкального руководителя).
2. Разучивание заклички «Осень, осень в гости просим».
3. Игра «Капуста», «Огородная» и др.
4. Игра на детских музыкальных инструментах (шумовых).
ЗАНЯТИЕ 2.
1. Слушание (по усмотрению музыкального руководителя). Беседа о содержании песни, особенностях ее исполнения.
2. Распевание. Закличка «Осень, осень, в гости просим».
3. Разучивание слов к хороводу «Как пошли наши подружки».
4. Игра «Капуста», «Огородник».
ЗАНЯТИЕ 3.
1. Разучивание хоровода «Как пошли наши подружки».
2. Беседа о свадебных, обрядовых песнях. Слушание песни «Ой, где был сокол?». Знакомство со звеньями свадебной игры.
3. Игра «Колечко»
4. Знакомство с русским народным инструментом - трещоткой или др.
ЗАНЯТИЕ 4.
1. Обучение элементам нотной грамоты.
2. Хоровод « Как пошли наши подружки».
3. Слушание «Ой, где был сокол?». Выделение эпитетов, метафор, поэтических параллелей (невеста - белая лебедушка, молодая яблонька; жених - сизый селезень, ясный сокол). Своеобразие мелодии, поэтического изложения.
4. Игра «Колечко».
ОКТЯБРЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Обучение элементам нотной грамоты.
2. Разучивание частушек.
3. Хоровод «Как пошли наши подружки».
4. Игра «Мельница»
ЗАНЯТИЕ 2.
1. Исполнение частушек.
2. Игра на детских музыкальных инструментах.
3. Хоровод « Как пошли наши подружки».
4. Игра «\Мельница».
ЗАНЯТИЕ 3.
Проведение фольклорного праздника «Русская ярмарка».
ЗАНЯТИЕ 4.
1. Беседа о прошедшем празднике.
2. Разучивание песни «Говорят у нас вот так!».
3. Игры по желанию детей.
НОЯБРЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Беседа о предназначении потешек.
2. Разучивание потешки «Иванушка»
3. Песня «Говорят у нас вот так!».
4. Исполнение заклинки «Осень, осень в гости просим!».
5. Игра «Мельница».
ЗАНЯТИЕ 2.
1. Беседа о колыбельных песнях «Гули».
2. Разучивание песни «Вдоль по улице ребятушки идут».
3. Исполнение песни «Говорят у нас вот так!».
4. Игра «Горшок».
ЗАНЯТИЕ 3.
1. Заучивание потешек «на сон»: «Баю - баю - баюшки» и др.
2. Слушание колыбельной «Гули».
3. Пение «Вдоль по улице ребятушки идут», «Гости»
4. Игра «Всем, Надюша, расскажи».
ЗАНЯТИЕ 4.
1. Обучение элементам нотной грамоты. Игра на детских музыкальных инструментах.
2. Слушание дразнилок. Заучивание «Барашеньки - крутороженьки».
3. Песня «Как у наших у ворот».
4. Игра «Капуста».
ДЕКАБРЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Беседа о празднике «Святки» (от Рождества до Крещения), о традициях, обычаях, обрядах, которые проводились в эти дни.
2. Разучивание Рождественских колядок.
3. Разучивание слов к хороводу «Ой ты, зимушка - зима». Повторение знакомых песен.
4. Игра «Пирог».
ЗАНЯТИЕ 2.
1. Слушание «Авсень - коляда». Беседа о содержании песни, характер её исполнения.
2. Разучивание Рождественских колядок (для скупых хозяев).
3. Хоровод «Ой, ты, зимушка - зима!».
4. Игра на детских музыкальных инструментах.
ЗАНЯТИЕ 3.
1. Слушание «Авсень - коляда».
2. Разучивание прибаутки «Зайка белый».
3. Хоровод «Ой ты, зимушка - зима».
4. Игра на детских музыкальных инструментах.
ЗАНЯТИЕ 4.
1. Хоровод «Ой ты, зимушка - зима»
2. Повторение Рождественских колядок.
3. Игра на детских музыкальных инструментах.
4. Игра «Метелица».
ЯНВАРЬ РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КАНИКУЛЫ ФОЛЬКЛОРНЫЙ ПРАЗДНИК «Всех зовём на наши Святки»
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Слушание «В низенькой светёлке». Определить характер песни, её содержание.
2. Разучивание песни «Как повадился коток». Повторение песен по желанию детей.
3. Игра «Льдинка».
ЗАНЯТИЕ 2.
1. Слушание «В низенькой светёлке».
2. Хоровод «Ой ты, Зимушка - зима».
3. Песня «Как повадился коток». «Говорят у нас вот так!».
4. Игра «Льдинка».
ЗАНЯТИЕ 3.
1. Беседа о колыбельных песнях. Слушание «Баю - баюшки-баю».
2. Разучивание пестушки.
3. Исполнение знакомых песен.
4. Игра «Мельница».
ФЕВРАЛЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Слушание «Баю - баю - баюшок».
2. Разучивание песни «Шёл Ванюша».
3. Повторение песни «Как повадился коток».
4. Игра - хоровод «Всем, Надюша, расскажи».
ЗАНЯТИЕ 2.
1. Беседа о празднике « Масленица», о традициях, обрядах. Слушание «Выходила наша Масленица».
2. Разучивание приговорок «Подай, тётенька, блина», «Блин - блиночек».
3. Игра «Горшок».
ЗАНЯТИЕ 3.
1. Слушание «Выходила наша Масленица».
2. Разучивание слов к хороводу «А мы масленицу провожали».
3. Повторение прибауток, приговорок к масленице».
4. Игра «Горшок».
ЗАНЯТИЕ 4.
1. Разучивание песни «Блины».
2. Хоровод «А мы Масленицу провожали».
3. Игра «Сковорода».
МАРТ
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Заучивание закличек о весне.
2. Пение «Блины», «Шёл Ванюша», «Как повадился коток».
3. Хоровод «А мы Масленицу провожаем».
4. Игра «Горшок».
ЗАНЯТИЕ 2.
ПРАЗДНИК «МАСЛЕННИЦА-КРИВОШЕЙКА»
ЗАНЯТИЕ 3.
1. Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим временем года. Слушание «Уж я сею - высеваю».
2. Разучивание слов к хороводу «Идет Матушка Весна».
3. Повторение знакомых песен.
4. Игра «Колечко».
ЗАНЯТИЕ 4.
1. Слушание «Уж я сею - высеваю».
2. Разучивание песни «Ой, сад во дворе».
3. Хоровод «Идет Матушка Весна».
4. Игра «Капуста».
АПРЕЛЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Слушание дразнилок, заучивание «Лентяй - лентяй».
2. Пение «Ой, сад во дворе», «Шёл, Ванюша».
3. Игра на детских музыкальных инструментах.
4. Хоровод «Идёт Матушка - Весна».
ЗАНЯТИЕ 2.
1. Беседа о празднике Пасхи. Знакомство с обрядами, играми.
2. Разучивание пасхальных приговорок.
3. Повторение знакомых песен.
4. Игра «Ручеёк».
ЗАНЯТИЕ 3.
ПРАЗДНИК «ПАСХА ХРИСТОВА»
МАЙ
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Слушание песни «Утушка - луговая».
2. Заучивание заклички «Дождик, дождик, поливай!»
3. Хоровод «Вот уж скоро лето».
4. Игра на детских музыкальных инструментах.
5. Игра «Ручеёк».
ЗАНЯТИЕ 2.
1. Слушание «Утушка - луговая».
2. Разучивание песни «Я ль по садочку похаживала».
3. Повторение закличек.
4. Игра - хоровод «Всем, Надюша, расскажи».
ЗАНЯТИЕ 3.
1. Слушание колыбельной песни «Вы не дуйте, буйны ветры».
2. Разучивание песни к игре «Пчёлы».
3. Пение частушек.
4. Игра на детских музыкальных инструментах.
5. Игра в «Ворона».
ЗАНЯТИЕ 4.
1. Слушание колыбельной песни « Вы не дуйте, буйны ветры».
2. Заучивание пестушки «Мое дитятко в дому».
3. Исполнение частушек.
4. Игра на детских музыкальных инструментах.
5. Игра «Пчёлы».
ФОЛЬКЛОРНЫЙ ПРАЗДНИК «У Околицы»
Приложение 2
«СОРОКИ»
Сценарий развлечения
фольклорного кружка «У околицы» для детей 6-7 лет
Информационная справка.
«Сороки»- основная встреча весны на Руси праздновалась в день равноденствия -22 марта, называли его Сороки. С этого дня считали, что новый год входит полностью в свои права. На Сороки ожидался прилёт птиц. Ребята в этот день закликали весну словами:
«Жаворонки, прилетите,
Красно лето принесите!»
В это время пекли из теста вестников весны, пряча во внутрь льняное или конопляное семя. Ребята это печенье крошили и разбрасывали на четыре стороны птицам на корм. В то же время, прекрасно понимая, что до тепла ещё далеко, поговаривали: «Сорок мучеников, сорок утренников, сорок заморозков». Считалось, что если морозные утренники начиная с этого дня, продолжаются постоянно, то лето будет тёплым.
Сценарий развлечения
Цель: Познакомить с традициями весенних народных праздников Авдотьи Плющихи и Сороков.
Задачи:
1. Развивать эмоциональную сферу ребёнка.
2. Учить детей работать с тестом. Приучать работать аккуратно, дружно.
3. Закреплять знакомый литературный и музыкальный матерная.
4. Воспитывать любовь к труду, уважению к окружающим.
Оборудование:
Свистульки, бумажные птица, соломенные куклы.
Чаша с водой, фартуки по количеству детей, тесто, противень.
Связка бубликов, птица на полочке с цветными лентами.
Дудочка, обруч.
Ход:
Под весёлую русскую народную мелодию дети входят в зал двумя группами: первая, играя на свистульках; вторая - с атрибутами встречи весны (бумажные птицы, соломенные куклы). Образуют два полукруга.
К ним выходит Авдотья - Плющиха Авдотья (обращаясь к детям): - Доброго здоровья!
Музыкальный руководитель (Муз. рук.) и дети: - Здравствуй, Авдотья Плющиха! Куда путь держишь?
Авдотья: - Я весне первая помощница: где пройду, снег тает, ручьи
бегут. Вот решила я посмотреть, как снег в лесу оседает, как дети весну встречают.
Муз. рук. и дети:(хором) - И мы с тобой!
Авдотья: - Возьму вас, коли, загадку отгадаете.
Кто прочь прогнал метель?
Кто ото льда очистил реки?
Кто разбудил капели звон?
Кто первым почкам дал напиться?
Кто дал земле тепло?
Кто птиц позвал к нам возвратиться?
Дети: Весна - Красна!
Авдотья. - Вставай, народ, в весенний русский хоровод!
Весенний хоровод (по выбору)
Авдотья: - И вот уже из-за моря вереницей к нам домой вернулись птицы.
1 ребёнок. Жаворонушки - перелётушки,
Прилетите к нам.
Весну ясную, весну красную Принесите к нам!
2 ребёнок: Ой, вы, жаворонки,
Летите в поле, несите здоровье:
Первое - коровье,
Второе - овечье,
Третье - человечье!
3 ребёнок: Грач на горе - весна на дворе.
4 ребёнок: Чувиль-виль-виль, жавороночки,
Принесите весну на своём хвосту,
На сохе, бороне,
На ржаной копне,
На овсяном снопе.
5ребёнок: Скворушка, прилетай, себе домик выбирай!
Авдотья: Жаворонки, прилетите,
Холодную зиму унесите,
Тёплую весну принесите!
Нам зима - то наскучила,
Морозами замучила.
Раздаётся свист. Появляется Кикимора
Авдотья: - А ты кто такая?
Кикимора: - Я? Кикимора - шишимора! Да не пугайтесь, я сегодня добрая, смирная.
Авдотья: - Дану?
Кикимора: - Так ведь праздник сегодня какой - Сороки! День с ночью
равняются, сорок птах небесных из дали возвращаются. Щите ко мне поближе.
(Дети подходят, Кикимора брызгает на них водой из чаши)
- Польем-ка мы снежицей, водой талой стены дома нашего, окропим цветы ранние, чтобы всё вокруг весной задышало.
Дети вместе с Кикиморой брызгают водой всё вокруг.
Кикимора: К нам тетёра прилетала с нами игры затевала. Мы тетёру выбирали. За воротцами вставали.
Русская народная игра «Тетёра»
Кикимора: - Заигралась я с вами, совсем про тесто забыла. А вы помните, что на Сороки разных птичек из теста пекут, теплом солнышка ясного заряжают!
Дети: Помним!
Кикимора: - Ну, тогда побегу я. Мир вашему дому!
Авдотья: Давайте и мы испечём своих жаворонков. У меня и тесто подоспело. Надевайте фартуки, мойте руки, за работу принимайтесь. Звучит пение птиц.
Дети работают с тестом. Авдотья ведёт рассказ.
Авдотья: - Что за птичка жаворонок! Пение его можно услышать за городом - в поле, на лугу. Оно переливается, журчит так необычно, что сердце трепещет от радости. Солнечная песня у жаворонка! Не просто песня, а гимн весне! Эта птичка-невеличка искони на Руси почиталась. На Сороки каждая хозяюшка придумывала свой «фасон» птицы, которую выпекала. Кто больших, кто малых пичуг вылепил.... Вот и у нас птички появились.
Дети передают птиц на противень
Авдотья: - Осталось посадить птах в печь. А мы помоем ручки. Водичка, вода,
Вымой наши ручки тогда.
Чтобы были чистыми,
Чистыми, душистыми.
В центр зала выходят 2 ребёнка.
Один - со связкой бубликов, другой - с птицей на палочке с цветными лентами.
1 ребёнок: Мы на Сороки птичек лепили,
Цветные ленты купили,
Птичек снарядили,
На столб посадили.
2 ребёнок: Нашей Авдотье - по обычаю - сорок бубликов подарили. Подходят к Авдотье с поклоном
1 ребёнок: Ой, лики, лики, лики,
Тебе, Авдотья, бублики.
1 ребёнок: Ах, Авдотья, принимай,
Нас почаще вспоминай.
Авдотья: - Спасибо, детушки, спасибо, касатушки!
Выбегают 3-й, 4-ый ребёнок.
3-й ребёнок: А у нас есть шарики - колобки из овсяной муки.
4-ый ребёнок: Мороз, красный нос, вот тебе хлеб и овёс. А теперь
убирайся по добру, поздорову!
Бросают колобки. Уходят.
Авдотья: - Собирайся, народ, на весенний праздник с хороводами да песнями, загадками да шутками, с весёлыми прибаутками.
Хоровод «Ходит матушка - весна»
(В конце дети встают в круг)
Авдотья: - Шум весенний затеваем,
В игры весело играем!
Муз. Рук.: Тут пошли чудеса: зашумели леса. На весеннем дубу даже ворон заиграл во трубу.
Авдотья выбирает ребёнка - «Ворона», даёт ему дудочку.
«Ворон» становится в круг.
Проводится русская народная игра «Ворон»
(Ход игры)
Все дети: Ворон, ворон, воронок.
Красный шитый сапожок Ты нам дудочку отдай Вместе с нами поиграй.
Ворон: - Эх, кому ж её отдать? Это трудно угадать.
Дети: А тому, чьи ноги быстрее побегут по дороге.
«Ворон» ставит дудочку между двумя детьми, они бегут за кругом. Кто быстрее возьмёт дудочку, тот становится «вороном». Игра повторяется.
Авдотья: Весна наступила, солнышко пригрело. Птички защебетали,
мухи зажужжали, комары проснулись, запищали. Вот про меж них какая история произошла.
Инсценировка Русской народной песни «Комара муха любила»
Проводится игра «Драчливый воробей»
(В одном обруче стоят двое детей на одной ноге. Кто кого вытолкнет из обруча первым)
Муз. рук.: - Ребята, Авдотья Плющиха, а ведь пора и Солнышко позвать, да и жаворонки наши испеклись, наверное.
Авдотья: - Солнце, Солнце, выходи! Птиц с собою приноси!
Выходит Солнце (ребёнок). На подносе - испечённые жаворонки.
Солнце: - Здравствуйте, люди добрые!
Авдотья: - Ой, да во зелёном во бору,
Да во высоком терему,
Да жило ясно Солнышко - колоколышко.
Да к солнцу птицы прилетели Свои песенки запели.
Солнце на небо взошло Лучами землю обожгло.
Солнце: - Попало ваше тесто В горячее место Попало, не пропало!
Жаворонками стало.
Раздаются голоса птиц
Авдотья: - Слышите, ребятишки, жаворонки поют, весну зовут.
Жаворонушки, пташки малые,
Пташки малые, голосистые.
Летят по воле, несут весну в подоле.
Солнце: - Настало время, птицам возвратится.
Весна идёт, весь мир преображая!
Авдотья: - А счастье - удивительная птица!
Пускай у вас живёт не улетая!
Под музыку дети идут в группу пить чай.
Приложение 3
Анкета для воспитателей
(проводится в начале учебного года)
Цель: изучить мнение воспитателей о роли детского музыкального фольклора в семейном воспитании. Поиск единомышленников.
Уважаемые воспитатели!
Нам было бы очень интересно узнать Ваше мнение о роли детского музыкального фольклора в семейном воспитании и Вашем отношении к данному вопросу. Ответьте, пожалуйста, «Да» или «Нет» на следующие вопросы.
Заранее благодарим за сотрудничество.
1. Занимает ли фольклор одно из ведущих мест в жизни Вашей группы?
2. Знакомы ли вы с жанрами детского музыкального фольклора?
3. Хотели ли бы Вы пополнить свои знания в этой области?
4. Согласны ли Вы стать участником нашего проекта «Мы дети твои, Россия!»?
По итогам анкетирования заполняется таблица.
Вопрос | «Да» | «Нет» | Общий балл |
1. | |||
2. | |||
3. | |||
4. |
Анкета для воспитателей
(проводится в конце учебного года)
Цель: изучить мнение воспитателей о деятельности совместной творческой (концертной) группы детей, родителей и педагогов.
Уважаемые воспитатели!
Подошел к концу очередной учебный год, и пришло время традиционно подводить итоги. Нам был бы очень интересно узнать Ваше мнение и пожелания относительно деятельности совместной творческой (концертной) группы детей, родителей и педагогов. Ответьте, пожалуйста, «Да» или «Нет» на следующие вопросы.
Заранее благодарим за сотрудничество.
1. Пополнились ли Ваши знания в области детского музыкального фольклора?
2. Удовлетворены ли Вы деятельностью совместной творческой (концертной) группы детей, родителей и педагогов в ДОУ?
3. Согласны ли Вы продолжать участие в нашем проекте «Мы дети твои, Россия!»?
По итогам анкетирования заполняется таблица.
Вопрос | «Да» | «Нет» | Общий балл |
1. | |||
2. | |||
3. |
Приложение 4
КОНСУЛЬТАЦИЯ
для воспитателей
«Специфика детского фольклора»
В детском фольклоре находится ключ к пониманию возрастной психологии, детских художественных вкусов, детских творческих возможностей.
Но у данной проблемы есть еще ряд аспектов, без учета которых невозможно изучение функциональности детского фольклора, его содержания художественной специфики.
Во-первых, большинство ученых к детскому фольклору относят не только то, что бытует в детской среде, но и поэзию пестования, то есть поэзию взрослых, предназначенную для детей, что существенным образом меняет специфику и объем понятия «детский фольклор».
Во - вторых, то, что бытует в детской среде, входит в устный поэтический репертуар детей, далеко не всегда является собственно детским творчеством. Велика роль заимствований из фольклора взрослых, литературы и других видов искусства. При видимом отличии детского фольклора от фольклора взрослых между ними нет четкой границы. И многие произведения в одинаковой степени могут быть отнесены и тому и к другому.
В-третьих, весь детский фольклор вызван к жизни «едва ли не исключительно педагогическими надобностями народа» ().
Таким образом, детский фольклор представляет собой специфическую область народно творчества, объединяющую мир детей и мир взрослых, включающую целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора.
Приложение 5
Анкета для родителей
«Народная музыка в вашей семье»
Цель: выявить отношение родителей к народному музыкальному творчеству.
Уважаемые родители!
Реализуемая педагогическим коллективом нашего детского сада образовательная программа «Детство» под редакцией В. Логиновой предполагает знакомство детей с истоками народного творчества. Нам было бы очень интересно узнать Ваше отношение к данной теме. Ответьте, пожалуйста, «Да» или «Нет» на следующие вопросы.
Заранее благодарим за сотрудничество.
1. Интересуются ли народной музыкой взрослые члены Вашей семьи?
2. Посещает ли Ваш ребенок музыкальную школу, кружки?
3. Слушаете ли Вы дома Народную музыку?
- мама (да, нет)
- папа (да, нет)
- дети (да, нет)
- взрослый с ребенком (да, нет)
- регулярно (да, нет)
4. Смотрите ли Вы по телевидению музыкальные программы с звучанием народной музыки?
5. Хотите ли Вы получить консультации по данной теме?
По итогам анкетирования заполняется таблица.
Вопрос | «Да» | «Нет» | Общий балл |
1. | |||
2. | |||
3. | |||
4. | |||
5. |
Приложение 6
КОНСУЛЬТАЦИЯ
психолога для родителей
«Психологический микроклимат в семье»
Семейные отношения являются той средой, которая детерминирует психическое развитие ребенка. Так, взаимоотношения в родительской семье, отношение к ребенку со стороны родителей могут формировать эффективную потребностно-мотивационную систему ребенка, позитивный взгляд на мир и на самого себя. Те же самые факторы, но с другим психологическим содержанием могут приводить к ущербному развитию потребностей и мотивов, низкому самоуважению, недоверию к окружающим и высокой тревожности. Влияние родителей особенно велико, потому что они являются для ребенка источниками необходимого жизненного опыта. Дети, жизненный опыт которых включал широкий набор различных ситуаций, и которые умели справляться с проблемами общения, радовались разносторонним социальным взаимодействиям, будут лучше других детей адаптироваться в новой обстановке и положительно реагировать на происходящие вокруг перемены. Дефицит родительской отзывчивости на нужды ребенка способствует возникновению чувства «выученной беспомощности», что впоследствии нередко приводит к апатии и даже депрессии, избеганию новых ситуаций и контактов с новыми людьми, недостатку любознательности и инициативы.
Усилению тревожности в ребенке способствуют и завышенные требования со стороны родителей. Они создают ситуацию хронической неуспешности, абстрагируясь от реальных возможностей ребенка. Излишняя строгость родителей также способствует появлению страхов и тревог. Все это способствует формированию неадекватной самооценки, смысловых барьеров в общении и появлению агрессивного начала в ребенке.
Жизнь детей теснейшим образом связана с жизнью взрослых, но у ребенка есть свое, обусловленное возрастными психическими особенностями видение мира. Все многообразие мира дети младшего возраста воспринимают не так, как взрослые. Взрослые мыслят, писал , «словами, словесными формулами, а маленький дети – вещами, предметами предметного мира. Их мысль на первых порах связана только с конкретными образами». Особенностями детской психики определяется выбор поэтических образов, весь состав детского фольклора. Поэтические произведения, многие столетия передававшиеся от одного поколения к другому, постепенно приобретали содержание и форму, наиболее полно соответствующие законам детской эстетики.
Таким образом, в детском фольклоре находится ключ к пониманию возрастной психологии, детских художественных вкусов, детских творческих возможностей, что является важной составляющей благополучного психологического микроклимата в семье.
КОНСУЛЬТАЦИЯ
для родителей
«Детский фольклор»
Детский фольклор – это синтез поэтического народного слова и движения.
Ребенок, как губка, впитывает поэзию родного языка, сначала слушая, а позднее и самостоятельно ритмизованно проговаривая народные тексты. Так постепенно детский фольклор органично входит в повседневную жизнь малыша.
В методике «Слово и движение» каждое поэтическое произведение фольклора связано с интересными, полезными и важными для развития ребенка движениями, которые удовлетворяют его естественные потребности в двигательной активности. Ведь движение – это жизнь.
Наш великий русский физиолог писал: «…Смеется ли ребенок при виде игрушки, улыбается ли Гарибальди, когда его гоняют за излишнюю любовь к Родине, дрожит ли девушка при мысли о первой любви, создает ли Ньютон мировые законы и пишет их на бумаге – везде окончательным фактом является мышечное движение.
А академик в статье «Физическое воспитание» высказал следующие мысли о роли движений: «Для них (детей) чрезвычайно важно уже с первых лет развития использовать свой мышечный аппарат и соответствующие ему определенные центральные образования для того, чтобы иметь возможность тренировать все естественные способности, которые природой заложены».
Связь поэтического слова и движения идет от народной педагогики, и «методика» продолжает эту педагогическую традицию.
Особое место в работе с детьми по освоению материала детского фольклора отводится шутке, веселью, детской радости. В этом отношении незаменимы докучные сказочки и, конечно, игры, дразнилки, шутливые диалоги.
Таким образом, мы видим, что произведения детского фольклора не только разнообразны по жанрам, но они разнообразны и по тематике (это и времена года, и птицы, и животные, и разнообразные трудовые процессы).
КОНСУЛЬТАЦИЯ
для родителей
«Жанры детского фольклора»
Детский фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к народной поэзии. Благодаря этому еще задолго до ознакомления со сказками, былинами и другими крупными жанрами русского фольклора на основе детского фольклора у малышей формируется внутренняя готовность к восприятию наших истоков – русской народной культуры.
Что же относится к детскому фольклору?
Пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.
Потешки – игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками).
Заклички – обращения к явлениям природы (к солнцу, ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям).
Приговорки- обращения к насекомым, птицам, животным.
Считалки – коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.
Скороговорки и частоговорки, незаметно обучающие детей правильной и быстрой речи.
Дразнилки – веселые, шутливые, метко называющие какие - то смешные стороны во внешности ребенка, в особенностях его поведения.
Прибаутки, шутки, перевертыши – забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.
Докучные сказочки, у которых нет конца и которые можно обыгрывать множество раз.
Народные игры, в основе которых часто бывают народные попевочки. Игры дают возможность родителям сделать процесс воспитания детей более интересным и радостным. Ребенок в игре обретает хороший настрой, бодрость, радость от общения со всеми членами семьи, а это обязательно усилит его способность в дальнейшем радоваться жизни, приведет к укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.
Самые любимые игры для детей те, где нужно ловить друг друга. Это могут быть «Кот и воробьи», «Лиска-лиса», «Солнышко» и другие.
Не менее интересны игры, требующие от детей быстроты реакции, выдержки. Например, игра «Заморожу», в которой дети мгновенно принимают различные позы и не двигаются какие-то мгновения.
А есть игры, которые требуют от детей творческой инициативы, фантазии, а заодно и хорошей координации движений (например, игра «Корабль плывёт»).
Дети любят играть, так как в игре прежде всего каждый ребенок может наиболее полно показать себя, самореализоваться. Для родителей очень важен девиз «Ни дня без игры!»
КОНСУЛЬТАЦИЯ
для родителей
« Музыкальное развитие ребенка в семье»
Во всем мире признано, что лучшие условия для развития и воспитания ребенка, в том числе и музыкального, создаются в семье. Большинство детей до 3 лет не посещают дошкольные учреждения. Поэтому родители, взяв на себя ответственную роль педагога, должны помнить, что этот период чрезвычайно важен для последующего развития ребенка. Именно в этом возрасте закладываются те основы, которые позволяют успешно развивать у детей музыкальные способности, приобщить их к музыке, сформировать у них положительное к ней отношение. Родители должны знать методы и приемы и понимать их. Повышать свой собственный культурный уровень.
Как известно, все семьи имеют разный уровень музыкальной культуры. В одних с уважением к народной и классической музыке, профессии музыканта, часто посещают концерты, музыкальные спектакли, в доме звучит музыка, которую взрослые слушают вместе с ребенком. Родители, понимая какую радость и духовное удовлетворение приносит детям музыка, стараются дать им музыкальное образование, развить их способности.
Приложение 7
Рекомендации по созданию самодельных шумовых инструментов
Для успешного решения данной задачи мы советуем придерживаться следующего порядка действий:
- Подобрать и изучить литературу с рекомендациями по изготовлению шумовых инструментов.
- Составить перечень, необходимых для работы музыкальных шумовых инструментов.
- Разработать план по изготовлению шумовых инструментов (см. План работы «Творческой мастерской»).
Примерный перечень самодельных музыкальных инструментов:
1 группа: из пластиковых бутылок, банок, стаканчиков, фломастеров.
1. «Шуршалки»
2. Трещотки
3. «Шумелки» с различными наполнителями (семена, крупа, гайки, бусинки)
4. Маракасы (из капсул от шоколадных яиц)
5. Барабанчики (из паластиковых ведёрок с крышками)
6. Бонго (из двух цилиндрических контейнеров разного объёма)
2 группа: из природного материала, дерева, старых деревянных предметов.
1. Погремушки (из скорлупы грецких орехов)
2. Кастаньеты (из скорлупы грецких орехов) Деревянные брусочки, палочки, кубики
3. Бич (хлопушка из старых лыж)
4. Коробочки (деревянные шкатулки) Трещотки (из карандашей)
5. Рубель (из карандашей)
3 группа: из металлических предметов.
1. Тамтамы (из кофейных жестяных банок)
2. «Гремелки» (связки ключей, ложек, и др.)
3. Румбы, тарелочки (из бутылочных крышек)
4. Тарелки (из крышек для кастрюль)
5. Бубенчики, колокольчики (рыболовные)
Шумелки
В качестве шумелок могут быть использованы любые маленькие коробочки, и пластмассовые баночки (из-под «киндер-сюрпризов», из-под кремов и шампуней), заполненные на одну треть рисом, фасолью, горохом, и т. п. материалами, способными шуметь.
Звенелки
Делаются из различных маленьких колокольчиков и бубенцов. Если таких нет, изобретаются различные «звенящие ожерелья».
Первый способ изготовления ожерелья.
В металлических пробках надо проделать дырочки, через дырочки пропустить леску. Такое ожерелье прекрасно звенит.
Второй способ:
Для изготовления ожерелья берутся различные металлические трубочки. Подвешенные на леске или на проволоке, они тоже прекрасно звенят.
Третий способ:
На леску нанизывают скорлупки грецких орехов или фисташек. Они скорее гремят, чем звенят.
Свистелки
Чтобы получился свист, надо во что-то дуть. Для этого берутся хорошо промытые стеклянные пузырьки из-под лекарств или чистые стеклянные пробирки. Годятся даже трубочки от пипеток.
Чтобы у свистелок была разная высота звука, они заполняются водой. Опытным путём можно выстроить настоящий звукоряд.
Способны звучать и пластмассовые бутылочки из под кока-колы или минералки, заполненные на какую-то часть водой.
Стучалки
Самый простой ударный инструмент получается из двух палочек, которыми надо ударять друг о друга. Можно в комплект к ним добавить деревянный брусочек, по которому наносятся удары.
А если нарезать деревянные полоски разной длины из паркетин и стучать по ним, это уже прообраз ксилофона. На палочку можно нанизать скорлупу грецкого ореха так, чтобы они свободно двигались. Встряхиваем палочку, получаем звук наподобие того, который получается, если потрясти бухгалтерские счёты. Последние, кстати, тоже являются прекрасным музыкальным инструментом.
Шуршалки
В отличие от стучалок, издают более тихий звук. Например, можно тереть друг о друга две шишки: получается таинственное шуршание. Можно издавать шуршащие звуки при помощи мятой газеты. Можно стучать по донышкам стаканчиков от йогуртов - получается глухой, но выразительный звук.
А можно просто пересыпать скорлупки от фисташек из одной руки в другую или из одной коробочки в другую. Звук в этом случае напоминает шум дождя или водопада.
Щипалки
Готовой щипалкой является яйцерезка, которая звучит очень симпатично - похоже на мышиный писк.
Можно сделать маленький лук с леской вместо тетивы. Эту леску и надо щипать. На лук можно натянуть две или три лески, тогда вы получите прообраз настоящей арфы.
На плотные цилиндрические коробочки из-под лимонных долек или из-под чипсов натяните тонкую резинку. Резиночка, натянутая над пустым пространством коробочки, должна быть хордой верней окружности. Если резиночек две или три, на таких первобытных гусельках уже можно играть простейшие песенки.
Ещё проще: канцелярские резиночки натягиваются над пустым спичечным коробком. Важно помнить, что резинка должна быть натянута упруго, не провисать. Поэтому, возможно, её надо обернуть вокруг коробка два или три раза.
Взять коробку, прорезать в крышке отверстие, а поверх отверстия крепко натянуть нитки, леску или проволоку. Они сыграют роль струн.
Барабан
Материалы: Две пятилитровые пластиковые бутылки от питьевой воды, скотч, цветная клеящая бумага, ножницы, две пластмассовые или деревянные палочки.
Ход работы: Бутылки разрезаются пополам. Две части без горлышек вставляются одна в другую и скрепляются при помощи скотча. Барабан обклеивается цветной бумагой.
Методика исполнения: Игра производится при помощи палочек как сверху, так и сбоку инструмента.
Шуршунчик
Материалы: Кольцо из-под пялец, цветная обёрточная бумага для цветов, скрепки и степлер.
Ход работы: Из обёрточной бумаги вырезают полоски разной длины и формы. С помощью степлера они крепятся на кольцо из-под пялец.
Методика исполнения: При встряхивании инструмент издаёт шуршащий звук. Сила встряхивания регулирует силу шуршания.
Бигуди – шумелка
Материалы: Тремпель (вешалка - плечики для одежды), металлические бигуди, металлические колечки, прищепки.
Ход работы: На кольцо с прищепкой крепятся бигуди. Затем прищепки прикрепляются к тремпелю.
Методика исполнения: При игре используется металлическая палочка, ударяющая по бигудям. Можно издавать звук, встряхивая инструмент.
Живые ракушечки
вариант 1
Материалы: Маленькие колечки от клеёнчатой шторы для ванной, цветные шерстяные
нитки, иголка, ракушки.
Ход работы: Ракушки при помощи иголки нанизываются на отрезки цветных ниток на небольшом расстоянии друг от друга. Затем цветные нитки крепятся на цветные колечки.
Методика исполнения: При встряхивании издаётся звук, вариант 2
Материалы: Деревянная палочка или кольцо, ракушки различной формы и размера, цветная шерстяная нитка, иголка.
Ход работы: В ракушках просверливаются небольшие отверстия. Затем ракушки нанизываются на цветные нитки различной длины, всё это крепится на разных расстояниях на палочку или на кольцо.
Методика исполнения: Звук издаётся при встряхивании или при ударе по ракушкам деревянной палочкой.
Фотошнур
Материалы: Пластмассовое кольцо, старая фотоплёнка, скрепки, степлер.
Ход работы: На пластмассовое кольцо степлером крепятся фотоплёнки по всему
периметру.
Методика исполнения: При встряхивании издаётся своеобразный шуршащий звук.
Дискошнур
Материалы: Деревянные цветные колечки, шнурок, старые грампластинки, цветная клеящая бумага.
Ход работы: На шнурок нанизываются поочерёдно грампластинки и колечки. С двух концов инструмента вся конструкция крепится узлами. Цветной бумагой обклеиваются нужные пластинки.
Методика исполнения: Принцип исполнения на дискошуре соответствует игре на трещотке.
Ложкарик
Материалы: Две деревянные ложки, цветные нитки, иголка, скорлупки от грецких орехов.
Ход работы: В ложках просверливаются небольшие отверстия (7-9 шт. в каждой). В скорлупках также просверливаются по одному отверстию. На нитки разной дойны нанизываются скорлупки (5-10 шт. на каждую). Нитки со скорлупками при помощи узелков укрепляются в отверстия ложек.
Методика исполнения: Играть можно как потряхивая, так и по принципу исполнения на ложках.
Волшебное дерево
Материалы: Деревянная подставка, скорлупки от миндального ореха, шерстяные нитки, большая игла или шило.
Ход работы: Скорлупки миндального ореха замочить в кипятке. На нитки различной длины крепятся скорлупки миндального ореха, в них заранее шилом или большой иглой проделываются отверстия. Пучки со скорлупками крепятся на подставку. Методика исполнения: Исполняется при помощи встряхивания или при ударе деревянной палочкой.
Звонкий ключик
Материалы: Пластмассовое кольцо, различные ключи, металлические колечки. Ход работы: На пластмассовое кольцо по всему периметру при помощи металлических
колечек навешиваются связки ключей (разные по форме и количеству). Методика исполнения: Инструмент встряхивается или ударом металлической палочки по связкам ключей издаётся звенящий звук.
Ксилофон «по-грецки»
Замечательный ксилофон можно сделать из скорлупок грецких орехов, приклеив их на разделочную доску. Конечно, настроить такой инструмент не удастся. Но отрабатывать ловкость рук очень даже можно. Даже попасть молоточком по скорлупке непростая задача.
Звукофоны и Буль-бульки
В шумовом оркестре могут пригодиться хрустальные бокалы, пузырьки и бутылочки из обычного стекла. Подвешенные на прочных нитках к стойке, они превращаются из обычного стекла в «стеклянный звукофон».
Если же бутылочки наполнить разным количеством воды, получится настоящий инструмент.
Рюмочки и бокалы не очень вписываются в развивающую среду детского сада, поэтому бокалы можно перевернуть вверх дном, на подставку приладить головку куклы-матрёшки, а собственно бокал превратить в матрёшкин сарафан. Внутрь бокала вклеить нитку с маленькой гаечкой. Получаться хрустальные колокольчики с приятным мелодическим голосом.
Приложение 8
Фольклорный праздник «У околицы»
Фольклорный праздник «У околицы»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
