Учебная программа по дисциплине «Философия» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОБОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА»

Кафедра философии

Утвержден на заседании кафедры

(протокол №3 от 01.01.01 года)

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Философия»

для специальности

050711.65 Социальная педагогика

050706.65 Педагогика и психология

040101.65 Социальная работа

Составитель:

Кандидат философских наук,

доцент

Тобольск – 2007

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Философия» относится к блоку дисциплин ГСЭ и изучается на 2 курсе в 4 семестре с общей трудоемкостью 135 часов, из которых на аудиторные занятия отводится 60 часов, остальные – самостоятельная работа студентов.

Дисциплина в разном объеме изучается студентами очной и заочной форм обучения. Определенное количество часов отведено на изучение литературы, написание рефератов, и их защиту на семинарах и коллоквиумов.

Контроль за успеваемостью студентов осуществляется через полусеместровую аттестацию, индивидуальную работу со студентами и завершается экзаменом.

1.Цели и задачи дисциплины

Целями и задачами дисциплины являются: формирование научно-методических, социально-педагогических навыков при работе с подрастающим поколением. Кроме данных функций знания философии позволяют не только воспитывать, но и воспитываться самому. Кроме того, изучение философии позволит, изучающему данную дисциплину, приобщиться к большому пласту человеческой мудрости, позволит лучше разбираться в культурно - просветительской деятельности, с большим пониманием исследовать культурное своеобразие различных народов на различных этапах исторического развития. Одной из главных целей и задач, является формирование собственного мировоззрения, которые по своей структурной сложности, позволит, изучающему философию, ориентироваться многочисленных направлениях, течениях и учениях.

Изучение философии предполагает:

-  ознакомление с историей развития философского знания;

-  умение осуществлять научную деятельность, начиная от осознания проблемы и заканчивая, получением искомого результата;

-  владение основными навыками реферативной работы, умение применять, полученные знания, при реализации учебно-научной деятельности;

-  понимание тенденции и основных направлений развития науки и техники, основных экологических проблем современной цивилизации;

-  умение оказывать помощь учащимся в самопознании, формировании собственного мировоззрения.

Согласно требованиям государственного образовательного стандарта по философии студент должен иметь представления и знать следующие категории, понятия и темы:

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство и время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенствовании человека в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность мышления, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности, её изучению способствуют решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

1. Воспитательная и коррекционно - развивающая функции. Формировать у молодого поколения на основе высоко - нравственных ориентиров, чувство ответственности за выполнение гражданского и человеческого долга. Готовить высококультурных и высоко - нравственных молодых людей, способных ориентироваться на нравственные категории: добра, справедливости, долга, любви, сострадания…

Привитие любви к родине, к историческим ценностям и традициям русского народа. Показать многообразие культурных традиций современных обществ.

2. Научно-методическая и культурно–просветительская функции. Иметь представления о научных, философских и религиозных картин мироздания, сущности назначения и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого сознания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, их значения в творчестве и повседневной жизни.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплин.

Студент, изучивший дисциплину, должен:

·  Понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценности научной рациональности и ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию.

·  Быть знакомым с важнейшими отраслями и этапами развития гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, источниками гуманитарного знания и приемами работы с ними.

·  Понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе.

·  Знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе.

·  Иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении и деятельности людей, формировании личности.

·  Понимать и уметь объяснить феномен культуры, ее роль в человеческой жизнедеятельности, иметь представление о способах приобретения, хранения и передаче социального опыта, базисных ценностях культуры.

·  Знать, формы и типы культур, основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития, знать место России в системе мировой культуры и цивилизации.

·  Владеть навыками написания рефератов и иных форм научных работ.

3. Объём дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы	семестр	Всего часов
4
Общая трудоёмкость	135	135
Аудиторные занятия Лекции Семинары	60 30 30	60 30 30
Самостоятельная работа Контрольные работы Реферативная работа Коллоквиум Собеседование по теме Мини зачет Конспектирование первоисточников КСР	75 10 10 10 10 10 25 -	75 10 10 10 10 10 25 -
Вид отчётности по дисциплине	Экзамен	Экзамен

P.S курс философии изучается в одном семестре, поэтому общая трудоёмкость изучения дисциплины аналогична предложенному объёму дисциплины и видам учебной работы.

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Разделы дисциплины	Лек-ции	Практ. занятия, семинары	Лаб. работы
1. 2. 3. 4.	Философия как мировоззрение и наука Общетеоретическая основа философии. Учение о бытии, сознании и познании. Логика социальной философии.	8 8 8 6	8 8 8 6	- - - -

4.2 Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс*

Семестр	№ лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекций	Кол. часов
3	1	Раздел 1. Тема 1 Философия в системе культуры. Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Понятие мировоззрения. Структура и функции мировоззрения. Основные типы мировоззрения: общее и особенное в них. Мировоззренческие универсалии как всеобщие схемы человеческой деятельности и мышления. Мифология, религия и философия. Человек и мир человека. Понятие универсума. Генезис философии и ее исторические типы Язык философии. Философия как наука и как мировоззрение. Философия и знание. Философия и наука. Проблема истины в философии. Отличие философии от религии. Предмет философии. Философское и научное мышление.	2
	2	Раздел 1. Тема 2. Основные способы философствования. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы её исторического развития. Предпосылки и причины возникновения философии. Культурно-исторические и духовные предпосылки возникновения философия. Предфилософское значение мифологии и религии. Философия и обыденное сознание. Специфика житейской мудрости. Дотеоретический, теоретический и образно-символический способы философствования. Многообразие философских подходов к проблеме человека. Исторические типы философствования: космоцентризм (натуроцентризм), теоцентризм, антропоцентризм, социоцентризм (культуроцентризм). Основной вопрос философии. Материализм и идеализм. Объективный и субъективный идеализм. Дуализм и монизм. Проблема субъекта и объекта и основной вопрос философии. Онтологический, методологический, гносеологический, социологический, аксиологический и антропологический аспекты основного вопроса философии. Понятие материального и идеального. Пространство и время. Детерминизм и индетерминизм.	2
	3	Раздел 1.Тема 3. Методы философии. Понятие метода. Метод – способ достижения определённой цели. Диалектика как система. Диалектика как метод познания и преобразования действительности. Софистика. Эклектика. Метафизика как способ мышления противоположный диалектическому. Принципы метафизики. Г. Гегель о проблеме метафизики как антидиалектику. Синергетика как метод исследования и механизм самоорганизации сложных систем открытого типа. Догматизм. Герменевтика – как особый метод классической науки о языке. Семиотика. Учение о (графических) знаках и о рядах знаковых форм.	2
	4	Раздел 1. Тема 4. Смысл жизни человека Понятие жизнь, смысл. Научно-естественные, религиозные и философские подходы об основании проблемы жизни. Русская религиозная философия о смысле жизни. Взгляды о смысле жизни. Соотношение смысла жизни и цели жизни. Смысл жизни, как тождественное духовному состоянию, понятию. Русская литература в поисках смысла жизни. Ценность жизни, качество жизни.	2
	5-6	Раздел 1. Тема 5. Человек и его судьба. Представления совершенствования человека в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Проблема родовой сущности человека. Диалектика сущности и существования в человеческом бытии (философская антропология, Тейяр де Шарден, психоанализ, марксизм). Человек как высшая ценность общества в условиях универсализации социальных связей и духовного возрождения общества. Специфика философского рассмотрения человека. Телесное и духовное, индивидуальное и социальное в человеке. Социальное и биологическое в человеке, их взаимосвязь. Современные концепции антропогенеза. Человек как личность. Социокультурная обусловленность развития личности. Понятие социализации. Структура личности. Проблема жизненных ценностей. Проблема отчуждения. Свобода как самоосуществление и саморазвития личности. Свобода и ответственность человека. Человек как индивидуальность. Многообразие подходов в понимании взаимосвязи индивидуальности, личности и общества. Теоцентристский, натуралистический, социоцентристский подходы к человеку. Персонализм. Проблемы смысла жизни человека в истории философских и религиозных учений. Судьба человека как единство необходимости и свободы. Проблема смерти и бессмертия в истории философии	4
3	7	Раздел 2. Тема 1. Философия Античного периода. Значение философии Милетской школы. Значение философии Элейской школы. Позиции Пифагора по проблеме первоначала мира. Гераклита о характеристике субстанционально-генетического начала Вселенной. Основные положения онтологии Демокрита. Софистов в истории философской мысли. Роь иронии в философском методе Сократа. Структура мира по Платону. Значение формы в философии Аристотеля. Центральная идея философии Эпикура. Исходные положения философии стоицизма.	2
	8	Раздел 2. Тема 2. Философия Средневековья. Важнейшие черты философии средневековья. Историко-философское содержание понятия «патристика». Исходный принцип философии Фомы Аквинского. Основные идеи философии Августина Блаженного. Историко-философское содержание схоластики. Суть креационизма в теологической системе. Спор об универсалиях в философии средневековья.	2
	9	Раздел 2. Тема 3. Истина в философии. Знание как способ существования сознания. Многообразие форм знания. Проблема неявного знания. Знание и вера. Многообразие и ценность ненаучных знаний. Знание обыденное и научное, их взаимосвязь. Атрибуты научного знания. Проблема обоснования научного знания. Проблема истины. Основные концепции истины. Истина и, правда, истина и заблуждение, истина и ложь. Истина как ценность. Истина как процесс. Истинная и ценностная компоненты познания. Критерии истины. Истина относительная и абсолютная. Методологическая роль философского знания: действительность, деятельность, образ, знание, метод. Практическая реализация научных знаний. Фундаментальное и прикладное знание, их специфика и место в качественной структуре современной науки.	2
	10-11	Раздел 2. Тема 4. Диалектика. Развитие и прогресс. Категории движения в философии. Движение и покой. Движение и развитие. Основные формы движения. Диалектика как философское учение о развитии. Законы диалектики. Основные принципы диалектики. Развитие и функционирование. Прогресс и регресс. Принцип историзма. Критерии прогресса. Концепция детерминизма в философии. Детерминизм и индетерминизм. Специфика социальной причинности. Понятие системы и принцип системности. Система категорий взаимосвязи: причина и следствие, возможность и действительность, необходимость и случайность, закон. Методы в философии. Понятие метода. Софистика, эклектика, метафизика, догматизм, герменевтика и др.	4
	12	Раздел 2. Тема 5. Философско-религиозное понимание свободы. Философское обоснование понимания свободы. Свобода и отчуждение личности. Свобода и судьба. Генезис свободы в историко-философской мысли. о свободе личности. Религиозное обоснование свободы. Свобода как само содержание жизни.	2
	13	Раздел 3. Тема 1. Понятие бытия в философии. Мир человека как объективная реальность. Понятие объективности. Структура объективной реальности. Категория бытия: бытие и небытие, бытие и становление, сущее, сущность и существование. Учение о бытии в истории философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Мировоззренческо-методологическое значение проблемы бытия. Бытие и универсум. Основные уровни, формы и модусы бытия. Универсальные определения бытия. Бытие вещей, процессов и состояния природы. Феномен бытия человека. Тело, душа и дух как уровни бытия человека. Бытие духовного и его формы. Модусы человеческого существования. Смысл человеческого бытия. Человек во Вселенной: эволюция человека и природы. Философский смысл антропного принципа.	2
	14	Раздел 3. Тема 2. Материя, ее атрибуты Категория материи в философии. Материя как субстанция. Материя как субстрат. Виды материи. Атрибуты материи. Материя и универсум. Современные представления о системной организации материи. Неисчерпаемость материи. Единство макрокосма и микрокосма. Связь и различия религиозной, философской и научной картины мира. Процессуальность и темпоральость универсума. Пространство и время как категории философии. Основные концепции пространства и времени. Проблема бесконечности в философии. Конечное и бесконечное.	2
	15-16	Раздел 3. Тема 3. Сознание. Научное сознание Материя и дух, проблема их взаимодействия. Мир человека как субъективная реальность. Понятие субъективности. Структура субъективной реальности. Философское понимание феномена сознания. Различные варианты решения проблемы происхождения и сущности сознания. Универсальные свойства сознания и его интегративная характеристика (предметный, операционный, оценочный, знаковый и субстратный аспекты) Проблема идеального в современной философии. Сознание и познание. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Сознание и психика. Структура сознания. Социально-исторические типы сознания. Индивидуальное, коллективное (групповое) и массовое сознание, их единство и различие. Действительность мышления, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы формы. Рост научного знания. Общественное сознание и его формы. Взаимосвязь и различия нравственного и религиозного сознания. Проблема формирования правового и политического сознания. Сознание, мышление, язык. Язык, его происхождение и функции. Знак, значение, символ. Познание как развитие сознания. Отражение как принцип гносеологии. Субъект и объект познания. Виды познавательной деятельности. Особенности обыденного познания, его функции в истории общества и культуры. Агностицизм и скептицизм. Общая структура познавательного процесса. Соотношение веры и разума. Специфика и структура научного познания. Объект и предмет научного познания. Проблема реальности в науке. Структура объекта и субъекта научного познания. Формы научного познания. Особенности и средства эмпирической и теоретической форм научного познания. Элементарный цикл научного познания: исходное знание, проблема, гипотеза, новое знание. Критерии новизны знания. Понятие метода научного познания. Системный, структурный и функциональный методы познания, их соотношение. Моделирование как метод научного познания. Методы эмпирического познания. Опыт и наблюдение. Практика и эксперимент в науке.	4
	17	Раздел 3. Тема 4. Западники и славянофилы. Западничество и славянофильство – направления и идейные комплексы в русской и общественно-политической и философской мысли. Чаадаев и его «Философические мысли». Предшественники славянофильства. Умеренные западники, западники – радикалы, западники – гуманисты. Размежевание между западниками и славянофилами по вопросам об историческом прошлом, настоящем и будущем России, о проблеме свободоличности, гуманизме в целом. Основные идеи об исторических судьбах и путях России в работах славянофилов. Идеи соборности. и его книга «Россия и Европа».	2
	18	Раздел 4. Тема 1. Природа и общество. Человек, общество, культура. Человек и природа. Проблема соотношения человека и природы философии. Деятельностный подход в исследовании субъект - объектных отношений. Марксизм о противопоставлении общества человека, общества и природы. Практическое отношение субъекта к объекту как трудовое отношение, труд – материальное производство вообще. Становление общества как процесс предметной деятельности. Экология и философия. Учение о ноосфере. Основные этапы эволюции взаимодействия природы и общества. Зависимость взаимодействия природы и общества адаптивности культуры того или иного общества.	2
	19	Раздел 4. Тема 2. Общественное сознание и общественное бытие Общество и его структура. Сфера общественного сознания как оформлено устойчивая область человеческой деятельности. Основные сферы жизни общества. Духовная жизнь общества. Структура общественного сознания. Формы общественного сознания. Субъект общественного сознания. Общественное бытие как категория философии. Соотношение общественного сознания и общественного бытия в историко-философской мысли. Марксизм о проблеме соотношения общественного сознания и общественного бытия.	2
	20-21	Раздел 4. Тема 3. Философия марксизма и ее судьба. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития Социокультурные и теоретические источники философских концепций К. Маркса. Материалистическая диалектика: концепция предметной деятельности (понятие социально-исторической практики); активность субъекта познания; истина и ее критерии; концепция противоречия. Соотношение логического и исторического. Материалистическое понимание истории: общественное бытие и общественное сознание, их взаимосвязь; диалектика производительных сил и производственных отношений; общественная формация как единица теоретического анализа общества. Марксистская теория классов, классовой борьбы и социальной революции.	4
	22	Раздел 4. Тема 4. Философия техники. Неоднозначное философское определение техники. Техника и средство труда. Опредмечивание природного материала. Техника и орудие труда как важнейший показатель развитости. Активная и пассивная техника. Наука и техника. Техника как основа культуры и одновременно как её универсальный феномен. Конструктивистское понятие техники.	2

4.2.2. Практические (семинарские) занятия*