Научные школы в языкознании (стр. 2 )

·  осваивать новые методы исследования, связанные с изменением научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности.

Владеть:

·  навыками квалифицированно анализировать, комментировать, реферировать и обобщать результаты современных научных исследований, проведенных другими специалистами;

·  методами решения типовых научно-исследовательских задач;

·  навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов;

·  навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, в сфере подготовки и редактирования научных публикаций;

·  навыками подготовки учебно-методических и других обобщающих материалов, созданных на основе использования современных методик и методологий, позволяющих осмыслить передовой отечественный и зарубежный опыт по отдельным филологическим дисциплинам.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления об основных этапах квалифицированной интерпретации различных типов текстов. Знает приемы успешного планирования работы по осмыслению и обобщению передового научно-исследовательского опыта в сфере гуманитарных дисциплин. Владеет: начальными навыками участия в научно-исследовательской работе по проведению филологического анализа текста; основными приемами квалифицированной интерпретации различных типов текстов. Умеет: работать в составе коллектива исполнителей по подготовке обобщающих материалов исследования на основе готовых шаблонов.

Базовый уровень: имеет общее понимание процесса осмысления и адаптации в профессиональной среде специализированного материала, связанного с научно-исследовательской работой по проведению филологического анализа текста. Знает основной состав терминов и понятий теории языка, теории текста. Владеет: основными навыками участия в научно-исследовательской работе по проведению филологического анализа текста; приемами квалифицированной интерпретации различных типов текстов. Умеет: самостоятельно осуществлять (при консультационной поддержке) процесс освоения накопленного исследовательского опыта в профессиональной сфере; выполнять основной состав работ по отдельным этапам принятия решений; использовать основные компоненты инструментальных средств специализированного программного обеспечения для проведения основного комплекса работ.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания в плане организации процесса должной подготовки, осмысления и адаптации в профессиональной среде специализированного материала, связанного с научно-исследовательской работой по проведению филологического анализа текста. Свободно оперирует основными терминами и понятиями теории. Владеет: устойчивыми исследовательскими навыками. Умеет: самостоятельно осуществлять и обеспечивать процесс квалифицированного осмысления и внедрения известного научно-исследовательского опыта в плане разработки учебных задач и моделей профессиональной деятельности; использовать в полном объеме теоретические и практические знания при принятии значимых решений и подготовке отчетной документации.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические, самостоятельная работа.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, рефераты, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет.

педагогическая деятельность

ПК-8 – владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

·  Приоритетные направления современной образовательной парадигмы;

·  Методологические принципы и приемы типологического анализа;

·  Методологические принципы и приемы анализа языкового и литературного материала;

·  Методологические принципы и приемы анализа художественных жанров.

Уметь:

·  Разработать учебную программу на уровне современных образовательных стратегий;

·  Системно представить различные типы текстов в учебной программе;

·  Адекватно соотносить произведение с породившей его эпохой;

·  Применять в учебной программе приемы типологического анализа на уровне направления, жанра, стиля;

·  Проводить в рамках учебной программы филологический анализ литературного произведения;

Владеть:

·  Навыками разработки учебных программ на современном научно-образовательном уровне

·  Навыками применения интерактивных форм преподавания

·  Умением показать приемы интерпретации вербальных и аудиовизуальных текстов

·  навыками составления учебных и творческих заданий, постановки учебно-исследовательских задач

·  организации внеучебной работы по популяризации филологических знаний

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление об актуальных детерминантах современной образовательной парадигмы, знаком с методологическими принципами и приемами основных видов интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных требований, включить материал по типологии направлений, жанров, стилей. Владеет навыками разработки современной учебной программы, использования отдельных интерактивных форм, подготовки и проведения презентаций в аспекте популяризации филологических знаний.

Базовый уровень: имеет объективное представление о приоритетах современной образовательной парадигмы, хорошо знаком с методологическими принципами и приемами основных видов интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных стратегий, показать связи текста с его эпохой в широком лингвокультурном контексте, применять приемы типологического, жанрового анализа. Владеет навыками разработки авторской учебной программы, использования ряда интерактивных форм, многоаспектной организации самостоятельной работы, подготовки и проведения публичных дискуссий, презентаций в аспекте популяризации филологических знаний.

Повышенный уровень: имеет объективное и глубокое представление о приоритетах современной образовательной парадигмы, объемно знает теоретико-методологические принципы и приемы интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных стратегий, показать связи текста с его эпохой в широком лингвокультурном контексте, творчески применять приемы типологического, жанрового анализа. Владеет навыками разработки авторской учебной программы, использования ряда интерактивных форм, многоаспектной организации самостоятельной работы, постановки актуальных учебно-исследовательских задач, инициирования активного участия ученика и студента в образовательной ситуации. Владеет умениями подготовки и проведения публичных мероприятий по популяризации филологических знаний.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: контрольная работа, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет.

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными:

способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);

способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры:

научно-исследовательская деятельность:

способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);

педагогическая деятельность:

владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: этапы формирования мировых письменных культур, научных школ, основные направления развития науки о языке, даты, имена родоначальников научных направлений, фундаментальные труды, идеи, вклад в копилку мировой лингвистики, знать историю становления лингвистической терминологии.

Уметь: ориентироваться в научной литературе вопроса, анализировать языковые факты разных эпох лингвострановедения, различать типы языков, понимать эволюцию языковых явлений, вести дискуссию на изученные темы.

Владеть: методами и способами, средствами хранения, переработки информации; навыками работы с компьютером как средством управления информацией, систематизировать и классифицировать фактические данные, владеть навыками картографирования материалов и первичного анализа.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 1. Форма промежуточной аттестации: зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

Таблица 1.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
1
Аудиторные занятия (всего)	36	36
В том числе:	-	-
Лекции	36	36
Самостоятельная работа (всего)	72	72
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)		Зачет
Общая трудоемкость час. зач. ед.	108	108
3	3

3. Тематический план.

Таблица 2.

1 семестр

№	Тема	Недели	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме	Формы контроля
Практические занятия	Самостоятельная работа
1	2		4	5			7
1.	Предмет и задачи курса «Научные школы в языкознании»	1	2	4	6		Проверка конспектов, выполнения заданий, ответы на вопросы
2.	Национальные лингвистические традиции	2	2	4	6		Ответы на вопросы, проверка материалов
3.	Древнейшие письменные культуры.	3	2	4	6	2	Проверка конспектов, ответы на вопросы
4.	Китайская и индийская языковедческая мысль.	4	2	4	6	2	Проверка конспектов, ответы на вопросы
5.	Лингвофилософская и грамматическая мысль в Древней Греции и Риме	5	2	4	6		Ответы на вопросы, проверка материалов
6.	Филологические школы эпохи Возрождения	6	2	4	6	2	Проверка конспектов, выполнения заданий, ответы на вопросы
7.	Сравнительно-историческое языкознание: научные направления, течения	7	2	4	6		Ответы на вопросы, проверка материалов
8.	Младограмматические научные школы	8	2	4	6		Проверка конспектов, выполнения заданий, ответы на вопросы
9.	Русские языковедческие школы XIX в.	9	2	4	6	2	Ответы на вопросы, проверка материалов
10.	Московская лингвистическая (формальная) школа.	10	2	4	6		Проверка конспектов, ответы на вопросы
11.	Казанская лингвистическая школа	11	2	4	6	2	Проверка конспектов, ответы на вопросы
12.	Женевская школа	12	2	4	6		Ответы на вопросы, проверка материалов
13.	Структурная лингвистика	13	2	4	6		Проверка конспектов, выполнения заданий, ответы на вопросы
14.	Петербургская лингвистическая школа	14	2	4	6	2	Ответы на вопросы, проверка материалов
15.	Московская лингвистическая школа	15	2	4	6	2	Проверка конспектов, ответы на вопросы
16.	Семиотические школы и направления	16	2	4	6	2	Проверка конспектов, ответы на вопросы
17.	Диалектологические и ономастические школы	17	2	4	6		Ответы на вопросы, проверка материалов
18.	Современные лингвистические направления научных исследований	18	2	4	6		Проверка конспектов, выполнения заданий, ответы на вопросы
	Итого (часов, баллов):		36	72	108	18

Таблица 3.