Научные школы в языкознании (стр. 3 )

Планирование самостоятельной работы студентов (1 семестр)

	Темы	Виды СРС	Объем часов
обязательные	дополнительные
1.  1	Предмет и задачи курса «Научные школы в языкознании»	Картографирование первоисточников	Составление библиографии, списка литературы курса	2
2.  2	Национальные лингвистические традиции	Картографирование источников	Библиографирование литературы	4
3.  3	Древнейшие письменные культуры.	Конспектирование рекомендованной литературы	Подбор иллюстративного материала, образцы график	6
4.  4	Китайская и индийская языковедческая мысль.	Конспектирование рекомендованной литературы	Подбор иллюстративного материала, образцы график	4
5.  5	Лингвофилософская и грамматическая мысль в Древней Греции и Риме	Конспектирование рекомендованной литературы	Подбор иллюстративного материала, образцы график	4
6.  6	Филологические школы эпохи Возрождения	Аналитический обзор.	Картотека пособий, учебников, словарей	4
7.  7	Сравнительно-историческое языкознание: научные направления, течения	Краткий обзор биографий лингвистов	Картотека трудов, галерея портретов	4
8.  8	Младограмматические научные школы	Информация о научной деятельности	Труды названных авторов	4
9.	Русские языковедческие школы XIX в.	Конспектирование	Картотека трудов, галерея портретов	4
10.	Московская лингвистическая (формальная) школа.	Конспектирование	Картотека трудов, галерея портретов	4
11.	Казанская лингвистическая школа	Конспектирование	Картотека трудов, галерея портретов	4
12.	Женевская школа	Справка о научной деятельности	аннотации (по выбору)	4
13.	Структурная лингвистика	Реферат (по выбору)	Список основных трудов авторов направлений	4
14.	Петербургская лингвистическая школа	Конспектирование. Реферат (по выбору)	Картотека трудов, галерея портретов	4
15.	Московская лингвистическая школа	Конспектирование. Реферат (по выбору)	Картотека трудов, галерея портретов	4
16.	Семиотические школы и направления	Краткий обзор биографий Реферат (по выбору)	Список основных трудов авторов направлений	4
17.	Диалектологические и ономастические школы	Конспектирование. Реферат (по выбору)	Картотека трудов, галерея портретов	4
18.	Современные лингвистические направления научных исследований	Конспектирование. Реферат (по выбору)	Картотека трудов, галерея портретов	4
ИТОГО:	72

4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

Научные школы в отечественном и зарубежном языкознании

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

2

Русский язык в современном мире

+

+

+

+

+

+

+

3

Проблемы современной русистики

+

+

+

+

+

+

+

+

4

Государственная аттестация

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Содержание дисциплины.

Феномен научных школ традиционно считался предметом исследования науковедения, истории науки, социальной психологии. Однако в настоящее время научные школы становятся объектом лингвистических исследований. В последние годы в связи с актуальностью проблемы качества научных исследований, в связи с развитием системы двуступенчатого образования появилось большое количество работ, посвященных проведению научных исследований и подготовке ученых.

Важнейшей формой подготовки ученых и развития науки были и остаются сегодня научные школы. Древнейшие филологические школы возникали еще в глубокой древности, на востоке, в античной Греции из обычной школы как форма передачи идей и знаний от поколения к поколению через учеников - как стихийно, так и целенаправленно. Филологические школы начинались как педагогические и первоначально решали задачи обучения и образования.

В современных условиях формирования профессиональных знаний необходимо обращение к первоисточникам, навыкам работы с теоретической литературой.

Курс «Научные школы в языкознании» знакомит магистрантов с основными лингвистическими течениями, направлениями, школами.

Изучая Научные школы в языкознании, магистранты обращаются к теории и истории языка, методологии его изучения. Язык – это исключительно древнее общественное явление, это уникальный координатор мышления и поведения человека, основное его коммуникативное орудие, обеспечивающее жизнедеятельность, работу разума. Когда люди начали общаться с помощью слов, их не удалось еще познать никому. Изучая только слова, нельзя познать историю науки. Необходимо исследовать логику развития научного познания, логику развития науки о языке.

Вместе с тем, ориентируясь на более или менее достоверные исторические источники, достижения научного опыта, можно говорить о функционировании тех или иных научных школ. Древнеегипетская письменность (иероглифика), шумерско-хеттско-ассирийская клинопись, финикийско-микено (критское)-эллинское фонетическое письмо, которые через римское посредство стали колыбелью и фундаментом евразийской письменности, евразийских научных школ. Все это позволяют судить о разнообразии школ научного языкознания, формируемых в глубокой древности как педагогических школ.

В предлагаемой учебно-научной дисциплине поэтапно прослеживается эволюция лингвистической научной мысли, ее авторами оказались философствующие филологи из Италии, Франции, Англии, Германии. Необыкновенно сильна и славистическая традиция, восходящая к искусству слова Кирилла и Мефодия. Российская лингвистическая традиция продолжается и сегодня: развиваются традиционные классические школы, формируются новые, связанные с компьютерными технологиями, корпусными методами.

Синтетическая дисциплина «Научные школы» предназначена магистрам филологии, будущим специалистам русистике и лингвистике.

Тема 1. Предмет и задачи курса «Научные школы в языкознании».

1. Понятия «научное направление», «научное течение», «научная школа», «научная традиция».

2. Типология научных школ.

Тема 2. Национальные лингвистические традиции.

1. Проблемы исторической периодизации лингвистических школ.

2. Аспекты теоретико-практического изучения лингвистики.

3. Теории-идеи и теории-эксперименты.

Тема 3. Древнейшие письменные культуры.

1. Письменная культура шумеров, хеттов, вавилонян, иудеев и финикийцев.

2. Арабистика.

Тема 4. Китайская и индийская языковедческая мысль.

1. Конфуций.

2. Лао-цзы.

3. Чжуан-цзы.

4. Ригведа.

Тема 5. Лингвофилософская и грамматическая мысль в Древней Греции и Риме:

1. Гераклит. Демокрит. Аристотель.

2. Александрийская научная школа.

3. Латиница и ее роль в становлении западноевропейских школ Средневековья.

Тема 6. Филологические школы эпохи Возрождения:

1. Возникновение филологии как науки.

2. Изучение живых языков; словари и грамматики.

3. Всеобщие и логические грамматики; теории происхождения языков.

4. Старейшие университеты Европы.

Тема 7. Сравнительно-историческое языкознание: научные направления, течения:

1. Р. Раск, Ф. Бопп, Я. Гримм, А. Востоков.

2. А. Шлейхер, В. Гумбольдт, Г. Штейнталь.

Тема 8. Младограмматические научные школы:

1. , А. Лескин, Г. Остгоф, Н. Ван-Вейк, Г. Пауль.

2. Критика концепции младограмматиков.

Тема 9. Русские языковедческие школы XIX в.

1. Логико-грамматическое направление ().

2. Харьковская лингвистическая школа.

3. Психологическое направление ().

4. Лексикографическая деятельность .

Тема 10. Московская лингвистическая (формальная) школа.

1. Лингвистическая концепция : проблема языка и мышления, учение о словосочетании, о форме слова.

2. Лингвистические взгляды , .

Тема 11. Казанская лингвистическая школа:

1. де Куртене, , .

2. Значение казанской лингвистической школы для развития сравнительно-исторического языкознания.

3. Учение о языке как знаковой системе.

Тема 12. Женевская лингвистическая школа:

1. Фердинанд де Соссюр и его ученики.

2. Ш. Балли, А. Мейе и др.: истоки научной школы.

3. Теория языка и речи. Учение о языковой системе, синхронии и диахронии, знаковой природы языка.

Тема 13. Структурная лингвистика.

1. Пражская школа функциональной лингвистики.

2. Копенгагенская школа глоссематиков.

3. Американская дескриптивная лингвистика.

4. Аспекты методологии лингвистического анализа.

Тема 14. Петербургская лингвистическая школа:

1. , .

2. Яфетическая теория .

3. Ленинградская грамматическая школа (, , и др.).

4. Петербургская типологическая школа (, , и др.).

Тема 15. Московская лингвистическая школа:

1. , , .

2. Научная школа ;

3. , В. А., , и др.

4. Научная школа московских диалектологов и лексикографов.

Тема 16. Семиотические школы и направления:

1. Э. Бенвенист, Е. Курилович, Ч. Пирс, Ч. Моррис.

2. ,

3. Вяч. Вс. Иванов, и др.

Тема 17. Диалектологические и ономастические школы:

1. Москва

2. Санкт-Петербург

3. Воронеж, Саратов,

4. Екатеринбург (Свердловск), Тюмень, Томск, Барнаул, Красноярск.

Тема 18. Современные лингвистические направления научных исследований

1. Коммуникативная лингвистика.

2. Лингвистика текста.

3. Лингвокультурология. Социо - и психолингвистика.

4. Компьютерная лингвистика.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

Дополнительная литература

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Темы рефератов

1. Грамматические школы эпохи Возрождения и Просвещения: возникновение филологии как науки. Старейшие университеты Европы.

2. Русская грамматическая мысль в школах средневековой книжности: Максим Грек, Лаврентий Зизаний, Милетий Смотрицкий и др.

3. В. фон Гумбольдт, гумбольдтианство и неогумбольдтианство: (Х. Штайнталь, Э. Гуссерль, В. Вундт, , и др.).

4. Русская школа сравнительно-исторического языкознания: , , и др.

5. Московская лингвистическая школа: , , и др.

6. Петербургская лингвистическая школа. , , и др.

7. Харьковская лингвистическая школа. , -Куликовский, , С. Будилович.

8. Казанская лингвистическая школа: де Куртене, , .

9. Французская научная школа энциклопедистов.

10. Женевская школа: Фердинанд де Соссюр, Ш. Балли, А. Сеше, и др.

11. Пражская школа функциональной лингвистики. В. Матезиус, , В. Скаличка, и др.

12. Школа американской дескриптивной лингвистики: Л. Блумфильд, Г. Глисон, С. Лэм и др.

13. Современные семиотические школы: Ч. Пирс, Ч. Моррис, Э. Бенвенист (международная ассоциация семиотических исследований), Р. Барт, Ю. Кристева, Ж. Деррида (Французская семиотическая школа), Умберто Эко (семиотическое направление), (тартусско-московская школа), , В. Б.Шкловский (школа русских формалистов), , Вяч. Вс. Иванов, (московская семиотическая школа) и др.

14. Научные направления, школы и научная полемика.

15. Аспекты дискуссий ленинградской и московской фонологических школ.

16. Русский язык как иностранный: российские традиции, направления, научные школы.

17. Русский язык как иностранный: зарубежный опыт преподавания и описания.

18. Лексикографы: традиции учебной и научной лексикографии.

19. Лингвистические лаборатории: школы экспериментальной, полевой, компьютерной лингвистики.

20. Лингвистика в лицах: портретная галерея ученых-языковедов.

Темы презентаций

Графические системы, символы и знаки письменных культур. Реликты памятников письменности. Образцы орудий письма и используемых материалов, реминисценция школ, учителей и пр. (чем писали, на чем писали, кого и что изображали). Жанры научной продукции. Портретная галерея ученых-лингвистов.

Контрольные вопросы и задания

1.  Прокомментируйте содержание источников, литературы, проблематики дисциплины «Научные школы», вклад исследований.

2.  Расскажите о месте, времени формирования и функционирования научных школ.

3.  Каким образом и в чем отражалась эволюция науки о языке?

4.  Перечислите знаковые имена лингвистов, оставивших свой след в языковедении.

5.  Предложите собственное видение эстафеты научных школ, парадигмы научных знаний и лингвистических идей.

6.  Проследите эволюцию взаимосвязи теории и истории лингвистики в зеркале истории этносов.

8. Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном процессе реализуются следующие образовательные технологии:

Деловые и ролевые игры:

·  тема «Древнеиндийская письменная культура. Китайская иероглифика и ее значение в становлении науки о языке на Дальнем Востоке»

·  тема «Греко-латинская письменная культура, ее слагаемые»

·  тема « и русская лексикографическая традиция»

·  тема «Диалектологические и ономастические школы»

Разбор конкретных ситуаций:

·  тема «Место курса «Научные школы» среди гуманитарных дисциплин»

·  тема «Национальные лингвистические традиции»

·  тема «Открытие и развитие сравнительно-исторического языкознания»

·  тема «Русские языковедческие школы XIX в.»

·  тема «Современные лингвистические направления научных исследований»

Развитие критического мышления через чтение и письмо:

·  тема «Место курса «Научные школы» среди гуманитарных дисциплин»

·  тема «Национальные лингвистические традиции»

·  тема «Научные школы эпохи Возрождения»

·  тема «Открытие и развитие сравнительно-исторического языкознания»

·  тема «Младограмматические научные школы»

·  тема «Русские языковедческие школы XIX в.»

·  тема «Московская лингвистическая (формальная) школа»

·  тема «Казанская лингвистическая школа»

·  тема «Женевская лингвистическая школа»

·  тема «Структурная лингвистика»

·  тема «Петербургская лингвистическая школа»

·  тема «Московская фонологическая школа»

·  тема «Семиотические школы и направления»

·  тема «Диалектологические и ономастические школы»

·  тема «Современные лингвистические направления научных исследований»

Case-study:

·  тема «Современные лингвистические направления научных исследований»

Вопросы для зачета

1. Предмет и задачи курса «Научные школы в языкознании» 2. Национальные лингвистические традиции 3. Древнейшие письменные культуры. 4. Китайская и индийская языковедческая мысль. 5. Лингвофилософская и грамматическая мысль в Древней Греции и Риме 6. Филологические школы эпохи Возрождения 7. Сравнительно-историческое языкознание: научные направления, течения 8. Младограмматические научные школы 9. Русские языковедческие школы XIX в. 10. Московская лингвистическая (формальная) школа. 11. Казанская лингвистическая школа 12. Женевская школа 13. Структурная лингвистика 14. Петербургская лингвистическая школа 15. Московская лингвистическая школа 16. Семиотические школы и направления 17. Диалектологические и ономастические школы 18. Научные направления, школы и научная полемика. 19. Аспекты дискуссий ленинградской и московской фонологических школ.

20. Современные лингвистические направления научных исследований.

9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

9.1. Литература

Основная литература

история лингвистических учений: учебное пособие. М.: Либроком, 2009. Гриф УМО.

Дополнительная литература

Лыкова языкознания в текстах и лицах. Учебное пособие. М.: Изд-во «Флинта», «Изд-во Наука», 2010.

9.2. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы

Интернет-ресурсы:

http://dic. *****

http://slovari. *****

http://www. *****

http://www. *****/linguistics

http://**

http://**

http://www. umk. *****

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

·  Аудиторный фонд Института гуманитарных наук, в том числе кабинеты, оборудованные компьютерами с соответствующим программным обеспечением;

·  Групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения самостоятельной работы в режиме on-line;

·  Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;

·  Компьютерные классы с выходом в Интернет;

·  Мультимедийные кабинеты Института гуманитарных наук;

·  Фонд кабинета русского языка и литературы;

·  Фонд кафедры общего языкознания;

·  Центр информационных технологий ТюмГУ;

·  Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу по дисциплине;

·  Электронная почта, интернет-форумы.