3. Жанр романа Достоевского в историческом развитии (по М. М.
Бахтину).
4. Поэтика романа Достоевского (по ):
а) Провоцирующая роль сюжета и авторская позиция;
б) Своеобразие диалога в романах Достоевского. Сущность
полифонии;
в) Пространственно-временная организация текста (хронотоп);
г) Карнавализация, притча и пророчество в романах
Достоевского.
Опорные понятия темы: герой-идеолог, наполеонизм, жанр романа, поэтика романа, полифония, хронотоп, карнавализация.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Сопоставить главных героев романов. Близость и отличие аргументировать текстом.
2. Сформулировать особенности монологов главных героев.
Литература
1. Бахтин поэтики Достоевского. Изд. 4-е. М., 1979. Гл. 2, 3, 4. С. 78-130. Или др. изд.
2. Захаров романа // Захаров жанров Достоевского. Л., 1985. С. 113-170.
3. Родина . Повествование и драма. М., 1984. С. 186-
233.
Занятие 6.
Тема: Pro и contra в романе «Братья Карамазовы»
Вопросы для обсуждения:
Место 5,6 и 7 книг в композиции и художественно-философском целом романа. Поэма «Великий инквизитор» как кульминационный центр романа «Братья Карамазовы» и творчества Достоевского в целом.
2. История создания «Поэмы». Место «Поэмы» в ряду мировой культурной традиции (И. Карамазов о своем произведении, Розанов о «Легенде»).
3. «Возвращение билета». Логика, аргументация бунта Ивана Карамазова. Концепция мира как абсурда.
4. Вопрос о природе человека в «Великом инквизиторе». Евангельские аллюзии. Человек и система (общественные модели католицизма, социализма, капитализма, масонства и др.).
5. Ответ Ивану Карамазову, Великому инквизитору в романе:
а) Поцелуй Христа. Евангельские аллюзии;
б) Благостное приятие мира старцем Зосимой;
в) Путь Алеши Карамазова («Кана Галилейская»).
Опорные понятия темы: композиция, история создания, концепция мира, вопрос о природе человека, евангельские аллюзии.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Выбрать в романе размышления Ивана.
2. Проанализировать логику Ивана.
3. Сопоставить Ивана и Алешу.
Литература
1. Братья Карамазовы:
Ч.2. Кн.5. Гл. 4 (Бунт); Гл. 5 (Великий инквизитор);
Ч. 2. Кн.6 (Из бесед и поучений старца Зосимы);
Ч.2. Кн.7. Гл. 4 (Кана Галилейская).
2. Евангелие от Матфея 4, 1-11; 5, 43-48; 27, 11-14;
от Иоанна 18, 33-38.
3. Розанов о Великом Инквизиторе . Опыт критического комментария (1891 г.) // Розанов о литературе. М., 1989. С. 43, 98-144, 154-156. Или др. изд.
4. Бердяев инквизитор // О русских классиках. М., 1993. С. 23-46. Или др. изд.
5. Ветловская романа «Братья Карамазовы». Л., 1977. Гл. 1, 3.
6. Лосский и мировое зло. М., 1994.
Занятие 7.
Тема: Очерковая природа романа -Щедрина
«Господа Головлевы»
Вопросы для обсуждения:
1. Эстетика жанра романа в творчестве -Щедрина 1870-х годов.
2. История создания романа «Господа Головлевы» как единство очеркового цикла.
3. Принципы создания цикла – очеркового романа:
а) Тематическое единство (хроника семьи Головлевых);
б) Система повторяющихся образов и мотивов (смерть, пьянство, пустословие и т. д.);
в) Единство авторской концепции (проблемы исторического, хроникального и сюжетного времени);
г) Содержание и значение художественно-публицистических авторских отступлений;
4. Своеобразие психологического анализа и сатиры (анализ финала романа).
Опорные понятия темы: эстетика романа, история создания, очерковый цикл, очерковый роман, мотивы, авторские отступления.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Сформулировать вопросы к теме «Семья Головлевых».
2. Выбрать сцену (аргументировать выбор), с которой начали бы анализ романа «Господа Головлевы» на уроке литературы.
Литература
1. Григорьян -Щедрина «Господа Головлевы». М.-Л., 1962.
Занятие 8.
Тема: Гротесковый образ в творчестве -Щедрина
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие гротеска.
2. Гротесковый принцип и гротесковые образы в «Истории одного города». Образ Угрюм-Бурчеева, его место и функции в структуре романа.
3. Почему Щедрин-сатирик обратился к гротесковым формам? Когда формируется гротеск в творчестве Щедрина?
4. Гротеск в образе Иудушки Головлева.
5. Гротеск в сказках («Премудрый пескарь», «Как один мужик двух генералов прокормил»).
6. Виды гротеска в творчестве Щедрина. Гротеск Щедрина – прием или принцип художественного изображения? Явление стиля или явление метода?
Опорные понятия темы: гротеск, стиль, метод.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Выявить гротеск в романе и сказках.
2. Сравнить главных героев.
Литература
1. Бахтин Ф. Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. М., 1965. С. 30.
2. Сатира Щедрина и реалистический гротеск. М., 1977. Гл. 2, 6, 7, 8.
3. Бушмин М. Е. С.-Щедрина. Любое издание.
Занятие 9.
Тема: Поэтика чеховской новеллы на примере повести «В овраге» (1900)
Вопросы для обсуждения:
1. Что такое новелла? (История вопроса, жанрообразующее начало).
2. Специфика конфликта и сюжета в чеховской новелле:
а) «Казалось» и «оказалось» в повести;
б) Автор и герой, читатель;
в) Есть ли конечный итог в сознании и чувствах героя? Свершилось ли нравственное прозрение героев?
г) Религиозные мотивы в повести.
3. Средства выражения психологизма в новелле Чехова:
а) Пейзаж;
б) Портрет;
в) Образы-звуки, образы-символы;
4. Подтекст в рассказе Чехова.
Опорные понятия темы: новелла, конфликт, сюжет, религиозные мотивы, психологизм, пейзаж, портрет, образы-звуки, образы-символы, подтекст.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Проанализировать религиозные мотивы в тексте.
2. Составить вопросы к теме «Образ Липы».
Литература
1. Виноградов новеллы // Виноградов марксистской поэтики. М., 1972. С. 14-28.
2. Чудаков Чехова. М., 1971. Ч. 2. Гл. «Предметный мир», «Фабула и сюжет», «Сфера идей», «Заключение».
3. Тюпа чеховского рассказа. М., 1989. С. 13-58.
4. «В овраге» // Набоков по русской литературе. М., 1999. С. 338-354.
5. Катаев Чехова. Проблема интерпретации. М., 19с.
Занятие 10.
Тема: Художественное новаторство Чехова-драматурга
в комедии «Вишневый сад» (1904)
Вопросы для обсуждения:
1. Эволюция проблематики и героя: «Иванов», «Чайка», «Дядя Ваня»,
«Три сестры», «Вишневый сад».
2. Новая форма в драматургии Чехова:
а) Конфликт, сюжет, развитие действия; психологический конфликт, внутренний кризис героев как выражение атмосферы жизни. Развитие кризиса. Образы-символы, образы-звуки, паузы – их функции в пьесе;
б) Соотношение бытового и лирического планов в раскрытии персонажей и конфликта пьесы;
в) Специфика диалогов персонажей как средства выражения конфликта в пьесах;
г) «Подводное течение» и формы его развития;
д) Проблема жанра.
4. Есть ли разрешение конфликта?
Опорные понятия темы: эволюция проблематики и героя, конфликт, сюжет, развитие действия, психологический конфликт, образы-символы, образы-звуки, паузы, «подводное течение».
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Проанализировать тип главного героя в пьесах.
2. Проанализировать конфликт и сюжет одной из пьес.
Литература
1. Вопреки всем правилам. Пьесы и водевили . М., 19с.
2. Еще одна странная пьеса (сюжет в «Трех сестрах») // Чеховские чтения в Ялте. М., 1987. С. 59-73.
3. «Вишневый сад» Чехова // Анализ драматического произведения. Л., 1988.
4. К вопросу о принципах построения пьес // Скафтымов искания русских писателей: Статьи и исследования о русских классиках. М., 1972.
5. О единстве формы и содержания в «Вишневом саде» // Там же.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Заучивание текстов наизусть:
– 1 стихотворение.
– 1 стихотворение.
Задания для самостоятельной работы:
1. Анализ маленьких шедевров Достоевского – рассказов из «Дневника писателя»: «Кроткая», «Сон смешного человека», «Столетняя».
2. Личность и творчество Достоевского/Толстого/Чехова в восприятии современников; в критике символистов (Вяч. Иванов, А. Блок, А. Белый, Д. Мережковский); в эссеистике В. Розанова, П. Флоренского, С. Булгакова; философии русского зарубежья (Г. Федотов, Н. Бердяев, Г. Флоровский, В. Зеньковский, Л. Шестов); в критике писателей русского зарубежья (Б. Зайцев, И. Шмелев, В. Набоков); в творчестве М. Пришвина, М. и А. Цветаевых, А. Ахматовой; в современном прочтении (И. Бродский и др.)
3. Творчество Достоевского/Толстого/Чехова и живопись: роль живописи в творчестве писателей; иконография писателей.
4. Роль музыки в творчестве Достоевского/Толстого/Чехова; Их творчество в контексте музыки того времени;
5. Творчество Достоевского/Толстого/Чехова и христианская традиция (Оптина Пустынь, русские святые ХIХ в. – Серафим Саровский, Амвросий Оптинский, Тихон Задонский), церковная богослужебная литература).
Контрольная работа
Контрольная работа предполагает не просто переписывание критической литературы на выбранную тему, а проблемный анализ художественных произведений. Объем письменной работы – 10-15 страниц, работа должна иметь оглавление (Введение, Основная часть, Заключение, Литература).
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Исследование поэтики (различных литературных мотивов, жанра, сюжета, композиционных приемов, образов и т. д.) и содержательных проблем в творчестве классиков.
2. Изучение в историко-культурном контексте: христианские, философские, музыкальные аспекты, живопись в жизни и творчестве классиков.
3. Личность и творчество классиков в восприятии писателей и философов ХIХ и ХХ вв.: Н. Страхова, К. Леонтьева, Вяч. Иванова, А. Блока, А. Белого, Д. Мережковского, Н. Бердяева, Л. Шестова, В. Розанова, С. Булгакова, Б. Зайцева, Г. Федотова, И. Шмелева, В. Набокова, М. Пришвина, М. и А. Цветаевых, А. Ахматовой, И. Бродского и др.
7. Контрольные вопросы К ЭКЗАМЕНУ
1. Литература 1870-х–1890-х гг. в историко-культурном контексте этого периода.
2. Основные события в жизни и факты творчества . Феномен Толстого в критике, эссеистике и литературоведении 20 века.
3. Открытие человека в трилогии «Детство. Отрочество. Юность» и «натуральная школа». о психологизме Л. Толстого.
4. Личность и народ в повести «Казаки».
5. Формирование и рост эпического сознания в творчестве Л. Толстого 1850-х годов («Казаки», «Севастопольские рассказы»)*.
6. Эпическое и психологическое в романе «Война и мир». Современное литературоведение о романе.
7. Духовные искания героев в романе «Война и мир». Толстого.
8. Проблема личности в романе Л. Толстого «Анна Каренина». Смысл библейского эпиграфа. Духовные искания писах годов («Исповедь»). Достоевский о романе.
9. «Мысль семейная» в романе «Анна Каренина».
10. Духовный кризис («перестройка всего миросозерцания») на рубеже х гг. («Исповедь», «О жизни», «Путь жизни», «В чем моя вера?»). Концепции веры и личности.
11. Преобразование художественной системы Толстого как результат духовного перелома («Исповедь», «», народные рассказы).
12. Толстого-драматурга*.
13. Роман «Воскресение» как итог «послепереломного» периода творчества Толстого. Нравственно-религиозное и социальное в романе. Публицистическая тенденция и усиление авторского вмешательства в действие. Новые принципы создания образа героя. Чехов о романе.
14. Основные события в жизни и факты творчества . Феномен Достоевского в критике, эссеистике и литературоведении ХХ века.
15. Открытие человека в романе Ф. Достоевского «Бедные люди» и «натуральная школа». «Коперниковский переворот» (), произведенный Достоевским: художественные и философские открытия писателя.
16. Творчество Достоевского в послекаторжный период (1850-е гг.). Достоевский-публицист: «Зимние заметки о летних впечатлениях» и «Записки из мертвого дома». Толстой о «Мертвом доме»*.
17. Открытие «подпольного человека» в «Записках из подполья». Спор Достоевского о природе человека.
18. Художественное новаторство и поэтика романа Достоевского по концепции (на примере одного из романов).
19. Попытка создания «положительно-прекрасного человека» в романе Достоевского «Идиот». История создания. Смысл трагического финала. о романе.
20. Центральная сюжетно-композиционная ситуация в романе Достоевского «Идиот». «Текущее и вековечное», символико-мифологический план в романе. Философия красоты в романе.
21. Масштабы и функция ситуации преступления в романах «Преступление и наказание», «Братья Карамазовы»*.
22. «Бесы» как роман-памфлет. Смысл названия и эпиграфов. Идеи «человеко-божества» и «народа-богоносца». Роман в современном прочтении.
23. Жанровое своеобразие «Дневника писателя». «Речь о Пушкине» как философское и художественное завещание писателя.
24. «Братья Карамазовы» как итоговый роман, завершающий важнейшие темы и идеи творчества Достоевского. Тема и образ «карамазовщины» в романе. Смысл евангельского эпиграфа.
25. Спор о справедливости Божественного миропорядка в главе «Pro и contra». «Поэма о Великом инквизиторе» как кульминационный центр романа «Братья Карамазовы» и творчества Достоевского в целом. Вопрос о природе человека в «поэме».
26. Новаторство Салтыкова-Щедрина в «Губернских очерках». и в новом качестве сатиры Щедрина*.
27. Поэтика гротеска в сказках и в романе -Щедрина «История одного города». Философская концепция истории в романе. Образ Угрюм-Бурчеева как кульминационный итог романа.
28. «Господа Головлевы» Салтыкова-Щедрина и его место в творчестве писателя. Сатира и психология в романе. Есть ли гротеск в романе?
29. Мастерство Салтыкова-Щедрина в сказках. Философское и сатирическое в сказках Щедрина.
30. Мировоззренческие основы прозы . Поэтика юмористических рассказов раннего Чехова*.
31. Новаторство Чехова-прозаика. Поэтика чеховской новеллы. Текст и подтекст в новелле х годов. Литературоведение об особенностях Чехова-прозаика (А. Чудаков, Г. Бердников, И. Гуревич, И. Сухих и др.).
32. Мировоззренческие основы драматургии . Художественное новаторство Чехова-драматурга. Герой, конфликт, драматическое действие (на примере одной из пьес).
33. «Вишневый сад» в драматургии . Своеобразие конфликта и действия в пьесе. Литературоведение о мастерстве Чехова-драматурга (А. Скафтымов, З. Паперный, С. Балухатый и др.)*.
34. Русская деревня в изображении Г. Успенского («Крестьянин и крестьянский труд», «Власть земли»). Принципы типизации в очерковых циклах Г. Успенского «Нравы Растеряевой улицы», «Разорение»*.
35. Трагическое восприятие действительности в творчестве . Социальный и нравственный конфликт в рассказах «Происшествие», «Красный цветок», «Художники», «Attalea princeps». Символика и аллегория в рассказах Гаршина*.
36. Изображение народного национального характера в творчестве («Соколинец», «Лес шумит», «Река играет», «Без языка»). Романтические традиции в творчестве писателя («Чудная», «Слепой музыкант», «Огоньки»)*.
ПОЭЗИЯ:
37. «Вечерние огни» как итоговый поэтический сборник поэта. Поэтика. Ключевые символы.
38. Поэзия . Философский характер, основные темы и поэтика.
39. Поэзия . Поэтика. Основные темы.
8. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Линков, В. Я. История русской литературы (вторая половина XIX века) [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. Я. Линков. М.: Издательство Московского университета, 20с. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=135535 (дата обращения 22.01.2014).
2. Русская литература XIX века: : учеб. пособие/ ред. , . 2-е изд. М.: Флинта: Наука, 20с. КХ(2), ЧЗ(1)
Дополнительная литература
1. Никольский, С. А. Русское мировоззрение. «Новые люди» как идея и явление: опыт осмысления в отечественной философии и классической литературе 40—60-х годов XIX столетия [Электронный ресурс] / С. А. Никольский. М.: Прогресс-Традиция, 20с. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=105284 (дата обращения 22.01.2014).
2. Бражников, И. Л. Русская литература XIX–XX веков: историософский текст [Электронный ресурс] / И. Л. Бражников. М.: Прометей, 20с. Режим доступа: http://*****/index. php? page=book&id=211613 (дата обращения 22.01.2014).
9. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Список художественных произведений
Лев Николаевич ТОЛСТОЙ () Детство. Отрочество. Юность. Севастопольские рассказы. Люцерн. Казаки. Война и мир. Анна Каренина. Исповедь. . Воскресение. После бала. Хаджи Мурат. Власть тьмы. Плоды просвещения. Живой труп. Не могу молчать. Народные рассказы (Чем люди живы? и др.). О жизни. Путь жизни.
Федор Михайлович ДОСТОЕВСКИЙ () Бедные люди. Записки из мертвого дома. Записки из подполья. «Пятикнижье»: Преступление и наказание. Идиот. Бесы. Подросток. Братья Карамазовы. Рассказы из «Дневника писателя»: Кроткая. Сон смешного человека.
Михаил Евграфович САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН () Губернские очерки. Помпадуры и помпадурши. История одного города. Господа Головлевы. Благонамеренные речи. Пошехонская старина. Сказки.
Антон Павлович ЧЕХОВ () Смерть чиновника. Толстый и тонкий (1883); Жалобная книга. Хамелеон (1884); Злоумышленник. Унтер Пришибеев (1885); Святою ночью (1886); Счастье (1887); Степь (1888); Скучная история. Учитель словесности (1889); Дуэль (1891); Попрыгунья. Палата №6 (1892); Остров Сахалин (1893); Скрипка Ротшильда. Черный монах. Студент (1894); Дом с мезонином (1896); Случай из практики. Человек в футляре. Крыжовник. Ионыч (1898); Душечка. Дама с собачкой (1899); В овраге (1900); Архиерей (1902); Невеста (1903); Пьесы: Чайка (1896); Дядя Ваня (1897); Три сестры (1901); Вишневый сад (1903).
Всеволод Михайлович ГАРШИН () Четыре дня. Трус. Из записок рядового Иванова. Художники. Происшествие. Красный цветок. Сказание о гордом Аггее. Сигнал. Attalea princeps.
Глеб Иванович УСПЕНСКИЙ () Нравы Растеряевой улицы. Власть земли. Живые цифры. Крестьянин и крестьянский труд. Выпрямила.
Владимир Галактионович КОРОЛЕНКО () Чудная. Сон Макара. Соколинец. Огоньки. Лес шумит. Слепой музыкант. Река играет. Мгновение. Парадокс. Сказание о Флоре. Без языка. Письма к Луначарскому.
Афанасий Афанасиевич ФЕТ () «Вечерние огни».
Семен Яковлевич НАДСОН () Стихотворения.
Владимир Сергеевич Соловьев () Стихотворения.
10. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
В курсе используются презентации (Microsoft PowerPoint) по творчеству Толстого, Достоевского, Чехова. Студентам предлагается просмотреть и обсудить следующие «экранизации» изучаемых художественных произведений: «Война и мир», «Преступление и наказание».
Рабочая программа пересмотрена и утверждена на заседании кафедры русской литературы «08» октября 2012 г.
Автор работы _____________________//
Заведующий кафедрой _____________//
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
