Логопедия /ринолалия/ (стр. 4 )

-отличие ринолалии от дислалии.

-классификация врожденных расщелин губы и неба (расщелины верхней губы и неба). Отличие сквозных расщелины от несквозных. Нарисовать их в своих тетрадях.

Вопросы для обсуждения различных точек зрения на определение термина «ринолалия». Исходя из содержания понятия «дислалия» дать объяснение, почему ринолалию нельзя отнести к категории механической дислалии? Привести примеры.

Современные взгляды зарубежных и отечественных ученых на ринолалию. Что представляет собой субмукозная щель? Как ее можно обнаружить у ребенка? Комбинированные пороки и их особенности. Какие дефекты строения артикуляционного аппарата вызывают механическую дислалию и какие – открытую ринолалию?

Литература.

1. Бениаминова детей. - М.: Медицина, 1985.-С. 23-243.

2. Биезинь И. П.. О сроках восстановительных операций врожденных расщелин лица и нёба // Врожденные расщелины губы и неба. - М.. 1964. - С. 34 – 4.

3. Вансовская нарушений речи при врожденных расщелинах неба. - СПб.: «Гиппократ», 2000.

4. Вильсон голоса у детей.- М., 1990.

5. Волкова . М.: Владос, 20с.

6. Дубов расщелины нёба. - М., 19с.

7. Ермакова речи при ринолалии у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1984. - С. З - 140.

8. Лисина онтогенеза общения. - М., 1986.-143 с.

Тема 2. Особенности небно-глоточного аппарата у детей с ринолалией.

Задания для выполнения. Заполнение протокола: особенности строения небно-глоточного аппарата, функции дыхания и мягкого неба в покое и при фонации у детей с врожденными расщелинами неба.

Вопросы для обсуждения. Раскройте основную характеристику механизма небно-глоточного смыкания при врожденных расщелинах. Вспомните механизмы речи. Ведет ли патология в строении периферической части речедвигательного анализатора при ринолалии к функциональным недостаткам в центральном отделе этого же анализатора?

Литература.

1. Вансовская нарушений речи при врожденных расщелинах неба. - СПб.: «Гиппократ», 2000.

2. Дубов расщелины нёба. - М., 19с.

3. Ермакова речи при ринолалии у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1984. - С. З - 140.

4. Иванова организовать сюжетно-ролевые иг­ры маленьких // Дошкольное воспитание. 1969. - № 6. - С.31-35.

5. Ипполитова ринолалия / Под ред. О И Усановой. - М.: Просвещение, 1983. - С

Тема 3. Структура дефекта при ринолалии. Первичные нарушения.

Задания для выполнения. Изобразить на логопедическом профиле положение органов артикуляции при произношении звуков б и м, д и н у ребенка с ринолалией на почве врожденной небной патологии. Сравнить данные профили ротовых и носовых звуков с нормой.

Изобразить на логопедическом профиле положение органов артикуляции при произношении заднеязычных звуков к, г, х у ребенка с ринолалией и сравнить эти звуки с нормой. Изобразить на логопедическом профиле положение языка ребенка с ринолалией. Объяснить, почему язык фиксируется в этом положении?

Вопросы для обсуждения. Назвать причины нарушения звукопроизношения при ринолалии. Как искажается звучание гласных и согласных звуков? Особенности акустико-артикуляционных фонем: гласные, губные согласные, язычные. Дать характеристику астенического синдрома.

Литература.

1. Фролова расщелины губы и нёба. - М., 1973.-79 с.

2.  Хрестоматия по логопедии под ред. . Т.1. М.: Владос, 19с.

3.  Чиркина с нарушениями артикуляционного аппарата. М.: Педагогика, 19с.

4.  Ушакова психологическая характеристика ринолаликов и детей с нормальной речью // Дефектология. 1972. - № 2. - С

Тема 4. Вторичные нарушения в структуре дефекта при ринолалии.

Задания для выполнения. Изобразить на логопедическом профиле положение органов артикуляции при произношении звуков л и р у ребенка с ринолалией, и сравнить эти звуки с нормой. Нарисовать в тетрадях профили свистящих и шипящих звуков у ребенка с ринолалией. Объяснить причины их нарушений.

Вопросы для обсуждения. Назвать, симптомы, носящие вторичный характер нарушения и дать их характеристику. 3. Слышит ли ребенок с ринолалией свои дефекты? Если не слышит, объясните, почему наблюдается это явление? В каких случаях у детей с небной патологией наблюдается ОНР? Объясните эти случаи. Может ли при ринолалии на почве врожденных расщелин наблюдаться задержка психического развития? Дать педагогическую, психологическую и клиническую характеристику личности ребенка с ринолалией.

Литература.

1. Лисина онтогенеза общения. - М., 1986.-143 с.

2. Фролова расщелины губы и нёба. - М., 1973.-79 с.

3. Чиркина с нарушениями артикуляционного аппарата. - М.: Педагогика, 1969. - С. 3-11.

4. Ушакова психологическая характеристика ринолаликов и детей с нормальной речью // Дефектология. 1972. - № 2. - С

Тема 5. Ранние этапы развития детей с ринолалией.

Задания для выполнения. Анализ истории болезни ребенка с ринолалией (из протокола исследования): анамнез, физическое и сенсомоторное развитие, речевой онтогенез, предметно-игровая деятельность. Заполнение протокола исследования.

Вопросы для обсуждения. Назвать особенности раннего развития детей с расщелинами? Их физическое развитие, соматическое состояние; сенсомоторное развитие.

Вспомнить сроки появления и особенности развития: гуления, лепета у детей с ринолалией? Как формируются у них номинативная и коммуникативная функции речи? Как идет развитие предметно-игровой деятельности: мотив; эмоциональное общение со взрослыми; развитие предметной деятельности? Назвать начальные этапы развития игровой деятельности у детей с ринолалией.

Литература.

1/ Гвоздев детской речи.- М.: Изд. АПН РСФСР, 1961.-С. З -470.

2. Розенгарт-Пупко речи у детей раннего возраста. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 19с.30.

3. Фролова расщелины губы и нёба. - М., 1973.-79 с.

4. Хрестоматия по логопедии под ред. . Т.1. М.: Владос, 19с.

5. Чиркина с нарушениями артикуляционного аппарата. - М.: Педагогика, 1969. - С. 3-11.

6. Ушакова психологическая характеристика ринолаликов и детей с нормальной речью // Дефектология. 1972. - №2. - С

Модуль 2. До и послеоперационная работа по устранению ринолалии (10 часов)

Тема 1. Обследование детей с ринолалией.

Задания для выполнения. Подготовить конспект с перечнем вопросов при обследовании ребенка с ринолалией. Составить схему обследования строения органов артикуляции, голосовой и дыхательной функции и общее соматическое состояние. Составить схему (перечень вопросов) обследования строения и подвижности артикуляционного аппарата. Включите в нее обследование состояния (строения) прикусов, зубного ряда, положения языка, его подвижности и т. д.

Составить схему обследования: моторной функции (общей моторики, мелкой моторики пальцев рук); ведущей деятельности возраста (особенности игровой деятельности детей).

Составить фрагменты занятий логопедического обследования психологической базы речи: обследование звукопроизношения; состояние фонематического слуха; звуко-слоговой и звуко-буквенный анализ; обследование лексико-грамматического строя; слоговая структура слова; словообразование; монологическая речь.

Составить схему (перечень вопросов) обследования строения и подвижности артикуляционного аппарата. Включите в нее обследование состояния (строения) прикусов, зубного ряда, положения языка, его подвижности и т. д.

Вопросы для обсуждения. Раскрыть задачи, стоящие перед логопедом при обследовании ребенка с врожденной расщелиной губы и неба. Какие технические средства используются при обследовании ребенка с ринолалией? Почему при обследовании необходимо выяснить сроки оперативного вмешательства? Какие сведения необходимо получить во время составления анамнеза при обследовании ребенка с ринолалией. Подумайте и объясните, почему нужно выяснить профессию родителей, характер первой половины беременности матери, отношение к ребенку в семье и т. д.

Почему при обследовании необходимо выяснить сроки хирургического вмешательства (было ли оно произведено, когда будет произведено; если ребенок прооперирован, то сколько времени тому назад)? Можно ли обследовать состояние дыхательной функции с помощью спирометра?

Литература.

1. Вансовская обследования больных с открытой ринолалией // Современные проблемы физиологии и патологии голоса и речи. - М., 1979. - С

2. Соломатина открытой ринолалии у детей: Методы обследования и коррекции.- М.: ТЦ Сфера,2005.160 с.

3. Ушакова психологическая характеристика ринолаликов и детей с нормальной речью // Дефектология. 1972. - № 2. - С

4. Чиркина звуковой стороны речи. Обследование понимания речи //Методы обследования нарушений речи у детей.- М.: АПН СССР, 1982.-С.5-33.

Тема 2. Дооперационная работа при врожденных незаращениях твердого и мягкого неба.

Задания для выполнения. Подобрать упражнения для нормализации положения артикуляционной моторики – уплощение и активизация языка. Подобрать упражнения, чтобы подготовить сегменты мягкого неба к вело-фарингиальному смыканию, для коррекции дыхания и коррекции звукопроизношения, приближенного к норме.

Вопросы для обсуждения. Раскрыть основные задачи дооперационной логопедической работы с детьми при ринолалии. Назвать принципы логопедической работы и дать их объяснение. Какую работу необходимо провести по предотвращению актофии глоточного кольца?

Литература.

1. Дубов расщелины нёба. - М., 19с.

2. Ермакова речи при ринолалии у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1984. - С. З - 140.

3. Иванова организовать сюжетно-ролевые иг­ры маленьких // Дошкольное воспитание. 1969. - № 6. - С.31-35.

4. Ипполитова ринолалия / Под ред. О И Усановой. - М.: Просвещение, 1983. - С

5.Репина речи у детей с дефектом анатомического строения речевого аппарата // Дефектология. -№5.-1971.-С.8-10.

6. Соломатина открытой ринолалии у детей: Методы обследования и коррекции.- М.: ТЦ Сфера,2005.160 с.

Тема 3. Послеоперационная работа по устранению ринолалии. Задания для выполнения. Составить перспективный план логопедической работы с ребенком с ринолалией в послеоперационный период. Подобрать упражнения по активизации небной занавески. Проведение массажа и самомассажа рубцовой области (описать и зарисовать).

Подобрать упражнения, соответствующий дидактический материал, картинки, игры на развитие голоса для работы над голосовой функцией ребенка с ринолалией после операции. Составить схему и сделать обоснование в последовательности работы над звуками. Составить конспект занятия с ребенком, с ринолалией, по развитию высоты и силы голоса в послеоперационный период. Подобрать упражнения по развитию мелодико- интонационной стороной речи.

Вопросы для обсуждения.

Назвать отличие по содержанию послеоперационной логопедической работы от дооперационной.

Литература.

1. Ермакова речи при ринолалии у детей и

подростков. - М.: Просвещение, 1984. - С. З - 140.

2. Иванова организовать сюжетно-ролевые игры маленьких // Дошкольное воспитание. 1969. - № 6. - С.31-35.

3. Ипполитова ринолалия / Под ред. О И Усановой. - М.: Просвещение, 1983. - С

4.Соломатина открытой ринолалии у детей: Методы обследования и коррекции.- М.: ТЦ Сфера,2005.160 с.

5. Из опыта работы с детьми - ринолаликами в послеоперационный период // Нарушения речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1969. - С.

Тема 4. Логопедическая работа с детьми от 1-го года до 3-х лет.

Задания для выполнения. Подобрать упражнения, игры и игрушки для формирования диафрагмального типа дыхания и направленного ротового выдоха; развития артикуляционной моторики; выработки артикулем звуков; голоса, развитие предметно-игровой деятельности; формирование назывной, коммуникативной, когнитивной функции речи; формирование диалогической формы речи в игровых ситуациях; развитие мелкой моторики. Составить упражнения для дыхательной гимнастики и голосовой терапии; постановки, автоматизации, дифференциации звуков. Составить конспект занятия по вызыванию какого – либо звука, подобрать упражнения и дидактический материал.

Вопросы для обсуждения. Каковы особенности формирование речи у детей без речевой патологии от 0 до 1-го года и от 1 года до 3-х лет? Провести сравнительную характеристику. Каково значение дифференцированного подхода при коррекции нарушений звукопроизношения и тембра голоса после уранопластических операций?

Литература.

1. К вопросу о логопедической работе при открытой ринолалии после уранопластики //Ученые зап. МП1И,1964.-С.87-90.

2. Воронцова речи детей с ринолалией второго года жизни // Обучение и воспитание детей нарушениями речи. - М.: МГПИ им. , 1983. С.89 – 99.

3. Из опыта работы с детьми - ринолаликами в послеоперационный период // Нарушения речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1969. - С.

4. Чиркина с нарушениями артикуляционного аппарата. М.: Педагогика, 19с.

Модуль 3. Логопедическая помощь детям с ФФНР и ОНР при ринолалии (16 часов)

Тема 1. Нарушения письменной речи у детей с расщелинами губы и нёба.

Задания для выполнения. Записать примеры дисграфических ошибок у детей с расщелинами губы и нёба и сделать анализ ошибок: замены и смешения букв на письме, обусловленные фонематическим недоразвитием. Обследование письменных работ у школьника с последствиями ринолалии.

Вопросы для обсуждения. Раскрыть особенности чтения и письма у детей с ринолалией? Назвать причины дисграфических ошибок у детей с расщелинами губы и нёба. Что такое слуховое внимание? Какова последовательность упражнений для развития фонематического слуха?

Литература.

1. Ипполитова ринолалия / Под ред. О И Усановой. - М.: Просвещение, 1983. - С

2. Репина письма у школьников с ринолалией: Учеб. пособие, 2-е изд., испр. И доп. / Урал. Гос. Пед. Ун-т. Екатеринбург, 1999.90 с.

3. Соломатина открытой ринолалии у детей: Методы обследования и коррекции.- М.: ТЦ Сфера,2005.160 с.

Тема 2. Логопедическая работа с детьми, с ФФНР и ОНР при ринолалии.

Задания для выполнения. Составить конспект занятия по формированию фонематического восприятия и коррекции звукопроизношения у детей с ринолалией при ФФНР.

Составить конспект занятия по формированию лексико-грамматического строя и связной речи у детей с ринолалией при ОНР.

Вопросы для обсуждения. Дать психолого-педагогическую характеристику детей с ФФНР и с ОНР. Перечислить профилактические мероприятия, направленные на предупреждение возникновения ФФНР и ОНР. (вспомнить структуру дефекта при ринолалии).Перечислить формы сотрудничества логопеда и родителей в коррекционном процессе.

Литература.

1. Иванова организовать сюжетно-ролевые игры маленьких детей. // Дошкольное воспитание. 1969. - № 6. - С.31-35.

2. Ипполитова ринолалия / Под ред. О И Усановой. - М.: Просвещение, 1983. - С

3 Ларионова игровой ситуации в процессе воспитания речевого дыхания // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи. - М.: МГПИ им. , 1987. - С.122-130.

4. Логопедическая зарядка в коррекционно-воспитательной работе с детьми, имеющими тяжелые дефекты речи / Сост. , . Екатеринбург, 1992. - С. З - 149.

5. Об особенностях слухового восприятия дефектов произношения у ринолаликов // Специальная шко­ла. - Вып.–

6. Розенгарт-Пупко речи у детей раннего возраста. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 19с.30.

Тема 3. Открытая и закрытая ринофония.

Задания для выполнения. Описать строение и функцию носовой полости в норме и ее особенности при функциональных и органических нарушениях.

Нарисовать профиль артикуляции звука с ( можно звуков ш, ж, л,) у ребенка с открытой ринофонией. Объяснить механизм нарушения. Нарисовать профиль артикуляции звука м, или н при закрытой ринофонии. Подобрать задания для исследования лиц с закрытой ринофонией. Подобрать необходимые упражнения для формирования дыхательной функции при ринофонии.

Составить конспект занятия по коррекции закрытой ринофонии. Описать проблемы коррекции дефекта. Заполнить следующую таблицу, включив в нее графу «Состояние дыхания»:

Виды нарушения голоса	Отсутствие голоса	Нарушение
силы голоса	высоты голоса	тембра голоса	диапа зона голоса	мелодико-интонационной стороны речи
Дисфония Ринофония Афония

Вопросы для обсуждения. Если в группе есть ребенок с ринофонией, нужно ли с ним работать над качеством звукопроизношения? Обосновать ответ.

Перечислить медицинские и логопедические мероприятия в коррекции закрытой ринофония. Назвать профилактические мероприятия, направленные на устранение нарушений голоса у детей с закрытой ринофонией. Подвести итоги, оценить знания и умения по теме или разделу по пятибалльной системе (или с использованием тестов).

Литература.

1. Дубов расщелины нёба. - М., 19сДмитриев вокальной методики. - М., 196с.

2. Ермакова речи при ринолалии у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1984. - С. З - 140.

4. Иванова организовать сюжетно-ролевые игры маленьких // Дошкольное воспитание. 1969. - № 6. - С.31-35.

5. Ипполитова ринолалия / Под ред. О И. Усановой. - М. Просвещение, 1983. - С

7. Примерная тематика курсовых работ

1.  Формирование фонематического восприятия у детей с ринолалией при ФФНР.

2.  Коррекция звукопроизношения у детей с ринолалией при ФФНР.

3.  Формирование лексико-грамматического строя Формированию и связной речи у детей с ринолалией при ОНР.

4.  Дифференцированный подход при коррекции нарушений звукопроизношения у детей с ринолалией при ОНР.

5.  Формирование коммуникативной функции речи у детей с ринолалией.

6.  Развитие предметно-игровой деятельности у детей с ринолалией

7.  Развития игровой деятельности у детей с ринолалией.

8. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Требования к рефератам и контрольным работам: 10-12 страниц, 14 – ый шрифт, 30 строк на странице. Реферат и контрольная работа должны иметь: план, список литературы (не менее трех источников). В плане отражаются введение, основная часть, заключение или выводы. В процессе изучения дисциплины студент выполняет две контрольные работы и пишет один реферат.

Студент самостоятельно выбирает вид самостоятельной работы в зависимости от объема недельной нагрузки на данный вид деятельности. Это могут быть доклады, рефераты, электронные продукты и пр., за которые выставляется преподавателем оценка за количество и качество выполненной работы, а также за реализацию соответствующей компетенции по данной дисциплине.

Учебно-методическое обеспечение студент самостоятельно находит в рекомендуемом ему реестре литературы, Интернет-ресурсах, либо обращается к каким-нибудь другим источникам.

Примерные темы контрольных работ, рефератов, докладов для самостоятельной работы студентов:

Темы рефератов и докладов.

Тема 1. Ринолалия как нарушение речи.

1.Врожденные расщелины губы и неба, их влияние на физическое и психическое развитие ребенка.

2. Субмукозные, комбинированные пороки. Особенности комбинированных пороков.

3. Значение хирургического лечения, сроки оперативного вмешательства.

Литература.

1. Бениаминова детей. - М.: Медицина, 1985.-С. 23-243.

2. Биезинь И. П.. О сроках восстановительных операций врожденных расщелин лица и нёба // Врожденные расщелины губы и неба. - М.. 1964. - С. 34 – 4

3. Вансовская нарушений речи при врожденных расщелинах неба. - СПб.: «Гиппократ», 2000.

4. Вильсон голоса у детей.- М., 1990.

5. Волкова . М.: Владос, 20с.

6. Дубов расщелины нёба. - М., 19с.

7. Ермакова речи при ринолалии у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1984. - С. З - 140.

8. Лисина онтогенеза общения. - М., 1986.-143 с.

Тема 2. Анатомо-физиологические особенности небно-глоточного аппарата.

1. Строение небно-глоточного аппарата его функция при врожденных расщелинах нёба.

2. Нарушение механизма небно-глоточного смыкания. Характеристика механизма нёбно-глоточного смыкания при врожденных расщелинах.

Литература.

1.  Вансовская нарушений речи при врожденных расщелинах неба. - СПб.: «Гиппократ», 2000.

2.  Дубов расщелины нёба. - М., 19с.

3.  Ермакова речи при ринолалии у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1984. - С. З - 140.

4.  Иванова организовать сюжетно-ролевые иг­ры маленьких // Дошкольное воспитание. 1969. - № 6. - С.31-35.

5.  Ипполитова ринолалия / Под ред. О И Усановой. - М.: Просвещение, 1983. - С

6.  Логопедия: кн. для преподавателей и студентов высш. пед. учеб. заведений : в 2-х кн./ Михаил Ефимович () Хватцев; . - Москва: ВЛАДОС. - (Педагогическое наследие). Кн. 2с.

7.  Логопедия: методическое наследие : пособие для логопедов и студентов дефектологических фак. пед. вузов : в 5 кн./ ред. . - Москва: ВЛАДОС. - (Библиотека учителя-дефектолога). Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью– 479 с.

Тема 3. Первичные нарушения в структуре дефекта при ринолалии

1. Причины нарушения звукопроизношения, нарушения артикуляционной моторики и речевого дыхания.

2. Акустико-артикуляционные особенности фонем: гласные фонемы, губные согласные фонемы, язычные согласные фонемы.

3. Характеристика голоса в дооперационный и послеоперационный периоды.

Литература.

1. Фролова расщелины губы и нёба. - М., 1973.-79 с.

5.  Хрестоматия по логопедии под ред. . Т.1. М.: Владос, 20с.

6.  Чиркина с нарушениями артикуляционного аппарата. М.: Педагогика, 19с.

7.  Ушакова психологическая характеристика ринолаликов и детей с нормальной речью // Дефектология. 1972. - № 2. - С

Тема 4. Структура дефекта. Вторичные нарушения.

1. Характеристика вторичных нарушений (перечислить симптомы, которые носят первичный характер и какие являются вторичными наслоениями).

2. Задержка речевого и психического развития.

3. Особенности раннего развития детей в онтогенезе и при врожденной расщелине губы и неба.

4. Особенности формирование коммуникативной функции речи.

5. Состояние моторной функции: общей моторики, мелкой моторики пальцев рук, артикуляционной моторики.

Литература.

1.  Логопедия: кн. для преподавателей и студентов высш. пед. учеб. заведений : в 2-х кн./ Михаил Ефимович () Хватцев; . - Москва: ВЛАДОС. - (Педагогическое наследие). Кн. 2с.

2.  Логопедия: методическое наследие : пособие для логопедов и студентов дефектологических фак. пед. вузов : в 5 кн./ ред. . - Москва: ВЛАДОС. - (Библиотека учителя-дефектолога). Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью– 479 с.

3.  Фролова расщелины губы и нёба. - М., 1973.-79 с.

4.  Чиркина с нарушениями артикуляционного аппарата. - М.: Педагогика, 1969. - С. 3-11.

Тема 5. Ранние этапы развития детей с расщелинами губы и неба.

1. Особенности раннего развития детей с расщелинами.

2. Физическое развитие, соматическое состояние; сенсомоторное развитие.

3. Особенности игровой деятельности детей с ринолалией, их микросоциальное окружение.

Литература:

1.  1/ Гвоздев детской речи.- М.: Изд. АПН РСФСР, 1961.-С. З -470.

2.  Розенгарт-Пупко речи у детей раннего возраста. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 19с.30.

3.  Логопедия: методическое наследие : пособие для логопедов и студентов дефектологических фак. пед. вузов : в 5 кн./ ред. . - Москва: ВЛАДОС. - (Библиотека учителя-дефектолога). Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью– 479 с.

4.  Логопедия: методическое наследие : в 5 кн./ авт.-сост. . - Москва: ВЛАДОС. - (Библиотека учителя-дефектолога). Кн. 1: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч.с.

5.  Фролова расщелины губы и нёба. - М., 1973.-79 с.

6.  Хрестоматия по логопедии под ред. . Т.1. М.: Владос, 20с.

7.  Чиркина с нарушениями артикуляционного аппарата. - М.: Педагогика, 1969. - С. 3-11.

Тема 6.Комплексное исследование лиц с ринолалией.

1. Особенности логопедического обследования звукопроизношения ребенка с ринолалией.

2. Обследование состояние дыхательной функции с помощью спирометра? Описание данной методики.

Литература.

1.  1. Вансовская обследования больных с открытой ринолалией // Современные проблемы физиологии и патологии голоса и речи. - М., 1979. - С.34

2.  Логопедия: методическое наследие : в 5 кн./ авт.-сост. . - Москва: ВЛАДОС. - (Библиотека учителя-дефектолога). Кн. 1: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч.с.

3.  Репина речи у детей с дефектами анатомического строения речевого аппарата //Дефектология.1971.№5.-С. 8-10.

4.  Соломатина открытой ринолалии у детей: Методы обследования и коррекции.- М.: ТЦ Сфера,2005.160 с.

5.  Ушакова психологическая характеристика ринолаликов и детей с нормальной речью // Дефектология. 1972. - № 2. - С

6.  Фролова расщелины губы и нёба.- М.,1973.-79 c.

7.  Чиркина звуковой стороны речи. Обследование понимания речи //Методы обследования нарушений речи у детей.- М.: АПН СССР, 1982.-С.5-33.

Тема 7. Дооперационная работа при врожденных незаращениях твердого и мягкого неба.

1. Особенности дооперационной работы по устранению ринолалии.

2. Дооперационный период: развитие диафрагмального типа дыхания и направленного ротового выдоха.

3. Особенности дооперационной коррекционной работы.

Литература.

1. Дубов расщелины нёба. - М., 19с.

2. Ермакова речи при ринолалии у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1984. - С. З - 140.

3. Иванова организовать сюжетно-ролевые иг­ры маленьких // Дошкольное воспитание. 1969. - № 6. - С.31-35.

4. Ипполитова ринолалия / Под ред. О И Усановой. - М.: Просвещение, 1983. - С

5.Репина речи у детей с дефектом анатомического строения речевого аппарата // Дефектология. -№5.-1971.-С.8-10.

6. Соломатина открытой ринолалии у детей: Методы обследования и коррекции.- М.: ТЦ Сфера,2005.160 с.

7. Из опыта работы с детьми - ринолаликами в послеоперационный период // Нарушения речи у дошкольни­ков. - М.: Просвещение, 1969. - С.

8. Хрестоматия по логопедии под ред. . Т.1. М.: Владос, 20с.

Тема 8. Послеоперационная работа по устранению ринолалии.

1. Этапы коррекционно-педагогической работы после операции.

2. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков.

Литература.

1. Ермакова речи при ринолалии у детей и

подростков. - М.: Просвещение, 1984. - С. З - 140.

2. Иванова организовать сюжетно-ролевые игры маленьких // Дошкольное воспитание. 1969. - № 6. - С.31-35.

3. Ипполитова ринолалия / Под ред. О И Усановой. - М.: Просвещение, 1983. - С

4.Соломатина открытой ринолалии у детей: Методы обследования и коррекции.- М.: ТЦ Сфера,2005.160 с.

5. Из опыта работы с детьми - ринолаликами в послеоперационный период // Нарушения речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1969. - С.

Тема 9. Коррекционная работа с детьми от 0 до 1 года, от 1-го года до 3 лет.

1.Коррекционная работа с детьми от 0 до 1 года.

2. Коррекционная работа с детьми от 1-го года до 3-х лет.

3. Формирование речи у детей с врожденными расщелинами неба от 0-го года до 3-х лет.

4. Коррекционная работа с детьми от 3-х до 7 лет.

5. Формирования речи у детей с расщелинами неба от 3-х до 7 лет.

6. Профилактические мероприятия, направленные на предупреждение возникновения ФФНР и ОНР.

Литература.

1.  К вопросу о логопедической работе при открытой ринолалии после уранопластики //Ученые зап. МП1И,1964.-С.87-90.

2.  Воронцова речи детей с ринолалией второго года жизни // Обучение и воспитание детей нарушениями речи. - М.: МГПИ им. , 1983. С.8

3.  Логопедия: методическое наследие : пособие для логопедов и студентов дефектологических фак. пед. вузов : в 5 кн./ ред. . - Москва: ВЛАДОС. - (Библиотека учителя-дефектолога). Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью– 479 с.

4.  Логопедия: методическое наследие : в 5 кн./ авт.-сост. . - Москва: ВЛАДОС. - (Библиотека учителя-дефектолога). Кн. 1: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч.– 223 с.

5.  Хрестоматия по логопедии под ред. . Т.1. М.: Владос, 20с.

Тема 10. Дисграфия и дислексия у детей с расщелинами губы и нёба.

1. Нарушения письма у детей с ринолалией (пользуясь специальной литературой, охарактеризовать особенности письма и чтения у детей с ринолалией).

2. Специфические дисграфические ошибки: замены и смешение букв на письме, обусловленные фонематическим недоразвитием; пропуски и добавления лишних букв.

Литература.

1. Ипполитова ринолалия / Под ред. О И Усановой. - М.: Просвещение, 1983. - С

2. Репина письма у школьников с ринолалией: Учеб. пособие, 2-е изд., испр. И доп. / Урал. Гос. Пед. Ун-т. Екатеринбург, 1999.90 с.

3. Соломатина открытой ринолалии у детей: Методы обследования и коррекции.- М.: ТЦ Сфера,2005.160 с.

Тема 11. Логопедическая работа с детьми, с ФФНР и ОНР при ринолалии.

1. Комплексный подход к коррекции звукопроизношения у детей с ринолалией при ФФНР. Логопедическая работа по формированию лексико-грамматического строя и связной речи у детей с ринолалией при ОНР. Профилактика дисграфий и дислексий, обусловленных ФФНР и ОНР.