Муниципальное образовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» 171502 Тверская область, г. Кимры, Южная площадь, дом 5 ; ;E-mail: *****@***ru ИНН/| |
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол № 1 от «31» августа 2013г. Председатель ШМО:_________ | УТВЕРЖДАЮ Директор «МОУ ВСОШ» ___________ (подпись) Приказ № от 01.01.2001г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Казакевич Галины Павловны,
преподавателя химии и биологии,
высшей квалификационной категории,
по учебному курсу «Биология»
(трехгодичное обучение)
г. Кимры
2013г
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе программы авторского коллектива, по руководством , «Программа по биологии для общеобразовательного и гуманитарного профилей обучения в средней (полной) школе» (2004г) и рекомендаций по использованию учебников «Общая биология» для учащихся 10-11 классов под ред. (базовый уровень) – 2006 г. Программа разработана в полном соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования по биологии.
Цель программы: подготовка высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.
Программа по биологии для 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.
Программа представляет содержание курса «Общая биология» как материалы более высокого уровня обучения, чего требует обязательный минимум содержания среднего (полного) образования, и с учетом дифференциации содержания биологического образования. Она позволяет школьникам не только продвинуться в усвоении обязательного образовательного минимума, но и реализовать свой творческий потенциал, получить необходимую базу для выбора будущей профессии.
Содержание программы позволяет достаточно четко представить образовательный маршрут и его альтернативные варианты изучения биологии в полной средней школе. Интегрирование материалов различных областей науки биологии в ходе раскрытия свойств природы с позиции разных структурных уровней организации жизни, а также применение приемов сравнения в обучении делают учебное содержание новым и более интересным для учащихся.
Программа рассчитана на 36 часов в год – 1 час в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
· овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
· воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения предмета обучающиеся должны приобрести:
знания:
об особенностях жизни как формы существования материи,
роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации,
о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами,
о сущности процессов обмена веществ,
онтогенеза,
наследственности и изменчивости,
об основных теориях биологии - клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной,
антропогенеза,
о соотношении социального и биологического в эволюции человека,
об основных областях применении биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
умения:
пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека,
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований,
решать генетические задачи,
составлять родословные,
строить вариационные кривые на растительном и животном материале,
работать с учебной и научно-популярной литературой,
составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета
Учебники и методические пособия:
Для ученика:
, , Ижевский : 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред. проф. . – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007.
, , Ижевский : 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред. проф. . – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2006.
Для учителя:
Мамонтов для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.
Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразоват. учреждений / , , . — М.: Просвещение, 2002.
Лемеза для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие МН: Юнипресс, 2003.
Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. М. Н, Гуленкова – М.: Дрофа, 1999. Общая биология. 10-11 кл. – М.: Просвещение.
Колесников : Учебное пособие для поступающих в ВУЗы. Серия «Единый госэкзамен». – Ростов н/д «Феникс», 2004.
Онищенко в схемах и таблицах. СПб., ООО» Виктория плюс», 2007.
, , Козлова биологии: Кн. Для самообразования. – М., 1992.
, поурочное планирование по общей биологии 10 класс. Методическое пособие. СПб., «Паритет» 2001.
, поурочное планирование по общей биологии 11 класс. Методическое пособие. СПб., «Паритет» 2001.
, . Методическое пособие к учебнику «Основы экологии». М., Дрофа, 2001.
Дополнительная литература:
Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З. Брема и И. Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
Болгова задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.
Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.
Лернер биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ . – М.: Эксмо, 2007. – 240с.
, , Захарова биология. Базовый уровень. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 354с.
Готовимся к экзамену по биологии. Домашний репетитор. М., Айрис пресс. 2006.
Тесты по биологии. Домашний репетитор. Для поступ. в ВУЗы. М., Айрис пресс. 2006.
, , Вахненко ЕГЭ 2007. Вступительные экзамены. Ростов-на-Дону: Легион, 2007.
Машкова ЕГЭ. Сдаем без проблем! М., Эксмо, 2006.
Биология: реальные тесты и ответы. ЕГЭ. – Сергиев Посад: Фолио, 2007.
, Соловьев . Типовые тестовые задания. М., Экзамен, 2007.
Интернет-материалы
http://www. *****/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://www. ceti. ***** Сайт Центра экологического обучения и информации.
http://school-collection. ***** Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Биология (анатомия и физиология человека). «Просвещение»
Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий»
Календарно-тематическое планирование по учебному курсу
«Биология» для 12 класса
на 2013-14 учебный год
Учебник 10 кл.: , ,
"Основы общей биологии" - М., "Вентана-Граф", 2007г
Учебник 11 кл.: , ,
"Основы общей биологии" - М., "Вентана-Граф", 2006г
№ урока | Тема урока | Д/З | Дата |
Введение в курс общей биологии (1 час) | |||
1 | Введение в курс общей биологии. Организменный уровень организации жизни и его роль в природе | §1 | 5.09.13 |
Организменный уровень жизни (17 часов) | |||
2 | Организм как биосистема | §2 вопросы 1, 3 | 12.09.13 |
3 | Жизненные процессы организма от рождения до смерти – онтогенез | §6, вопросы 2, 3 | 19.09.13 |
4 | Регуляция процессов жизнедеятельности организмов | §7 | 26.09.13 |
5 | Размножение организмов: половое и бесполое | §8, вопросы 1-3 | 3.10.13 |
6 | Основные понятия генетики. Хромосомная теория и теория гена | §9, вопросы 1-4 | 10.10.13 |
7 | Изменчивость признаков организма и ее типы | §10, вопросы 1,2 | 17.10.13 |
8 | Основные генетические закономерности | §11, вопросы 2-5 | 24.10.13 |
9 | Взаимодействие генов | §12, вопросы 1-3 | 31.10.13 |
10 | Генетика пола и наследование, сцепленное с полом | §13, вопросы 1-3 | 7.11.13 |
11 | Наследственные болезни человека, их причины и профилактика | §14, вопросы 1-4 | 14.11.13 |
Зачет №1 по теме: «Генетика» | |||
12 | Генетические основы селекции. Вклад в развитии селекции | запись в тетради | 21.11.13 |
13 | Этические аспекты применения генных технологий | §15, вопросы 1-3 | 28.11.13 |
14 | Мутагены, их влияние на организм человека | §16, вопросы 1, 2, 3 | 5.12.13 |
15 | Факторы, определяющие здоровье человека | §17, вопрос 1 | 12.12.13 |
16 | Вирусные заболевания и профилактика заражения ими | §21 | 19.12.13 |
17 | Л р.: Решение элементарных генетических задач. Оценка возможных воздействий мутагенов на собственный организм | 26.12.13 | |
18 | Обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации жизни» | запись в тетради | |
Клеточный уровень жизни (9 часов) | |||
19 | Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе | §23, вопросы 2, 3 | |
20 | Клетка как этап эволюции живого в истории Земли | §24 | |
21 | Многообразие клеток | §25, вопросы 1-3 | |
22 | Структура и функции клеток и внутриклеточных образований | §26 | |
23 | Особенности доядерных и ядерных клеток | §27, вопросы 1,2 | |
24 | Деление клетки | §28, §29 | |
25 | Структура и функция хромосом. Современные представления о гене и геноме | §31, вопросы 1-3 | |
26 | Достижения медицинской генетики и биоэтические проблемы | §32, вопросы 1, 2 | |
27 | История развития науки о клетке. Клеточная теория и ее роль в естественнонаучной картине мира | §40, вопросы 1-3 | |
Зачет №2 по теме «Клеточный уровень жизни» | |||
Молекулярный уровень жизни (9 часов) | |||
28 | Молекулярный уровень жизни и его особенности | §43 | |
29 | Основные биологические молекулы живой материи | §44, вопросы 3, 4 | |
30 | Процессы синтеза в живых системах молекулярного уровня | §45, вопросы 2-4 | |
31 | Молекулярные процессы расщепления в элементарных биосистемах | §46, вопросы 1-3 | |
32 | Химические элементы в оболочках Земли и молекулах живых систем | §49 | |
33 | Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема | §50 | |
34 | Время экологической культуры | §51 | |
35 | Итоговая контрольная работа | ||
36 | Заключение: структурные уровни организации живой природы | §52 |
