Психодиагностика (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________

__________ _____________ 2011г.

ПСИХОДИАГНОСТИКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 030300.62 «Психология»

очной формы обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _______________

« 07 » июня 2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной психологии,

« 08 » июня 2011г. Протокол № 14

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 27 стр.

Зав. кафедрой ________________

« 08 » июня 2011г.

Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики

«______»_____________2011 г. протокол № ____

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК __________________

«______»_____________2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________

«______»_____________2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной психологии

ВАСИЛЬЕВА ИННА ВИТАЛЬЕВНА

ПСИХОДИАГНОСТИКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 030300.62 «Психология» очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2011

. Психодиагностика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.62 «Психология», очной формы обучения. Тюмень, 2011, 27 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Психодиагностика [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой общей и социальной психологии д. пс. н., профессор .

© Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

ПСИХОДИАГНОСТИКА

Учебно-методический комплекс

для студентов направления 030300.62 «Психология»

Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.

Объем _______ п. л. Формат 60х84/16 Заказ № ________

Издательство Тюменского государственного университета

г. Тюмень, Семакова, 10

1.1.Цели и задачи дисциплины:

Цель курса – формирование у студентов целостного представления о предмете, методах и задачах психодиагностики, роли этой отрасли в общей системе психологических знаний, основных методологических и практических проблемах и путях их решения.

Это предполагает решение следующих задач:

1.  Ознакомить студентов с важнейшими отраслями и этапами развития психодиагностики;

2.  Сформировать представление об основных подходах, направлениях и концепциях, сферах применения и использования психодиагностических средств;

3.  Сформировать основы психодиагностического подхода к решению практических психологических задач.

1.2. Место дисциплины в учебном процессе: «Психодиагностика» является базовой дисциплиной, входящей в учебный план направления 030300.62«Психология».

Для эффективного усвоения курса студенты должны освоить представление о сущности психики и ее структуре («Введение в психологию»); о методах изучения психических феноменов (Общий психологический практикум. Методы психологии.), без этих знаний сложно прогнозировать направления рекомендаций по результатам психодиагностических заключений.

Освоение дисциплины является основой и развитием для последующих курсов: «Психология развития и возрастная психология», «Мотивация и эмоции», «Познавательные процессы», «Психология личности», «Социальная психология», «Экспериментальная психология», «Организационная психология», «Психология общения», «Психология семьи», «Психология групп», «Психология стресса». Компетентность в использовании психодиагностических инструментов позволяет решать разные профессиональные психологические задачи, опираясь не только на субъективный опыт психолога, но и на объективные данные о состоянии психических процессов, динамике личностных свойств, уровне интеллекта и т. д.

1.3. Компетенции выпускника бакалавриата:

1.  использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

2.  применение теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

3.  участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

4.  проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);

В результате изучения курса «Психодиагностика» студент должен:

·  знать: основные понятия психодиагностики, историю становления предмета, знать принципы объективного, проективного, субъективного психодиагностических подходов, иметь четкое представление о ключевых проблемах отечественной и зарубежной психодиагностики и путях их решения.

·  уметь: самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных с применением психодиагностического инструментария, иметь прочные навыки работы с учебной и научной психологической литературой, получить первичные навыки использования психодиагностических средств для самостоятельных теоретических и экспериментальных психологических исследований.

·  владеть: типологией существующих методов психодиагностики, возможностями и ограничениями использования диагностических средств.

Конечные результаты освоения предполагают знание студентами основных психологических категорий и понятий, теоретических подходов к изучению возможностей оценить психические феномены, основных экспериментальных путей решения ключевых проблем психологии познания, закономерностей развития познания, места и роли познавательной сферы в общем психическом развитии человека.

Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и семинарско-практическом. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подготовку докладов по отдельным темам, анализ существующих психодиагностических методик, их возможностей и ограничений.

Итоговая форма контроля – экзамен. Формы промежуточного (текущего) контроля: решение проблемных задач, программированный опрос, устный опрос на семинарских занятиях, письменные контрольные работы, сдача коллоквиумов, подготовка рефератов и др. Программа содержит обширный список литературы, охватывающей все разделы курса.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр – 2. Форма промежуточной аттестации – контрольная работа. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.

3. Тематический план.

Таблица 1.

Тематический план

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Итого количество баллов
Лекции*	Семинарские (практические) занятия* в том числе интерактивные формы	Лабораторные занятия*	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Модуль 1.							0-20
1.	Исторические корни и современные тенденции развития психодиагностики.	1	2	1	1	-	10	14	0-7
2	Предмет и методы психодиагностики	2	2	1	1	-	10	14	0-7
3	Конструирование теста	3	4	3	1	-	10	18	0-6
	Модуль 2.					-			0-50
4	Методики диагностики когнитивной сферы	4	6	5	1	-	14	26	0-25
5	Методики диагностики особенностей личности	5	6	5	1	-	14	26	0-25
	Модуль 3.					-			0-30
6	Методики диагностики психических состояний	6	2	1	1	-	7	11	0-7
7	Методики диагностики межличностных параметров в группе	7	4	3	1	-	9	17	0-10
8	Методики диагностики в целях профориентации и профотбора	8	4	3	1	-	10	18	0-13
	Итого (часов, баллов):		30	22	8	-	84	144	0 – 100

Таблица 2.

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы	Устный опрос	Письменные работы	Технические формы контроля	Итого количество баллов
коллоквиумы	собеседование	ответ на семинаре	контрольная работа	тест	реферат	конспект	программы компьютерного тестирования	комплексные ситуационные задания
Модуль 1.															0-20
Исторические корни и современные тенденции развития психодиагностики.	0-2	0-1	0-2	0-1	-	-	-	0-1	-	0-7
Предмет и методы психодиагностики	0-2	0-1	0-2	0-1	-	-	-	0-1	-	0-7
Конструирование теста	0-1		0-2	0-1	-	-	0-1	0-1	-	0-6
Модуль 2.															0-50
Методики диагностики когнитивной сферы	0-3	0-2	0-3	0-2	0-2	0-5	0-3	0-3	0-2	0-25
Методики диагностики особенностей личности	0-3	0-2	0-3	0-2	0-2	0-5	0-3	0-3	0-2	0-25
Модуль 3.															0-30
Методики диагностики психических состояний	0-1	-	0-2	0-1	-	0-1	-	0-1	0-1	0-7
Методики диагностики межличностных параметров в группе	0-2	-	0-2	0-1	-	0-2	0-1	0-1	0-1	0-10
Методики диагностики в целях профориентации и профотбора	0-2	0-1	0-2	0-2	0-1	0-2	0-1	0-1	0-1	0-13

Таблица 3.