Рабочая программа (стр. 1 )

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 10 «Б» класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 года;

- примерной программы основного общего образования по английскому языку для

образовательных учреждений 2004 года;

- базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений 2013 года;

- авторской программы курса английского языка для 2-11классов 3., «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для обучающихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2010;

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Enjoy English 10» Обнинск, Титул 2012 г.

Цели обучения:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению обучающихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основными задачами являются:

- формировать у обучающихся общеучебные и специфические умения и навыки через учебную деятельность;

- формировать ключевые компетентности посредством учебной и внеучебной деятельности;

-развивать навыки проектной деятельности;

-формировать способность и реальную готовность у школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка;

- развивать и воспитывать школьников посредством учебного предмета;

- воспитывать уважение к иноязычной культуре, традициям и обычаям.

При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании иностранных языков в 2учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени, (в том числе 4 проме­жуточные контрольные работы. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, соответствует учебному школьному плану на учебный год.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

- данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (10 часов), которое согласно решения августовского совещания учителей иностранного языка (протокол №1 от 21.08.13) распределено для реализации регионального компонента, проектной деятельности, подготовки к ЕГЭ.

- рабочая программа рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю, 35 учебных недель согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения. Авторское планирование рассчитано на 87 часов, поэтому добавлено еще 18 часов.

- на изучение темы «Перспективы технического прогресса» в авторском планировании отводится 2 часа, фактически – 3 часа.

- на изучение темы: «Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (на примере высказываний, интервью и художественных текстов). Основные правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую страну. Проект «В семье за рубежом» в авторском планировании отводится 4 часа, фактически – 5 часов.

- так как авторское планирование не предусматривает часы для проведения контрольных работ, то оставшиеся 16 часов используются для проведения периодического контроля.

Так как по учебному плану запланировано 105 уроков (35 учебных недели), а 3 и 10 мая государственный праздник, то запланированные уроки в эти дни будут отведены на повторение изученных тем в конце учебного года и проведены за счёт уплотнения

Учебно-методическое обеспечение предмета:

1.  Учебник для 10 – , , . – Обнинск. Титул, 2012г.

2.  Рабочая тетрадь к учебнику для 10 кл.- и др. – Обнинск. Титул, 2012г.

3.  Аудиоприложение “Enjoy English 10” Обнинск. Титул, 2012г.

Общая характеристика учебного предмета.

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

– межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

– многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка – лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

– полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Формы организации учебного процесса

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для раз вития индивидуальных способностей обучающихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия обучающихся часто выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый. Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т. д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения иностранного языка в 10 классе ученик должен знать/понимать

·  значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·  значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

·  страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

·  вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

·  рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

·  относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

·  читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

·  писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

·  получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

·  расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

·  изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Календарно- тематическое планирование

Полугодие/ № п/п		Дата	Наименование раздела/ темы урока	Практические задачи и цели обучения	Примечание
№ урока	По плану	фактически	Подготовка к ЕГЭ	Домашнее задание
I	Тема: «Новая школа - новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Древней Греции). Советы школьного психолога: как эффективно организовать своё время. Что я думаю о школе». - 6 часов.
1	1	03.09.13		Начни снова.	Чтение с полным пониманием.		Упр.7-8, с. 11
2	2	05.09.13		Начни снова.	Восприятие и понимание речи на слух.		РТ упр.2, с.4 письменно
3	3	07.09.13		Начни снова.	Лексика по теме.		РТ упр.5, с.5 письменно
4	4	10.09.13		Школа вчера и сегодня	Чтение с извлечением конкретной информации по теме.		Упр.23*, с. 15; РТ упр.6, с. 6, письменно
5	5	12.09.13		Входное тестирование Советы психолога.	Восприятие и понимание речи на слух.		Упр.31, 32*, с. 17
6	6	14.09.13		Мини-проект по теме «Начни снова»	Монологическая речь.		Упр.8, 9*,с. 7-8 РТ устно
Тема: «Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодёжи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира».- 5 часов.
7	1	17.09.13		Одежда.	Диалогическая речь по теме.	аудирование стр 58-60 задания А1-А14	РТ упр.1,2, с. 9
8	2	19.09.13		Школьная форма.	Письменная речь.		Упр.45 мини-проект «Школьный опрос»
9	3	21.09.13		Школьная форма.	Грамматика Reported Speech.		Упр.54, с. 22 письменно; РТ упр. 7, 8, с. 10 письменно
10	4	24.09.13		Мода. Имидж.	Чтение с полным пониманием.		Упр.61, с. 24 письменно
11	5	26.09.13		Мини-проект по теме «Школьная форма».	Дискуссия по теме.		ТЗ: Упр.13, с. 13 РТ
Тема: «Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. Спортивные занятия в школе, их организация».- 5 часов.
12	1	28.09.13		Спорт	Грамматика Subjunctive I (I wish)		Упр.71, с. 27 письменно
13	2	01.10.13		Экстремальные виды спорта.	Чтение с извлечением конкретной информации по теме.	чтение стр 30-31	Упр.3,4, с. 14 РТ письменно
14	3	03.10.13		Олимпийские игры.	Грамматика Passive Voice.		Грамматикас.172 выучить
15	4	05.10.13		Дебаты.	Дискуссия по теме.		Упр.8,9, с.17 РТ письменно
16	5	08.10.13		Алексей Немов.	Чтение с полным пониманием.		Упр.92*, с. 34 устно
Тема: «Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы). Письмо в молодёжный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран (в том числе России). Проект «Гимн поколения».- 4 часа.														Подготовка к ГИА, грамматика стр 49-51
17	1	10.10.13		Где не нужны слова.	Монологическая речь.	аудирование стр 209-211 А1-А14	Кратко обобщить результаты мини-проекта в письменной форме.
18	2	12.10.13		Музыкальные предпочтения.	Грамматика. Conditional II. Формирование навыков письменной речи		Упр.107, с. 39 письменно ответить на вопросы; РТ упр.6, с. 19 письменно
19	3	15.10.13		Музыка и общество.	Чтение с письменной фиксацией требуемой информации. Грамматика: эмфатические предложения.		Упр.114, с. 41 письменно заполнить таблицу; РТ упр.7, с. 19 РТ
20	4	17.10.13		Мини-проект по теме «Гимн поколения».	Диалогическая речь	письмо, С1 стр 219	ТЗ: Упр.117, с. 42 написать свою статью.
Тема: «Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, разумно сочетая напряженную учёбу, общение с семьёй и отдых: советы взрослых и личное мнение. Проект «Выиграй время» - 8 часов.
21	1	19.10.13		Как управлять своим временем.	Диалогическая речь		Написать собственный распорядок дня, опираясь на образец.
22	2	22.10.13		Как управлять своим временем.	Чтение с извлечением конкретной информации по теме; чтение с полным пониманием прочитанного.	чтение стр 35-36 А15-А21	Упр.135*, с. 47 письменно; упр.2, с. 22 РТ
23	3	24.10.13		Как управлять своим временем.	Восприятие и понимание речи на слух с извлечением нужной информации.		Упр.7,8,с.23-24 РТ письменно
24	4	26.10.13		Жизнь подростков в России. Упр.5, с. 53	Контроль говорения		Составить монолог по теме.
25	5	29.10.13		Как управлять своим временем. Восприятие и понимание речи на слух. Упр.1, с. 50	Восприятие и понимание речи на слух с извлечением нужной информации.Контроль навыков аудирования		Выполнить лексико-грамматический тест упр. 3-4, с. 52
26	6	31.10.13		Как управлять своим временем. Чтение с полным пониманием прочитанного. Упр.2, с. 51	Чтение с полным пониманием прочитанного.Контроль навыков чтения		Прочитать текст, выполнить тестовые задания.
27	7	02.11.13		Письменная речь (написать статью в журнал) упр.6, с. 53.	Контроль письма		Выполнить упражнения в РТ.
28	8	12.11.13		Проект по теме «Выиграй время» с. 49	Монологическая речь		ИЗ на карточках
Тема: «История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни близнецов (на материале отрывка из книги “Double Act” by J. Wilson). Родные/сводные братья и сёстры. Бывает ли детям неловко за своих родителей? Проект «Из истории моей семьи» - 6 часов.
29	1	14.11.13		История моей семьи.	Чтение с полным пониманием прочитанного.	чтение стр 42-43 А15-А21	Составить план текста в виде утверждений или вопросов. РТ упр.3, с. 26 письменно
30	2	16.11.13		История моей семьи.	Лексика по теме		Подготовка к проекту. РТ упр.4, с. 27 письменно
31	3	19.11.13		Мини-проект по теме «Из истории моей семьи»	Монологическая речь.		Письменно оформить презентацию о своей семье.
32	4	21.11.13		Семейная гостиная.	Восприятие речи на слух с пониманием основного содержания.		Упр.20, с. 60
33	5	23.11.13		Из жизни близнецов.	Чтение с полным пониманием прочитанного и с пониманием основного содержания.		Упр.32, 33, с. 64
34	6	26.11.13		Братья и сёстры.	Диалогическая речь.		РТ упр.4, с. 30 письменно
Тема: Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Полезны ли семейные ссоры? Как родители относятся к моим друзьям. Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам».- 6 часов.
35	1	28.11.13		Большие и маленькие семьи.	Чтение с пониманием основного содержания.		Упр.54, с. 68 устно; РТ упр.2, с. 33 письменно
36	2	30.11.13		Что делает семью счастливой?	Грамматика Conditional III.		ТЗ упр. 59, с. 68
37	3	03.12.13		Семейные разногласия.	Лексика по теме.		РТ упр. 5, с. 34 письменно
38	4	05.12.13		Семейные разногласия.	Грамматика V-ing forms		Упр.73, 76, с.72-73
39	5	07.12.13		Мини-проект по теме «Кто выбирает друзей для подростка?»	Диалогическая речь	говорениеС2 стр 83	РТ упр.5,с. 38 письменно
40	6	10.12.13		Ролевая игра.	Диалогическая речь		ТЗ: Упр.10, с. 41 РТ
Тема: «Памятная семейная дата. Космическая свадьба (отрывок из репортажа). – 3 часа.
41	1	12.12.13		Памятная дата.	Чтение с разными стратегиями.		РТ упр.2,с. 42 письменно
42	2	14.12.13		Космическая свадьба.	Чтение с разными стратегиями.		Упр.101* с. 81; РТ упр.3, с. 43 письменно
43	3	17.12.13		Промежуточное тестирование. Времена английского глагола.	Грамматика Grammar Tenses System		С. 182, 183 ГС; РТ упр.7*, с. 45
Тема: «Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. Памятный день в моей семье». – 5 часов.
44	1	19.12.13		День благодарения.	Контроль говорения		Подготовка к проекту.
45	2	21.12.13		Сходства и различия в семьях. Упр..6, с. 85 Восприятие и понимание речи на слух. Упр.1, с. 83	Восприятие речи на слух с пониманием основного содержания. Контроль навыков аудирования		Подготовка к проекту.
46	3	24.12.13		Чтение с полным пониманием прочитанного. Упр.2, с. 83	Контроль чтения		Выполнить упражнения в РТ
47	4	26.12.13		РК Памятный день в моей семье. Письменная речь (написать короткий рассказ) упр.5, с. 85.	Письменная речь Контроль навыков письма		Выполнить лексико-грамматический тест упр. 4,4, с. 84,85
48	5	28.12.13		Проект по теме «Семейная история»	Монологическая речь		Чтение индивидуальных текстов с заданиями
2 полугодие Тема: «Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка. Проект «Открываем прошлые цивилизации».- 8 часов.
49	1	11.01.14		Что такое цивилизация?	Чтение с пониманием основного содержания и с детальным пониманием.		РТ упр.1, с. 46 письменно
50	2	14.01.14		Археологические открытия	Лексика.	аудирование стр 60-61 А1 – А7	Упр. 12b, с.89*; упр. 3, с. 47 письменно РТ
51	3	16.01.14		Археологические открытия	Грамматика: модальные глаголы		РТ Упр.4, с. 47 письменно
52	4	18.01.14		Наука и цивилизация	Лексика.		РТ Упр.8, с. 49 письменно
53	5	21.01.14		Наука и цивилизация	Монологическая речь	говорение стр 31-33 А15-А21	РТ упр.9, с. 49 письменно
54	6	23.01.14		Наука и цивилизация	Письменная речь	письмо С2 стр 85	РТ упр.10, с. 50 письменно
55	7	25.01.14		Древние цивилизации.	Чтение с полным пониманием.		РТ упр. 11*с. 50 ТЗ
56	8	28.01.14		Мини-проект по теме «Открываем прошлые цивилизации».	Монологическая речь		ТЗ: Упр.43*, с. 99
Тема: «Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера?» - 5 часов.
57	1	30.01.14		Высокие технологии.	Чтение с пониманием основного содержания.	чтение стр 44-45, А15-А21	РТупр.2, 4*, с. 52
58	2	01.02.14		Шариковая ручка.	Письменная речь.		РТ упр.5, с. 53
59	3	04.02.14		Высокие технологии.	Грамматика Mixed Conditionals.		РТ упр. 6 с. 53
60	4	06.02.14		Мини – проект по теме «Начни сначала».	Монологическая речь.		РТ упр.7, с. 54 письменно
61	5	08.02.14		Высокие технологии.	Диалогическая речь.		РТ упр. 8, с. 54 письменно
Тема: «Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Жорес Алфёров – лауреат приза Киото. Проект «Предложим новый приз». – 6 часов.
62	1	11.02.14		Можно ли обойтись без высоких технологий?	Письменная речь (эссе)		Дописать эссе.
63	2	13.02.14		Высокие технологии.	Лексика по теме.		Выучить ЛЕ по теме.
64	3	15.02.14		Высокие технологии.	Лексика по теме.	лексика-грамматика стр 14-15	Упр.69, с. 108 наизусть
65	4	18.02.14		Высокие технологии.	Лексика по теме.		Упр.75, с. 110 наизусть
66	5	20.02.14		Приз Киото.	Чтение с детальным пониманием.		РТ упр. 9, с. 55 письменно
67	6	22.02.14		Мини-проект по теме «Предложим новый приз»	Диалогическая речь.		РТ упр.10*, с. 55
Тема: «Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения XX века. Проект «Местное рукотворное чудо».- 4 часа.
68	1	25.02.14		Рукотворные чудеса света.	Грамматика Infinitive vs V-ing Form		РТ Упр.2, 3, с. 56-57 письменно
69	2	27.02.14		Рукотворные чудеса света.	Диалогическая речь.		РТ упр.5, с. 58 письменно
70	3	01.03.14		Мини-проект «Местное чудо света»	Диалогическая речь.		РТ упр.6, с. 59 письменно
71	4	04.03.14		Мини-проект «Местное чудо света»	Монологическая речь.		ТЗ: упр.8, с. 60 РТ
Тема: «Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (на материале отрывка из книги “I, Robot” by I. Asimov). Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Проект «Создай нового робота». – 7 часов.
72	1	06.03.14		Роботы будущего.	Чтение с пониманием основного содержания.		РТ упр.1,2, с. 61 письменно
73	2	11.03.14		Преимущества и недостатки новых изобретений.	Восприятие и понимание речи на слух.		РТ упр. 3,4, с.62 письменно
74	3	13.03.14		Мини – проект по теме «Создай нового робота»	Монологическая речь.	грамматика стр 196-197	РТ упр.6, с. 62 письменно
75	4	15.03.14		Диалогическая речь по теме. Упр.6, с. 127	Контроль говорения		Выполнить упражнения в РТ
76	5	18.03.14		Преимущества и недостатки новых изобретений. Восприятие и понимание речи на слух. Упр.1, с.125	Монологическая речь. Контроль навыков аудирования		Выполнить лексико-грамматический тест упр. 3,4, с. 126
77	6	20.03.14		Чтение с полным пониманием прочитанного. Упр.2, с. 125	Контроль навыков чтения		Прочитать индивидуальные тексты и выполнить задания
78	7	22.03.14		Письменная речь (написать эссе) упр.5, с. 127.	Контроль навыков письма		Упр.102, с. 121 устно
Тема: «Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом». – 4 часа.
79	1	25.03.14		Мир твоих возможностей.	Восприятие речи на слух с пониманием основного содержания.		РТ упр.1, с. 65 письменно
80	2	01.04.13		Мир твоих возможностей.	Грамматика be used to/ get used to		РТ упр.5*,6,7, с. 66-67
81	3	03.04.14		Обучение за границей.	Чтение с извлечением конкретной информации.		Упр.20, с. 133 (у кого нет Интернета); 21 b (с использованием Интернета)
82	4	05.04.14		Почему ты хочешь участвовать в программе обмена.	Письменная речь (формальное письмо)		РТ упр.9, с. 69 письменно
Тема: «Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: история и современность. Проект «Клуб путешественников». – 7 часов.
83	1	08.04.14		Путешествия и виды транспорта.	Восприятие и понимание речи на слух.		Упр.30, с. 135
84	2	10.04.14		Путешествия и виды транспорта.	Диалогическая речь.		РТ упр.2, с. 69 письменно
85	3	12.04.14		Лондонское метро.	Чтение с извлечением конкретной информации	грамматика стр 196-197	РТ упр. 3*, с. 70
86	4	15.04.14		Транспорт	Восприятие и понимание речи на слух.		Упр.5,6*, с. 71 РТ письменно
87	5	17.04.14		Mind the gap	Чтение с детальным пониманием.		РТ Упр.9*, с. 72
88	6	19.04.14		Транспорт	Восприятие и понимание речи на слух.		Подготовка проекта
89	7	22.04.14		Мини-проект «Клуб путешественников»	Монологическая речь.		РТ упр.10, с. 73 письменно
Тема: «Стиль поведения. Что такое хорошие манеры? Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Проект «Соглашение по правилам поведения».- 4 часа.
90	1	24.04.14		Хорошие манеры.	Диалогическая речь.		РТ упр.2, с. 74 устно
91	2	26.04.14		Хорошие манеры.	Восприятие и понимание речи на слух.		Упр.71, с. 146
92	3	29.04.14		Хорошие манеры. Итоговое тестирование.	Восприятие и понимание речи на слух. Итоговый контроль.
93	4	03.05.14	29.04.14	Мини-проект по теме «Соглашение по правилам поведения»	Монологическая речь.		РТ упр.6.7. с. 76 письменно
Тема: «Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении Россиян? “Small talk” и его особенности. Стратегии самостоятельной учебной работы». – 8 часов.
94	1	06.05.14		Как себя вести в Британии.	Чтение с пониманием основного содержания.		РТ упр.8. с. 76
95	2	08.05.14		Как себя вести в Британии.	Чтение с пониманием основного содержания.
96	3	10.05.14	08.05.14	“Small talk” Монологическая речь по теме. Упр.6, с. 159	Диалогическая речь. Контроль навыков говорения		РТ упр.11, с. 77 письменно
97	4	13.05.14
98	5	15.05.14		Поведение в Британии.	Развитие речевых умений.	письмо, стр 219 С2	Выполнить упражнения в РТ
99	6	17.05.14		Как себя вести в Британии. Восприятие и понимание речи на слух. Упр.1, с.157	Монологическая речь. Контроль навыков аудирования		Выполнить лексико-грамматический тест упр. 3,4, с. 158
100	7	20.05.14		Как себя вести в Британии. Чтение с полным пониманием прочитанного. Упр.2, с. 157	Диалогическая речь. Контроль навыков чтения		Прочитать индивидуальные тексты и выполнить задания
101	8	22.05.14		Письменная речь (написать формальное письмо) упр.5, с. 159.	Контроль навыков письма		Составить диалог по теме.
Тема: «Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (на примере высказываний, интервью и художественных текстов). Основные правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую страну. Проект «В семье за рубежом».- 4 часа.
102	1	24.05.14		«Культурный шок»	Восприятие и понимание речи на слух.		РТ упр.2,с. 78письменно
103	2	27.05.14		Правила вежливости.	Лексика по теме.	Выполнение экзамена ЕГЭ по АЯ 2013 года (демоверсия)	Упр.97, с. 152
104	3	29.05.14		Заметки для путешественника.	Чтение с разными стратегиями.		РТ упр.4, с. 79 письменно
105	4	31.05.14		Мини-проект по теме «В семье за рубежом».	Монологическая речь.		РТ упр.7, 8, с. 80-81

Условные обозначения: ЛЕ – лексические единицы