Основная общеобразовательная программа основного общего образования (стр. 7 )

Учебный год	Выпускники общеобразовательных программ основного общего образования, продолжающие образование	инвалиды, находящиеся дома	% социальной адаптации	Выпускники общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, продолжающие образование	трудоустроены	инвалиды, находящиеся дома	% социальной адаптации
кол-во выпускников	по общеобразовательной программе среднего (полного) общего образования	по программе начального профессионального образования	по программе среднего профессионального образования	кол-во выпускников	по образовательной программе высшего профессионального образования	по образовательной программе среднего профессионального образования	по программе начального профессионального образования
2006/2007 уч. г.	93	58	25	9	1	100	32	11	11	9	1	0	100
2007/2008 уч. г.	60	24	23	11	0	100	51	19	20	7	5	1	100
2008/2009 уч. г.	84	38	23	23	0	100	46	25	10	8	3	0	100
2009/2010 уч. г.	58	29	13	16	1	100	24
2010/2011 Уч. г.	73	43	19	11	0	100	26

Цели, задачи, приоритетные направления и ожидаемый результат.

Задача основного общего образования

·  создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося

·  развитие его склонностей, интересов и способностей к к социальному самоопределению

Организация образовательного процесса.

Сведения о руководителях образовательного учреждения

Должность	ФИО (полностью)
Директор
Главный бухгалтер
Заместители директора по учебно-воспитательной работе
Заместители директора по учебно-воспитательной работе
Заместители директора по воспитательной работе (указать вид деятельности)
Заместители директора по безопасности
Заместители директора по АХЧ (указать вид деятельности)

Временные характеристики образовательного процесса

	I ступень	II ступень	III ступень
Продолжительность учебной недели:
Продолжительность уроков (мин.)	1 кл. 35; 2-4 кл. – 45мин.	45мин.	45мин.
Продолжительность перерывов: минимальная (мин.)	15мин.	15мин.	15мин.
Продолжительность перерывов: максимальная (мин.)	20мин.	20мин.	20мин.
Периодичность проведения промежуточной аттестации (четверть, триместр, полугодие)	четверть	четверть	полугодие
Охват ГПД (общее количество детей)	276	0	0

Формы освоения общеобразовательных программ по классам

Класс	Очная форма	Очно-заочная (вечерняя)	Заочная	Экстернат	Самообразование
Групповая	Индивидуальная
1-4 классы	19 классов (396 обуч.)
5-9 классы	12 классов (321 обуч.)
10-11 классы	2 класса (55 обуч.)
Итого	33 класса (772 обуч.)

7. Мониторинг реализации образовательной программы.

№	Направления мониторинговых исследований	Тематика мониторинговых исследований	Цель проведения мониторингового исследования	Год проведения исследования	Результат мониторингового исследования
1.	Наличие мониторинговых исследований качества образования, проводимых в ОУ Программа мониторинга результатов работы школы и условий, обеспечивающих их достижение: 1.Уровень образовательной подготовки. 1.1. Успешность обучения.	Обученность и качество знаний по классам, параллелям, ступеням, в целом по школе, по образовательным областям, по учителям.	Выявление соответствия между условиями реализации образовательного процесса в школе, результатами образовательного процесса и поставленными целями деятельности.	Ежегодно	Аналитические отчеты. Справки. .
1.2.Выполнение образовательных программ.	Качественное и количественное выполнение образовательных программ.	Ежегодно в конце каждой четверти выполнение теоретической и практической частей учебной программы.	Приказы о выполнении программы. Аналитические отчеты. Справки.
	1.3. Охват учащихся различными формами обучения.	Индивидуальная коррекционная работа Домашнее обучение. Групповая коррекционная работа. Интеграция.	Постоянно в течение учебного года	Справки
	1.4. Сформированность системы качества знаний.	Прочность Действенность Системность	2 раза в год (ноябрь, апрель) во 2-8 классы	Аналитическая справка
2.	2.Мониторинг уровня воспитанности и системы воспитательной работы. 2.1. Состояние воспитанности обучающихся.	Качества личности обучающихся (любознательность, прилежание, трудолюбие, отношение к природе и т. д.) по классам, ступеням,	Входной и итоговый мониторинг.	Аналитическая справка
	2.2. Состояние воспитуемости обучающихся.	Восприимчивость к воспитательным воздействиям. Способность к самовоспитанию. Социальная инициатива. Способность к самовоспитанию. Способность к рефлексии своей деятельности.	Выявление соответствия между условиями реализации образовательного процесса в школе, результатами образовательного процесса и поставленными целями деятельности.	Постоянно в течение учебного года.	Аналитическая справка.
	2.3. Факторы, влияющие на уровень воспитанности.	воспитывающая деятельность в школе, классе (характеристика мероприятий, число активных и пассивных участников, оценка проводимых мероприятий их участниками) состояние воспитания в семье. Воспитывающее воздействие неформальной среды общения.	Постоянно в течение года для обучающихся группы «риска». Раз в четверть по каждому классу.	Аналитическая справка.
	2.4. Система ученического самоуправления.	Охват учащихся. Активность. Удовлетворенность учащихся, родителей. Организационно-управленческая деятельность.	Постоянно в течение учебного года.	Аналитическая справка
	2.5. Работа с обучающимися группы «риска»	Число обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле. Число обучающихся, стоящих на учете в ИДН. Число обучающихся с вредными привычками.	Постоянно в течение года для обучающихся группы «риска». Раз в четверть по каждому классу.	Аналитическая справка. Отчеты.
3.	3. Здоровье и здоровый образ жизни. 3.1. Состояние здоровья обучающихся.	Уровень и структура общей заболеваемости по классам. Уровень и структура острой заболеваемости. % детей, отнесенных по состоянию здоровья к медицинским группам для занятий физической культурой. Показатели физической подготовленности (антропометрия, осанка и т. д.) Показатели физической подготовленности по физическим тестам. Показатели травматизма.	Выявление соответствия между условиями реализации образовательного процесса в школе, результатами образовательного процесса и поставленными целями деятельности.	Ежегодно. Один раз в год. Диспансеризация обучающихся. Два раза в год.	Справки. Отчеты.
	3.2. Здоровый образ жизни.	Система физкультурно-оздоровительных мероприятий. Спортивные секции (количества, направления, охват детей) Коррегирующая гимнастика. (охват обучающихся) Динамические паузы. Дни здоровья (количество, охват) Спортивные мероприятия (количество, направления, охват). Охват питанием. Диетическое питание. Система обеспечения жизнедеятельности (соблюдение ПДД, правил ТБ, уровень учебной и других нагрузок на организм обучающихся).	Ежегодно. В течение учебного года. Один раз в четверть.
4.	4.Мониторинг социальной успешности выпускников. 4.1. Готовность к продолжению образования и к трудовой деятельности.	Распределение выпускников 9, 11 классов по направлениям продолжения образования. Уровень сформированности ОУУН. Уровень владения основами научной организации труда. Трудоустройство выпускников. Удовлетворенность обучающихся знаниями, полученными в школе в области подготовки к жизни в семье и обществе.	Выявление соответствия между условиями реализации образовательного процесса в школе, результатами образовательного процесса и поставленными целями деятельности.	Ежегодно. Один раз в год. Два раза в год.	ОШ. Справки.
5.	5.Мониторинг развития педагогического коллектива. 5.1. Уровень квалификации, повышение квалификации. 5.2. Использование различных форм методической работы.	Распределение педагогов по квалификационным категориям. Прохождение курсовой подготовки. Участие в городских методических мероприятиях. Участие в школьных методических мероприятиях. Банк педагогического опыта. Презентации уроков, мероприятий. Самообразование. Панорама методических идей. Семинары. Творческие отчеты. Экспериментальная площадка.		Два раза в год. (сентябрь, май) Постоянно, в течение учебного года.	Перспективный план прохождения курсовой подготовки, аттестации. Справки. Отчеты. Справки. Анализ и отчеты.
6.	6. Мониторинг инновационной и экспериментальной деятельности. 6.1. Обновление содержания образования (программы обучения) 6.2. Обновление содержания дополнительного образования.	Посещаемость элективных, факультативных курсов. Мотивация к обучению. Обученность и качество знаний. Охват детей, посещаемость. Творческий выход деятельности. Оценка деятельности учащимися, родителями.		Постоянно. 2 раза в год. В конце каждого полугодия. В течение года.	Аналитические справки. Выступления на родительских собраниях, педсоветах. Творческие отчеты.
7.	анализ У 7. Проведение исследований удовлетворенности участников образовательного процесса качеством организации воспитательной деятельности в ОУ.	Уровень удовлетворенности воспитательным процессом обучающихся	Исследовать уровень удовлетворенности воспитательным процессом обучающихся	апрель - май 2006-07уч. г	85%
апрель - май 2007-08уч. г	87%
апрель - май 2008-09уч. г	89%
Уровень удовлетворенности воспитательным процессом	Исследовать уровень удовлетворенности воспитательным процессом родителей	апрель - май 2006-07уч. г	75%
апрель - май 2007-08уч. г	76%
Уровень удовлетворенности воспитательным процессом педагогов	Исследовать уровень удовлетворенности воспитательным процессом педагогов	апрель - май 2008-09уч. г	72%
апрель - май 2006-07уч. г	72%
апрель - май 2007-08уч. г	73%
8.	8. Проведение диагностико – аналитического исследования удовлетворенности участников образовательного процесса эффективностью работы учебного заведения.	Уровень удовлетворенности учебным процессом обучающихся	Исследовать уровень удовлетворенности учебным процессом обучающихся	апрель - май 2008-09уч. г	средний балл 2,7
апрель - май 2007-08уч. г	средний балл 2,7
апрель - май 2008-09уч. г	средний балл 2,9
		Уровень удовлетворенности учебным процессом родителей.	Исследовать уровень удовлетворенности учебным процессом родителей.	апрель - май 2006-07уч. г	средний балл- 2,9
апрель - май 2007-08уч. г	средний балл- 2,9
апрель - май 2008-09уч. г	средний балл 3,0
Уровень удовлетворенности учебным процессом педагогов	Исследовать уровень удовлетворенности учебным процессом педагогов.	апрель - май 2006-07уч. г	средний балл 3,1
апрель - май 2007-08уч. г	средний балл - 3,1
апрель - май 2008-09уч. г	средний балл - 3,2

Требования к условиям и принципам комплектования классов ( групп)

Количество классов в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33», согласно Типовому положению об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 01.01.01г. № 000 (с изменениями от 01.01.01г.), Уставу общеобразовательного учреждения, определяется в зависимости от числа поданных заявлений граждан (количества обучающихся) и условий, созданных для осуществления образовательного процесса, и учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии.

Наполняемость классов и групп продленного дня в общеобразовательном учреждении установлено в количестве 25 обучающихся. При наличии необходимых условий и средств возможно комплектование классов и групп продленного дня меньшей наполняемости по согласованию с Учредителем.

При проведении занятий по иностранному языку и трудовому обучению ( технологии) на второй и третьей ступенях общего образования, физической культуре на третьей ступени общего образования, по информатике и вычислительной технике, физике и химии ( во время практических занятий) допускается деление класса на две группы, если наполняемость класса составляет не мене 25 человек.

При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.

Продолжительность перемен между 1-2,2-3, 3-4, 4-5 уроками – 15 минут, 5-6, 6-7 уроками – 10 минут.

Занятия ведутся в одну смену. Уроки начинаются в 8.30., заканчиваются в 15.05.

Расписание звонков:

1 урок 8

2 урок 9.30 – 10.15

3 урок 10.30 – 11.15

4 урок 11.30 – 12.15

5 урок 12.30 – 13.15

6 урок 13.25 – 14.10

7 урок 14.20 – 15.05

Домашние задания

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения:

В 5 – 6 классах – до 2,5 часов

В 7-8 классах до 3 часов

В 9 классе – до 4 часов

II. Образовательные потребности обучающихся и социальный заказ

Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы, как человеке, владеющем способами и средствами сохранения себя как личности. «Развивая себя, развивать общество» - тезис, отражающий в некоторой степени характерный признак нового социального заказа. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. Поиски способов разработки образовательных моделей, направленных на выполнение социального заказа. Ведутся в школе в разных направлениях. Одним из таких направлений является выполнение образовательных потребностей обучающихся, т. к. школа, как социальный институт, должна выполнять социальный заказ, не столько исходящий из вышестоящих инстанций, сколько выраженный объектом приложения деятельности школы – самими обучающимися.

Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.

Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса - обучающиеся и педагоги; во-вторых, родители, в третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования, в - четвертых, представители ближайшего социума и общественности, в-пятых, представители предприятий и организаций района (города), в - шестых - район (город) и регион в целом и, в-седьмых - само государство, то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь, государственным образовательным стандартом); потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования, диагностики и экспертных оценок педагогов); ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, опросов, анкетирования и т. п.); профессионально - педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем); требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности сдачи ими вступительных экзаменов в пту, техникумы, вузы).   требования социума и общественности определяются, в основном, нравственно - личностными качествами (выявляются в ходе опросов, бесед, социологических исследований и т. п.); ожидания и потребности предприятий и организаций населенных пунктов, городов и районов, региона в целом (определяются требованиями рынка труда и в соответствии с этим, связаны с такими качествами личности выпускников школ, как ответственность и добросовестность, трудолюбие и творческое отношение к делу, заинтересованность в результатах труда и т. д.).

Исходя из образовательных потребностей и социального заказа, в ОУ в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Законом «Об образовании» РК, на основании Типового положения об образовательном учреждении, на II ступени общего образования Учреждение создает условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, осуществляет предпрофильную подготовку. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в форме очной. В образовательном учреждении  ведется учет запросов и потребностей участников образовательного процесса (в изучении факультативных и элективных курсов, занятий для подготовки к новой форме аттестации), осуществляется мониторинг удовлетворенности данных потребностей,
Создаются условия для реализации данных потребностей (в том числе материальные, финансовые, кадровые, организационные и др., внедряются механизмы сетевого взаимодействия образовательных учреждений различных типов, учреждений культуры (школы округа «Содействие», музеи, библиотеки, музыкальные, спортивные школы, клубы, и др.)

Выпускник, завершивший обучение на ступени основного общего образования должен:

·  Освоить общеобразовательные программы в соответствии с обязательным минимумом содержания образования и государственным образовательным стандартом;

·    Освоить общеобразовательные программы по отдельным предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени среднего (полного) общего образования ;

·   Понимать ценность образования, быть мотивированным к его продолжению в тех или иных условиях, независимо от конкретных особенностей выбираемого им дальнейшего жизненного пути;

·   Приобрести необходимые знания, навыки жизни в обществе;

·   Владеть средствами коммуникации и основами компьютерной грамотности;

·    Достичь показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;

·    Владеть системой общенаучных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

·   Знать свои гражданские права и уметь их реализовать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

·   Руководствоваться в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимать другого человека, как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;

·   Обладать высоким уровнем культуры.