Рабочая программа (стр. 1 )

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

1.  Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000);

2.  Авторской программы «Музыка»» Программы общеобразовательных учреждений Музыка 1-7 классы авторы: , , . Искусство 8-9 классы авторы: , , 3-е издание. – Москва: Просвещение, 2010 год).

3.  Основной образовательной программы общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Вольска Саратовской области»;

4.  Положения «О рабочей программе педагога МОУ «СОШ №3 г. Вольска».

Согласно концепции развития содержания образования в области «Искусство» учебный предмет «Музыка» способствует развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Центральным моментом педагогической концепции преподавания уроков музыки остается разработанная академиком методика опоры на три важнейших музыкальных жанра – марш, танец, песню – и через них переход школьников к изучению опер, балетов и симфоний.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связи с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфике воздействия на духовный мир современного человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, её жанрово – стилистические особенности.

Актуальность изучения данного курса:

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связи с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфике воздействия на духовный мир современного человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, её жанрово – стилистические особенности.

Предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство» в инвариантную часть учебного плана и является основой музыкального воспитания школьников.

Цель программы:

·  развитие опыта эмоционально-целостного отношения к искусству как социально - культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи обучения:

·  актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

·  культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

·  формирование целостного представления о роли искусства в культурно – историческом процессе развития человечества;

·  углубление художественно – познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

·  воспитание художественного вкуса;

·  приобретение культурно – познавательной, коммуникативной и социально – экономической компетенции;

·  формирование умений и навыков художественного самообразования.

Согласно основной образовательной программе муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Вольска Саратовской области» на изучение искусства в 8 классе отводится 1 час в неделю (35 ч в год).

Предполагается использование следующих методов обучения: исследовательский метод эмоционального воздействия, метод создания эффекта удивления, метод создания ситуации успеха, метод создания игровых ситуаций, метод создания проблемно-поисковых ситуаций, метод дискуссии, метод сравнения, метод анализа музыки, словесные методы (рассказ, беседа, объяснение), наглядно-слуховой метод через различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроков (урок-проект, урок - исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся.

Достижению результатов обучения обучающихся 8 классов способствует применение деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, технологии развивающего обучения, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих технологий).

УЧЕБНО - КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС

№ n/n	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Использование ИКТ	Домашнее задание	Дата
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Жанровое многообразие музыки 8 часов
1	Жанровое мно­гообразие му­зыки	1	Вводный	«Три кита» - песня, танец, марш. Жанры инструментальной, вокальной, театраль­ной музыки.	Знать понятия: жанр, вокальная, инструмен­тальная, театральная музыка. Уметь: -приводить примеры различных музыкальных жанров; -проводить интонаци­онно-образный анализ музыки	Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение		Закрепить полученные знания
2	Песня - самый демократичный жанр музыкаль­ного искусства		Комбиниро­ванный	Значение песни в жизни человека. Ме­лодия - душа песни. Виды исполнения пе­сен. Исполнительский состав песен. Строе­ние песни: вступле­ние, отыгрыш, заклю­чение, куплетная форма.	Знать: - понятия: куплетная форма, строение песни; - виды исполнения пе­сен (с аккомпанемен­том, а капелла); - исполнительский со­став (солист - запевала, хор, типы хоров, ан­самбль)	Устный опрос. Рассуждение по теме: «Почему песню называют демократичным жанром?» Хоровое пение	Видео-презентация «Русские народные песни»	Закрепить полученные знания
3	Особенности песенной му­зыки	1	Комбиниро­ванный	Трансформация инто­наций песни как свя­зующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народ­ной и профессиональ­ной. Особенности му­зыкального языка, ин­струментария, манеры исполнения в контек­сте культуры разных эпох	Знать понятия: опера, ария, каватина, вокализ, песня без слов, романс, рок-опера (рок-музыка), поп-музыка. Уметь: объяснять тер­мины: простая и слож­ная, народная и профес­сиональная музыка.	Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыкальных фрагментов. Хоро­вое пение		Составление программы или оформ­ление афиши вокального концерта (например, «Вечер ста­ринного русского романса»)
4	Многообразие жанров народ­ного песенного искусства	1	Комбиниро­ванный	Многообразие жанров песенного музыкаль­ного фольклора как отражение жизни раз­ных народов опреде­ленной эпохи: кантри, фолк-джаз, джаз-рок, аутентичный фольк­лор и др.	Знать: -многообразие песен­ных жанров разных на­родов -особенности музыкального языка, инст­рументария. Уметь приводить примеры песен разных жанров	Устный опрос. Хоровое пение. Выявление осо­бенностей музы­кального языка, фольклорных про­изведений разных жанров	Презентация «Отражение военного образа жизни в музыке»	Закрепить полученные знания
5 6	Духовное и свет­ское песенное искусство. Может ли быть современной классическая музыка	2	Комбиниро­ванный	Вокальные жанры и их развитие в ду­ховной и светской музыке разных эпох	Знать: - особенности духовной и светской песни; - понятия: знаменный распев	Устный опрос. Выявление осо­бенностей право­славного и католи­ческого церковно- пение		Подготовка сообщения о развитии современной песенной культуры и вокального исполни­тельства
7	Обобщающий урок	1	Комбинированный. Закрепление полученных знаний		Знать жанры народного песенного искусства	Самостоятельная поисковая работа.	Тест
8	Песня вчера, сегодня, завтра	1	Комбинированный. Закрепление полученных знаний	Особенности современной песенной культуры и вокального исполнительства	Знать жанры современной песенной культуры	Исполнение современных песен	Современные аранжировки песен	Закрепить полученные знания
Искусство открывает новые грани мира 2 часа
9	Музыкальный портрет Александр Невский.	1	Комбинированный	Портреты наших великих соотечественников. Музыкальный фольклор. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Хоровая и органная музыка	Понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; ориентироваться в системе ценностей, представленных в произведениях музыкального искусства.	Устный опрос. Слушание музыки	Фрагменты фильма»	Стр.43
10	Портрет композитора в литературе и кино.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Образы природы и быта. Видение мира в произведениях современных художественных направлений (натюрморты и жанровые картины). Фрагменты произведений В. Моцарта: Симфония № 40 «Маленькая ночная серенада» «Рондо в турецком стиле» «Реквием».	Устанавливать ассоциативные связи между звуковыми и зрительными образами-представлениями. Анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей. Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна созвучные литературным образам.	Устный опрос. Слу­шание музыки		Стр.45
Искусство как универсальный способ общения 7часов
11	Мир в зеркале искусства.	1	Комбинированный	Искусство как проводник духовной энергии. Произведения отечественного и зарубежного искусства.	Понимать роль искусства в жизни человека и общества. Использовать коммуникативные свойства искусства. Воспринимать произведения различных видов искусства. Анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой. Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.	Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Слушание музыки. Самостоятельная поисковая работа		стр. 47
12	Роль искусства в сближении народов.	1	Урок изучения нового материала. Урок-беседа.	Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).	Знать музеи, художественные галереи, архитектурные памятники мирового значения, своего края, города, поселка и др. - Владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направленности.	Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Слушание музыки. Самостоятельная поисковая работа	Презентация «Хранилища художественных шедевров»	Разработать афишу конкурса.
13	Искусство художественного перевода – искусство общения.	1	Комбинированный. За- крепление полученных знаний	Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).	Рассматривать особенности воплощения образа средствами разных видов искусства в исторической культурной ретроспективе. Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художественных произведений.	Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Слушание музыки. Самостоятельная поисковая работа		Стр.55
14	Искусство - проводник духовной энергии.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Способы художественной коммуникации. Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, в жанровых картинах. Символика архитектуры. Символика в скульптуре, живописи.	Знать символику основных религиозных обрядов, изображений святых. Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов - дороги, солнца, огня и др	Слушание музыки. Самостоятельная поисковая работа		Стр.63
15	Художественные послания предков.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Передача информации современниками и последующими поколениями: росписи, мозаики и миниатюры, графика и живопись, карикатура. Передача информации современниками и последующими поколениями в музыке. Интонационные символы лирики, героики, эпоса, драмы.	Понимать значение классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур, в воспитании толерантности. -Сравнивать содержание и эмоциональный строй художественных переводов (поэтический перевод, музыкальные версии одного и того же произведения, поэтического текста и др.)	Работа со справочниками, словарями. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения		Разработать сценарий одного из народных праздников.
16	Символы в жизни и искусстве.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства.	Знать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов (дороги, солнца, огня и др). Понимать значение искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии.	Устный опрос. Интонационно- образный анализ музыки. Слушание музыки	Тест	Закрепить полученные знания
17	Музыкально-поэтическая символика огня.	1	Урок - зачёт. Закрепление полученных знаний	Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.	Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов - огня - Участвовать в компьютерной презентации на тему образов-символов в искусстве.	Устный опрос.		Закрепить полученные знания
	Красота в искусстве и жизни 9 часов
18	Что есть красота	1	Вводный	Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с эталоном красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.	Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства. Объяснять их отличие друг от друга.	Устный опрос. Интонационно- образный анализ прослушанной му­зыки. Хоровое пение		Стр.77
19 20	Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка	2	Урок обобщения и систематизации знаний.	Символы красоты: скульптурный и живописный портреты, икона; скульптурные и живописные композиции.	Устанавливать образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусств и литературы. Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве.	Устный опрос. Интонационно- образный анализ прослушанной му­зыки. Хоровое пение		Стр.81
21 22	Есть ли у красоты свои законы. Жанры искусства и их роль в жизни человека.	2	Комбинированный урок.	Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия.	Различать жанры искусства и их роль в жизни человека. Понимать значение символов культуры. содержания произведения. Различать истинные и ложные ценности. Понимать само ценность различных явлений. Знать специфические особенности языка.	Устный опрос. Интонационно- образный анализ прослушанной му­зыки. Хоровое пение		Создать композицию на одну из тем. Стр.85
23 24	Всегда ли люди одинаково понимали красоту. Красота и правда в музыкальных произведениях различных жанров и стилей.	2	Урок повторения.	Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях. Женские образы в произведениях художников.	Выявлять особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества.	Устный опрос. Интонационно- образный анализ прослушанной му­зыки. Хоровое пение		Стр.87
25	Великий дар творчества: радость и красота созидания.	1	Комбинированный урок.	Мастерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки.	Выявлять особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества. Подбирать музыкальные произведения, соответствующие времени. Сопоставлять различные исполнительские трактовки музыкальных произведений.	Устный опрос. Интонационно- образный анализ прослушанной му­зыки. Хоровое пение		Стр. 89
26	Как соотноситься красота и польза. .	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.	Различать истинные и ложные ценности. Понимать само ценность различных явлений. Наблюдать за развитием музыки (драматургией музыкального произведения). Понимать значение контраста в создании гармонии целого как выражения красоты.	Устный опрос. Интонационно- образный анализ прослушанной му­зыки. Хоровое пение		Стр.93
27	Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.	1	Комбинированный урок	Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза. Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.	Раскрывать образно-смысловой строй произведения в зависимости от стиля исполнения. Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения - Работа со справочниками, словарями. Хоровое пение	Тест	Закрепить полученные знания
Прекрасное пробуждает доброе 8 часов
28	Преобразующая сила искусства. .	1	Комбиниро­ванный	Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества.	Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.	Устный опрос. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение		Создать эскиз рекламного листочка на социально значимые темы.
29	Крупнейшие художественные музеи страны	1	Комбиниро­ванный	Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им.	Наблюдать жизненные явления. - Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства - Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.	Устный опрос. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.		Закрепить полученные знания
30	Лирические образы в вокальной и инструментальной музыке.	1	Расширение и углубление знаний.		Знать: выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения Уметь: анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства	Защита исследовательских проектов	Презентации	Программа концерта авторской песни.
31	Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Героический пафос в монументальной скульптуре Героические образы в музыкальных произведениях.	Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.	Защита исследовательских проектов	Презентации	Закрепить полученные знания
32	Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке. Мир современника в песенном творчестве. Народные сказки, мифы, легенды. Образы природы, родины в русской прозе и поэзии. Сказка в театре и кино.	Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.	Защита исследовательских проектов	Презентации	Закрепить полученные знания
	Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Реализация проекта потребует разработки следующих содержательных линий: • истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян; • истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян; • варианты народных и авторских сказок (новогодних и весенних) — братья Гримм, В. Даль, А. Афанасьев и др.; • пьеса для театра «Снегурочка»; • музыка к одноименному спектаклю; • опера-сказка -Корсакова; • образы сказки «Снегурочка» в изобразительном искусстве: книжные иллюстрации — И. Билибин и др., декоративно-прикладное искусство — Палех, Федоскино и др.; живопись — Н. Рерих, К. Коровин, М. Врубель, В. Васнецов и др.; эскизы костюмов и декораций; • кинофильмы и мультфильмы «Снегурочка».	Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.	Защита исследовательских проектов	Презентации	Закрепить полученные знания

Формы контроля учебного материала.