Я – ребёнок! У меня есть права! (стр. 1 )

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Советский детский сад Межевского муниципального района Костромской области

Проект

«Я – ребёнок! У меня есть права!»

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки.

Вдаль смотря широкими глазами,

Шел малыш знакомиться с правами.

Рядом мама крепко за руку держала,

В путь дорожку умницу свою сопровождала.

Знать должны и взрослые, и дети

О правах, что защищают их на свете.

Актуальность.

Актуальность темы «права ребёнка в семье» заключается в необходимости разъяснения правового статуса личности ребёнка, т. к. обладая всеми основными правами, требуют по отношению к себе особой правовой защиты. Ещё с древних времён человечество понимало, что жизнь начинается с детства. Многие философы, мыслители поднимали в своих трудах проблему защиты детей. С наступлением двадцать первого века во всём мире эта проблема стоит особенно остро. Ребёнок приходит в этот мир беспомощным и беззащитным. Дети имеют меньше возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди. У ребёнка нет физической и психологической зрелости. Дети отличаются зависимостью от опеки взрослых. Поэтому и права детей в чем-то глубже, шире, значительнее, «заботливее», чем права взрослого. Ребёнок нуждается в любви и понимании. В своём развитии человечество не сразу пришло к пониманию того, что ребёнок полноценный член общества, а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Поэтому общество обязало осуществлять особую заботу о детях. Для будущего России чрезвычайно важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных воздействий. По выражению исполнительного директора ЮНИСЕФ Д. Гранта, «только в соответствии с тем, как общество защищает своих детей и ухаживает за ними, измеряется его цивилизованность, проверяется его гуманность, и складывается его будущее».

Несмотря на немалый срок выхода Конвенции ООН «О правах ребёнка», он пока ещё мало знаком не только нашим детям, но и педагогам. Необходимо раскрыть взрослым важность этого документа. Ещё значительно труднее и сложнее перестроит их исходный взгляд на ребёнка. Многим взрослым и сейчас ещё трудно понять и принять, что ребёнок – равноправный с ними человек, имеющий право на собственные поступки и мнения. Его прав, как и право любого человека, нужно уважать и не нарушать. Как изменить такое положение? Дошкольное учреждение должно строить свою работу таким образом, чтобы идеи и принципы Конвенции по правам ребенка усваивались не только в их правовом содержании, но и становились нравственной основой общения, регулятором жизнедеятельности. Именно для решения этой проблемы разработан данный проект.

Проблема. Недостаточная информированность взрослых о правах ребёнка и документах, в которых говорится об этих правах; недостаток знаний о собственных правах у детей дошкольного возраста.

Анализ знаний детей о своих правах на начало проекта. Анализ знаний родителей о правах своих детей на начало проекта.

Паспорт проекта.

Продолжительность проекта: долгосрочный (декабрь – май).

Тип проекта: информационно – практико - ориентированный.

Цель:

  Познакомить детей и родителей с историей принятия Конвенции ООН «О правах ребёнка».

  Познакомить детей и родителей с правами, закреплёнными в Конвенции.

  В доступной форме разъяснить значение каждого права.

  Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений.

Задачи для реализации проекта по образовательным областям:

Коммуникация.

  Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребёнком.

  Развивать коммуникативные навыки у детей.

  Изучить особенности общения детей и взрослых в семье.

Познание.

  Привлекать родителей к совместной исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома.

  Ориентировать родителей на развитие у ребёнка потребности к общению со взрослыми и сверстниками.

Социализация.

Показать родителям значение матери, отца, а также дедушек, бабушек, воспитателей, детей – сверстников в развитии взаимодействия ребёнка с социумом, понимание социальных норм поведения.

  Подчеркнуть ценность каждого ребёнка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.

Труд.

  Ориентировать родителей на совместное с ребёнком чтение художественной литературы, посвящённой различным профессиям, труду.

  Обращать внимание детей на отношение членов семьи к труду.

  Совместно с родителями собрать подборку картотеки «профессии мам и пап», «Профессии, задействованные в правосудии».

  Изготовление атрибутов для игр.

Безопасность.

  Знакомить родителей с опасными для здоровья ситуациями, возникающими дома, на дороге, и т. д., и способами поведения в них.

  Информировать родителей о необходимости создания безопасных условий пребывания ребёнком дома.

  Знакомить детей с правилами поведения в различных жизненных ситуациях.

Здоровье.

  Объяснить родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребёнка.

  Ориентировать познание детей на сохранение и укрепление здоровья (на основе просмотра художественных и мультипликационных фильмов).

Чтение художественной литературы.

  Показать родителям ценность домашнего чтения.

  Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

  Учить оценивать поступки героев произведений, драматизировать отрывки сказок.

Музыка.

  Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения.

Участники проекта: дети старшего возраста, родители воспитанников, педагоги.

Виды деятельности:

  Консультирование родителей по интересующим их вопросам.

  Обновление развивающей среды.

  Выступление на родительских собраниях.

  Создание информационного уголка для родителей.

  Открытые мероприятия.

Формы реализации проекта.

  Занятия по познавательной деятельности.

  Беседы с детьми и родителями.

  Игровая деятельность.

  Театрализованная деятельность. Организация развлечений совместно с родителями.

  Чтение специально подобранной литературы.

Этапы реализации проекта:

Первый этап – подготовительный (организационно - диагностический) декабрь.

Цель: Мониторинговые, диагностические исследования и определение перспектив. Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создания единого социокультурного пространства. Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий. Анкеты для детей, родителей и педагогов. На первом этапе разработан паспорт проекта, определена его цель и основные задачи. Определены участники проекта. Определено содержание проекта, составлен план реализуемых мероприятий по работе с детьми, с родителями, с воспитателем.

Второй этап – основной (формирующий) январь - апрель. Цель: Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным. Формировать у детей интерес и желание узнать о своих правах и правах других детей. Привлечение родителей к совместной деятельности по ознакомлению с нормативными документами, определяющими права ребёнка.

Третий этап – заключительный (обобщающий) май. Цель: Анкетирование родителей и диагностика уровня сформированности у детей знаний о своих правах. Анализ и подведение итогов работы.

Технологии:

  Личностно - ориентированное обучение и воспитание.

  Развивающее обучение.

  Информационно-коммуникационное.

  Развитие творчества.

  Игровая.

  Проблемно - поисковая.

  Проектная.

Резюме прав, определённых международной Конвенцией ООН «О правах ребёнка»:

  Дети имеют право на воспитание в семейном окружении или быть на попечении тех, кто обеспечит им наилучший уход.

  Дети имеют право на достаточное питание и достаточное количество чистой воды.

  Дети имеют право на приемлемый уровень жизни.

  Дети имеют право на медицинский уход.

  Дети – инвалиды имеют право на особую заботу и обучение.

  Дети имеют право на отдых.

  Дети имеют право на бесплатное образование.

  Дети имеют право на безопасные условия жизни, право не подвергаться жестокому или небрежному обращению.

  Дети не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы.

  Дети имеют право говорить на своем родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать обряды своей культуры.

  Дети имеют право выражать своё мнение и собираться вместе с целью выражения своих взглядов.

Реализуемые мероприятия

Непосредственно образовательная деятельность и образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность	Работа с родителями	Работа с педагогами
НОД по ознакомлению детей с Конвенцией о правах ребёнка для детей старшего дошкольного возраста - «Ваши права». • Введение. • Что такое право? • Конвенция о правах ребёнка. • Я имею право жить! • Моя семья. • Лесное приключение. •Играем в театр. •Если что у вас болит, вам поможет Айболит. • Цветик-семицветик. • Как важно грамотными быть. • Маска откровения. • Непосильное задание. Дети планеты Земля. Радиоэфир. «Все мы разные – но все мы равны» ОД ситуативные разговоры: • Как дружить без ссоры? • За своё постою, а чужое не возьму. • Хочу или надо. • Худо тому, кто добра не делает никому. • Чего в другом не любишь, того сам не делай. Работа по развитию речи. Составление рассказов по картинам: • «Моя семья», • «Мамины помощники» • «Помощники» и др. Беседы о правовых праздниках: «День защиты детей»; «День семьи». Работа над произведениями: • А. Рубинов «Ступенька». • Е. Пермяк «Как Маша стала большой». • А. Седугин «Брысь, шапочка!» • А. Барто «Помощница». • Л. Толстой «Два товарища». Игры – соревнования: Весёлые старты. Театрализованные представления: «Мы тоже имеем права». Развлечения: «Мы на свет родились, чтобы счастливо жить». Неделя прав ребёнка.	Сюжетно – ролевые игры: • «Семья» • «Детский сад» • «Больница» • «Школа» • «Спасатели» Дидактические игры: • «Я имею право» • «Чьи права нарушены?» • «Назови права героев» • «Выбери право» • «Мы разные, но у нас равные права» • «Дружные ребята» «Если ты поранился» Оформление альбома с детскими рисунками:- «Что я знаю о своих правах». Игра-беседа: «Если чужой стучится в дверь». Просмотр мультфильмов: «Айболит», «Бегемот, который боялся прививок».	Выставка стенгазеты «Права ребёнка». Родительское собрание «Защита прав маленького ребенка в ДОУ и семье». Консультации для родителей: • «Шпаргалки для родителей». • «Семь правил для взрослых». • «Десять заповедей для родителей». • «Прав ребёнка – соблюдение их в семье». • «Памятка для родителей о защите прав и достоинства ребёнка в семье». • «Декларация о правах ребёнка». • «Понимаем ли мы друг друга». • «Искусство быть родителем». • «Жестокое обращение с детьми, что это такое?». • «Как наказывать ребёнка?». Групповая дискуссия: «Наказывая, подумай: зачем?» Деловая игра: «Правовая энциклопедия». (Обсуждение различных ситуаций, связанных с нарушением прав ребенка, и определение путей преодоления данной проблемы). Составление памяток. Беседы: «Роль бабушки и дедушки в воспитании детей». «Какой ты отец?»	Консультация для воспитателей «Соблюдение прав ребёнка в условиях ДОУ и семьи. Деловая игра: «Правовая энциклопедия». (Обсуждение различных ситуаций, связанных с нарушением прав ребенка, и определение путей преодоления данной проблемы). Семинар – практикум «Охрана прав и достоинств маленького ребёнка. Координация усилий семьи и ДОУ».

Итоговые мероприятия:

  Родительское собрание «Защита прав маленького ребёнка в ДОУ и семье».

  Праздник (с родителями) «Город счастья».

Ожидаемый результат:

Дети и родители получат элементарные знания и представления о Международном документе по защите прав ребёнка, научатся применять их в жизни.

В процессе правового воспитания важно, чтобы дошкольники усвоили ключевые понятия: закон, право, правонарушение, национальные отношения.

Повышение уровня правовой культуры родителей.

Активизация интересов детей и родителей в области прав и обязанностей.

Продукт проекта.

Театрализованное развлечение «Маленьким детям большие права».

Оформление презентации «Права наших детей».

Картотека пословиц и поговорок о семье.

Список литературы:

«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Веракса Т. С.

Семейный кодекс Российской Федерации от 10.г.

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (от24.07.1998г.).

Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребёнка. Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. Москва 2004 год.

«Беседы о правах ребёнка» . Москва, 2011 год.

Я. Пыжьянова «Права ребёнка». Журнал «Ребёнок в детском саду» 2003 год, № 3,4.

, «Я – ребёнок и я имею право» Москва, 2007 год.

Приложения:

Приложение 1. Сценарий театрализованного праздника «Мы тоже имеем права».

Приложение 2. Сюжетно-ролевая игра «Школа».

Приложение 3. Примерный план организации одного дня «Недели прав ребёнка».

Приложение 4. Непосредственно образовательная деятельность «Все мы разные, но все мы равны».

Приложение 5. Занятие с педагогами на семинаре – практикуме «Знаете ли Вы законодательные акты, определяющие права ребёнка?»

Приложение 6. Родительское собрание «Защита прав и достоинств маленького ребенка в семье"

Приложение 7. Праздник по правам ребёнка с участием родителей «Город счастья».

Приложение 8. Анкеты для воспитателя и родителей.

Презентации:

1. Презентация «Конвенция о правах ребёнка в картинках» (для НОД).

2. Презентация «Мы разные, но мы равны» (для НОД).

3. Презентация «Сказка наш помощник» (для праздника «Город счастья).

4. Презентация «Нормативные основы прав детей» (для родительского собрания).

5. Презентация «Основные положения Конвенции» (для проведения семинара – практикума).

Приложение 1.

Сценарий театрализованного представления “Мы тоже имеем права”

Воспитатель: Ребята, посмотрите вокруг, как много красочных иллюстраций. О чем будет наше занятие? Дети: О правах ребенка!

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам, дорогие друзья, совершить путешествие в страну сказок. Вначале надо убедиться, что вы хорошо знаете сказки. Поиграем в игру “Назови сказку”! Я начну, а вы продолжите.

Гуси… (-лебеди).
Красная – (шапочка).
Крошечка – (Хаврошечка).
Цветик – (семицветик).
Золотой ключик или (приключения Буратино).
Сестрица Аленушка (и братец Иванушка).
Заюшкина (избушка).
12 (месяцев).
Аленький (цветочек).
Гадкий (утенок).
Царевна – (лягушка).
Мальчик с (пальчик).
Доктор (Айболит).
Три (поросенка).

Воспитатель: В стране сказок кому-то живется хорошо и счастливо, а кому-то грустно и плохо. Но в сказках всегда добро побеждает зло. ОО добре и зле народ составил много пословиц. Послушайте их.

Пословицы о добре: “Жизнь дана на добрые дела”, “Красота до вечера, а доброта навек”, “Свет не без добрых людей”, “ Кто доброе творит, тому зло не вредит”, “От добра, добра не ищут”.

Воспитатель: Итак, наше путешествие в сказочную страну начинается! Сядем на волшебные тучки и скажем волшебные слова:

Все вместе: “Мы летим под облаками, а земля плывет под нами,
Роща, поле, сад и речка и дома и человечки.
Мы летать устали что-то, приземлились…”

Воспитатель: Где мы, что это?

Сказочные герои “Заяц”, “Лиса” перемещаются в избушку. Дети открывают глаза и видят перед собой лубяную избушку.

Заяц: Помогите, помогите! Со мной беда приключилась! Попросилась ко мне Лиса в мою избушку, да меня же и выгнала.

Лиса: Что я, виновата что ли? Мой дом растаял, где мне теперь жить? Выгнала? Да, выгнала! Ну и что, другой дом себе найдешь!

Заяц: Это же мой дом собственный! (Плачет). Не имеешь права, Лиса, меня выгонять!

Лиса: Я в лесу хозяйка! На все имею право!

Воспитатель: В какую сказку мы попали? (Дети называют). О чем эта сказка? Что произошло? Права ли лиса? Какое право зайца нарушила Лиса? Давайте объясним Лисе, почему она не права!

Ребенок: Каждый имеет право на собственный дом. И поэтому, ты, Лиса, не имеешь права выгонять Зайца из его собственного дома!

Воспитатель: Подойди, Денис, выбери эмблему права и подари её Лисе.

Воспитатель: Дети, посмотрите на “Правовую галерею” и подберите иллюстрации из сказок, где нарушено право.

Дети показывают иллюстрации к сказкам “Теремок”, “Три поросенка”, “Заюшкина избушка”!

Воспитатель: Ребята, давайте пригласим Лису и Зайца в путешествие по сказочной стране.

(Музыкальный поход.) Обращаем внимание на указатель. Название улицы. Переход к следующей сказке.

Красная Шапочка (стучит в дверь): Тук-тук!

Волк: Кто там?

Воспитатель: Красная Шапочка испугалась было, но потом подумала, что бабушка охрипла от простуды, и оттого у нее такой голос.

Красная Шапочка: Это я. Внучка ваша. Принесла вам пирожок и горшочек масла.

Воспитатель: Волк откашлялся и сказал потоньше.

Волк: Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется.

(Красная Шапочка дергает за ручку двери, дверь открывается.)

Волк: Ага, попалась! (Хватает Красную Шапочку.)

Воспитатель: В какую сказку мы попали? Какое право нарушил Волк? Давайте объясним Волку, в чем он не прав.

(Ребенок объясняет право и дарит Волку эмблему.)

Воспитатель: В каких сказках нарушено право? Укажите иллюстрацию! ( “Золотой ключик или приключения Буратино” , “Гуси– лебеди”, “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”, “Красная Шапочка”).

Воспитатель: Берем с собой Волка и вперед к следующей сказке!

(Музыкальный поход). Обращаем внимание на указатель. Название улицы. Переход к следующей сказке. На пеньке плачет зайчиха.

Зайчиха:

Мой мальчик, мой Зайчик попал под трамвай.
Он бежал по дорожке, и ему перерезало ножки.
И теперь он больной и хромой, маленький Заинька мой!

Воспитатель: Из какой сказки Зайчиха? Кто поможет Зайчику? Номер скорой помощи помните?

Ребенок: звонит, вызывает Доктора Айболита:

Алло, это Доктор Айболит?
У нас случилась беда.
Приезжайте доктор поскорей и спасите нашего Зайку.
Улица Сказочная, дом 1.

Доктор Айболит:

Всем известно, что на свете, без врачей прожить нельзя.
Педиатры, терапевты, няни, сестры, фармацевты – 
Это все твои друзья.

(Доктор слушает детей)

Воспитатель: 10 ночей подряд он лечит несчастных ребят…

Воспитатель: Какое право помогает осуществлять врач? (Дети отвечают и Доктору Айболиту вручают эмблему).

Доктор Айболит: расскажите. Как вы заботитесь о своем здоровье? (Ответы детей.)

У Доктора Айболита звонит телефон, он прощается и уходит.

Воспитатель: Укажите волшебной палочкой, какие права на “Древе Знаний” мы не назвали.

Воспитатель: А теперь, ребята, мы изучившие все права, возвращаемся в детский сад.

Дети садятся на тучки и “летят в группу”. Воспитатель раздает эмблемы чтецам:

«Права есть у взрослого и у ребенка
Играть и учиться, мечтать и трудиться…»

1-й ребенок:

Помочь старику, и погладить котенка,
И чистой водой на рассвете умыться!

2-й ребенок:

Ребенок имеет право на счастье,
А так же в доме укрыться в ненастье.
Ребенок имеет право гулять,
И воздухом чистым всей грудью дышать!

3-й ребенок:

Есть у нас такой закон:
Всех детей учить должны, детям знания нужны.
Это знать должны все дети и все люди на планете!

4-й ребенок:

Ребенок должен быть красивым,
Веселым, сильным и счастливым.
Поэтому хочу сказать. Ребенок должен отдыхать!

5-й ребенок:

Дали б мне права такие во дворе весь день гулять,
Наловить три тонны рыбы и приятелям раздать.

Воспитатель: А я желаю вам, дорогие ребята, чтобы ваши права никогда и нигде не нарушались, и чтобы у каждого ребенка была дружная и счастливая семья.

Воспитатель раздает родителям буклеты. Под музыку дети и воспитатель уходят из зала.

Приложение 2.

Сюжетно-ролевая игра

«Школа».

Информационная часть.

  Провести экскурсии в лес.

  Организовать совместную трудовую деятельность дошкольников.

  Провести литературные викторины.

Атрибуты.

  Маски зверей, птиц, насекомых.

  Игрушечные звери и птицы.

  Сюжетные картинки с изображением проблемных ситуаций.

Создание проблемной ситуации.

Примечание. Роль педагога во всех ситуациях выполняет ребёнок, который задаёт вопросы и выслушивает ответы.

  В уголке «Школа» сидит зайчик, у него забинтована лапка. Вопрос детям: почему лапка забинтована, что могло произойти?

  Лежит бумажная бабочка с оторванным крылышком, вокруг неё изображения «печальных» цветов. Задание детям: высказать свои предположения, почему у бабочки такой вид и почему цветы «грустные».

  В уголок «Школа» прилетела сорока с письмом от лесного царя: «тревога! Появился муравьед!» Вопрос детям: чем может грозить его появление в лесу?

  В уголке «Школа» находится сюжетная картинка, изображающая голые, больные деревья. Задание детям: подумать, что произошло в этом лесу и как можно ему помочь.

Приложение 3.

Примерный план организации одного дня

«Недели прав ребёнка».

Основные проблемы:

  Каждый ребёнок со дня своего рождения имеет право на гражданство и собственное имя.

  Каждый ребёнок нуждается в любви и внимании.

  Ни один ребёнок не может быть разлучен со своей матерью, кроме исключительных случаев.

  Каждый ребёнок имеет право на жилище, питание и развлечение.

Первая половина дня	Вторая половина дня
Наименование мероприятия	Цель мероприятия	Наименование мероприятия	Цель мероприятия
Беседа: «Что такое семья».	Цель: объяснить детям, что семья: это любовь, забота друг о друге, самое любимое и надёжное место на земле. Воспитывать любовь и уважение к старшим: маме, бабушке, дедушке, папе.	Игра – инсценировка: «За горами, за лесами».	Цель: с помощью спланированной ситуации помочь детям вести диалог со сказочными персонажами, активизировать в их речи выражения просьбы, благодарности.
Игра: «Дружная семья».	Цель: дать детям представление о том, из кого состоит семья, кто каким делом занимается и какие увлечения имеет.	Игра: «Семейный совет».	Цель: формировать умение высказывать собственное мнение.
НОД: 1. «О чем рассказал семейный альбом». 2. «Все мы разные, но мы все равны».	Цель: Закрепить понятие о том, что в одной семье люди могу иметь разные вкусы и увлечения. Цель: формировать представление о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны	Праздник: «Мама, папа, я – дружная семья».	Цель: воспитывать взаимопонимание, взаимовыручку.
Чтение: «Скажи человеку «Здравствуй»; «Дедушка и внучек».	Цель: формировать умение правильно оценивать поступки героев произведений.	НОД (рисование): «Моя семья».	Цель: составить их полученных рисунков альбом.
		Поделки из природного и бросового материала.	Цель: сплочение всех членов семьи через совместное занятие.
		Консультации для родителей.	Цель: повышать правовое воспитание родителей

Приложение 4.

Непосредственно образовательная деятельность