№ п/п | Колич часов | Название урока | Домашнее задание | Дата | |
план | факт | ||||
Введение (1 час) | |||||
35 | 1 | Что изучает история Отечества. | стр. 3-7 Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России | ||
Тема 1. Восточные славяне (2 часа) | |||||
36 | 1 | Восточные славяне. Их занятия, быт, нравы, верования. | § 1 Характеризовать на основе исторической карты территорию расселения восточных славян, природные условия, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян. | ||
37 | 1 | Восточные славяне и их соседи | § 2 Приводить примеры межэтнтческих контактов и взаимодействий. | ||
Тема 2. Русь в IX – первой половине XII в. (6 часов) | |||||
38 | 1 | Первые русские князья. Деятельность Олега, Игоря, Ольги, Святослава | Умение работать индивидуально и в группе, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства | ||
39 | 1 | Князь Владимир. Крещение Руси.4рвые русские князьясского государства. вян. | даты Составлять характеристику Владимира Святославовича. Давать оценку значения принятия христианства на Руси. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославовича. | ||
40 | 1 | Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром | основные направления деятельности | ||
41 | 1 | Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого | основные направления деятельности | ||
42 | 1 | Культура Древней Руси. | Характеризуют развитие культуры Руси IХ-ХI вв.; Выделяют факторы, повлиявшие на ее развитие; Знают о выдающихся достижениях древнерусского искусства; Формир. умение давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника | ||
43 | 1 | Быт и нравы Древней Руси. | |||
Тема 3. Русь во второй половине XII - XIII в. (8 часов) | |||||
44 | 1 | Причины и начало раздробленности Древнерусского государства | Описывают деятельность исторических деятелей (на примере Владимира Мономаха); Характеризуют развитие Древнерусского государства во второй половине ХI-начале ХII в.; Выявляют причины и последствия государственной раздробленности | ||
45 | 1 | Главные политические центры Руси. Владимиро – Суздальское, Галицко – Волынское княжество. | Показывают на карте границы русских земель; Выявляют особенности их развития; Знают о внутренней и внешней политике Юрия долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое гнездо; Характеризуют деятельность русских князей. | ||
46 | 1 | Главные политические центры Руси. Великий Новгород | |||
47 | 1 | Монгольское нашествие на Русь. | Наносят на контурную карту направления походов Батыя; Используют карту при рассказе о сопротивлении русских городов; Определяют причины поражения русских княжеств от войск Батыя. Развивают умения работы с историческими документами | ||
48 | 1 | Борьба русского народа с западными завоевателями. | Пользуясь схемами сражений, рассказывают о битвах; Характеризуют деятельность исторических личностей (Александр Невский); Характеризуют внешнеполитическую обстановку в Северо-Западной Руси; Анализируют политику князя по отношению к Золотой Орде. | ||
49 | 1 | Русь и Золотая орда | Выявляют особенности зависимости Руси от Золотой Орды; Определяют ее последствия на развитие Руси. | ||
50 | 1 | Русь и Литва | Учатся устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства); Анализируют экономическое и политическое развитие Литовско-Русского государства | ||
51 | 1 | Культура русских земель в XII - XIII веках | Выделяют особенности развития культуры;Составляют описание достижений культуры; Знакомы с выдающимися памятниками архитектуры и иконописи ХII-ХIII вв.; | ||
52 | 1 | Алтайский край в древности 1 час | |||
Тема 4. Образование единого русского государства (8 часов) | |||||
53 | 1 | Усиление Московского княжества в Северо – Восточной Руси. | Анализируют предпосылки возвышения Москвы и усиления Московского княжества | ||
54 | 1 | Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. | Анализируют внутреннюю и внешнюю политику Ивана Калиты; Определяют причины и предпосылки создания единого государствапревращению Москвы в центр объединения северо-восточных русских земель Рассказывают о ходе и значении Куликовской битвы; Используют схему при рассказе о битве; Характеризуют деятельность истор. личностей (Дмитрий Донской | ||
55 | 1 | Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV века | Анализируют внутреннюю политику Василия I, ход и итоги междоусобной войны второй четверти ХIV в.; Характеризуют взаимоотношения русских земель с соседями (Ордой и Литвой); Используют карту при рассказе об объединении русских земель | ||
56 | 1 | Создание единого Русского государства. Иван III. Ликвидация ордынского владычества. | Анализируют обстоятельства, приведшие к падению Избранной Рады; Определяют факторы, способствовавшие усилению царской власти; Характеризуют опричнину, выделяя ее причины и итоги; Анализируют деятельность исторических личностей (Иван Грозный); Делают выводы об итогах развития государства | ||
57 | 1 | Усиление великокняжеской власти. | |||
58 | 1 | Церковь и государство. | |||
59 | 1 | Культура и быт в XIV – начале XV века | |||
60 | 1 | Повторительно - обобщающий урок по теме: « Образование единого русского государства» | |||
Тема 5. Московское государство в XVI веке (5 часов) | |||||
61 | 1 | Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. | Выявляют новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке. | ||
62 | 1 | Внешняя политика Ивана IV. | характеризуют основные направления внутренней политики начального правления Ивана IV и процесс складывания самодержавной власти; Устанавливают причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV); Анализируют исторические документы. ознакомлены с внешней политикой Российского государства, в сер. ХVI в.; Работают с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель). | ||
63 | 1 | Опричнина. Сущность и цели опричниной политики. | |||
64 | 1 | Культура и быт в XVI в. Быт и нравы. «Домострой» | Ознакомлены с развитием культуры во второй пол. ХIV-ХVI вв.; Выделяют ее особенности и определяют влияние политических процессов, происходивших в России в этот период на развитие культуры; Сравнивают особенности развития русской культуры в разные периоды истории. | ||
65 | 1 | Культура и быт в XVI в. Архитектура и живопись. | |||
66 | 1 | Алтайский край в XIV - XVI веках (1 час) | |||
Итоговое повторение и обобщение (2 часа) | |||||
67 | 1 | Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы. | |||
68 | 1 | Итоговый урок за курс истории России с древности до конца XVI века | |||
Всего 68 часов |
Требования к уровню знаний и умений учащихся:
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;
уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
