РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО

Зам. директора по УВР

Директор ГБОУ средней школы № 000

Председатель МО

_______________

_____________

___________

«______ »_________ ______ г

«______ »_________ ______ г

Протокол №________

 

от «____ »_________ ______ г

 

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на учебный год

по биологии в 11а классе

Составитель программы:

учитель биологии

_______________________

Санкт-Петербург

2013г.

Пояснительная записка

Рабочая программа определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии. Изложенные в ней требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам средней школы, определённым государственным стандартом среднего (полного) общего образования по биологии. Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии, а также программы общеобразовательных учреждений по биологии. Авторы программы , , . Данная программа опубликована в учебном издании «Программы общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы». Составитель . — М.: Дрофа, 2010.-92с.

Количество часов: по программе за год — 34 часа

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

по учебному плану — 34 часа ( 1 час в неделю)

Практическая часть: за год

контрольных работ –

лабораторных работ - 3

проекты - .

(экскурсии, сочинения, изложения и др.))

Реализация программы обеспечивается учебно-методическими пособиями:

1. , , . «Биология. Общая биология» 10-11 классы, М. – Дрофа, 2011г.

Дополнительная литература:

1.  Мухамеджанов , зачеты, блицопросы по биологии 10-11 классы, М., ВАКО, 2011 г.- 224 с.

2.  , , Единый государственный экзамен 2012 Интеллект – Центр, 2012. – 320 с.

3.  , Биология в схемах и таблицах М., Эксмо, 2012. – 352 с.

4.  и др. Биология 6-11 классы. Конспекты уроков:семинары, конференции, формирование ключевых компетенций – Волгоград: Учитель, 2009.-223с

Интернет - ресурсы:

(свой сайт и др. )

Учебник для 11 класса входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год под номером 2022, согласно приложению №1 к приказу Минобрнауки России № 000 от 27 декабря 2011 года. (http://www. *****/2012/03/07/uchebniki-dok. html)

Изучение биологии в 11 классе направлено на достижение следующих основных целей:

-  формирование у каждого учащегося биологического мышления и экологической культуры.

Задач

-  развитие творческого мышления у школьников путём использования на уроках идей проблемного обучения биологии;

-  воспитание эмоционально-ценностного отношения к миру, природе и изучению биологии;

-  применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.

Межпредметные связи : химия, физика, обж, икт.

Практическая направленность курса определяется систематическим развитием логического мышления, доказательств научных теорий, построение и анализ графиков.

Применяемые технологии связаны в основном с групповыми методами работы при изучении и закреплении нового материала и индивидуальной работе при отработке материала, связанного с пробелами в знаниях.

Проверка усвоения материала проверочных самостоятельных работ (после закрепления изученного), устных ответов, тестов, зачетов и контрольных работ.

Настоящая учебная программа учитывает психологические особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс ( особенности данного класса: учащиеся имеют средний базовый уровень подготовки по предмету, некоторые интересуются предметом, но в основном обладают низкой учебной мотивацией)

Особенности изучения материала

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школена базовом уровне составляют ведущие идеи - отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: «Антропогенез», «Вид», «Основы экологии», «Эволющия биосферы».

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего ( полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Содержание обучения

1.  Основы учения об эволюции (12 часов)

2.  Антропогенез (4 часа)

3.  Основы экологии ( 12 часов)

4.  Эволюция биосферы и человек ( 5 часов)

Лабораторных, практических работ – 3
Количество учебных часов – 34

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате обучения учащиеся должны

Знать/понимать:

-  основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч. Дарвина);

-  строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

-  сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

-  биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-  объяснять: взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушения развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

-  решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

-  описывать особей видов по морфологическому признаку;

-  выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

-  анализировать и оценивать различные гипотезы существования жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

-  изучать изменения в экосистемах на биологических моделях.

Использовать приобретенные ЗУН для:

-  соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), правил поведения в природной среде;

-  оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

Поурочно-тематическое планирование

№ урока

Содержание материала

Коли-чество часов

Учебный материал

Вид контроля

Примерные сроки изучения материала

для урочной деятельности учащегося

для внеурочной деятельности учащегося

1

2

3

4

5

6

7

Тема 1 Эволюционное учение

13

1

Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина

1

Учебник:§52, презентация

§ 52, таблица

устный опрос

2

Вид и его критерии

1

Учебник:§ 53, презентация

Учебник:§53, характеристика критериев

Индивидуальная работа

3

Популяция. Генетический состав

1

Учебник:§ 54,55

Учебник:§54, 55 определения

Устный опрос

4

Изменение генофонда популяции

1

Учебник:§ 56

Лаб. Раб. «Описание особей вида»

Учебник:§56

Устный опрос

5

Борьба за существование и ее формы

1

Учебник:§ 57, презентация

Учебник:§ 57, примеры разных видов борьбы

тест

6

Естественный отбор и его формы

1

Учебник:§58, презентация

Лаб. Раб. «Выявление приспособлений организмов»

Учебник:§58, примеры приспособленности

Устный опрос

7

Изолирующие механизмы

1

Учебник:§59

Учебник:§59

тест

8

Видообразование

1

Учебник:§60

Учебник:§60

Устный опрос

9

Макроэволюция, ее доказательства

1

Учебник:§61

Учебник:§ 61

тест

10

Система растений и животных отображение эволюции

1

Учебник:§62

Учебник:§62

Устный опрос

11

Главные направления эволюции

1

Учебник:§63

Лаб. Раб. «Изучение ароморфозов и идиоадаптаций»

Учебник:§63

Творческая работа

12

Обобщение «Эволюционное учение»

1

Учебник:§ 52-63

Систематические категории

Контрольная работа

Тема 2 Антропогенез

4

13

Положение человека в системе животного мира

1

Учебник:§69

Учебник:§69

Устный опрос

14

Основные стадии антропогенеза

1

Учебник:§ 70

Учебник:§70

Самостоятельная работа

15

Движущие силы антропогенеза

1

Учебник:§71

Учебник:§71

Устный опрос

16

Расы и их происхождение

1

Учебник:§72,73, таблица, презентация

Учебник:§72,73

тест

Тема 3 Основы экологии

12

17

Экология как наука

1

Учебник:§74, схема

Учебник:§74

Устный опрос

18

Среда обитания и ее факторы

1

Учебник:§75, схема, презентация

Учебник:§75, характеристика среды

Устный опрос

19

Экологические ниши

1

Учебник:§76,

Учебник:§76

тест

20

Типы экологических взаимодействий

1

Учебник:§77,78

таблица

Учебник:§77,78

Устный опрос

21

Экологическая характеристика популяции

1

Учебник:§79,80

Учебник:§79,80

Устный опрос

22

Экологические сообщества

1

Учебник:§81

презентация

Учебник:§81

тест

23

Структура сообщества

1

Учебник:§82

Таблица, презентация

Учебник:§82

Устный опрос

24

Взаимосвязь организмов в сообществе

1

Учебник:§83

презентация

Учебник:§83

Устный опрос

25

Пищевые цепи. Экологические пирамиды

1

Учебник:§84,85

Составление цепей питания

Учебник:§84,85

Творческая работа

26

Экологическая сукцессия

1

Учебник:§86

Учебник:§86

Устный опрос

27

Влияние загрязнений на организмы

1

Учебник:§87

Учебник:§87

Устный опрос

28

Основы рационального природопользования

1

Учебник:§88

Учебник:§88

Контрольная работа

Тема 4 Эволюция биосферы

5

29

Гипотезы о происхождении жизни

1

Учебник:§89, 90. Таблица, презентация

Учебник:§ 89, 90

Устный опрос

30

Основные этапы развития жизни на Земле

1

Учебник:§91, таблица

Учебник:§ 91, таблица

Самостоятельная работа

31

Эволюция биосферы

1

Учебник:§92, схема

Учебник:§92

Устный опрос

32

Антропогенное воздействие на биосферу

1

Учебник:§93

Учебник:§93, составление презентаций

Устный опрос

33

Обобщение «Биосфера»

1

Учебник:§ 89-93

Учебник:§ 89-93

гипотезы

тест

34

Повторение и обобщение

1

Составление терминологического словаря

Основные термины и понятия

Самостоятельная работа